如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
拼音教学点滴谈
拼音教学点滴谈掌握汉语拼音是学好普通话最好的工具，然而，拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，让学生享受学拼音的乐趣呢？就此，笔者结合自己的教学实践，谈一些体会。
1 激发学生学习兴趣兴趣是学好知识的首要因素，让学生对学习汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中，如果总是告诉学生这是什么、怎么读、怎么记，久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢？儿歌由于其朗朗上口、通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。
在教学中，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。
笔者在开始教学汉语拼音时，把每个字母都会编一句儿歌，便于学生记住它们的音和形。
如：“小姐姐爱唱歌，张大嘴巴aaa”，“清晨公鸡喔喔叫，圆圆嘴巴ooo”。
当教学汉语拼音第3课，讲到“b”的字形时，笔者说“小姐姐听广播，右下半圆bbb”。
并引导学生左手举起伸直,右手做半圆放在左手下方成“b”。
学到声母“p”时，笔者问“你准备怎么记住p的样子呀？”一名学生在笔者的启发下学着编了句儿歌“小弟弟爬山坡，右上半圆ppp。
”笔者听后大加表扬。
再问：谁用动作做出“p”的样子？马上有很多小手举得高高的，争着回答：左手举起伸直，右手成半圆放在左手的右上方成“p”。
后来的汉语拼音学习，基本上是学生自己编儿歌记字母，笔者只是稍加指点。
如“小朋友们来瞎摸，两个门洞mmm”，“椰子树上椰子多，左i右eie ie ie”，“我爱北京天安门，左a右n an an an”“两个朋友挨一起，左a右iai ai ai”等等，这样不仅让学生对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣，同时也使学生的语言得到了发展。
2 创设语境，发挥想象汉语拼音是枯燥无味的，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。
九华小学吕小玲：拼音教学,快乐多多
拼音教学，快乐多多如皋市九华镇九华小学吕小玲《语文课程标准》指出：汉语拼音教学要充分考虑小学低年级学生的心理特点，尽可能地使教学拥有趣味，教学宜以活动和游戏为主，努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境，从而调动孩子学习拼音的兴趣。
为了让学生扎实而牢固地学好拼音，我们可以根据孩子的认知特点，最大限度地开发课程资源，创设生动、有趣的游戏，将内容与游戏相结合。
这样，才能有效地激发儿童学习的积极性，吸引学生的注意力，从而达到良好的教学效果。
一、故事引入情境一位教育家曾经说过：“孩子的大脑是一个神秘的宝库，即使是幼小的孩子，只要营造了良好的课堂环境，他们便会沉浸在所学之中，深思遐想，移情忘怀。
”教学时，我们可以依据孩子的心理特点，创设生动活泼的教学情境，让学生们根据你的设计进入一个个有趣的童话世界，从而学生会被一种愉快、和谐的气氛所感染、激励，而且被深深地吸引住，从而唤起对所学知识的兴趣。
比如在教学整体认读音节“yuan”时，我利用孩子爱听故事的特点，给孩子绘声绘色地讲起故事来：一天，yu和an两个人一起到草地上玩“转呼啦圈”的游戏，我边说边在黑板上贴出“yu”和“an”两个卡片，yu和an两个人玩的可开心了！呼啦圈越转越快，瞧！它们转到一起了。
睁大眼睛看看，这时会出现什么现象呢？孩子们一个个睁大好奇、灵动的眼睛，教室里静悄悄的。
这时，我在黑板上用红笔写了一个大大的“yuan”，孩子们见状，一起大喊起来：“yuan”、“yuan”……从一个个兴奋、通红的脸上，我知道“yuan”已在他们脑海中深深扎根。
二、儿歌感受魅力低年级的学生无意注意占优势，如果教学中不讲究趣味性，他们往往很难集中注意力，而饶有趣味的歌诀能够激活学生的兴奋点，引导他们集中注意力听课,从而调动学生学习拼音的积极性。
因此，如果在拼音教学中，引进儿歌这种形式，不仅可以让孩子们的口齿得到锻炼，又纠正了错误的读音，同时，还能让孩子们在朗读的过程中感受到语言的魅力，得到事倍功半的教学效果。
如何培养孩子学习汉语拼音的兴趣
如何培养孩子学习汉语拼音的兴趣作者：王云来源：《新课程学习·上》2014年第10期摘要：拼音是学好汉字的重要基础，也是小学生入门的首要一步。
对于刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大，难以提起兴趣。
教师要根据学生的心理特点，从不同角度提高他们学习汉语拼音的兴趣，从而为学好语文打好基础。
关键词：汉语拼音；兴趣培养；复习汉语拼音是小学生初入学阶段语文学习的一项重要任务。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。
”针对小学低年级儿童爱说爱动，自我约束能力较差，注意力集中时间较短的特点，在汉语拼音的教学过程中，老师应注重培养学生学习拼音的兴趣，让学习兴趣成为推进学生进行自主学习的源动力。
那么，怎样才能激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？一、巧妙引导，重在有趣孩子的天性是贪玩好动。
一年级的学生，他们不仅好说，好玩，还好动。
课堂上，我经常鼓励孩子们使用肢体语言。
在教学单韵母“o”时，我启发学生利用肢体来展示o的样子。
一番讨论后，有的孩子把嘴巴拢成圆形，有的同桌把小手拉起来围成一个圆形，有的用大拇指和食指连接成一个圆形……各式各样的“o”让孩子们兴奋不已。
可见，他们小小的躯体里蕴藏了丰富的知识表现力。
只要教师善于引导、挖掘，孩子的表现就会让你惊叹不已！二、游戏、故事，重在激趣儿童最喜欢做游戏。
我们要充分利用孩子贪玩这一特质，将游戏带入拼音教学中，使学生乐学、易学。
在拼音教学中，教师可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、活泼的学习氛围，使课堂“动”起来、“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
一年级的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事。
可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象的同时，潜移默化地获得所要学的知识，从而提高教学效率。
三、学以致用，提高兴趣学习的目的在于运用。
拼音教学让学生爱上拼音
２． 写 一 写 ， 一 用 ３ 用
１ １编顺 口溜 ， ． 识记 音形 出的 名 字 ， 如小 辫 儿 （ ） 小 拐杖 （） 小 伞 柄 ａ、 １、 我 在 开 始 教 学 汉 语 拼 音 时 ， 学 生 开 （） 小 椅 子 （ ） ， 一 名 学 生 到 前 面 点 名 让 ｔ、 ｈ等 请
以下 两 方 面 入 手 。
完 单 韵 母 和 声 母 后 ， 么 让 学 生 巩 固这 ２ 怎 ６
个字 母 ， 顺利 地 背 下 声 母表 呢 ？ 让 每 位学 我
２ 多种渠道 ， 乐学拼音
生 在 课 外 自做 字 母 卡 片 ， 纸 可 以 请 爸 爸 裁 学 生 有 了 兴 趣 ， 学 、 学 是 个 良好 的 妈 妈 帮 忙 ， 书 写 绝 对 不能 替 代 。 人制 作 好 乐 但 人 了一 套 拼 音 卡 片 用 起 来 就 非 常 方 便 。 习 复
点 儿 。 ｕ只 能 和 ｎ、 一队 相 拼 。 然 后 ， 班 …‘ Ｉ ” 全
培 养 了 学 生 学 习拼 音 的 成 就 感 ， 孩 子 的 拼 。 ｕ 、 、 一 队 相拼 ， 去 掉 上面 的 两 学 起 拼 音 来就 更 带 劲 了 。 使 … 和ｊ ｑ ｘ 要
同学 读ｊ 、 ｕ Ｘ ｎ Ｉ ｎＵ Ｉ 。 ｕ ｑ 、 Ｕ、 ｕ、ｕ、 、ｕ 这种 练 习是
２ ２猜 一猜 ， 一做 ． 做
通话的关键。 读准字音 ， 要 我们 采 用 直 观 教
来 创造 ， 只要 我 们 用 心 、 情 ， 定 会 让 学 用 一
发 音 部 位 的 正 确 是 读 准 拼 音 、 好 普 生 快 快 乐 乐学 习 汉 语 拼 音 的 学
让拼音教学五味俱全
让拼音教学五味俱全中国汉字源远流长、博大精深，而能真正引领、通识汉字的钥匙——则是汉语拼音。
而汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣为有趣。
一、寓教于乐，趣学拼音夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”美国心理学家布鲁纳认为，对于学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。
兴趣是推动学生学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、最活跃的因素。
想让孩子们轻松快乐地学习拼音，就必须让拼音教学充满活力，别出心裁。
如：“小猴推车上山坡，山坡山坡p p p”“姐姐弟弟来摸瞎，两个门洞m m m”，“小白兔采蘑菇，三个蘑菇m m m”“大佛大佛f f f，爱护大佛不要摸”。
在教学j、q、x与ü相拼时，去掉两点的规则是学生最难牢固掌握的内容之一。
这个规则的讲解可以用故事的形式来叙述。
小ü是学生，j、q、x是老师，学生见老师要脱帽行礼。
可利用教具进行表演。
把小ü画成一个小学生的样子，戴一顶有两个小绒球的帽子，j、q、x画成老师的模样。
二、创设情境，乐学拼音在语言环境中学习拼音，既能激发学生的学习兴趣，又有助于培养观察能力，发展语言和思维，更有助于学生认记字母，读准音。
在教学中，我尽量为学生创设语言环境，调动学生多种感官，使他们再现脑中已有的知识经验，将所学知识与已有经验相结合，让学生乐于学习。
在教bɑ的四声时就是用故事穿插的，“星期天，小明在河边散步，走着走着，他抬头一看，看见八只大雁排成‘人’字在天上飞过。
”叫学生看教材第8页第一幅图——八只大雁排成“人”字，教师在黑板上板书音节bā。
又说：“有一天，天气特别好，小明放学回家，路过菜地时，看见一个小男孩在拔萝卜，我们一起给小男孩帮忙好不好？”（学生看教材第8页小男孩拔萝卜图）“小朋友们，你们喜欢打靶吗？让我们和小明比一比，看谁分数高？”（学生看教材第8页打靶画面）读bǎ。
“小明看到这么多有趣的事，真高兴，他要回去告诉爸爸。
让学生饶有兴致地学拼音
让学生饶有兴致地学拼音广东博文学校张新媛“兴趣是最好的老师”，它在人的生活和学生的智力开发方面具有重要意义。
一年级学生正处于从幼儿向儿童的时期过渡，长于形象思维，又比较好动，一节课一般只能持续集中注意15分钟左右。
对他们来说，学习拼音是十分抽象和枯燥的。
但汉语拼音又是学会汉字的有利工具，是读准汉字的最好凭借。
为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调，依据这个年龄的认知特点，在拼音教学中，我充分利用儿歌、图片、游戏等学生喜闻乐见的形式进行教学，使教学内容具体化、生动化、形象化，着力于激发起儿童学习的主动性和积极性，让儿童在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。
一、巧编儿歌，激发兴趣。
怎样让学生记住拼音字母的音和形呢?教学中我充分利用孩子的兴趣点诱导学生学习，使学生学会、学懂、乐学。
教学中，我不仅教给学生儿歌，还根据教学实际对教参中的部分配套儿歌也进行了一点修改，如： n改成“一个门洞n n n”；l改成“一根木棍l l l”；c改成“小刺猬c c c”；r改成“日照树木r r r”等等。
这样修改有的和课文的图比较贴近，有的比较能突出读音。
通过读儿歌和顺口溜，学生对字形和字音的记忆大大提高。
为了提高记忆的准确率，发音的正确率，我认真揣摩声、韵母的形态特点，予以形象化的比拟，自编儿歌、口诀。
如教学单韵母a，就可以用自编的两句口诀：张大嘴巴aaa，小豆芽aaa。
前者帮助学生记住单韵母的发音及口形特点，后者帮助学习掌握字形特点。
同时，我还坚持让学生开动脑筋，展开想象，独立或小组合作创编顺口溜来巧记字母的音和形。
如:“丁丁爬坡PPP,一个反9 PPP;一根小棒lll，像个1字111”。
在教学声母“f”时，我让学生想办法记住“f”的音和形。
学生在投影的启示下，编出了许多贴切、生动的顺口溜:“一尊佛像f f f”，“伞柄朝上f f f ”,“像根拐杖f f f”。
这些朗朗上口的顺口溜都是通过学生自己动脑，合作讨论创编出来的。
巧编童话故事教学汉语拼音.doc
巧编童话故事教学汉语拼音-汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。
如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢？我们都知道，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
课标也明确指出汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。
目的还是激发学生的学习兴趣。
教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习情境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
一、巧编童话故事导入新课，引发学生学习兴趣兴趣总是在一定的情境中产生的。
因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课开始就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。
如，在上第一节汉语拼音时，先用彩色粉笔在黑板上画了一个大大的城堡，在城堡里画了三座漂亮的房子。
上课后先用情景导入：“小朋友们，从今天开始老师要带你们到拼音王国里去做客。
想不想去？（指着黑板上的图说）那我们要先了解一下拼音王国里的成员。
（师编故事）拼音王国里住着三个家族。
（指着一座房子说）一个家族叫韵母家族，韵母家族里共有24位成员，他们可凶了，说起话来声音又大又响。
比如唬他自我介绍的时候说：‘我叫弧…’（又指着另一座房子说）第二个家族是声母家族，声母家族里有23个小伙伴，可他们个个都有点胆小，说起话来声音又轻又短。
比如老师知道声母家族里的b，他在自我介绍的时候说：‘我叫b’。
拼音王国里的第三个家族叫整体认读音节，他们家有16个成员，他们虽然是由声母和韵母组成的，可他们关系太好了，一刻也不能分开，在读的时候也只能整体读。
”二、巧编童话故事，突破教学重难点汉语拼音第二课中有韵母i、u、ü，又有声母y、w，还有整体认读音节yi、wu、yu。
如何认准他们，且能分清他们是这一课的重点又是难点。
在教学中巧编故事，能非常轻松地突破这一难点。
在第一课时认识i、u、ü及四声的基础上，第二课时，在教学y和yi时，编故事：星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去体育馆玩游玩。
趣字当头——让拼音教学成为儿童乐学的起点
鼻韵母， 真是巧； 里的气往鼻子跑。 ３ １ 要想读准鼻韵母， 前后鼻音分清楚； 前鼻韵舌前伸 ， 后鼻韵抬舌根。 小手肮脏， ｇ ｎ ｇ打开电灯， ｇ ｎ ｅｇ ａ ｇ ｎ， ｎａ ａ ｅ ｇ ｎ。 ｎｅ
老鹰飞翔 ， ｇｎ ｇ天上彩虹 ， ｇ ｎ ｇ ｉ ｇｎ， ｎｉ ｉ ｏ ｇｏ 。 ｎｏ ｎ
图画结合在一起 ， 通过形象 的图形和鲜明的色彩 ， 使抽象 的拼音字母具体形象化， 激发儿童情趣。教师要利用好这
拼音是儿童认读汉字字音、 学习普通话的金钥匙 ， 但这把 金钥匙同时又是一套抽象枯燥的符号， 对于刚入学只有六 七岁的一年级学生， 学习起来难度较大。因为这个年龄段
的儿童长于形象思维 ， 无意注意 占主导， 有意注意持续 的 时间短， 他们原有的学习拼音的基础也参差不齐。如何使 这些刚从幼儿园进人小 ： 拼音教学； 画一画； 玩一玩 ； 说一说 ； 做一做 ； 写一写 ； 唱一唱 ； 看一看； 比一 比
中 图分 类 号 ： ６ ３２ 文献 标 识 码 ： 文章 编 号 ：ｏ ９ ０ ０ （０ ０）８ ０ ｌ — ４ Ｇ ２ ．３ Ａ １ ０— １Ｘ ２ １ ０ — ０２ ０ ２
汉语拼音在发展儿童的语言、促进智力开发方面 ， 具 有重要的意义 ， 是小学低年级语文教学的重要内容。汉语
些插图， 使儿童的认识从具体到抽象， 感性到理性， 由 让他 们将拼音字母的形、 、 音 图三者结合在一起记忆 ， 会收到好
的效果。如果能适时地让小学生亲 自拿起画笔， 参与拼音 字母 图画的创作 ， 更能够促使学生动脑动手 ， 自主参与学
习 过程。 如教ｍ之前， 引导学生： “ 小朋友们一起玩捉迷藏 的 游戏， 小明被蒙住眼睛， 他在两扇并排的小门之间， 摸来 摸去 ， 想抓住藏在两扇门之间的小朋友们 。老师在黑板上 画出了一扇小门， 谁能到前面来画出并排的另一扇一模一
汉语拼音教学几点看法
汉语拼音教学的几点看法汉语拼音是给汉字注音、正音、帮助识字,学习普通话、推广普通话的工具,也是阅读说话的工具。
它在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。
如何指导儿童掌握好这一重要工具呢?笔者结合教学实际略谈几点看法。
一、学习汉语拼音兴趣的培养1、教师要把培养儿童学习汉语拼音兴趣,作为教学的首要工作。
兴趣是人对事物特殊的认识倾向,不论兴趣指向何处,总是伴随着快乐,欣喜和满意等情感体验,所以,兴趣对人的活动,特别是学生的学习起着推动作用。
学生对学习本身产生了兴趣,就会自觉地、积极地学习和掌握,视学习为乐事而不觉其苦,这种积极的心态,有利于他们取得较好的成绩。
因此,它在学生的智力开发方面具有重要意义。
一般来说,低年级的孩子长于形象思维,又比较好动,注意有不稳定,不持久的心理特点,一节课一般只能持续集中注意十几分钟左右。
他们的学习动力在很大程度上取决于教学内容、教学方法的趣味性。
因此,兴趣对低年级儿童尤为重要。
它是顺利地进行教学,发展儿童智力,形成儿童个性的重要条件。
2、学习内容生活化、具体化是培养儿童学习汉语拼音兴趣的出发点。
兴趣是学好知识的首要因素,让孩子对汉语拼音充满兴趣是关键。
在拼音教学中,告诉孩子这是什么、怎么读、怎么记,久而久之必定会造成学生的厌烦情绪。
如何调动学生的积极性呢?那就要让孩子在自主学习中寻求乐趣。
拼音字母是抽象的符号,孩子要在较短的时间里记住符号的形象和正确的发音是有一定困难的。
为了使学生积极而有趣地学习掌握声母、韵母、声调,教师要深入挖掘教材的快乐元素,使教学内容具体化、生动化、形象化,诱发学生的学习动机,使他们对学习活动始终保持浓厚的兴趣,积极的态度和高度集中的注意力。
我在开始教学汉语拼音时,每个字母都会编一句儿歌,便于学生记住它们的音和形。
如:“小杜鹃爱唱歌,张大嘴巴a、a、a ”,“小朋友们捉迷藏,两个门洞m、m、m”等等,这样不仅让孩子对学习汉语拼音产生了浓厚的兴趣,同时也使孩子的语言得到了发展。
汉语拼音趣味学习方法
汉语拼音趣味学习方法汉语拼音趣味学习方法篇一：汉语拼音趣味学习方法一分钟趣味学习法-汉语拼音快速学习法视频培养孩子学习兴趣来自：酷6176488次201X-12-14篇二：汉语拼音趣味学习方法对于刚刚开始小学学习的孩子们，汉语拼音的重要性毋庸置疑。
汉语拼音对于帮助学生识字、学习普通话以及帮助学生阅读的作用是不容忽视的。
如何把拼音基础打好呢？我为大家准备了趣味汉语拼音学习视频，下面就让我们跟着小企鹅尤卡一起快乐学习吧！——《尤卡企鹅趣味汉语拼音》专题简介篇三：汉语拼音趣味学习方法趣味拼音，快乐学！——浅谈低年级汉语拼音教学：汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具。
如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，启发学生思维，是教学好汉语拼音的有效途径。
《语文课程标准》强调语文教学具有实践性特点,汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,它是帮助学生识字、学好普通话的有效工具。
如何上好汉语拼音课，为今后的识字、学习普通话打下扎实基础，是我们每个语文教师积极探索的问题。
俗话说：兴趣是最好的老师。
笔者认为重点要引发儿童学习的兴趣，调动学生的学习积极性，努力为课堂营造轻松、快乐的氛围,让课堂变得丰富多彩、充满活力。
通过教学摸索，笔者结合本班学生的情况，让每个拼音字母都走到孩子们的身边,让每个孩子都来与拼音字母交朋友,使孩子们在教学中主动参与、积极活动,把枯燥的拼音教学变得生动活泼，收到了良好的教学效果。
一、快乐学习汉语拼音第一课，增强孩子信心在教学汉语拼音第一课 a.o. e 时，孩子分别起字母名字,一个叫快乐a,一个叫快乐o,一个叫快乐e,然后请他们上台介绍自己。
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如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的开始，是识字和学习普通话的工具。
但学生刚入学，注意力不持久，很多时候上课自己顾自己玩，再加上汉语拼音课的内容又没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，老师教得辛苦学生学得累。
低年级语文老师都深深感受到汉语拼音教学的难度。
如何才能使老师教得轻松学生乐于学习汉语拼音呢？在多年的教学中，我不断在思索、探究这一问题。
语言学家倪海曙说过："对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
"教学实践证明，激发学生对汉语拼音的兴趣是学好汉语拼音的关键。
下面结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的体会。
一、创设故事情境学习汉语拼音。
汉语拼音部分的教材都安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
教学中要好好利用教材，发掘教材资源为教学服务。
例如，教学汉语拼音第1课ɑ o e，我先出示课件，让学生边看情境图，边听故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了跟着唱起了o字歌，洪亮的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
跳着、跳着，大白鹅发现自己在溪水中的美丽倒影，不由自主地唱起e字歌。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！学生一下子就被这美丽、生动的画面和有趣的故事吸引住了。
接着，我提出："在这情境图里隐藏着几个拼音字母，你能把它们找出来吗？"引导学生自我发现隐藏在图中的ɑ o e，在模拟唱歌、打鸣的活动中自主认读字音，认清字形。
我充分利用了情境图激发学生的兴趣，引导学生自主学会了ɑ o e，使学生获得了成功感，增强了学生学习汉语拼音的欲望和兴趣。
二、编顺口溜学习汉语拼音。
根据儿童喜爱诵读儿歌的特点，在教学中引导学生编顺口溜，利用顺口溜使无趣味的拼音趣味化，让学生在琅琅上口的顺口溜中轻松地记住拼音的音和形。
如：教学j q x的读音时，我指导学生看图编顺口溜"公鸡公鸡j j j，小气球q q q,大西瓜x x x。
"在教学字形时，先让学生拿起笔找出隐藏在图里的字母描一描，然后让学生自己编顺口溜记字形，我只是适当指点。
通过启发，学生很快编出了许多有趣的顺口溜"公鸡望蝶j j j"、"竖弯加点j j j"，"像个9字q q q"、"一个大叉x x x"等。
这样启发学生自编顺口溜，既培养了学生的动手能力、观察能力，开发了学生的创造潜能，轻松地记住了拼音，又增强了学习拼音的自信，愿意学拼音了。
三、在丰富多彩的游戏活动中学习汉语拼音。
好动是儿童的天性，游戏是他们最感兴趣的活动，把学习和游戏活动结合起来，让他们在游戏中学习，可降低学习的难度，吸引他们主动投入到学习之中，收到事半功倍的效果。
如教学j q x和ü相拼，ü上两点的省写规则，我先给学生讲了一个小故事：一天，j q x三人在草地上玩游戏，带着墨镜的小ü看见也想玩，小ü走到他们面前脱下墨镜很有礼貌地说："你们好！我可以跟你们一起玩吗？"j q x说"可以"，他们四人拉着手高高兴兴地玩了。
让学生从故事中认识ü上两点的省写规则，再请四个学生分别扮演j q x和ü的角色，把这个故事再演一演，学生在玩中、笑
声中进一步加深掌握ü上两点的省写规则。
又如在帮助学生区分b、p、d、q几个声母时，我设计了一个动手操作的环节，让学生参与进来。
首先，让学生准备一个半圆环和一根小棒，然后把半圆环随意摆放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分别组成这四个声母，并让学生先自己边摆边读，再与同桌互相考考。
这样，学生在动手动脑中就解决了易混淆这一个难点，他们在游戏活动中享受到了学习的乐趣。
四、在小老师的带领下学习汉语拼音。
每节课中，如果总是老师带领学生读，学生肯定会觉得特别困，没新意，继而学习积极性降低，课堂气氛沉闷，教学效果也随之下降。
低年级学生都很喜欢在老师和同伴面前表现自己，我抓住他们这一特点，在课堂教学上，我经常也"偷偷懒"，在学生注意力开始有些分散的时候，问学生"谁愿意当小老师带大家读？"这时课堂气氛会马上活跃起来，大家纷纷举手 "我！""、"我"，都抢着想当小老师。
在小老师带读的时候，大家都非常配合，精神抖擞，声音响亮。
有了小老师的"教学"，老师教得舒服、轻松，学生又学得愉快、有趣，提高了教学的效果。
汉语拼音虽然枯燥单调乏味，但只要老师多动脑，改变传统的教学方法，以创新的方式激活孩子的智慧，激发孩子的学习兴趣，就可以让孩子变得爱学、乐学了。