蔬菜植物的识别与分类
植物识别教案:按叶形分类,让孩子认识不同的植物

植物识别教案:按叶形分类,让孩子认识不同的植物让孩子认识不同的植物植物是人类赖以生存的重要资源,植物的种类繁多,各有特点。
对于孩子来说,正确地分辨不同种类的植物是非常重要的,这样才能更好地了解我们生活中的自然界。
此,为了帮助孩子们更好地认识植物,我们特别设计了一份植物识别教案,它按照叶形进行分类,让孩子们对不同的植物有一个更全面、更深入的认识。
一、教学目标1、认识植物的重要性;2、了解不同种类植物的叶形特点;3、能够根据植物的叶形分类识别植物;4、培养孩子对自然界的热爱和保护意识。
二、教学内容1、引入为什么要认识植物?植物是生命的重要源泉,我们的生命、大自然、地球上的所有生命都离不开它。
通过了解植物,我们可以更好地了解天地自然,爱护自然。
孩子们想必都已经熟知了一些植物的名称,比如说花、树等等,今天我们要通过认识植物的叶形,来更上一层楼。
2、引导学生认识植物的叶形在植物的身上,叶子是最常见的结构之一,也是其中一个最显著的标志。
通过观察植物叶子的形状和纹理,可以认识植物的种类。
接下来,我们将介绍几种常见的叶子形状。
① 圆形叶子如香薷、香菇、草莓等,叶子表面光滑,线条柔和,与众不同的特点是它们通常都是圆形的。
② 羽状复叶叶子如槐树、银杏、国槐等,这类植物的特色是它们的叶子由多个小的叶片组成,类似一个小的羽毛。
这种叶形一般比较适合用于园林造景。
③ 倒卵形叶子如海棠、琴叶槭、桃树等,叶子的边缘向外微微弯曲,下部有一定的背弯,呈扁平形状,可以说是一个“一头秃”的形状。
④ 三角形叶子如乌桕、覆盆子、无花果等,形状大都是三角形或散叶状。
这类叶子表面比较厚实,边缘锐利,通常都是带有毛或纹路的。
⑤ 长椭圆形叶子如杨树、白蜡、柿子等,这种叶形是长而椭圆形的,通常边缘向下微微弯曲,叶子表面比较光滑。
在常见的树种中非常常见,可以说是“家喻户晓”的植物之一。
3、实验操作将几棵植物条分别放在讲台上,让学生观察它们的叶形特点。
唇形科植物的主要识别特征

唇形科植物的主要识别特征
唇形科植物是有果实的科内植物,它们经常被用作食用蔬菜或作坊植物。
在认识唇形科植物时,有几种主要的特征可以帮助我们区分它们的类型。
首先,唇形科植物的叶片和气孔配置是有别于其他植物的,让它们更容易被识别。
叶片多为椭圆形,黄绿色,有时还会变成紫色。
它们的叶脉也比较明显。
气孔细胞可分布在叶子的两面,还可以突出到表面,形成独特的气孔。
其次,唇形科植物的花常常能用来区分它们的类型。
它们的花一般有紫色,蓝色,黄色和白色,花有不规则的闭合状态,有五个花瓣,排列成螺旋状的环状,形成圆形的花冠。
最后,唇形科植物的果实是其最易识别的特征,它们多数都有类似椭圆形的绿色或黄色果皮,质地非常脆,果实总是有聚果或枝条和枝叶成熟同时,全部果实又有偶聚果状,相互连接,组成大化簇状果实。
通过以上特征,我们可以识别出不同的唇形科植物,这些特征可以帮助我们从大量的植物中找出唇形科的代表植物。
植物的分类与识别 - 教案

教案植物的分类与识别教案一、引言1.1植物分类的重要性1.1.1帮助理解植物多样性1.1.2促进生物学研究1.1.3支持生态保护和资源管理1.1.4增强对自然世界的欣赏1.2植物分类的基本原则1.2.1形态学特征1.2.2遗传学特征1.2.3生态学特征1.2.4生长发育特征1.3教案目标与结构1.3.1建立植物分类的基础知识1.3.2学习识别常见植物种类1.3.3探索植物分类的应用1.3.4教案分为十个章节,逐步深入二、知识点讲解2.1植物分类的基本单位2.1.1物种:最基本的分类单位2.1.2属:共享一组相似特征的物种集合2.1.3科:具有更多共同特征的属的集合2.1.4目、纲、门:更大范围的分类群2.2植物分类的方法2.2.1形态学分类:基于植物的外观特征2.2.2遗传学分类:基于遗传物质的相似性2.2.3生态学分类:基于植物的生活环境2.2.4综合分类法:结合多种分类方法2.3植物分类系统2.3.1林奈分类法:最早的现代分类法2.3.2克朗奎斯特分类法:基于种子植物的花部特征2.3.3apg分类法:基于分子遗传学证据2.3.4不断演进的分类系统三、教学内容3.1教学重点3.1.1掌握植物分类的基本原则和单位3.1.2学习使用分类工具和参考资料3.1.3识别常见植物种类及其特征3.1.4理解植物分类的实践应用3.2教学难点3.2.1理解不同分类方法之间的差异3.2.2学习复杂的分类系统3.2.3识别相似植物种类的细微差别3.2.4理解分类学的科学进展3.3教学活动设计3.3.1实地考察:观察和记录植物特征3.3.2分组讨论:分析和比较不同分类方法3.3.3实验操作:使用分类工具进行植物鉴定3.3.4项目研究:探索植物分类在生态保护中的应用四、教学目标4.1知识与理解4.1.1了解植物分类的基本原则和方法4.1.2理解植物分类的层次结构4.1.3掌握常见植物的特征及其分类4.2技能目标4.2.1能够使用植物分类工具进行物种识别4.2.2能够独立进行植物分类的实地考察4.2.3能够分析和比较不同分类方法的效果4.3情感、态度与价值观4.3.1培养对植物多样性的兴趣和欣赏4.3.2增强对生态保护和生物多样性重要性的认识4.3.3发展批判性思维和科学探究精神五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1理解植物分类的复杂性和动态性5.1.2学习使用专业的分类工具和数据库5.1.3识别相似植物种类的细微差别5.1.4理解分类学的新进展和争议5.2教学重点5.2.1掌握植物分类的基本原则和方法5.2.2学习使用分类工具进行植物鉴定5.2.3识别常见植物种类及其特征5.2.4理解植物分类的实践应用5.3教学策略5.3.1采用直观教学,如实物展示和图片5.3.2设计小组合作学习,促进交流与讨论5.3.3运用案例研究,加深对分类方法的理解5.3.4结合实地考察,增强实践经验六、教具与学具准备6.1教师准备6.1.1植物分类的教材和参考书籍6.1.2植物分类的多媒体教学资源6.1.3实验室设备和分类工具6.1.4实地考察所需的记录表格和指南6.2学生准备6.2.1笔记本和书写工具6.2.2植物分类的作业和练习册6.2.3实地考察所需的户外装备6.2.4用于制作植物标本的工具和材料6.3教学环境准备6.3.1配备多媒体设备的教室6.3.2实验室空间,用于植物鉴定6.3.3实地考察的预定地点6.3.4安全和清洁的学习环境七、教学过程7.1导入新课7.1.1通过展示植物图片,激发学生兴趣7.1.2提问:植物分类的重要性是什么?7.1.3回顾上节课内容,引入新课主题7.1.4明确教学目标和内容安排7.2知识讲解与演示7.2.1讲解植物分类的基本原则和方法7.2.2演示如何使用分类工具进行植物鉴定7.2.3通过实例讲解植物分类的应用7.2.4强调教学难点和重点7.3学生活动与练习7.3.1分组讨论,分析植物分类的案例7.3.2进行植物分类的实地考察或实验7.3.3完成植物分类的作业和练习7.3.4小组展示和讨论活动成果7.4.1回顾本节课的知识点和教学目标7.4.2学生分享学习心得和体会7.4.3教师点评学生表现,提供反馈7.4.4布置下一节课的预习任务八、板书设计8.1知识框架8.1.1植物分类的基本原则和方法8.1.2植物分类的层次结构和分类单位8.1.3常见植物的特征及其分类8.2教学重点与难点8.2.1教学重点:植物分类的基本原则和方法8.2.2教学难点:植物分类的复杂性和动态性8.2.3教学难点:使用专业的分类工具和数据库8.2.4教学难点:识别相似植物种类的细微差别8.3教学活动与时间安排8.3.1导入新课:激发学生兴趣,明确教学目标8.3.2知识讲解与演示:讲解植物分类的知识点8.3.3学生活动与练习:分组讨论、实地考察、作业练习九、作业设计9.1课后练习9.1.1完成植物分类的练习册9.1.2制作植物标本,进行分类鉴定9.1.4准备下一节课的小组讨论材料9.2家庭作业9.2.1阅读植物分类的教材和参考书籍9.2.2观察家庭周围的植物,进行分类记录9.2.4准备下一节课的个人展示9.3评价与反馈9.3.1教师批改作业,提供书面反馈9.3.2学生互相评价作业,分享学习经验9.3.3教师组织作业展示,提供口头反馈9.3.4学生根据反馈进行作业修改和完善十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1分析教学目标的达成情况10.1.2反思教学方法和策略的有效性10.1.3思考学生的参与度和学习效果10.1.4调整教学计划,改进教学设计10.2拓展延伸10.2.1探索植物分类在生态保护中的应用10.2.2研究植物分类在农业生产中的作用10.2.3调查植物分类在医学研究中的重要性10.2.4参与植物分类的科学研究和实践项目重点环节补充和说明:1.教学难点与重点:植物分类的复杂性和动态性、使用专业的分类工具和数据库、识别相似植物种类的细微差别。
常见植物分类识别和采集(1)

黄晓昆
一、植物的命名 二、植物的主要识别特征 三、常见植物分类——植物检索表 四、常见植物识别方法 五、生物标本的采集与制作
一、植物的命名
按照国际植物命名法规,植物的学名采用瑞典科学家 林奈首创的双命名法。
双命名法是由两个拉丁文组成,拉丁文为斜体。其中 第一个是属名;第二个是种名。在学名之后往往附上 命名人的姓氏缩写。
1.植物体构造简单,无根、茎、叶的分化,无胚。(低等植物) 2.植物体不为藻类和菌类所组成的共生体。 3·植物体内含叶绿素或其它光合色素,自养生活方式…………藻类植物 3·植物体内无叶绿素或其它光合色素,寄生或腐生……………菌类植物 2·植物体为藻类和菌类所组成的共生体 ………………………地衣类植物
二、植物的主要识别特征
1. 木质茎的主要类型 乔木:主干明显而直立,高达5米以上,分枝自茎的上
部发出。如樟、松、杉、榆等。 灌木:主干不明显,高常在5米以下,分枝自茎基部发
出,长成从状,如紫荆、迎春花、夹竹桃等。 木质藤本:木质茎长而不能直立,依靠缠绕或攀附他
物生长,如葡萄等。 具有木质茎的植物多是多年生植物,其中到冬季叶全
植物检索表的编制:
植物检索表通常是根据两歧分类的原理(即用成对 的相对性状进行比较),以将各种植物的对立特征 按一定的格式编制而成。
具体地说,就是对有关植物进行解剖、观察,并在 此基础上对一些关键性特征进行比较、分析,找出 其相同点和对立特征,按两两对比排列方式,把有 某类相同特征的植物的有关性状列在一项,把有与 之对应的不同特征的一类植物的有关性状放在另一 项下,然后在同一项下的植物中,再根据其对应的 其他不同特征,作同样的划分,如此反复归类,按 两歧方式编排,直至得出最后的植物名称(即不同 类群如科、属、种的名称)。
常见植物分科简要识别特征

常见植物分科简要识别特征植物是地球上最重要的生物,它们在维持生态平衡、提供食物和氧气方面起着重要作用。
植物分为不同的科,每个科下又包含多个属和种。
识别植物的科是植物分类学中的重要一环,而且也是非常有意义的一项技能。
以下是一些常见植物科的简要识别特征。
1. 蔷薇科(Rosaceae):蔷薇科包括了蔷薇、苹果、梨等常见植物。
这个科的特征包括:通常是木质植物,多为灌木或小乔木,叶子一般是复叶,有锯齿边缘,花多为五瓣花,果实常为核果或腺果。
2. 百合科(Liliaceae):百合科包含了百合、鸢尾、大豆等植物。
这个科的特征包括:植物一般是多年生草本植物,根茎或球茎通常较为发达,叶子常为互生,具有平行脉络,花多为多数数目、颜色鲜艳的花瓣,果实通常为蒴果。
3. 菊科(Asteraceae):菊科包括了菊花、蒲公英、向日葵等植物。
这个科的特征包括:植物一般为草本植物,茎多为直立,叶子一般为互生,有柄,叶缘多为全缘或有浅齿,花序通常为伞形花序或圆锥花序,由许多小花丝绸组成,果实为瘦果。
4. 桃金娘科(Solanaceae):桃金娘科包括了茄子、番茄、辣椒等植物。
这个科的特征包括:植物一般为草本植物或灌木,叶子一般为互生,叶片有时带毛,花一般为花冠上下不对称的钟状花,果实通常为浆果。
5. 蓝莓科(Ericaceae):蓝莓科包括了蓝莓、越橘、杜鹃等植物。
这个科的特征包括:植物一般为常绿灌木或乔木,叶子常为互生,花多为钟形花或漏斗状,花瓣常有裂片,果实一般为浆果。
6. 茜草科(Rubiaceae):茜草科包括了地黄、茜草、木兰等植物。
这个科的特征包括:植物一般为草本植物、灌木或乔木,茎常四棱形,叶子常为对生或互生,阔卵形或椭圆形,花多为两性花,花瓣常是合生的,果实一般为蒴果。
以上只是常见的几个植物科的简要识别特征,实际上植物分类学非常复杂,涵盖了广泛的植物种类。
要深入了解和识别植物的科,需要掌握更多的知识和经验,并参考更详细的植物分类手册或专业书籍。
《植物识别》课件

药用植物
是指那些具有药用价值、可用于防病治病的植物。这类植 物在中医、中药领域广泛应用,如人参、当归、甘草等。
药用植物的作用
具有清热解毒、活血化瘀、滋阴补阳等功效,对于治疗疾 病和调理身体有很好的效果。
药用植物的识别特征
通常具有特殊的形态特征和生长环境,如人参的根呈人形 ,黄连的叶呈羽状分裂等。
食用植物的介绍
06
实践与拓展
实地考察与记录
实地考察
组织学生到公园、山区、森林等不同生态环境进行实地考察 ,观察各种植物的生长环境、形态特征和生长特点。
记录方法
教导学生如何使用笔记本、手机或平板电脑等工具,记录植 物的名称、生长环境、形态特征等信息,并拍照或录像作为 辅助资料。
制作植物标本的方法
01
02
03
04
观赏植物的分类
包括观花植物、观叶植物、观果植物等。
观赏植物的识别特征
通常具有美丽的花朵、叶子或果实,如玫瑰、绿萝、金橘等。
工业用植物的介绍
工业用植物
是指那些可用于工业生产的植物,如木材、纤 维、染料等。
工业用植物的应用领域
造纸、纺织、化工等领域。
工业用植物的识别特征
通常具有较大的经济价值和广泛的用途,如松树、亚麻、靛蓝等。
叶的颜色
叶的颜色通常为绿色,但也有一些植 物的叶具有特殊的颜色,如紫色、红 色或黄色。
花的识别特征
花的形态
花的形态也是因植物种类而异, 有的呈圆形、椭圆形或心形,有
的呈长条状或针状。
花的颜色
花的颜色通常为各种鲜艳的颜色, 如红色、黄色、蓝色、白色等。
花的气味
花的气味也是因植物种类而异,有 的花香浓郁,有的花则无味。
花草树木的分类与特征

02
草本植物
一年生草本植物
生长周期
从种子发芽到开花、结果、死亡,在一年内完成 其生命周期。
繁殖方式
主要通过种子繁殖。
典型代表
水稻、玉米、棉花等。
二年生草本植物
生长周期
01
一般需要两年的时间完成生命周期,第一年生长营养器官,第
二年开花、结果、死亡。
繁殖方式
02
主要通过种子繁殖。
典型代表
03
甜菜、萝卜等。
通过仔细观察植物的根、茎、叶、花、果实等器官的形态特征, 可以初步判断其所属类别。
辨识颜色
不同植物的颜色往往有所差异,包括叶色、花色、果色等,可以作 为识别的重要依据。
闻其气味
部分植物具有独特的气味,如花香、果香等,通过嗅觉可以辅助识 别。
鉴赏技巧
赏花之美
品果之趣
关注花朵的色彩、形状、大小、排列 方式等美学元素,欣赏其独特魅力。
多年生草本植物
生长周期
寿命超过两年,能多次开花结果。
繁殖方式
可通过种子和营养繁殖。
典型代表
草坪草、竹类、韭菜等。多年生草本植物具有较长的生命周期,并且在这个周期内可以多 次进行繁殖。它们通常具有较为发达的根系和较强的生命力,能够适应不同的环境条件。 一些多年生草本植物还具有药用、食用或观赏价值。
03
果实作为植物的繁殖器官,其形状、 颜色、口感等也值得品味与欣赏。
观叶之韵
叶子的形态、颜色、质地等同样具有 观赏价值,可以感受其不同的韵味。
常见误区及注意事项
01
02
03
避免以偏概全
仅凭某一特征就轻易断定 植物种类,容易导致误判 。应综合多个特征进行全 面分析。
校园常见植物识别与分类

校园常见植物识别与分类创新项目设计校园常见植物的分类识别黄兆广课题背景校园内有很多花草树木,这些植物为我们营造了一个舒适惬意的生活和学习环境。
每一种植物都有各自的特点,有的春天繁花似锦,有的秋天来了落叶纷飞,有的一年四季都郁郁葱葱,这是因为每一种植物都有自己的分类学地位,这一地位决定了植物的外形特征。
本次学习中学生将对一些校园常见植物进行分类识别。
初中学生意见学习了植物的主要类群和植物的主要结构,对植物的分类有了一定的知识基础。
开展本次活动既符合学生的认知规律,又能学以致用,关爱校园中的常见绿色植物。
活动目标1、使学生了解植物分类学的基础知识,掌握植物分类学的基本方法,并能只是和方法对校园中的常见绿色植物进行分类。
2、培养学生对大自然的中绿色植物的关爱意识,在活动过程中学会分工与合作。
活动重点和难点植物分类学的基本方法,并能运用它对校园中的常见绿色植物进行分类。
活动方式1、对已有名称的植物,可以采取先入为主的研究方式,在植物分类检索表中对应观察植物的相关特征。
2、对未知名称的植物,可以全面观察植物的六大器官的特征,再对应植物分类检索表来查找名称。
活动过程组织设计一、准备阶段1、人员准备:把学生分为4—5个人一组,要求学生在本小组内确定组长、观察员和记录员,既分工明确,又团结合作,共同完成本次研究性学习。
2、材料准备每人领取工具箱一只,内有教师自制的植物分类检索表、调查报告单、放大镜、镊子等。
二、实施阶段活动1:什么是植物分类学?植物分类学是一个非常复杂和繁琐的过程,需要投入大量的时间和精力。
而本次研究的只是一个较为简单的植物分类研究,其对象是我们校园常见植物。
给学生提供植物分类的小资料活动2:植物分类有哪些方法?教师选取校园中的绿色植物,结合植物分类检索表,给学生示范植物分类的方法。
(1)冬青(2)法桐活动3:体验植物分类学每小组带好工具箱,在校园中自行选取区域进行常见植物分类识别的活动,并填写调查表。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
参考文献
蔬菜栽培学总论, 山东农业大学主编,中国农业出版社, 2000。 蔬菜栽培学总论(第二版),浙江农业大学主编,农业出版社, 1984
蔬菜栽培学概论,陈贵林主编,中国科技出版社,1997
美洲防风的食用部分是其肥大的肉质根,主要用于作肉汤和 清汤,只吃汤不吃防风,也可煮食、炒食。嫩叶可作沙拉。
山药 姜
荸荠
草石蚕
块茎类 茎 菜 类
慈姑
马铃薯、菊芋、山药、草石蚕等 藕、姜
根状茎 类
球茎类
嫩茎类 肉质茎 类
慈姑、芋、荸荠等
石刁柏、竹笋 莴笋、茭白、茎用芥菜、球茎甘 蓝等
菊芋 茭白
球茎甘蓝
菱角又名水栗、菱实,是一年生草本水生植物菱的果实,菱角皮脆 肉美,蒸煮后食用,亦熬粥食。菱角含有丰富的蛋白质、及多种维 生素和微量元素。味甘、平、无毒。具有利尿通乳,止消渴,解酒 毒的功效。
芡实(Euryale ferox Salisb): 别名鸡头米(东 北、河北)。睡莲科,一年生水生大形草本。主产于
花菜类
花器类:金针菜、朝鲜蓟
花枝类:花椰菜、青花菜、菜薹、菜心、芥蓝
朝鲜蓟,别名菊蓟、菜蓟、法国百合、荷花百合,为菊科菜蓟属 多年生草本植物。原产地中海沿岸,以法国栽培最多。19世纪由
法国传入我国上海。目前我国主要在上海、浙江、湖南、云南等
地有少量栽培。
芥蓝产于我国南方,栽培历史悠久,属甘蓝类蔬菜,是我国的特产 蔬菜之一,在广东、广西、福建等南方地区是一种受人们喜爱的
苋菜、茴香、散叶莴苣、蕹菜、落葵、紫苏等。
结球叶菜类: 结球甘蓝、大白菜、结球莴苣、包心芥菜等 香辛叶菜类: 葱、韭菜、芫荽、茴香等 鳞茎类: 洋葱、大蒜、百合等
芥菜:芥菜为十字花科.芸薹属一两年生草本生。 茎圆柱形,节明显,节上生根,节间中空,无毛。
湖南、江西、安徽、山东等地。秋末冬初采收成熟果
实,除去硬壳,晒干。捣碎生用或炒用。
刀豆 :别名挟剑豆、刀豆子、 大戈豆、大刀豆、刀鞘豆。豆科, 一年生缠绕状草质藤本。
生物学分类法
• • • • • • • 根菜类 白菜类 葱蒜类 芥菜类 绿叶菜类 甘蓝类 茄果类 •茄果类 •瓜类
•豆类
•薯芋类 •食用菌类 •多年生蔬菜 •水生蔬菜
实验三 蔬菜植物的识别与分类 张红
德州学院生态与园林建筑学院
一、目的要求:
认识各种蔬菜植物及其食用器官。 掌握蔬菜分类的主要依据。 为进一步学好蔬菜栽培学及改进栽培技 术奠定基础。
二、材料用具:
各种类别的蔬菜植株、食用器官的标本、挂图等。
三、说明
我国常用的蔬菜分类方法
植物学分类法:按植物学特性进行分类。界、门、纲、目、科、
家常菜。芥蓝的营养价值十分丰富,胡萝卜素、维生素C含量很
高,远远超过了苋菜等被人们普遍认为维生素C含量高的蔬菜。
果菜类
• 瓠果类:南瓜、西瓜、甜瓜、黄瓜、丝瓜、苦瓜、瓠瓜等 • 浆果类:茄子、番茄、辣椒 • 荚果类:菜豆、豇豆、刀豆、蚕豆、豌豆、毛豆、黄秋葵等 • 杂果类:甜玉米、菱角、芡实等
黄秋葵:学名Hibiscus esculentus,别名秋葵夹、羊角豆,是锦葵 科一年生的草本植物,原产于非洲,之后进入美洲地区。现在最大的 秋葵生产地在美国南部,美国人还给它一个更容易被记住的名字“植 物伟哥”。嫩果(荚)肉质柔嫩,营养价值高,谌比人参。可炒食、煮 食、凉拌、制罐、做汤及速冻加工等。幼果中还含有一种黏性物质, 可助消化,治疗胃炎、胃溃疡,并可保护肝脏及增强人体耐力。嫩叶 也可食用。花、种子和根对恶疮、痈疖有疗效,有一定的抗癌作用。
落葵:也叫木耳菜,落葵属落葵科一年生蔓生草本植物。 以幼苗、嫩梢或嫩叶供食,质地柔嫩软滑,营养价值高。
紫苏:唇形科,一年生草本
包心芥菜:是芸苔属一年生或二年生草本。
结球莴苣:菊科莴苣属。一、二年生草本植物。
百合花属百合科,百合属。世界著名的花卉之一,为多 年生草本植物。地下茎为鳞茎,由数十片相叠,状如白 莲花,意百片合成也,故名之。
荸荠:单子叶植物,莎草科,荸荠属多年生水生草本。根状茎细长,匍匐,顶端膨 大成球茎(称荸荠)。秆丛生,直立,圆柱形,不分枝,中空,具多数横隔膜,叶片, 秆基部存2~3叶鞘,叶鞘薄膜质,口斜。穗状花序。
竹笋
芦笋:学名石刁柏,别名龙须菜,是天门冬属百合 科宿根性多年生草本植物。
叶菜类
普通叶菜类: 小白菜、油菜、芹菜、菠菜、茼蒿、叶用芥菜
肉质根:以肥大主根为产品 根菜类 块根:以侧根或营养芽发生的根为产品
豆薯
食用器官分类法:
根菜类、茎菜类、叶菜类、花菜类、果菜类等五类。
肉质根类:以肥大主根 萝卜、胡萝卜、根用芥菜、 为产品 芜菁、芜菁甘蓝、根用甜菜、 美洲防风、婆罗门参 块根类:以侧根或营养 牛蒡、豆薯、葛 芽发生的根为产品
根 菜 类
芋头属天南星科,别名芋艿, 毛芋,芋等。芋头原产印度 东部和马来西亚等热带地方。 我国栽培历史悠久,但主要 在华南,西南和长江流域种 植,东北、西北很少种植, 新疆以前更未曾栽培。
草石蚕:又名地笋、地藕、银条菜、甘露子、泽兰、地参,是唇形科 地笋属多年生草本植物。
菊芋:别名洋姜、鬼子姜,为菊科(compositae)向日葵属一年生草本 植物。菊芋以地下块茎供食。
(2)伞形花科:芹菜、胡萝卜、茴香、芫荽等。 (3)茄科:番茄、茄子、辣椒、马铃薯。 (4)葫芦科:瓜类。 (5)豆科:豆类。
(6)百合科:葱蒜类、韭菜、金针菜、石刁柏、百合。
(7)菊科:莴苣、茼蒿、牛蒡、菊芋、朝鲜蓟。 (8)藜科:菠菜、甜菜
食用器官分类法:
根菜类、茎菜类、叶菜类、花菜类、果菜类等五类。
属、种 食用器官分类法:按食用器官进行的分类。根、茎、叶、花、 果。 农业生物学分类法:以蔬菜的农业生物学特性和栽培技术为依
据进行分类,即根据农业上的要求,将植物学上系统相近、产
品器官相同、生物学特性和栽培技术相似的蔬菜归为一类。
植物学分类法:常见的蔬菜主要集中在8大科。
(1)十字花科:萝卜、白菜、甘蓝、芥菜等。
四、实验步骤与方法
观察室内摆放的新鲜蔬菜产品、标本室陈列 的标本、挂图,记录各类蔬菜的产品特征。对所 观察的蔬菜食用部分,判别属于哪种器官,如果 是器官的变态,属于哪一种变态。
五、作业
1、按实验方法要求仔细观察分类,将结果填入下表。
名称 食用器官 农业生物学分类 生态学分类
2、简述分类的意义和三种分类法的主要应用。 3、有哪些蔬菜,在植物学上是同一科,而食用器官 形态也属于同一类?又有哪些是不同类的。
芋头
石刁柏
山药:为薯蓣科植物薯蓣Dioscorea opposita Thunb.的根茎。
慈姑:被子植物门单子叶纲泽泻目泽泻科慈姑属。多年生草本,水 生或泥地生
茭白:又称菰,属禾本科茭白属多年生宿根性沼泽草本植物,历 来与莼菜、鲈鱼并称为江南三大名菜。
茎用芥菜 :十字花科芸薹属一年生或 二年生草本。中国著名的特产蔬菜。 茎为短缩茎。叶片着生短缩茎上。
豆薯
豆薯:属豆科中能形成块根的栽培种,一年生或多年生缠绕性草质藤本植物。豆薯的 块根肥大,肉洁白脆嫩多汁,富含糖分和蛋白质,还含丰富的维生素C,可生食,也可 熟食,种子及茎叶中含鱼藤酮(C23H22O6),对人畜有剧毒,可制成敌敌畏等杀虫剂。
牛蒡 :又叫东洋萝卜,东洋参,牛鞭菜。双子叶植物,菊科,牛蒡属。牛蒡为二年生 草本植物,高1~2m。