小学英语_Lesson1教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit4 Lesson1 Sometimes I do housework.教学设计一、教学目标1、知识目标：（1）词汇：能听懂、会说、认读、规范书写单词:visit, sometimes;能听懂、会说、认读单词: weekend, grandparents, museum,并能结合句型灵活运用。
（2）句型：能听懂、会说、认读与单元话题相关的句型：What do you do at the weekend? I often …. / Sometimes I ….Do you often…? Yes, I do.2、技能目标：能够询问他人的周末活动：What do you do at the weekend?能够表达自己的周末活动：I often …. / Sometimes I ….3、情感目标：帮助学生培养健康、广泛的兴趣爱好，使其热爱生活，享受周末。
4、语用目标：运用所学习的句型What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I ….来询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
二、教学要点分析1、教学重点：（1）重点词汇是：visit, sometimes，weekend, grandparents等。
（2）重点句型是：What do you do at the weekend?I often …. / Sometimes I ….2、教学难点：灵活运用所学知识询问他人的周末活动及表达自己的周末活动。
三、教学准备多媒体课件、人物贴图、单词卡片等。
四、教学过程Step 1 Warming up1. Greetings.T: Boys and girls, have a nice day!Ss: Thank you.T: You can also say“You，too.”to me.【设计意图】课前与学生互相问好，营造和谐的师生关系和融洽的课堂氛围。
更为重要的是通过使用“Have a nice day!”这一旧的语言内容向学生渗透本课新的语言内容“Have a nice weekend!”及其回应方法，点滴间加大语言的输入量。
2. Enjoy a song.Days of the Week.T: There are seven days in a week. They are Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday and Saturday.From Monday to Friday, we go to school and have classeseveryday. We call these days: weekdays.On Saturday and on Sunday, we don’t go to school, we don’t have class. It’s weekend.引入chant来复习巩固weekend。
接着用图片学习sometimes，并询问与回答。
This class we’ll talk something about weekend.【设计意图】通过歌曲复习一周七天，自然地引出工作日和周末两个概念。
同时点明本单元话题，使学生对所学内容有明确的了解。
T: I can do many things at the weekend. I often read books at the weekend. What do you do at the weekend?Ss: I often … at the weekend.引入本节课Step 2 Presentation1. T: Sometimes I do housework. What about you? What do you do sometimes?Ss: Sometimes I ….【设计意图】通过与学生自由会话的形式，将本课的重点语言结构输入给学生，并使学生能够初步的输出。
2．Text.(1)整体感知课文，划出Li Ming和Tom互相询问周末做什么的句子。
Answer：What do you do at the weekend?(2)重点处理第二幅和第三幅图片。
Q1: What does Li Ming do at the weekend?A1: I often visit my grandparents.Q2: What does Tom do at the weekend?A2: Sometimes I do housework.Sometimes I go to the museum. (3)处理第四幅图片，渗透情感教育。
T：Li Ming and Tom often do housework.Do you often do housework?Ss: Yes.T: What housework do you often do?Ss: I often clean the floor/do the dishes/wash clothes…T：I am glad to hear that. We should learn from Li Ming and Tom. We should help our parents do housework as much as we can.(4)Listen、repeat and try to imitate.(5)Let the students read the text by themselves.(6)Role play.Step 3 Practice1．Pair work.出示两组对话，模仿做对话。
【设计意图】同桌间自由问答，灵活操练及运用本课重点句型What do you doat the weekend? I often…. Sometimes I ….创设合理情境，进行语言的拓展运用，在完成任务的同时，提高学生的综合语言运用能力。
Step 4 Composition【设计意图】介绍李明的周末是怎样度过的，初步渗透学生的习作意识。
Step 5 SummaryWhat have we learned today?（从单词句型两个方面进行考察）Step 6 Homework【设计意图】课堂最后，向学生表达周末祝愿，学生做出回应，真实而自然，真正达到学以致用的目的。
学情分析四年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是三年级的衍生又是五年级的铺垫。
我们的学生虽然已有接近两年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。
1.学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题。
2 回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
因此本学期在以下五个方面进行改善：1）面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。
2）关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
3）努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。
4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。
5）注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。
注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。
效果分析单词方面：通过对单词的音标注解和原声输出，并结合单词卡的反复听，反复读，而且在随后的句型练习中，也必然涉及到单词的练习，因此，大部分学生都能正确的掌握单词的发音。
句型方面：在导入部分，在听力中，以及在文本的跟读中，都多次练习，应该是充分而有效的。
文本方面：我在处理完了单词和句型后，又把文本让学生跟读了两遍，随后的分组练习，个人展示，都是学习文本的过程，除了对个别生词的读音上有瑕疵，基本达到了听说读的效果。
【单元教材分析】功能：谈论周末自己和他人的活动。
教学重点：能听懂，会说并认读的句子“What do you do at the weekend?” “Sometimes I go to the museum.” “What does your mother do at the weekend ?” “She often goes shopping.” “Do you often take pictures?” “Yes,I do.”“Do he often play the violin?”“Yes,he does.”“No,he doesn’t.”教学难点：能够准确运用often,sometimes于所学句型中；初步理解动词第三人称单数的变化形式。
【本课分析】本课是本单元的第一课，通过Tom 和Li Ming 之间的对话来展开周末的主题。
通过课程的推进，学生能学会周末活动的相关短语，并能运用“What do you do at the weekend?“I often visit my grandparents.” “Sometimes I go to the museum.” 等句型来谈论彼此的周末活动。
课后反思一、导入部分：在导入部分，遵循英语学习规律和小学生英语学习特点，在学习新课之前先带领学生唱了一首星期的歌曲。
并由歌曲引出对于weekend 的学习，用日历展示的方式来呈现weekend 和at the weekend ，What do you do at the weekend ? I often ______. Sometimes I________.Pair work (两人对话)A: Hello.B: Hi!让记忆有思维性和真实性，容易理解。
并为接下来引出I often ...at the weekend.作铺垫，感觉这样处理，学生还是乐于接受和理解的。
二、新知呈现：1.在知识点的讲解方面，过于死板，没有生动形象的去解释，缺少思维性，在创设情境方面没有用真实的环境没有体现出学生真实的生活。
今后要做到从多个思维角度让学生去理解，要全面扎实，一遍就能让学生透彻领悟，实现课堂的高效性！2.整堂课始终围绕着设定好的课件来进行，没有给学生创设一个宽松自由的谈话环境，学生思维没有得到很好的发散，属于被动的机械性的学习。
三、练习：在知识点的操练方面：太过于机械，要改进，要在今后的教学中体现出思维能力，要让练习变得有实际意义，体现出句子的功能性和实用性，贴近真实的生活，从而实现对语言的思维和灵活运用。
小学英语_Unit1Idontlikemeat教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计Step1:Guesssing game猜测笑脸图片下的食物，What is this?复习实物单词，并为本课的学习创设良好的氛围。
Step2:在语境中学习新单词What is this?It’s meat/rice.They are noodles/sweets.老师示范读，领读，学生开火车朗读。
并通过师生问答Who likes meat/rice/noodles/sweets? Please stand up and say“I like meat/rice/noodles/sweets.”练习新单词的同时复习学过的句型“I like...”。
Step3:ChantMeat,meat, meat. I like meat.Rice, rice ,rice. I like rice.Noodles, noodles, noodles. I like noodles.Sweets, sweets, sweets. I like sweets.巩固新单词和句型“I like...”并用chant做一个小结。
为后面学习I don’t like ...做好了铺垫。
Step4 Watch and answer questions.1.Watch the video of Activity2.学生看活动2课文视频，整体感知课文内容。
2.Listen and find “I don't like...”听课文找出目标语句。
3.Please follow to read.听课文音频并跟读，模仿课文的语音语调。
4.Play in roles.四人一组进行角色扮演，并请4个小组上台前展示。
通过整体感知、听录音找句子、再次观看动画逐句跟读、小结等环节，由浅到深，层层深入，让学生逐步理解课文，并学习句型。
Step5 I can do it..I don't like ________.I don't like ________.I don't like ________.I like ________.在图片的提示下，引导学生完成句子。
小学英语_Unit 1 London is a big city.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module2 Unit1 London is a big city.教学设计潍坊滨海国际学校郑露秋一、教材分析本模块的教学内容是描述一座城市、一处景物或一件物品。
本单元是整个模块教学的第一单元，要求了解英国首都伦敦的标志建筑特征。
通过能运用所学单词、句型进行交流，正确介绍某个城市或风景。
，课文情境是Amy和Lingling一起翻看一本介绍伦敦的书，在翻看过程中，Lingling发现伦敦很大，并注意到一座很大很漂亮的房子，于是询问Amy这是什么地方，Amy介绍说这是白金汉宫。
Linging以为Amy住在那里，Amy告诉她，女王住在那里，而自己的家则在不远处的一栋小房子里，Amy向Lingling展示了自己家的照片。
在教学本课时，我借助地图、图片认识伦敦的几个著名景点名称，练习使用big 、small 、beautiful等形容词描述其他城市或者自己的家，自己的学校。
二、学情分析本课授课对象是四年级学生，他们活泼好动，有着丰富的想象力和好奇心，对游戏、歌曲等活动特别感兴趣。
也因为有一定的英语基础，他们的表现欲很强。
他们对外面的世界，特别是外国的模样充满兴趣。
因此我查找了色彩鲜丽的图片，吸引学生的注意力力。
营造愉悦、快乐的课堂氛围，充分调动学生参与活动的积极性,使学生在亲身体验中展开有效的学习，保持学习英语的欲望和兴趣，从而提高英语学习的效率。
三、教学目标：1．全体学生能够掌握词汇：city, ship, beautiful, whose, close, queen.2．全体学生能够运用句型London is a big city. My house is very small, but it’s beautiful. It’s very old.描述一座城市、一处景物或一件物品。
能力目标：能运用所学单词、句型进行交流，正确介绍某个城市或风景。
情感目标：通过了解英国首都伦敦的标志建筑，激发学生学习英语的兴趣，树立正确的学习目的，养成良好的学习习惯，培养提高学生与他人交往的能力。
小学英语_Unit1 Sit down!教学设计学情分析教材分析课后反思
一、教材分析：本教材是外研社新标准英语2012版一年级上册，本课是第三模块第一单元，能听懂、会读Sit down! Stand up! Open the window/Open the door!目标语句，并在实际的语言环境中会说，会对话。
二、学情分析：一年级的学生天真活泼，好奇心强，模仿能力强，他们对于学习英语有着浓厚的兴趣，也有着较强的模仿能力，乐于比赛，喜欢游戏，在课堂上会基于孩子的擅长及喜好设计多种多样的活动。
三、设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中，设计学生感兴趣的活动，使学生能积极参与到活动中去，让学生在学中玩，在玩中学，在学中乐。
四、教学目标：1知识目标：①能听、说、认、读sit, down, stand, up, the, open, window, door。
②熟练掌握本课对话，并学会用所学短语发指令,学说：Sit down！Stand up！重点难点：使用Stand up！/ Open the window./ Open the door. /Sit down。
2、技能目标：能使用Stand up！/ Open the window./ Open the door. /Sit down。
3、情感目标：调动学生的主动性，大胆发言，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。
4、学习策略：通过游戏，ppt，言语等增强学生学习的兴趣，让学生在合作学习的活动中体验学习英语的乐趣。
五、教学重难点：1、重点：能听、说、认、读sit, down, stand, up, the, open, window, door。
2、难点：使用Stand up！/ Open the window./ Open the door. /Sit down。
六、教具准备：cd -- rom、ppt、单词卡片，魔术师，熊猫，大象，鹦鹉的卡片。
七、教学过程：Step i. Warming up.1. Greeting.2. Watch a movie.（设计意图：通过《熊心归来》这部电影，引出马戏团的动物们能做很多特别的事情，以而进一步引出今天课本里面的熊猫和大象也会做一些特别的事。
小学英语_Unit 1 I took some photos.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module 3 Unit 1 I took some photos.第一课时教学设计（外研社新标准英语六年级下册）【学生课前学习活动设计】Module 3 Unit 1 I took some photos.预习学案（在家完成）一、同学们，当你翻开这一课时，是不是觉得很面熟呢？对，我们在第二模块学过这个故事。
所以，今天你能快速地读完本课内容吗？请自读（默读）第一遍吧！读完记得评价哟！对我来说很简单对我来说有一定难度对我来说太难了二、同学们，你能再读第二遍，大体上说一说信件的内容吗？三、同学们，“书读百遍，其义自见”，你能大声朗读第三遍，找出自己读音不会的单词和汉语意思不明白的单词吗？不会读的单词：汉意不明白的单词：四、我会运用自然拼读规律，尝试一下它们的发音。
五、我会结合上下文猜测这些单词的意思。
六、我会借助工具书，来帮忙。
单词读音：单词汉意：同学们，“工欲善其事必先利其器”，今天你的课文预习地怎么样呢？相信你一定为明天的新课学习做好了准备。
明天的英语课堂，期待你的精彩表现哦！【教师教学设计】一、教材分析（略）二、学情分析（略）三、教学目标1.语言知识目标：学习掌握新单词quickly/left的读音及汉意。
复习巩固动词的过去式，其中新出现的动词过去式有brought/started/left/rained/stopped.2.语言技能目标：班内90%的学生能口头上运用一般过去时态描述过去所发生的事情，80%的学生能笔头上运用一般过去时态描述过去所发生的事情。
3.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。
培养高年级学生小组合作精神及语法整理归纳的意识。
四、教学重点1.学习课文中信件内容，能读懂并理解信的内容。
2.掌握及运用课文中出现的重点动词的过去式：went to the ; had a day;took some photos ; there was; there were.教学难点1.口头上运用本节课所学的went to the ; had a day;took some photos ; there was; there were来描述过去所发生的事情。
小学英语_Unit1 I like football.教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计1、Greeting：Say hello to everybody。
2、Warming up: sing a song: We like swimming.3、Process ：Step 1：学生（小组、整体）读单词和课文。
Step2：用闪卡的游戏复习检测本模块的单词 like、lion、them、all、play、with、together、favourite、 sport、meatball、swimming，找出学生掌握不好的单词，重点操练Step3：讲解人称代词I , we, they,让学生进行区分，结合活动用书上的习题进行巩固练习。
Step4：由图片引出单词lion,做动作，练习，检测；听录音，学习单词them、with、together，讲解字母组合以及th的发音规则，让学生造句I like… We like… They like…跟学生说范围包括颜色、动物、运动。
由chant引出单词like，并进行操练、检测；练习，用串糖葫芦的游戏检测。
Step5：由情境引出单词favourite，sport，询问了解学生的爱好，What’s your favourite colour? What’s your favourite animal? What’s your favourite sport? 让学生分组练习句子，并进行展示。
串糖葫芦纠正单词的发音，并进行检测。
Step6：让一同学上讲台，引导他做动作，其他学生猜引出单词swimming，练习并检测。
用埋炸弹的游戏整体操练单词：把其中一个单词埋上炸弹，老师读到这个单词的时候其他学生不能跟读，否则会爆炸，可让学生做小老师，带着其他学生进行复习Step8：听录音，集体读单词Homework：听录音，读第九模块的单词五遍并签字学情分析一年级的孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈。
但他们也存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。
小学英语_Unit1Letsplaymyfootball!教学设计学情分析教材分析课后反思
Let’s play football！教学设计教学过程设计一.Greetings.二. Warming up: Say a chant.T: First, let’s say a chant together.(课件)Are you ready?Ss: Yes.T: Let’s go!(设计意图：热身环节采用学生喜爱的韵律诗，既可以营造学习英语的氛围，调动学生学习英语的积极性，又可以拉近师生的距离，营造和谐的课堂氛围。
)三.Leading inT: Look at the picture, the rabbit ask Winne to go to the park. Because there is a sportsmeeting at the park. Let’s have a look.(课件播放运动会项目片段)T：Wow, so many sports. Which one do you like?(如学生说出足球就直接教授，如没有说出，师可说：Oh, I like football.)（设计意图：以运动会的形式导入新授单词，老师直接出示相关运动项目的道具，对于一年级学生来说，足以调动他们学习的热情。
为下面各个运动项目的操练做好铺垫。
评价中分组比赛的形式更加激发了学生参与到课堂中来的积极性，努力为自己的小组争取更多的奖励，培养了学生的团队精神。
）四. New contents:1. FootballT:(show a football)What’s this？Ss: Football.(Practice)(1).师带读 (2).个别读 (3).传球读Play football:(师动作演示football与play football的区别,再请学生进行模仿演示练习)2. BasketballT:(show a basketball)Ss: Basketball(生带读---师带读)T：Who likes basketball?(请举手的同学读一读)同样的方式（动作区别）:basketball---play basketball(传球操练单词和短语)3. Let’s...T: Oh, look here. Here is a basketball and a football. Do you want to play?Ss: Yes.T: Ok(指定学生)Let’s...(师运用句型：Let’s...请部分学生到中间踢足球，打篮球。
小学英语_Unit 1 Point to the door.教学设计学情分析教材分析课后反思
Module3 Unit1 Point to the door.教学设计一、教学目标1. 语言知识目标在一定的情境中，基本能听懂、会说、会读，并运用Stand up! Sit down! Point to…等语句，同时能根据指令做动作。
在图片或者是课本插图的提示下，学生能听懂、会说、会读单词及词组: door，window, blackboard，desk，bird，please.2. 语言技能目标通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情；能用Sit down. Stand up. Point to the…这类语句发指令，同时能根据指令做动作。
发音准确，能听懂录音。
会用本课词汇模仿录音语调。
3. 情感态度目标（1）通过语境真实的游戏，让学生体会不同语气，从而培养学生运用礼貌用语的意识。
（2）在活动中进一步强化相互协作的情感；在师评、自评、互评中，增强自信，提高学生学习英语的积极性。
二、教学重、难点分析1. 教学重点：能正确听，说，认读本课新单词bird, door ,window三个单词；学习Stand up. Sit down. Point to三个指令性短语。
2. 教学难点：学生能够透彻理解Stand up. Sit down.和Point to三个指令性短语的意思，并在老师的帮助下灵活运用，指认身边的实物及图片。
由于学生年纪小，对于一节课要正确运用所学句型和听指令做出正确的动作有一定的难度，而且特别容易混淆。
这个对于学生来说可能比较难，所以要多花时间。
三、教学过程Step 1 GreetingsT：Hello, boys and girls! How are you?Ss: I’m fine and how are you?T: I’m fine too.（设计意图：通过对老朋友的简单问候，激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离；复习旧知识，营造轻松的课堂氛围。
）Step 2 Warm upT: Do you like songs? Let’s enjoy an English song together.师生一起唱“Hello, hello, how are you?”边唱边做动作，把学生引进英语学Step 3 PresentationT：Now let’s say it in English. Look at this word. Children, show meyour finger, let’s write it together.Ss: w -i -n -d -o -w.（让学生空手书写，并练习单词）T: Boys and girls, now point to the window.（让学生指着窗户并练习句子Point to the window.）S1: Point to the window.T ：Now let ’s play a game. I say and you do.（教师说指令，学生指物品。
小学英语_Unit1Shesreadingabook教学设计学情分析教材分析课后反思
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
《Lesson 1》 说课稿
《Lesson 1》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 1》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 1》是教材名称中的重要一课，它在整个教材体系中具有承上启下的作用。
本节课的主题是具体主题，通过具体的内容呈现方式，如对话、短文等，引导学生学习和掌握核心语言知识和技能。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有一定的趣味性和实用性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析我所授课的班级是具体班级，学生的年龄在X岁左右，他们正处于具体的学习阶段和心理特点描述。
经过之前的学习，学生已经具备了一定的相关基础知识和技能，但在某些方面，如语法、词汇运用等还存在不足。
在学习风格上，大部分学生喜欢具体的学习方式，如小组合作、游戏等，但也有部分学生需要更多的个别指导和关注。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够正确认读和理解本节课的重点单词，如：列举重点单词。
（2）学生能够掌握本节课的重点句型，如：列举重点句型。
2、技能目标（1）学生能够运用所学单词和句型进行简单的交流和表达。
（2）学生能够听懂与本节课主题相关的简单对话和指令。
3、情感目标（1）培养学生学习英语的兴趣和积极性，增强自信心。
（2）引导学生关注与主题相关的情感教育内容，如友谊、合作等。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握本节课的重点单词和句型的发音、拼写和用法。
（2）能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
2、教学难点（1）某些单词的发音和拼写，如：列举较难发音或拼写的单词。
（2）对句型的准确理解和恰当运用，特别是在不同语境中的变化。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用语言，提高语言的实际运用能力。
小学英语_Unit1Thisisourteacher教学设计学情分析教材分析课后反思.doc
Module5 Unitl This is our teacher.教学设计第一课时%1教学目标(Teaching aims)1.能正确听说读写单词：this, our, teacher, school, classroom, child.2.能合理利用句型This is my/our ...描述身边事物。
3.能向身边同学或朋友介绍自己的教室和学校。
%1教学重点、难点(Important and difficult points)1.单词:our, child2.句型:This is my/our...三教学步骤：1.Greeting & Warm up:T: Good morning boys and girls.Ss: Good morning ,teacher.T:How are you?Ss: I'm fine. And how are you?T：rm fine. What colour is it?Ss: It's black and white.T： First, lefs sing a song, OK?Ss:OK.Apple tree.2.Lead inT: Great! Nowjefs play a game. I say you do, OK?T: Boys stand up. Girls say 'Hello' to teacher. Girls stand up. Boyspoint to the window. Girls Point to the ceiling. Sit down. Everybody say 'Nice to meet you.5 Point to the desk/chair.T: Look! This is my desk.(板书This is)(The same way to introduce "This is my chair".)Watch part 1. Listen and repeat.(Teacher use PPT to show a classroom , includes the door,window,ceiling floor,desks and chairs. Use "This is a ••-,5to introduce the classroom.)Learn the word “classroom” and put it on the blackboard.Then show a picture of our classroom. Introduce “This is my classroom.^^ Learn the word "my"and put it on the blackboard.Show a picture of our school.Leam the word "our schooF5and put them on the blackboard.Lead the students to know the difference between my and our.Play a bomb game.Read by groups. Read together.Play a guessing game.3.Presentation：T:Good job.Look! Darning and his mother come to his school. Let's watch it together.Watch again and answer a question:What does Darning's mum say to his teacher Ms Smart?T: They say "Nice to meet you.^^ Meanwhile shake hands with eachother in order to let the students understand what's its meaning.Work in pairs and role play Ms Smart and Darning to say Nice to meet you to each other.Listen and repeat. Read by groups. Role play.T: Boys are Darning. Girls are Mum. Fm the teacher, Ok?Then change the roles.4 .Practice Look and say.5.T: Homework for tod町：1 .Read the text with your parents.2.Sing a song Table and Number.板书设计：Module5 Unitl This is our teacher.our myschoolteacherchildNice to meet you.Module 5 Unit 1 This is our teacher.学情分析学生通过几周的学习，对于基本的英语词汇和句型已经掌握，本节课的单词大部分都很简单，容易掌握，但对于句型This is my/our…的区分可能有一定难度。