苏教版二年级数学上册9的乘法口诀和口诀求商优秀教学设计
“9的乘法口诀”
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）二年级上册第82～83页。
【教学过程】
1．课前交流。
师：（播放视频动画片《西游记》及主题曲——）你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。
（学生跟唱）
师：你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？
生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还有“九九八十一难”。
师：唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经，我想我们学习同样也是这样呀！在学习过程中会出现各种困难，我们就要学好各种本领，努力克服困难，将来才能取得更大的成就。
2．准备铺垫。
师：下面我们就来看看今天遇到的第一个困难。
这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗？
师：9是加多少等于18的？18又是加多少等于27的？
生1：9+9=18 18+9=27
生2：是每次加9得到的。
师：你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？（生填写表格，
汇报交流，教师再逐步完成表格填数）
师：这列数中的第一个数是9，再加一个9是18，也就是几个9是18？
生：两个9是18。
师：再加一个9是几个9呢？
生：3个9，是27。
师：以此类推，4个9就是多少？5个9呢？……9个9呢？（生略）
师：这列数真有趣，还藏着这么多的规律，我们来读一遍好吗？
生：（自由读得数）
师：刚才我们在找规律的时候，发现这些得数都和哪个数有关系呀？
生：和9有关系。
师：今天我们就来学习“9的乘法口诀“。
（出示课题）
3．学习例题。
师：（出示10个方格的图片）
师：这里面有几个空格呢？一起来数一数。
生：10个。
师：（出示五角星图）那这里面有几个五角星呢？
生：9个。
师：你是怎样看出来的？
生1：我是一个一个数的。
生2：我一眼就看出来了！一共10个方格，摆的五角星比方格少1个，所以是9个。
师：你这个方法真好！（教师板书：1个9，比10少1，就是9。
）（师逐步出示五角星图）
师：一行五角星有1个9，那么两行五角星是几个9呢？（板书：2个9）
师：2个9是多少，你能从图上直接看出来吗？
生：这是一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20－2就是18。
师：也就是说2个9比20少几？是多少呀？（板书：比20少2，就是18。
）
师：那3个9比几十少几？是多少呢？你能看出来吗？（学生回答，同时出示课件，教师进行板书。
）
师：从这些图的五角星个数中，你发现有什么特点？
生1：每次都多了9个五角星。
生2：1个9比10少1，2个9比20少2，3个9比30少3。
师：大家观察真仔细！那么4个9是多少？5个9、6个9 (9)
个9分别是多少，你能用这种方法来算一算吗？请大家自己来研究一下并填在书上第82页。
（学生在书本上填写、汇报）
师：（指着板书）横过来看，你能发现什么规律吗？
生：几个9就比几十少几。
师：竖着看这些得数，你又发现了什么规律？
生1：和刚才每次加9的得数一样。
生2：上面的得数比下面少9，下面的得数比上面多9。
生3：得数十位上的数字比几个9的几少1。
……
3．编制口诀。
师：同学们真聪明，在这张表格中发现了这么多的规律。
那你能根据刚才的观察和计算，编出9的乘法口诀吗？
生：一九得九。
师：这句口诀表示什么含义？
生：表示1个9是9。
师：其余的几句9的乘法口诀，你能根据这张表格来编吗？（生编写口诀并把口诀填在书本第83页上。
）
师：你编的乘法口诀一共有几句？（9句
师：谁来把编的9的乘法口诀读一读？（学生边读，教师边在黑板上出示乘法口诀）
师：同学们刚才自己编出了9的乘法口诀，真了不起！让我们一起把9的乘法口诀大声朗读一遍吧。
师：你发现9的乘法口诀的得数有什么规律吗？
生：也是每次加9得出来的。
师：那么我们是如何来记忆9的乘法口诀的呢？
生1：如果八九是多少忘记了，只要知道七九是六十三，再加上一个9就是七十二。
生2：还可以这样想，如果知道九九八十一，用81－9也可以知道八九七十二。
师：你还有什么办法记忆9的乘法口诀呢？
生：几个9就是比几十少几。
如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。
师：这个方法也很好！如果四九多少忘记了，可以怎样想？
生：四九就是比40少4，想40－4=36。
师：你还发现什么规律可以记忆9的乘法口诀？
生1：得数的十位数总是比几9的几少1。
生2：得数的十位数字和个位数字的和都是9。
生3：得数是一对一对的，18和81、27和72、36和63、54和45。
……
师：同学们发现了这些规律都非常不错，给我们记忆口诀提供了许多方法。
下面请同学们把口诀默读一遍，记在心里。
师：你能看着得数直接背口诀吗？（生略）
师：接下来我们来做“对口令”游戏，老师出口诀上半句，大家立刻出下半句。
（生略）
师：大家也可以同桌之间对口令。
（生略）
师：谁已经把9的乘法口诀背出来了？谁还能从大往小来背？（生略）
师：大家想了那么多的办法来记忆9的乘法口诀。
其实9的乘法口诀就藏在同学们的身上，你想知道藏在哪里吗？其实就藏在我们灵巧的10个手指上。
（播放录像——手指记忆法）
师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平，依次弯曲每个手指，弯曲手指左面的手指代表十位上的数，右面的数代表个位上的数，看看是不是这样。
（学生模仿尝试）
师：（录像放到九九八十一）谁来告诉大家，十位上的八在哪里，个位上的一在哪里？
师：我们跟着录像来试一试吧。
（学生再次跟着录像练习。
）
师：请大家用刚才的方法同桌之间一个人出口诀，另一个人出手势。
（学生之间合作练习。
）
师：这个方法神奇吗？大家回家后可以演示给爸爸、妈妈看。
4．练习应用。
师：刚才我们一起运用了很多方法来记忆9的乘法口诀。
你能运用今天所学习的知识解决一些数学问题吗？这里有一张百数图，很快地把9的倍数圈出来吗？请大家在练习纸上圈一圈。
（生圈数练习）
师：你发现圈出来的数有什么规律吗？
生1：这几个数都是斜着排列的。
生2：100以内9的倍数其实就是9的乘法口诀中的得数。
师：刚才大家运用9的乘法口诀圈出了9的倍数，那么你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式和两道除法算式吗？每个同学选一句口诀试一试。
（生选择口诀并试写，同桌交流。
）
师：大家对9的乘法口诀掌握得真不错！接下来我们做一个推车游戏，你能很快算出上下两个数的积吗？你能说出你用的是哪一句乘法口诀吗？（题略）
师：你能够看到这些算式，抢答出得数吗？（题略）
师：学校旁边新开了一个“9元超市”，让我们运用今天的知识去解决一些问题吧！。
第6单元第5课时9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商(教案)苏教版-二年级数学上册
第6单元第5课时 9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商（教案）苏教版二年级数学上册作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您介绍我在准备第6单元第5课时时的教案，这一课时的内容是9的乘法口诀及用9的乘法口诀求商，所使用的教材是苏教版二年级数学上册。
一、教学内容在这一课中，我们要学习9的乘法口诀，并将其应用于求商。
具体章节为第6单元的第5课时，内容主要包括9的乘法口诀的推导、记忆方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是9的乘法口诀的推导和记忆，难点是如何让学生理解和运用口诀求商。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些卡片，卡片上印有9的乘法口诀，以及一些练习题。
我还准备了一块黑板和粉笔，用于板书。
五、教学过程1. 引入：我将以一个问题引入，例如：“你们知道我们国家的面积是多少吗？”学生可能会回答：“不知道。
”我会告诉他们，如果我们知道9的乘法口诀，就可以很容易地计算出来。
这样，我就成功地吸引了学生的兴趣。
2. 推导9的乘法口诀：我会通过示例，引导学生推导出9的乘法口诀。
例如，我会问学生：“5乘以9等于多少？”学生可能会回答：“45。
”然后我会告诉他们，我们可以将5看作是5个1，那么5乘以9就是5个9，也就是45。
这样，学生就能够理解9的乘法口诀的推导过程。
3. 记忆9的乘法口诀：我会教授一些记忆方法，如分组记忆、编故事记忆等，帮助学生记忆9的乘法口诀。
4. 运用9的乘法口诀求商：我会通过一些例题，让学生理解如何运用9的乘法口诀求商。
例如，我会出一道题目：“21除以3等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道3乘以7等于21，所以21除以3等于7。
5. 随堂练习：我会出一道练习题，让学生当场练习。
例如：“36除以4等于多少？”学生可以通过9的乘法口诀，知道4乘以9等于36，所以36除以4等于9。
二年级上册数学【说课稿】-6.5《9的乘法口诀和用口诀求商》 ｜苏教版
二年级上册数学说课稿－6.5《9的乘法口诀和用口诀求商》｜苏教版一、教材分析1. 教材版本本次教学以苏教版二年级数学上册为教材版本，第6章第5节《9的乘法口诀和用口诀求商》为教学内容。
2. 教学目标1.知识目标：能够正确记忆和应用9的乘法口诀，并用乘法口诀求9的倍数的积和任意数字与9的积。
能够应用口诀求9的倍数的商和任意数字与9的商。
2.能力目标：发展学生的口算能力和速度，以及数学思维和运算能力，培养学生的观察力和分析能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣和热爱，增强学生的信心和勇气，培养学生成为勤于思考、合作与分享的团队合作者。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.记忆和应用9的乘法口诀。
2.用乘法口诀求9的倍数的积和任意数字与9的积，以及应用口诀求9的倍数的商和任意数字与9的商。
2. 教学难点1.体验九九口诀的思想和方法，理解口诀的逻辑和运用。
2.在口算中发现和运用数学规律，克服口算中的错误和繁琐。
三、教学过程1. 导入活动1.请学生回想一下上节课所学的乘法口诀和应用。
2.请一名学生上前快速口算：2 x 9、3 x 9、5 x 9、7 x 9，其他学生进行纠错和速算，看看有多少人会用口诀。
3.转入新课，对学生进行分组，每组分别朗诵口诀和应用口诀，展示口算结果。
2. 呈现新知1.显示九九口诀：1 x 9 = 92 x 9 = 183 x 9 = 274 x 9 = 365 x 9 = 456 x 9 = 547 x 9 = 638 x 9 = 729 x 9 = 812.请学生回忆口诀的思想和方法，进行演示和复述。
3.让学生用口诀计算：9 x 6、9 x 8、9 x 10、9 x 100，解释口诀的原理。
4.显示用口诀求商的方法，让学生自愿上前演示和练习，也可组织分组竞赛。
3. 课堂练习1.完成习题册上相关题目，鼓励学生自主思考和解决问题。
2.组织小组合作，进行口算闯关，创造条件让学生自主选择并使用口诀。
新苏教版二年级上册9的乘法口诀和用口诀求商公开课教学设计
新苏教版二年级上册9的乘法口诀和用口诀求商公开课教学设计教学内容：教材第80—81页的内容。
教学目标：1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：教师：多媒体课件学生：练习本教学进程：一、激趣导入小朋友们，你们想得奖吗？老师这里有很多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知1、出示例题。
2、引导思考。
看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比10少几？一行是几个9，比10少几？两行是几个9，比20少几……九行呢？3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。
（第80页）（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
6、让学生观察表中内容，总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真，下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问：怎样才能很快记住９的乘法口诀呢？三、尝试练习出示试一试学生自主完成试一试。
集体订正时问：你都用哪句口诀？四、巩固练习1、游戏：对口令2、完成“想想做做”第1、2、3题。
五、总结今天这节课学习了什么？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
六、布置作业：补充习题第44页板书设计：9的乘法口诀和用口诀求商一九得九四九（）七九（）二九（）五九（）八九（）三九（）六九（）九九（）2×9＝ 18÷2＝9×2＝ 18÷9＝。
小学的数学苏教版二年级的上册《9的乘法口诀和用口诀求商第8课时》教案
小学数学苏教版二年级上册9 的乘法口诀和用口诀求商第8课时课型: 新课教课内容：教材第 P80-819 的乘法口诀和用口诀求商教课目的：1、经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握的方法。
2、在解决简单的实质问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思虑，提升解决实质问题的能力。
3、培育与人合作的意识，逐渐养成独立思虑和主动研究的习惯。
教课要点：记着 9 的乘法口诀和用口诀求商。
教课难点：用口诀求商的方法。
教课准备：图片、小卡片。
教课过程：一、课前沟通。
1、师生讲话：喜爱看动画片《西游记》吗？你能用数学的目光去看这部动画片吗？认真察看片中出现了哪些数字？2、你们发现哪些数学信息呢？孙悟空有七十二般变化。
还有“九九八十一难”。
3、孙悟空运用自己七十二般变化，唐僧师徒四人经历了九九八十一难终于获得了真经。
方才在动画片中我们看到了这两个数字：孙悟空有七十二般变化和唐僧师徒经历了九九八十一难终于获得了真经。
告诉你个奥密，这两个数字和我们今日学的 9 的乘法口诀相关系呢。
（板书9 的乘法口诀）二、研究新知。
1、媒体出示：（出示 10 个方格的图片）这里面有几个空格呢？我们一同来数一数。
2、媒体再出示：（出示一排五角星图）一排有几颗五角星呢？你是如何看出来的？★★★★★★★★★（教师板书： 1 个 9，比 10 少 1，就是 9。
）3、媒体出示：（出示二排五角星图）二排一共有几颗五角星呢？你是如何看出来的？★★★★★★★★★★★★★★★★★★议论：你怎么看的这么快呀，你有什么好方法？（板书： 2 个 9，比 20 少 2，就是 18。
）师：方才我们一排五角星就是一个9 和 10 比，比 10 少 1，是 9；二排五角星就是 2 个 9 和 20 比，比 20 少 2，是 18。
（逐渐出示五角星图）4、三排五角星和几十比呢？少几？是多少？四排、五排呢 ,, 你也能这样比一比、填一填吗？生：填写课本，报告沟通。
苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》教学设计
苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第六单元《9的乘法口诀》主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的插图和有趣的数学游戏，引导学生探索9的乘法口诀的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了乘法的基本运算，但对9的乘法口诀可能还不太熟悉。
他们在学习过程中需要通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索9的乘法口诀的规律，培养学生的合作意识和创新能力。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。
2.培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高学生的创新意识和合作意识。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心。
四. 教学重难点1.掌握9的乘法口诀。
2.能运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备乘法口诀卡片。
2.准备与9的乘法口诀相关的数学游戏。
3.准备黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乘法口诀卡片，引导学生复习1-8的乘法口诀。
然后提问：“谁能来说说9的乘法口诀是什么？”让学生尝试回答，教师给予鼓励和指导。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示9的乘法口诀的规律，引导学生观察和思考。
如：9×1=9，9×2=18，9×3=27等。
让学生发现9的乘法口诀的特点，并总结出规律。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，进行分组合作学习。
每组发放一套乘法口诀卡片，让学生用卡片进行互相问答，巩固9的乘法口诀。
教师巡回指导，给予学生帮助。
4.巩固（10分钟）设计一些与9的乘法口诀相关的数学游戏，让学生在游戏中运用口诀解决问题。
如：填空游戏、接力比赛等。
教师观察学生的表现，及时给予指导和鼓励。
5.拓展（10分钟）让学生尝试用9的乘法口诀解决一些实际问题，如：计算购物时的总价、计算人数等。
《9的乘法口诀和用口诀求商》(教案)二年级上册数学
《9的乘法口诀和用口诀求商》教学内容：苏教版二上教材第80、81页的内容。
教学目标：1．经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教学准备：图片、小卡片。
教学构想：1.学生经历了18的乘法口诀的编写，已经可以独立完成9的乘法口诀的学习。
教师只需要引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。
2.引导学生发现9的乘法口诀中所隐含的一些规律，以帮助记忆。
教学过程：一、激趣导入播放《数九歌》视频，刚才播放的是什么？知道我们今天学习什么新的知识吗？（揭题）怎么知道的呢？相信通过今天的学习大家再读数九歌时，一定会有不一样的感受。
二、教学新知1.出示星星图的第一行空格。
提问：一行几格？数一数有几颗五角星？2颗，9颗，怎么数的？2.出示第二行星星图。
现在有多少颗五角星？你是怎么想的？让学生充分回答，适时评价，引导到“2行有2个9，是18。
”那么只有1行时，仿照这句话怎么说？1行有1个9，是9。
3. 1行有1个9，2行有2个9，我们研究多少行的五角星呢？一起来数数看，为什么？3行、4行、5行......9行各有多少呢?小组合作，填在表格里。
4.全班交流。
师出示结果，订正。
三、发现规律，记忆口诀1.谈话：你能根据表格结果，编出9的乘法口诀吗？要注意什么？2.出示：一九得九二九（）三九()四九（）五九（）六九（）七九（）八九()九九()全班交流，学生自己检查是否正确，再读一读。
3.找规律。
（1）看9的乘法口诀，有不少有趣的规律，你们想不想找出来？在小组里讨论，说说你发现了什么？(2 )交流：你发现了哪些规律？①9的乘法口诀有9句；第一个乘数越来越大，从1到9的顺序。
二年级上册数学教学设计-7、9的乘法口诀和用口诀求商 苏教版
二年级上册数学教学设计-7、9的乘法口诀和用口诀求商教学目标•能够掌握7、9的乘法口诀。
•能够使用7、9的乘法口诀求商。
教学准备•教材：苏教版二年级上册数学。
•教具：黑板、彩色粉笔、课件、练习题。
•学具：计算卡片、圆珠笔、计算器。
教学过程1. 引入新知识（1）教师出示一张计算卡片，上面写有“7 × 9 = ?”这个算式，要求学生利用自己已掌握的乘法口诀算出答案。
并让学生将答案报出来。
（2）教师再出示一张计算卡片，上面写有“9 × 7 = ?”这个算式，要求学生利用自己已掌握的乘法口诀算出答案。
并让学生将答案报出来。
（3）教师向学生提问：“你们发现两个算式的答案是不是一样的？为什么？”引导学生思考，并解释说明乘法满足乘法交换律。
2. 教授新知识（1）教师向学生介绍7、9的乘法口诀：7的乘法口诀是——“7、14、21、28、35、42、49、56、63、70”；9的乘法口诀是——“9、18、27、36、45、54、63、72、81、90”。
（2）教师出示一张计算卡片，上面写有“7 × 8 = ?”这个算式，要求学生用7的乘法口诀算出答案，并让学生将答案报出来。
（3）教师出示一张计算卡片，上面写有“9 × 6 = ?”这个算式，要求学生用9的乘法口诀算出答案，并让学生将答案报出来。
（4）教师用PPT播放相关的练习题，让学生尝试使用乘法口诀进行计算。
3. 巩固练习（1）教师出示一张计算卡片，上面写有“56 ÷ 7 = ?”这个算式，要求学生利用7的乘法口诀求商，写出算式的答案，并将其报出来。
（2）教师出示一张计算卡片，上面写有“81 ÷ 9 = ?”这个算式，要求学生利用9的乘法口诀求商，写出算式的答案，并将其报出来。
（3）教师出示一张计算卡片，上面写有“28 ÷ 7 = ?”这个算式，要求学生利用7的乘法口诀求商，写出算式的答案，并将其报出来。
苏教版二年级上册数学《6.7 9的乘法口诀和用口诀求商》教案(2)
苏教版二年级上册数学《6.7 9的乘法口诀和用口诀求商》教案(2)一. 教材分析苏教版二年级上册数学《6.7 9的乘法口诀和用口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行学习的。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现9的乘法口诀的规律，并学会运用口诀求商。
本节课的内容对于学生来说，既有挑战性，又有实用性，有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的乘法口诀基础，他们在学习过程中能够积极思考，通过观察、操作、交流等活动，逐步掌握9的乘法口诀。
但同时，学生之间的数学基础和学习能力存在一定的差异，因此在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习需求，给予他们充分的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，发现9的乘法口诀的规律，并能熟练地背诵。
2.培养学生运用口诀求商的能力，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2.教学难点：发现9的乘法口诀的规律，理解口诀求商的方法。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实例，引导学生发现9的乘法口诀的规律。
2.采用合作学习法，让学生在小组内交流、讨论，共同完成任务。
3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备与教材相配套的图片和实例。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
3.准备口诀卡片，用于学生背诵和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生发现9的乘法口诀的规律。
例如，展示9个3相加的图片，引导学生发现3×9=27，以及9个2相加的图片，引导学生发现2×9=18。
让学生观察这些图片，发现其中的规律。
2.呈现（10分钟）呈现9的乘法口诀表格，引导学生发现其中的规律。
让学生观察表格，发现9的乘法口诀的规律。
苏教版数学二年级上册教案9的乘法口诀和用口诀求商
教课内容：9 的乘法口诀和用口诀求商教课目的：1．经历编制 9 的乘法口诀的过程，掌握9 的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2．在解决简单的实质问题过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思虑，提升解决实质问题的能力。
3．培育与人合作的意识，逐渐养成独立思虑和主动探究的习惯。
教课过程：一、讲话导入，孕伏算理1.小猪最喜爱吃巧克力，这一盒巧克力多少颗？（ 10 颗）你是怎么知道的？这样的2 盒、3 盒呢？你还可以想到几盒是几十颗？2.（出示一盒带空格的巧克力）这盒巧克力有多少颗？你是怎么知道的？指引察看、比较、发现。
2盒巧克力有多少颗？你又是如何知道的？指引察看、比较。
3盒、 4 盒 9 盒各有多少颗？独立达成书上表格。
1 个 9比10少1是 92 个 9比（）少（）是（）3 个 9比（）少（）是（）4 个 9比（）少（）是（）5 个 9比（）少（）是（）6 个 9比（）少（）是（）7 个 9比（）少（）是（）8 个 9比（）少（）是（）9 个 9比（）少（）是（）3.沟通、报告（）个 9比（）少（）校正。
指引察看、比较，你发现了什么？指引学生总结出“几九的得数比几十少几”。
4.指名沟通（）个 9 是（）。
（如 1 个 9 是 9，2 个 9 是 18，3 个 9 是 27）二、自主编口诀1.察看表格，你预计今日我们会学习什么内容？揭题。
2.就你过去的经验，你预计 9 的乘法口诀会有什么特色？你想提示同学在编口诀的过程中注意些什么？3.发问：你能依据方才填表状况编出乘法口诀吗？把书上口诀填完好。
（学生在书上达成）自主编口诀，指名学生板书。
4.校正，轻轻读。
5.察看，你发现 9 的口诀还有什么特色？充足沟通。
6.小结：运用我们方才找到的规律，能够帮助我们记忆。
如何才能很快记着9 的乘法口诀呢？7.运用规律，记忆口诀。
用预计十位，再想个位的方法训练口诀的掌握程度。
方式多样，进行稳固。
8.多种方式记忆。
【K12学习】苏教版小学数学二年级《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计与反思
苏教版小学数学二年级《9的乘法口诀及口诀求商》教学设计与反思教材分析《9的乘法口诀》是苏教版小学数学第三册75-76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样安排有助于学生利用迁移规律学习新知。
教材引导学生自己编制乘法口诀，在探索数学知识的过程中获得成功的体验，促使学生不断增强学好数学的自信心，同时注重培养学生的推理能力和应用数学的意识。
学情分析在学本课前学生已经掌握了1-8的乘法口诀。
学生学习了这些知识后，编制乘法口诀的方法已经基本掌握，这对学习节课的知识是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、容易混淆，而且学生基础状况参差不齐。
可能有的学生早就熟记了口诀表的所有内容，上课时不愿意参与编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些学生一节课下来也不能熟记口诀。
在课堂教学时，高度关注不同学生的学习要求。
课堂穿插游戏，让学生在学中乐，在乐中学。
教学目标知识与技能：1、使学生理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使学生熟练记忆9的乘法口诀。
过程与方法：1、通过学生提前自主学习，建立初步的计算能力，使学生进一步掌握新知。
2、通过独立思考，与他人合作交流，掌握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观：1、使学生学会与他人交流，培养学生的合作意识。
2、培养学生学习数学的兴趣。
教学重点和难点重点：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。
难点：发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
教学过程1、先给学生提出课堂要求，通过背7和8的乘法口诀和问7，8的口诀有几句。
再进行猜一猜9的乘法口诀有几句？每相邻两句间相差几？为学习9的乘法口诀做好铺垫。
从而自然引入课题。
2、通过多媒体先出示小熊，激发学生的好奇心。
通过观看小熊穿吃冰糖葫芦的画面，让学生也跃跃欲试想动手操作。