小学二年级语文《九色鹿》教学反思
小学二年级语文《九色鹿》教学反思
我这次的公开课教学课题是《九色鹿》，这是一篇民间故事的文章，学生应该感兴趣，这是我选这篇课文来上公开课的一个原因。
这公开课属第二课时，教学设计我是如此实行的：回顾上节课的
大致教学内容，由回顾该篇的故事情节和人物，由此进入对课文人物
形象的分析，再到感悟课文的主题，然后学生谈收获感受，从而让学
生懂得做人要讲诚信的道理。
人物形象和描写方法是教学的主要内容。
教学手段：学生自主合作，辅以小组讨论，以读促感，让学生体
会理解。
在实施这公开课教学前，我们语文组的老师对此实行了集体备课，各位老师给我提出了很多宝贵的意见，于是我着手对我原先设计的'教
案实行了修改，修改后于上周星期五实行了第一次试教，效果很不理想，特别是教学内容没有完成，教导员和教务主任及很多老师提出了
针对不足的看法，于是实行了教案再次修改，于本周二再次试教，效
果明显，使我深受鼓舞，但是还有很多不成熟的地方，我汲取了听课
老师的意见后，实行了第三次教案修改，如此三易其稿，终于在11月
27日星期四正式上了公开课。
成功之处：
1、教学目的和教学重点清楚
2、实行小组学习，提升学生的学校兴趣。
3、讲读结合
4、让学生实行课本剧表演，以立体感增加学生对课文的理解，让
学生情感受熏陶。
这些得到了听课老师的一致肯定。
不足之处：
1、小组讨论的时间过少，有些流于形式的感觉。
2、过渡的语言少，精炼语言引导少。
3、读的方式少了一些，应该让学生或小组能有一种竞读的氛围。
4、让学生质疑的机会太少了，学生多是安设定的流程来学生，学
生自主学习发挥不出来。
这次的公开课，对我来说，确实受益匪浅，尤其是在各听课老师
的交流中，让我懂得了基础教学的方向所在和基础教学的重要性，使
我对以前我中学的丰墙峭阯教学观点有了从新的理解，这为我在今后
语文教学中积攒了宝贵的经验。
【篇二】小学二年级语文《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一则民间故事。
主要讲了九色鹿不顾生命危险救了
落水人调达，而调达曾郑重发誓永不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
本文故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生乐意读，也容易懂，但其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人理应要遵守诺言、知恩
图报，而不理应见利忘义。
越是看起来简单的，在实际操作层面就越
难把握，特别是第一课时的教学，如何处理教学环节，既把握整体又
不支离破碎，让学生在一看就懂的情况下还能带着浓厚的兴趣去深入
地学习就是很现实的问题摆在面前。
所以我对本节课的反思归纳如下。
一、激发兴趣、拉近距离。
因为本次是在外校授课，我对该校的学生知之甚少，学生对我也
不甚了解，如何能够与孩子们融为一体，这也是我备课时的一个重点“备”的对象。
首先在上课前与孩子们实行沟通时，我先让孩子们说
说他们平时上课时的一些规矩，游戏的规则由他们自己来定，既尊重
了学生的自主权也拉进了与孩子们的距离。
次之，在板书课题时也将
这个权利交给孩子们，由他们选出自己的写字高手来完成这项任务，
告诉孩子们“师不必贤于弟子，弟子也不必不如师。
”这样的一个小
环节就是要表扬他们，肯定他们，即所谓青出于蓝而胜于蓝，也为后
面40分钟的教学互动打下一个良好的基础。
二、在朗读中明确目标，贯穿并简化教学环节。
1、第一次读解决字词。
因为孩子们在上课之前已经提前预习过课
文了，本次朗读目标就是解决预习时没有读好的段落、语句，结合工
具书解决没有读准的字音、结合上下文理解没有理解的词语。
本次朗
读因为目标明确所以时间不长，收效也较显著。
依次共解决了。
⑴二类生字：挣扎气愤肮脏无辜
⑵多音字：调达调集泄露
⑶一类生字：发誓斥责发财皇榜灵魂残害
2、第二次朗读初步感悟人物情感。
本次朗读是在解决了字词读音、理解了词语的基础上完成的，让学生读通顺、读过瘾，读自己最喜欢
的段落并谈谈自己的初步感受。
爱提问题的孩子肯定是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，能主动从书中去寻找问题的答案，这样我就与孩
子们不同的理解基础上师生共同质疑、启发、领悟，这样孩子们就有
了自己的人物形象标记，同时因为在老师的指导下也不至于理解过于
偏颇。
3、第三次朗读重点感悟九色鹿形象特点。
本次朗读是在第二次朗
读的基础上的再升华，重点讲读描写九色鹿的相关语句，由“这是一
只____的九色鹿。
你是从哪儿感受到的？”这样的一个问题的生成导入，从而让孩子们走近九色鹿，把目光聚焦到九色鹿身上。
通过细致
入微的`朗读，在读中悟，在悟中读，孩子们通过抓一些关键词语轻松
自如地就总结出九色鹿美丽、勇敢、善良的形象特点来，师生的共同
参与也让本次教学升华到一个新的高点。
三、教学中存有的不足。
这堂课给我的感觉时间过的飞快，很多问题还没有展开，感觉时
间就悄悄地溜走了，现对于课堂中出现的问题总结如下；
1、学生因在前期的互动开发下，课堂气氛很活跃，我当时就任其
发展，准备生成课堂效果，我认为能够很好驾驭，能放能收，但实际
在收的时候感觉有点散乱。
2、本节课能够安排孩子们演一演文中的故事，这样做其实更利于
孩子们把握感知人物形象，可我在备课时却把这样的教学环节单独安
排在第三课时，如果安排在第一课时效果会更好一些。
不管怎样，通过本次课堂大奖赛，我学到了很多，也发现了我在
教学中很多不足，这还需要我在以后的教学中多学善问、勤教善思。
【篇三】小学二年级语文《九色鹿》教学反思
《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，
不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课
文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”
课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。
九色鹿的美丽
在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种
美的感受呢？抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的。
毛色”等词实行指
导朗读。
在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，
无法体会九色鹿的切齿之恨，所以我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀！那调达回报她的究竟是什么呢？”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿！”孩子
们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。
除了重视学生的朗读，在教学过程中，我还多次让学生实行想象
练说：想象调达当时的郑重起誓；想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想
象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》教学反思教学反思《九色鹿》这节课教学反思主要针对《九色鹿》这篇课文进行，以下是我的教学反思：一、教学目标的设定在本节课中，我主要设定了以下几个教学目标：1. 学生能够了解九色鹿的传说故事内容；2. 学生能够理解并运用生词和关键句子；3. 学生能够描述故事情节和角色。
二、教学内容的选择本节课的教学内容是一篇传说故事《九色鹿》。
我选择这篇课文的原因是因为它有着独特的文化背景和鲜明的情节，在一定程度上能够吸引学生的兴趣。
三、教学方法的运用在本节课中，我主要运用了讲授、呈现、讨论和小组活动等多种教学方法。
通过讲授和呈现，我向学生介绍了九色鹿的传说故事内容，并解释了关键词汇的意思。
在讨论环节中，我引导学生讨论故事情节和角色。
最后，通过小组活动，学生们在小组内互相解释故事情节，同时互相补充细节。
四、学生情绪的引导在本课中，我注意到学生对于这篇故事很感兴趣，他们积极参与了讨论和小组活动，并且对故事情节进行了深入的分析和思考。
在讲授和呈现环节中，我适当调动了学生的注意力，通过提问和讲解，提高了学生的阅读兴趣。
五、教学效果的评价通过本节课的教学，学生们对《九色鹿》这个故事有了较为深入的认识，并且掌握了一些关键的生词和句子。
在小组活动中，一些学生能够较为流利地描述故事情节和角色。
尽管如此，我也注意到一些学生对于部分生词理解还有困难，需要进一步加强巩固。
六、教学改进的设想根据这节课的教学反思，我认为需要在以下几个方面做出改进：1. 在课前准备中，添加一些趣味性的教学资源，以吸引学生的注意力和兴趣；2. 在讲授和呈现环节中，注重生词的讲解和示范，并确保学生对关键词汇的理解；3. 在小组活动中，更加关注学生的合作能力和语言表达能力，给予更多指导和支持。
通过这节课的教学反思，我认为我能够更好地改进我的教学方法和提高教学效果，使学生们能够更好地理解和运用课文内容。
同时，我也认识到教学是一个不断发展和改进的过程，我会在今后的教学中不断完善自己的教学方法和策略。
《九色鹿》教学反思
《九色鹿》教学反思在教授《九色鹿》这部作品的过程中，我深刻地意识到了教学的重要性和挑战。
通过该文学作品的教学，我不仅加深了学生对文学的理解和欣赏，还激发了他们的创造力和想象力。
但是，也面临了一些困难和挑战。
在教学反思中，我将对我的教学方法、学生的反应以及改进的方向进行详细分析和总结。
一、教学方法的选择在《九色鹿》的教学中，我采用了多种教学方法，包括讲授、讨论、小组活动和表演。
这些方法的选择是为了促进学生的主动参与和思考能力的培养。
其中，小组活动和表演是最有效的教学方法。
通过小组活动，学生能够互相交流和合作，共同完成任务。
通过表演，学生能够将文学形象具体化，更好地理解和诠释作品。
然而，我也发现了教学方法的不足之处。
在一些讲授环节中，我重点强调了小说的情节和人物，而忽略了对于文学手法和主题的深入解读。
这导致了学生对作品的理解存在一定的片面性。
因此，今后我将更加注重对于文学手法和主题的讲解，提高学生的综合分析能力。
二、学生的反应和学习效果在教学《九色鹿》的过程中，我发现学生的反应积极且参与度高。
他们对于文学作品的内容和情节很感兴趣，积极地提出问题和参与讨论。
在小组活动和表演环节中，学生们互相合作，积极发挥自己的想象力和创造力。
然而，我也注意到一些问题。
部分学生对于文学的理解还停留在表面，并没有深入挖掘其中的意义。
此外，一些学生在小组活动中表现得较为被动，缺乏充分的参与和表达。
对于这些问题，我将更加注重激发学生的思考，提高他们的文学素养和欣赏能力。
三、改进的方向根据教学过程中的总结和分析，我认为在今后的教学中应该做出以下改进：1. 更多关注文学手法和主题的解读。
在讲授环节中，应该将对于文学手法和主题的讲解作为重点，引导学生深入挖掘作品的内涵和意义。
2. 注重培养学生的综合分析能力。
通过各种教学方法和学习活动，激发学生的思考和创造力，提高他们对文学作品的综合分析能力。
3. 加强合作学习和表演实践。
通过小组活动和表演，促进学生互相交流和合作，提高他们的合作能力和表达能力。
《九色鹿》课文反思总结（精选21篇）
《九色鹿》课文反思总结（精选21篇）《九色鹿》课文反思总结篇1《九色鹿》是义务教育苏教版四年级语文第五单元的第二篇课文，这是一个民间故事，写了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
全文有九个自然段，共分为三段。
第一自然段为第一段，讲在山林中生活着神奇的九色鹿;第二至五自然段为第二段，讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，绝不说出九色鹿的住处;第六至九自然段为第三段，讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令臣民永远不要伤害九色鹿。
课文情节生动，语言浅显易懂。
《九色鹿》故事原出于《佛经》。
传说菩萨身为九色鹿，其毛色白如雪，常在衡水边饮食水草，与一乌鸦为知交。
有一天，水中有溺者随流而下…….该故事并绘于敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的连环式故事画。
画面从两头开始，中间结束。
层次清晰，中心突出，构图严谨，是北魏的经典作品之一。
《九色鹿》课文反思总结篇2首先说说开课。
俗话说：良好的开端是成功的一半。
为了让学生较快的进入课堂学习，配合老师的教学工作，达到良好的教学效果，所以，开课很重要。
为了达到这个目的，我采用故事激趣导入，一方面吸引学生学习的兴趣，另一方面为学习课文打下铺垫。
在教学中，我采用和学生比赛讲故事的方式，提高学生学习积极性，同时也让学生初步知道什么叫做评价，并用老师教会的方法来展开下面的学习。
接着说说课文学习。
有了前面的铺垫，学生通过和老师讲故事比赛，不仅训练了语言表述能力，同时也把课文通读了一遍，并加上了自己的理解。
通过回忆课文主人公，对这些人物进行正确的评价，朗读评价这些人物品质的语句，这样做目的有：让学生学会抓住课文中的重点词句理解课文内容，培养学习能力。
对人物进行评价的时候，既训练了学生语言表达能力，思维能力，用“老师引路”教会学生怎样进行评价，培养学生树立正确的人生观，价值观。
《九色鹿》教学反思15篇
《九色鹿》教学反思15篇《九色鹿》教学反思1《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生一读便懂，是一篇“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
上完这节课后，我认为我的主要亮点有以下几点：亮点一：下放学习主动权。
孟照彬教授曾经说过：“教师能否交出主动权，是传统课型和新课型的分水岭，只有交得出主动权，才可能形成互动—主动—能动的局面。
”在这节课中，学习主动权的下放主要体现在以下几方面：1.学习2-5自然段时，我通过小组合作学习的方式，放手让学生自说自议自身的所得所想，从而归结出课文中心人物九色鹿和调达身上所蕴涵的思想品质，即九色鹿：漂亮、勇敢、见义勇为、不求回报、敢怒敢言；调达：见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
2.学习6-9自然段时，让学生通过个人的自学，归纳出调达由一个知恩图报的人转变成一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的人；九色鹿是一个敢怒敢言、勇敢的人。
3.对文章其他次要人物的学习，放手让学生根据学生方法，进行探究。
这种先由“小组合作学习”再到“自主学习”最后提升到“拓展学习”，有递度，有层次的训练，有效地调动学生的学习积极性。
亮点二：巧填空白处主要表现在学习调达和国王的身上。
课文有一处描写到了调达对九色鹿的起誓，可是语言比较少。
教学中，我抓住了这个空白处，让学生想象：调达发誓时可能会说些什么？学生发言很热烈，气氛十分活跃，思维的火花不断发生碰撞，收到很好的教学效果。
亮点三：重视单元教学之间的联系。
《九色鹿》告诉我们的是做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
本单元的基础练习中，就有很多有效诚实守信的名言警句。
在学生领会课文的主旨后，我相机让学生说一说，你平时还积累了哪些关于诚信的名人名言？再让学生读一读练习六中的这些关于诚信的名人警句，一下子就把单元练习与课堂教学联系起来了。
《九色鹿》教学反思15篇
《九色鹿》教学反思15篇《九色鹿》教学反思1《九色鹿》是苏教版学校语文四班级上册第六单元中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了落水人调达，落水人调达宣誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最终受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，同学比拟喜爱。
从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象。
为此，在同学初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即以认读、解释“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”三个词为主线绽开教学，初步解读调达。
在查找描述人物所作所为的过程中熟识文本，通过讲清事情的前因后果提炼猎取文本主要信息，在人物表现的详细情境中直观形象、通俗易懂地感受词语意思，将词语伴随着情境、伴随着同学爱憎清楚的情感，植入文本语言环境，形成语言合金，到达汲取内化语言的目的。
《语文课程标准》指出：“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。
”由此可见读在语文教学中的作用之大。
“读”是教学的主要活动，也是同学品尝，语言的主要方法。
因此，课堂上我比拟重视同学的朗读。
九色鹿的秀丽怎样通过同学的朗读传递一种美的感受呢？抓住“雪白如雪”、“九种艳丽的毛色”等词进展指导朗读。
特殊是第8自然段中九色鹿斥责调达的一段话。
我让同学在读中感悟，感悟中读，并让同学知道生气还可以通过动作表示出来。
同学一次比一次读得有感情，九色鹿的愤慨也在朗读中得以表达。
但在教学时，还有一些问题值得我思索：对文本的理解只是照自己的想法去教，没有考虑同学的感觉。
一堂课要胜利，更不能只考虑环节设计的精致，更要关注孩子，真正做到从文本动身，从孩子动身，让孩子在学习学问的同时学会做人的道理。
《九色鹿》教学反思2《九色鹿》是一那么民间故事。
本课主要是针对故事中的两个重要角色进展分析，赞扬九色鹿舍己救人和英勇和蔼的高尚品质，责备了调达背信弃义、恩将仇报、见利忘义的可耻行为，提醒了真善美必将战胜假恶丑的主题。
《九色鹿》教学反思（精选16篇）
《九色鹿》教学反思（精选16篇）《九色鹿》教学反思篇1《九色鹿》是一则民间故事。
本课主要是针对故事中的两个重要角色进行分析，赞扬九色鹿舍己救人和勇敢善良的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报、见利忘义的可耻行为，揭示了真善美必将战胜假恶丑的主题。
在第二课时的教学中，通过“你觉得九色鹿是一只怎样的鹿”、“调达是一个怎样的人”、“国王是一个怎样的国王”三个问题展开，对三个重要角色进行分析，其中又以九色鹿和调达的分析为主。
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”由此可见读在语文教学中的作用之大。
“读”是教学的主要活动，也是学生品味，语言的主要方法。
在第二段教学活动中，我注重花时间让学生与文本直接对话，重点感悟、朗读词句，分角色朗读，说话练习，体会九色鹿的勇敢、善良、不求回报，调达对九色鹿救命之恩的感激、郑重发誓。
通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么?说了什么?”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。
从“立即”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。
通过课堂教学，我发现学生的思维很活跃，他们把自己的生活经验都结合了进来，对词语的理解已不仅仅局限于字面了《九色鹿》教学反思篇2《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”课文的语言、意境、情感，都要在读中才能领受体悟。
九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美，怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?我引导学生抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。
在教学九色鹿痛斥调达的那段话时，好多学生读不出味来，无法体会九色鹿的切齿之恨，因此我就设计了一些导语：“滴水之恩，当以涌泉相报，何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到：“他不但没有回报他，竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来，感情也就自然流露出来。
九色鹿教学反思精选
九色鹿教学反思〔精选3篇〕?九色鹿?是一那么民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比拟喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用小组学习交流的方式，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主探究〞的学习方式。
从故事教学的角度来讲，我认为除了故事情节以外，更重要的就是要通过阅读，感受人物形象，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，这样让他们学有目标，学有方向。
在开课之后随即出示小组学习交流的要求，让学生寻找描写两个主人公的相关语句，明确学习的方向，把握学习的重点。
第二个环节的教学主要是引导学生体会九色鹿的见义勇为、舍己救人、不图回报的特点。
这里我引导学生抓住关键词语“立即纵身〞、“汹涌的波涛〞以及九色鹿的语言体会其特点。
从“立即〞一词可以说明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
第三个环节的教学是文章的重点，尤其是九色鹿对国王控诉的那段话是文章的重点局部，更能表达九色鹿敢于斗争、无所畏惧的精神，这也是整堂课一个重要的训练点。
所以这一局部的教学我注重朗读课文，在学生读熟、读出味儿的根底上我出示了这段话：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不泄露我的住处地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？〞引导学生反复阅读，反复体会，交流感受，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
在小结中我安排了一个说话练习，让学生选择其中一个人物，对他说一说话，这使学生能各抒己见，也能同时稳固各人物的性格品质，在说道调达的时侯，我让学生用一些关于守信的名言警句来劝勉他，这也能让学生加深教学的重点，明白做人要恪守信用的道理。
2023年教学反思《九色鹿》
2023年教学反思《九色鹿》2023年教学反思《九色鹿》1九色鹿教学反思1《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
两个主要人物对比鲜明，为此，在学生初读课文了解课文大体情节之后，我确定了这堂课学习的主要任务，即研究两个主人公的品质特点，引导他们自主学习，自主探究。
现将过程简单记录如下：一、整体把握故事内容师：文中有两个主要人物？他们是谁？能用几句简单的话来讲讲这个故事吗？听了这个故事，你们心里一定有什么话想说？你为什么喜欢九色鹿而讨厌调达？二、自主探究研读人物第一步：提出要求：确定自己要研究的角色，找到描写角色的语句，画下来细细体会。
第二步：自己研读好后，同桌相互交流。
第三步：全班交流。
通过交流描写九色鹿的外形句子，体会九色鹿的美丽。
从第二自然段“九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”“在汹涌的波涛中奋力挣扎。
”“立即”“纵身”等词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这就是一种见义勇为的精神。
从九色鹿不求回报以及让落水的调达快回家的语言当中感受到九色鹿的善良的一面。
再通过研究描写调达的三处句子（调达得救后感谢九色鹿的动作和语言的描写、调达郑重起誓的句子、调达进宫告密的句子），体会调达的见利忘义、背信弃义、忘恩负义。
再通过朗读、想象调达当时郑重起誓的样子，这样学生便能抓住调达落水得救后感激涕泠（语言、动作）、面对悬赏时立即告密（动作）这两种截然不同的表现，感悟到这个人灵魂的肮脏，加深对这两个关键词语的理解。
九色鹿对国王控诉的那段话是__的重点部分，也是整堂课一个重要的训练点。
为此，我出示了这段话，然后引导学生从不同的角度反复阅读，反复体会，一步步引领孩子品读课文，在读中悟，在悟中读，由九色鹿的气愤到勇敢到机智，情感体验越来越深刻，课文读得也越来越有味。
在教学过程中，我设计了让学生多次想象练说的环节：想象调达当时的郑重起誓；想象调达见了皇榜以后的想法，想象九色鹿控诉时的内心愤恨；想象国王听了之后的内心活动以及国王会如何惩罚调达等，通过角色的置换、想象，让学生充分感受民间故事所特有的丰富的体验。
九色鹿教学反思6篇
九色鹿教学反思6篇教学反思是一种面向未来的教学活动，教案的编写有助于教师进行系统的教学反思和总结，以下是本店铺精心为您推荐的九色鹿教学反思6篇，供大家参考。
九色鹿教学反思篇1教学时，由人物形象的评析导入，重组课文，将人物形象清晰勾勒。
以你觉得这是一只怎样的九色鹿？深入课文进行自读归纳，结合相关句子进行朗读感悟，感受九色鹿的品质。
继而以九色鹿和调达进行对比，以见利忘义、背信弃义、恩将仇报三个词为主线展开教学：先引导学生自读课文，思考、交流调达见了什么利忘了义？背了什么信弃了义？得了什么恩？又是怎样回报的呢？整体把握课文主要内容，接着引导学生想象说话九色鹿发现调达出卖了自己是怎么想的？国王听了九色鹿的话会说些什么？并以你有什么话想对九色鹿、或者调达、或者国王说吗？中灵活运用这些词语。
学生通过个性解读，在情感上喜爱九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的可耻行为，此时让学生来展开想象说话，学生自然就有话好说，而且说得很生动呢。
此外，我还注意对课文留白部分的充分挖掘，引导学生充分展开想象：如分角色读九色鹿和调达的对话，演一演调达的郑重起誓，想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因等等。
最后自导自演的课本剧，也将学习的主动权真正交给了孩子们，他们通过自己的合作和体悟给我们展示了非常详实和生动的课本内容，真好！九色鹿教学反思篇2日前，赛课我抽到的课题是四年级上册的《九色鹿》。
经过了几天的准备，毛主任的指导，同事的相助，我终于完成了从备课到制作课件、试教，最后在梦园学校四（1）班教室赛课的过程。
这个过程艰辛而具有挑战性，但我非常喜欢。
我也从中学到很多，但愿能让孩子们收益。
在试教时我尝试让孩子们把他们品独到的九色鹿的品质板书在黑板上失败，写作拓展部分是请写下九色鹿对调达说的话，浪费时间。
下午去梦园时，我早早进班，在黑板上淡淡画几条横线，想待会给孩子们信心，让他们尝试板书，结果我成功了，孩子们主动参与的热情很高。
《九色鹿》课堂反思(2篇)
《九色鹿》课堂反思《九色鹿》是一部以动物为主角的童话故事，讲述了九只不同颜色的鹿之间的友谊和团结。
这个故事不仅给孩子们带来了欢乐和快乐，同时也给他们带来了很多深刻的思考。
在这个故事中，九只鹿展现出了不同的个性和特点。
每只鹿都有自己独特的颜色，代表着他们不同的身份和背景。
然而，他们并没有因为自己的差异而产生分歧，相反，他们通过友谊和团结战胜了困难。
这给我带来了启示，友谊和团结能够让人们在困境中互相支持和鼓舞，使我们更加强大和团结。
故事中的鹿们也展现出了积极向上的人生态度。
当他们遇到麻烦和挑战时，他们并没有沮丧或放弃，而是展现出了勇气和坚持的精神。
他们相信只要团结一心，就能够克服任何困难。
这个精神值得我们学习，无论是在学习上还是生活中，都应该保持积极向上的态度，勇敢面对困难和挑战。
另外，故事中的鹿们之间的友谊也给我很大的启示。
他们在一起相互支持和帮助，从不计较彼此的差异。
这让我想起了现实生活中，我们人与人之间有时会因为种种原因产生隔阂和不合，这是一种很不好的现象。
鹿们的友谊告诉我，我们应该尊重和包容他人的不同，不论他们的背景和身份如何，都应该相互帮助和支持。
在故事的最后，鹿们通过合作和努力，成功地追踪到了卡通泰山，为动物园带来了更多的欢乐。
这个情节让我明白，团结和合作是成功的关键。
当每个人都为同一个目标而努力，共同合作，就能够创造出更加美好和奇妙的事物。
通过这个故事，我深刻地体会到了友谊、团结和积极向上的力量。
我也认识到了自己身上需要改进的地方，比如有时候我会因为一些小事而生气或抱怨，但是这个故事告诉我，只有积极的态度和团结合作才能够真正实现我们的目标。
因此，我希望以后能够更加注重自己的情绪管理和积极心态，时刻保持与他人友好和谅解的态度。
同时，我也希望能够更多地参与到团队合作中，发挥自己的优势，与他人携手共进，创造出更多的价值和成就。
总之，《九色鹿》这个故事给了我很多启示和深思。
通过这个故事，我明白了友谊、团结和积极向上的重要性，也发现了自己需要改进的地方。