pc logo教案
第一节、Ｌｏｇｏ语言概述
教学目的：
１、通过学习使学生认识Ｌｏｇｏ语言。
２、提高学生学习计算机语言的兴趣。
教学重点：
认识Ｌｏｇｏ语言并提高兴趣。
教学难点：
提高学生兴趣。
教具准备：
ＰＣＬｏｇｏＶ４·０
课时安排：
１课时。
教学过程：
（一）导入
谈话：今天我们学习新的计算机知识。
（二）新授
１、指导学生认识计算机语言。
讲述：人类有人类的语言，计算机也有计算机的语言，只不过人类不能够很容易地看懂计算机语言。计算机语言也分为好几类，包括机器语言、汇编语言、高级语言。
２、指导学生认识Ｌｏｇｏ语言。
讲述：Ｌｏｇｏ语言是高级语言的一种，它使用了人类能够看得懂的语言来控制计算机，因此适合人类学习和使用。又因为它是一种绘图语言（海龟作图），所以有很大的趣味性，更适合于小学生学习。
３、指导学生认识ＰＣＬｏｇｏ编译平台。
（１）讲述：计算机只懂得机器语言，要想让它也明白Ｌｏｇｏ语言，就要有一种软件充当翻译官，这就是编译平台。
（２）演示并解说编译平台。
（３）初步学习下列命令，并使用它来画一些简单的图形。
ＳＴＦＤＲＴＬＴＢＫＨＴＤＲＡＷＨＯＭＥＢＹＥ
（三）总结
总结学习内容。
第二节、ＰＣＬｏｇｏ使用基础
教学目的：
１、通过学习使学生更好地掌握ＰＣＬｏｇｏ编程工具。
教学重点：
ＰＣＬｏｇｏ的使用方法和信息。
教学难点：
错误信息。
教具准备：
ＰＣＬｏｇｏＶ４·０
课时安排：
１课时。
教学过程：
（一）导入
１、复习旧知识，包括：什么是Ｌｏｇｏ？Ｌｏｇｏ可以做什么用？上节课提到等各种命令各有什么用途？练习使用命令。
２、谈话：今天我们继续学习。
（二）新授
１、指导学生认识计算机屏幕在图形方式下的工作结构。
讲述：我们的计算机在ＤＯＳ方式下工作时是以２４＊８０分辨率显示的，而在图形方式下（ＰＣＬｏｇｏ）是以６４０＊４８０分辨率显示的。
２、介绍如何使用ＰＣＬｏｇｏ得全屏工作方式。
讲述：使用下面的命令可以控制命令条的隐藏和显示。
ＦＵＬＬＳＣＲＥＥＮ（Ｃｔｒｌ＋Ｆ）ＳＰＬＩＴＳＣＲＥＥＮ（Ｃｔｒｌ＋Ｓ）
３、关于超出屏幕范围的问题。
讲述：如果超出屏幕范围，会从屏幕的另一边继续出现。
（三）练习
（四）总结
总结练习和学习情况。
第三节、启动、用户主屏和退出
教学目的：
知道计算机的三种语言，LOGO是一个高级语言，开发者和特点。
教学重点：
LOGO主屏幕组成。
教学措施：
讲授法练习法
教学过程：
一、组织教学
学习计算机，不学习编程语言那最多是一个优秀的使用者，永远也成不了老鸟。而LOGO 语言是众多编程语言中最简单的一种，它连小学四五年级的学生都能学好，虽然简单，但大多数的编程思路都有所体现，因此，学会LOGO其它语言就会事半功倍。
在升学考中2000年，与LOGO语言有关的题占40分比重很大。希望大家从第一节课开始就认真学习，把它学好。
二、讲授新课
1、计算机的语言：
计算机象人一样有自己的语言，即机器语言，它们是用一串二进制数来表示的。
机器语言对于人来说太不方便。因此人们设计出用助记符来写的语言：汇编语言。在运行时计算机会把这些符号翻译成机器语言，然后把运行结果再翻译回来。MOV AX ，3024h ADD AX，23h
汇编语言它不符合人们自己的语言习惯，同时很不方便，因此人们设计出很多高级语言：BASIC系列C语言系列、LOGO语言LISP语言PASCAL-DEPHI系列。
LOGO语言是1968年由美国麻省理工学院人工智能实验室在LISP语言的基础上开发的，特点：直观性；会话性；递归性；模块化的程序结构和丰富的数据类型。我们要学的是WINDOWS版的LOGO
2、LOGO语言的安装
LOGO语言程序只有1.2M只需将文件夹直接拷贝到硬盘上即可文件夹一般为LOGOW，如果在学校的机器中没发现LOGO语言，就上对等网在教师机上找到文件夹，复制过去即可。
3、LOGO语言的运行：
与运行其它程序是一样的，找到LOGOW文件夹，进入后双击LOGOW文件即可。
也可在桌面上建立一个快捷方式。利用快捷方式运行。
4、用户主屏：
运行LOGOW后进入LOGO窗口，如图1.2(295)与其它窗口一样它有标题栏，菜单栏、工具栏、状态行，不同的时，其内有两个子窗口：图形窗口和文本窗口，图形窗口（GRAPHICS）进行绘图，文本窗口（LISTERNER）输入LOGO命令。
5、LOGO的退出：一般关闭窗口方法（七种）都可用于此。
三、总结
语言：两个问题语言的种类和LOGO的产生及特点
LOGO语言的启动和关闭。
用户主屏的各部名称。
四、巩固练习：
课后习题
五、课后回顾：
第四节、关闭
一、语言
1、种类
2、LOGO语言的产生和特点
二、安装和启动
三、用户主界面：
1、图形窗口
文本窗口
第二节简单的绘图方法（一）
教学目的：
掌握DRAW、CS、CT、FD、BK、LT、RT和PR命令，命令的规则教学重点
FD、BK、LT、RT命令的运用。程序的阅读
教学措施：
讲授法
教学过程：
一、组织教学
二、复习提问（提问的学生必须会，否则要求其到办公室）
1、计算机语言有哪几类？
2、例举出三个高级语言。
3、LOGO语言的特点？
4、WINLOGO中主界面有哪些部件？
三、新课
1、母位和海龟方向
*母位：也称初始位置，即海龟在屏幕中心，龟头向上。
海龟方向：龟头所指的方向。
2、命令：
第一组：窗口整理命令
①*DRAW（初始化命令）
功能：清除绘图区的图形，海龟回到母位，其它设置回到缺省状态（默认、初始状态）②*CLEARSCREEN（CS 清除图形命令）
功能：清除绘图区的图形，海龟回到母位
注意：用在绘制新图时的第一句
③CLEARTEXT （CT 清除文本命令）
功能：清除文本窗口中的文字
*第二组：简单的绘图命令
④FORWARD（FD 前进命令）
格式：FD 步数
功能：使海龟向前走指定步数
⑤BACK （BK 后退命令）
格式：BK 步数
功能：（学生回答）
⑥LEFT （LT 左转命令）
格式：LT 角度
功能：使海龟头左转指定角度
⑦RIGHT (RT 右转命令)
格式：RT 角度
功能：使海龟头右转指定角度
第三组计算
⑧PRINT （PR）显示运算结果命令
格式：PR 算数表达式
功能：显示运算结果
命令书写规则：命令之间、参数之间必须用空格分开；多个命令可写在一行之中；回车后运行该命令。
练习一
1、说出下面命令的功能并绘出图来
CS FD 80 RT 90FD 60 LT 90 FD 100 BK 180
CS RT 90 FD 120 BK 60 LT 90 FD 50 RT 90 FD 40 BK 80
DRAW FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90
2、长方形长为30 宽60
让学生用汉语说如何画再还原成LOGO命令。
DRAW FD 30 RT 90 FD 60 RT 90 FD 30 RT 90 FD 60 RT 90
3、正三角形边长为60
让学生用汉语说如何画，再还原成LOGO命令
DRAW FD 60 RT 120 FD 60 RT 120 FD 60 RT 120
角度的得出是难点
四、作业：
课后习题1 2 3
1、CS FD 60 LT 90 BK 50 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120 FD 100 RT 120
考试题（见小黑板
第五节基本绘图命令（三）
时间：课时：
教学目的：
掌握STAMPRECT STAMPOV AL SETPC SETBG FILL命令，掌握LOGO命令的一般编辑方法。
教学重点：
STAMPRECT和STAMPOV AL命令
教学过程：
一、复习
1. DRAW FD 50 RT 90 FD 75 LT 90
FD 50 HOME HT
2、画一个等距等长的直线。
二、新课
1、STAMPRECT 长宽（画矩形）
水平方向为长，竖直方向是宽海龟画完之后处在矩形的左下角且保持原方向CS STAMPRECT 30 60 STAMPRECT 30 30 HT
2、（STAMPRECT 长宽“TRUE）以画笔色添充
3、STAMPROV AL 横纵（画椭圆）
以海龟所在位置为中心画完后海龟在椭圆的中心点，且保持原方向
4、（STAMPROV AL 30 50 “TRUE）以画笔色画实心
4、SETPC 数值（0-15 设置画笔颜色）
如：画一个红色的实心圆
5、SETBG 数值（0-15 设置背景色）
6、FILL （以画笔色填充一个封闭图形）
必须使海龟处于一个封闭图形内部。
例：画一个蓝色实心三角形
7、文本窗口的编辑
删除：退格DELETE（DEL）
插入：输入文字
改写：INSET 光标变高粗，输入
三、练习
1、P311
2、上机作业
第六节、用重复命令绘图的方法
教学目的：
掌握用REPEAT命令画圆和组合线等简单图形的方法，利用REPEAT命令绘有一定规律的简单图形。
教学重点：
绘圆的公式及绘制各种角度的弧。
教学过程：
一、组织教学
二、引言
REPEAT N[ FD 边长RT 360/N]公式是画什么图形的？
三、新课
当正多边形的边数足够大时，我们看起来这个多边形就象一个圆。边数越多越接近。而LOGO 最多只能画360边形，因此，把360边形看成是圆形公式为：
REPEAT 360 [FD D RT 360/360]
D是360边形的一个边的长度，而360*D就是周长也就是圆的周长。D=2＊PI＊R／360
REPEAT 360 [FD 2*PI*R/360 RT 360/360]
RT 和LT的区别是圆在海龟的哪一侧。
练习：画一个半径为30的圆。
画半径为40的两上对称圆。
画弧：
弧的度数与圆的公式中谁有关？
REPEAT 弧的度数[FD 2*PI*R/360 RT 360/360]
练习：画半径为60的70度的弧。
画三分之一圆弧。
画重复图形：
米字：
利用重复命令画图形关键是找对重复的是什么图形。很明显这里是一条线。8次，每次都要使海龟移到下一个图形的起始点：FD 50 BK50 RT 45
REPEAT 8[FD 50 BK 50 RT 45 ]
练习：万字练习题（319）
第七节、语言重复绘图命令（二）
教学要点：
当多边形的边很大时，就可以看成是圆。
公式：圆：常用公式：REPEAT 360 [FD 2*PI*R/360 RT 1]
通用公式：REPEAT N [FD 2*PI*R/N RT 360/N]
R是圆的半径PI表示圆周率取值为3.14
例：画一个半径为30的圆
方法一：REPEAT 360 [FD 2*PI*30/360 RT 1]
方法二：REPEAT 90 [FD 2*PI*30/90 RT 360/90]
圆弧：M分之一弧：REPEAT N/M [FD 2*PI*R/N RT 360/N]
例：画一个三分之一弧
REPEAT 360/3 [ FD 2*PI*50/360 RT 1]
M度圆弧：REPEAT M [FD 2*PI*R/N RT 360/N]
例：画一个60度的弧
REPEAT 60 [FD 2*PI*30/360 RT 1]
在公式中重复次数与RT后面的角度之积即为所画弧的度数。
旋转的图形：一个图形围绕一个中心相隔相同的角度排布一周REPEAT 支数[画一支图形回到中点转到另一支的角度] 例：画右图
分析：这一个图形即为一条直线共有8支
每支间隔360/8度
repeat 8[fd 70 bk 70 rt 360/8]
上机作业：
思考：用重复命令画圆与用画椭圆命令画圆后海龟的位置。
根据命令画出图形
1）REPEAT 360[FD 1 RT 1]
2）REPEAT 180 [FD 1 RT 2]
3）REPEAT 180 [FD 1 RT 3]
4）REPEAT 180 [FD 2*PI*50/360 RT 1]
5）REPEAT 120 [FD 2*PI*50/360 LT 1]
6）REPEAT 60 [FD 2*PI*50/180 RT 2]
7）fd 100 rt 90 repeat 360[fd 2*pi*10/360 lt 1] lt 90 bk 100
8）draw stampoval 80 80 repeat 8[pu fd 75 pd bk 20 pu bk 55 pd rt 45]
9) DRAW REPEAT 4 [FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 FD 40 LT 90]
10) DRAW REPEAT 4[FD 40 RT 90 FD 40 RT 90 FD 80 RT 90]
11) REPEAT 5[FD 20 RT 90 FD 20 LT 90] HOME
12）REPEAT 36 [ RT 5 FD 10 RT 5 ] REPEA T 36 [ LT 5 FD 10 LT 5 ] 根据图形或要求写出命令
1）画出半径为50的圆2）画出半径为50的120度的弧
书中P319第二题的四个图形
第八节、第九节用重复命令绘图的方法三
教学目的：
掌握用LOGO的REPEA T命令嵌套的形式画一些简单的组合图形的方法。教学重点：
画花和叶的方法，渗透逐级细分的程序设计思想；
教学难点：
需要较高的抽象能力和新的程序设计思想
教学过程：
一、组织教学
二、复习：
1、画一个半径为60的圆
2、画一个米字
三、新课
1、嵌套：即在重复命令中，还包括重复命令。
2、例题
例1 画如图的花瓣
这个花瓣很明显是由两个花
瓣组成即过程为画弧、转向
画弧、转向；
画弧：REPEAT 60 [FD 2*PI*30/360 RT 1]
转向：通过上面四次操作后海龟转了360度，两步则为180；画弧转了60度，转向应该为120
REPEAT 60 [FD 2*PI*30/360 RT 1] RT 120
要做两次：REPEAT 2 [REPEA T 60[FD 2*PI*30/360 RT 1 ] RT 120]
练习如右图
这是四个花瓣。
REPEAT 4[REPEAT 2[REPEAT 60[FD 2*PI*30/360 RT 1] RT 120] RT 90]
例2：与上次课的思想类似
REPEAT 3[REPEAT 3[FD 40 RT 120]]
例3：分析REPEAT 60[FD 60 REPEAT 800[] PE BK 60 RT 6 PD]
动画想法是：画直线擦线，再画线，其中的REPEAT 800[]的作用是控制画线和擦线的速度。
四、课后回顾
第十节、坐标定位法画图
教学目的：
掌握用坐标定位和定向命令画一些简单的图形的方法教学重点：
LOGO语言中的坐标系，移动和转角的参照。
教学过程：
一、组织教学
二、复习提问：
画一个三角形的花
三、新课
1、坐标系
以母位为原点，横坐标为X轴，纵坐标为Y轴。
2、坐标定位命令：
SETX 横坐标步数值
移到横坐标为该数值的纵坐标不变的位置。
SETY 纵坐标步数值
移到纵坐标为该数值的横坐标不变的位置。SETXY [横纵]
移到坐标所指的位置。
DOT [横纵]
在坐标所指的位置画一个点
（海龟移动，但方向不变）
例1 画等腰梯形
CS SETX 30 SETXY [ 50 –40] SEX –20 SETXY [0 0]
3、坐标定向命令
SETH 角度数
以垂直方向为基准，顺时针为正，逆时针为负
3、测试海龟位置和角度命令
XCOR YCOR GETXY
显示坐标位置（XCOR YCOR计录着海龟的横纵标可参加计算）HEADING 显示海龟的方向（以垂直方向为基准）
例2 画楼梯
REPEAT 3[SETY （YCOR+20）SETX （XCOR+20）]
BK 60 HOME
练习：
1、画直角三角形
CS SETY 40 SETXY [50 0] SETX 0
2、画竖线
CS repeat 5 [sety 50 pu setx xcor+10 sety 0 pd]
3、画小实心圆
CS REPEAT 7[（STEMPOV AL 5 5“TURE ）PU SETX XCOR+15 PD]
第十一节、第十二节坐标定位法画图
实验目的：
会用坐标定位和定向命令画一些简单的图形。
教学重点：
LOGO语言中的坐标系，移动和转角的参照。
实验内容：
根据命令画出图形
1）DRAW PU SETY 60 PD SETX 60 SETXY [80 –20] SETX –20 SETXY [0 60]
2）REPEAT 3[SETY （YCOR+20）SETX（XCOR+20）BK 60 HOME
3）DRAW SETX 90 SETY 90 HOME FD 90 SETX 90
4）DRAW SETXY [20 40] SETX 60 SETXY [80 0] LT 90 FD 80 SETXY [60 40]
5）DRAW REPEAT 3[SETY (YCOR+30) SETX (XCOR+30)] REPEAT 3[SETX (YCOR+30) SETY (XCOR-30)] HOME
6) DRAW RT 60 SETX 100 SETXY [80 60] SETX 20 SETX 0 SETY 0 HT
7) DRAW FD 110 SETXY[-50 –50] HOME SETY 110 SETXY [50 –50] HOME
根据图写命令
第十三节、十四节编写多过程绘图
班级
一班
二班
三班
四班
时间
教学目的：
知道多过程的概念，掌握编写多过程画一些一般的图形的方法。
教学重点：
正确的阅读多过程，理解模块化程序设计思想
教学过程：
一、组织教学
二、复习提问：
1、文本窗口中输入（）命令（将ABC1文件装入内存）
2、存图形时扩展名为（）。
3、在调入图形时，用FILE菜单中的（）选项，在文本窗口中输入（）。
4、从磁盘将过程装入内存的命令是（）
A、SA VE
B、LOAD
C、SA VEPIC
D、LOADPIC
生活中的标志教案
生活中的标志——设计与生活》教学设计 设计意图】 依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生欣赏。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。 针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。 教学过程】 教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、教师指导、作业展评五个环节组成。 一、多媒体教学课件情景导入 1、看一看，说一说： 在日常生活中，我们会遇到形形色色的标志，它们给我们的学习与生活带来了许多方便。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标志。 在生活中你还知道哪些常用标志，它们各自起什么作用？(看说一说， 看， 增强直观性。 ) 2、比一比：分小组比赛竞猜以下各种公共场所标志分别代表什么？多 媒体课件出示禁止吸烟、安全通道、禁止行人通行等标志，每题10 分，分数最高组为第一名。（小组比赛猜标志可以更好地调动学生的积极性和自觉性，激发学生的学习兴趣。）二、讲授新课 1、标志的含义和特点。 标志与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于需要迅速 掌握信息并立即作出反应的事情，可以起到及时有效的作用。 标志还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让使
用不同语言的各国人民读懂并掌握。 2、走近标志的分类用于国家标志如国徽、国旗。用于商品上的标志称商标，如李 宁牌商 标，奥迪汽车标志；用于各行各业的专业标志，如中国铁路的标志。还有各种交通标志、电视台标志、网站标志等。（通过课件展示，使学生初步了解标志的特点和分类。） 3、分析、欣赏图例（课件出示）重点欣赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会 火炬接力标志，各项体 育图标的设计特点。 如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是 两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是吉祥永生的代表，高贵美好的象征。象征火炬接力把吉祥美好传遍全世界。 4、欣赏例作，归纳图案类型。（课件出示）欣赏三组标志设计例作，归纳图形 规律。 ⑴以文字为图案（如中央电视台百姓之家栏目标志）⑵以几何形为图案（如中国 体育大学标志）⑶ 以各种具体形象为图案（如世界野生动物联合会标志）总 之，一个好的图形标志要形象简洁明了，易识易记，有视觉艺术的 形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。（利用课件演示，采用欣赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生积极性，形象直观地了解图案设计规律。） 5、联系生活，标志创意举例标志设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、 着色。如设计环 保标志：①寻找最具有代表性的设计元素（绿树）：②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联 想（手的呵护）：⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。（联系生活，使学生更直观地了解创作标志的方法和步骤。）三、学生作业 1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12 届田径运动会、班 集体设计一个标志。 2、要求：标志大小、形状、色彩自定，形象要鲜明、独特美观。
标志设计美术教案
标志设计美术教案 【篇一：标志设计美术教学设计】 课题：《标志设计》 教学内容 本节上课的内容是美术第十二册（人教版）中的第九课内容。 教材分析 标志设计是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。本课内容设置注重从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。学生在识别标志时，对标志的种类特征、表现形式、制作步骤等要素，没有系统的认知，学生在学习的同时，不断地探究、思维想象，对标志设计产生了求知欲，放飞了学生的思维空间。在教师及时引导和开发中，学生的能力得到充分发挥。在收集各种标志的同时，让学生进行分门别类，开发他们对标志的识别和审美能力，凸显标志的象征和凝聚的功能。 教学理念 美术新课程标准要求“发展学生的感知能力和形象思维能力”。强调美术教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础之上。生活离不开设计，因此，这节课我注重创设鲜活的生活情境，营造宽松的学习氛围，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现各种标志的特征。让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，创造美的作品。 美术课标中要求“形成学生的创新精神和技术意识”，学生是进行各种学习和创造活动的主体。标志设计是一种创造性的活动，学生在收集、欣赏和设计标志的同时，自己动手尝试不断地改善和创造设计一些标志，美化校园和生活。优良的设计是人们在使用时要符合种种要求，更重要的是给人们带来美的视觉享受。经过设计，提高了学生的审美情感和设计水平，使学生更加关注生活中丰富多彩的标志设计。 《标志设计》教案 教学目标： 根据新课程标准和教材要求，小学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：
LOGO教案6
第六课聪明的小海龟 教学内容：LOGO语言重复命令 知识目的：1、使学生了解重复命令的特点。 2、掌握重复命令的用法，能使用重复命令画出正方形和长方形。 能力目标：1、能总结重复的内容 2、重复的次数 情感目标：1、增强学生学习信息技术的兴趣。 2、培养学生的协作意识。 教学重点：重复命令的格式。 教学时间：一课时 教学过程： 一、复习： 1、填空，复习已学过的LOGO语言命令。 2、选择，根据海龟的动作选择正确的命令。 二、新授： ⒈引入 ⑴画一个边长为50的正方形。（学生输入） ⑵屏幕显示画正方形的8条命令，学生观察有何特点。 画正方形的命令是由4组完全相同的命令（fd 50 rt 90）组成。 ⑶屏幕显示“repeat 4[fd 50 rt 90]”，请同学在LOGO语言中输入，看一看有何效果。（也画出了一个正方形） ⑷教师讲解：这条命令也可以画正方形，而且比刚才我们输入的8条命令要简洁了许多。这就是重复命令。用logo语言绘画时，检查要重复相同格式的命令，使输入格式变得非常繁琐。为了使命令变得简单而且清晰，可以使用重复命令repeat，只要输入这道命令，就可以完成许多相同的操作，小海龟就轻松多了。 ⒉讲解重复命令的格式 通过“repeat 4[fd 50 rt 90]”了解重复命令的格式： repeat 重复的次数[重复执行的内容] 强调讲解该命令。 ⒊练一练：画一个边长为100的正方形 ⒋请学生讲讲长方形重复的次数和重复的内容。（强调讲解） 练习绘制长60宽40的一长方形。 ⒌学生比赛（“写字”比赛）： 比赛内容：口回日目 ⒍小结 今天，我们学习了重复命令，让我们从比较繁琐的键盘操作中得到了解放了。师生再温习一下命令格式，需强调的地方。
标志教案
《生活需要设计——标志设计》 一、教学目标： 1、知识和能力目标：通过本课使学生认识标志的分类及作用，理解标志的概念并掌握标志的特点，建立初步的设计意识。并通过对标志的了解及对标志作品的赏析，使学生能从功能和审美的角度大胆的评价标志作品。在设计的活动中积极参预，并能有创意的完成至少一个标志设计。 2、过程与方法目标：制作多媒体课件，提高学生兴趣，利用启发式、创设情景等教学方法，结合学生自主学习、小组合作探究等学习方法，完成学生对标志的认识。 3、情感态度价值观目标：通过对标志的赏析，让德育渗透其中，“德育即教学”，达到爱国、爱校，保护我们传统的民族品牌，增强民族自豪感的爱国教育。 二、教学重点、难点： 1、教学重点：标志的特点及其特点 2、教学难点：如何激发学生的创造能力使之更好的参预到标志设计中来。 三、媒体选择： 计算机、ppt课件（多媒体课件将以幻灯播放的形式给学生提供大量的标志作品图片，以及标志的设计的过程等）、投影仪（展示学生的设计作品）等。 四、教学设计思想： 在深入开展素质教育的今天，美术课堂教学中如何发挥和发展学生的主体性，以体现“学生发展为本”的教育目标，已经成为现代教育理论和实践的重大课题。 “标志设计”是高中美术（鲁美版）设计模块第一课《生活需要设计》中的知识点。本节内容只是解决了一个点，一个学生生活中常见到，又常被忽视的一个艺术设计形式——标志。标志的作用，就象我在课堂中要告诉学生的“小标志，大文章”，它的作用体现在我们生活中的方方面面。可“大家知道它们的作用吗？”“看了那么多熟悉的标志，那你知道什么是标志吗？你知道标志的特点吗？”，通过这些问题，引起学生的兴趣和求知欲。 同时，基于对美术学科的价值理念的认识，本节课在课堂教学中留给学生更多的时间、空间，引导学生主动地探究、合作地学习，使学生尽可能多地参与知识的产生、发展的过程。并安排了动手设计的环节，以激发学生的参与热情和创造意识，锻炼学生的动手能力和讲评作品的能力。教师只是提供相关的资料和材料（如大量标志图片），通过不同问题的引导，让学生观察发现、探索交流并归纳总结，以及最后的动手设计，变结论式教学为过程式教学，从而达到培养学生学习能力和创造能力的目标。 五、教学过程设计：
初中美术：《标志设计》教学设计
新修订初中阶段原创精品配套教材 ，《标志设计》教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 ,"logo design" 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
，《标志设计》 美术教案－《标志设计》 《标志设计》教案 课业类别：设计·应用 教学目标： 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程（https://www.360docs.net/doc/bb18394095.html,）： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 引导学生看大屏幕。（演示教学课件） 同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为
备课本和教案书写基本格式
备课本和教案书写基本格式 一、备课本封面：主要包括学校、科目、教师姓名、班级和学段，备课本和教案书写基本格式。 二、续页：主要包括教师课程表学科教学进度安排表（具体到每周的教学内容，充分考虑到放假和考试）。考试成绩记分表 三、末页：主要包括听课记录表。 四、教案基本格式题目：标明章、节或主题 1、【教学目标】 (三维目标可相契相合) 知识目标——传授知识要求达到的教学目的。能力目标——发展智能要求达到的教学目的。德育目标——思想政治教育要求达到的教学目的。 2、【教学重点】 3、【教学难点】 4、【实验及教具】：指CAI课件、投影仪、实验仪器和药品、挂图、模型、标本、音像等教学工具。 5、【课堂类型】：指新授课、理论课、研究课、习题课、复习课、考查课、实验课、实践课等 6、【教学方法】：指实验探究法、分类对比法、启发引导法、讲授法、讨论法、辩证法、指导法等，教案《备课本和教案书写基本格式》 7、【教学过程】 （一）组织教学 （二）新课讲授【复习提问】—【引入新课】—【讲授新课】、【演示】—【讨论】—【讲述】、【设疑】—【启发】—【小结】、【举例】—【分析】—【解答】、【概括】—【归纳】—【推论】、【练习】、【提示】、【着重指出】、【板书】、【边写边讨论】、【回忆】、【强化】、【注意】、【资料】、【思考】（ 三）课堂练习、课后作业 （四）课堂小结上课结束前必须对教学重点和难点作简单小结。四、教学反思在一章或一单元教学结束后写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，反思集中在：一是捕捉、感悟；二是吸取和改进。教学反思主要包括：教案的执行情况、经验体会、学生的反映、典型的错误、实验效果、改进意见等。
《认识图形标志》教案
《认识图形标志》教案 教学目标： 1、了解标志的含义和用途等基本知识。 2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。 3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。 教学重难点： 1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。 2、标志的分类、本课中一些标志的含义。 教学过程： 一、组织教学 1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。 2、学生摆好用具，集中精力准备上课。 二、导入新课 1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。 2、学生回答：…… 3、教师小结：这个图案是我们学校的标志。“标志”是一种视觉语言，比如把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。现在我们就去看看。 三、引入新课：请学生看课件中的标志，并回答所表示意义。 1、课件展示摄影作品：我们身边的标志。让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生回答出这些标志是大街上、商场里和公园里的。它们具有识别、指示、引导的作用。 2、教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。我们要了解这些标志的作用，并按照标志所规范的行为去做，遵守公共道德。 四、讲授新知识： 1、标志（视觉语言的识别符号）——图形文字色彩 2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解） （1）信息传达准确，明白易懂。 （2）形象简洁，色彩单纯。 （3）具有个性鲜明的形式美感。色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有对比
标志设计教案设计
标志设计教案设计 教学目标： 1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法； 2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力； 3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。 教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。 ㈠教师出示“肯德基”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣） 提问：1、知道这是什么吗？ 2、看到图形想到什么？（麦当劳） 学生思考回答。 教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？ 学生回答：……， 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题） 三、讲授新课： 下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。 （一）、标志的种类 下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。 标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。 例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。 （二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
认识logo语言教案
认识PC LOGO语言教案 1、学会启动、退出PC LOGO语言程序； 2、让学生认识PC LOGO语言程序、熟悉PC LOGO的窗口； 3、学会使用几条简单的绘图命令。 教学重难点： 重点：认识PCLOGO语言程序 难点：掌握和使用几条简单的绘图命令 教学准备：多媒体教室、大屏幕、学生评价表 教学过程： 一、导入新课： 看得出同学们今天特别的兴奋，也许是因为今天有好多的老师在听我们的课，那你们有没有信心把这节课学好呢？（有）很好！老师先给你们讲一个故事听听：很久很久以前，有一个LOGO王国，LOGO王国里有一个非常听话的小家伙---叫“小海龟”。它能听懂LOGO 语言，只要你给它下一个命令，它就会画出美丽、奇妙的图形。并且它还有会算数、会唱歌等多种功能，但是绘图是它最主要的功能。你们看下面的这些图形就是用它绘制的。展示图形课件（多漂亮啊！） 想不想认识一下这个小家伙？（想） 出示课题：第一课走进LOGO王国 现在老师就带你们到LOGO王国去看一看，在那里你不但可以见到可爱的小海龟，还能让它一显身手呢！ 二、新授 1、学习启动LOGO语言程序的两种方法：我们要想见到这只神奇的小海龟，必须启动LOGO语言程序。 出示课件：⑴单击【开始】--【程序】--【PC LOGO】即可启动LOGO语言程序。 双击桌面上的LOGO快捷方式图标也可以启动LOGO语言程序。现在老师用第二种方法进入LOGO王国。（师操作、学生认真看）哇!这就是PC LOGO中文版窗口，原来这只小海龟趴在这儿呢！ 2、认识PCLOGO窗口及三种屏幕状态师一边操作，一边讲解LOGO窗口及三种屏幕状态。 ㈠窗口的组成：图中上面的部分是绘图区，显示LOGO语言的标志和版本信息； 图中下面的部分是文本区，供大家输入命令； 3、“？”是LOGO特有的提示符，命令要在“？”之后输入。 ㈡屏幕状态：（有三种）全文字屏（命令：TS） 图文混排（命令：SS） 全图形屏（命令：FS） 它们之间可以互相切换。可以输入以上命令进行切换或者用鼠标单击相应的窗口按钮完成切换。 学生启动LOGO语言程序下面请同学们试着用第二种方法：双击桌面上的LOGO快捷方式图标启动LOGO语言程序。开始可能同学们启动的LOGO界面和老师的不一样，这是版本不同的原因。教师机上安装的是PC LOGO汉化版 1.0;而你们机上安装的是英文版4.0，所以界面不一样，但操作方法是一样的。你们发现小海龟了吗？（没有）这只小海龟
标志设计公开课教案及教学设计精选
标志设计公开课教案及教学设计精选导语：每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。以下是本人整理的标志设计公开课教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 标志设计公开课教案及教学设计授版面设计知识，承前启后; 1、解释版面设计包含内容：以课件演示为主，通过一幅作品进行分解。 版面设计就是利用报头、文稿、各级标题、栏图、题图、插图、尾花、花边等内容进行布局编排、装饰美化的过程。 2、版面设计的一般步骤： (1)第一步：根据文稿主次进行版面分割布局。 首先，同学们讨论一下，根据你们的经验，进行版面设计要按照怎样的步骤进行?(学生讨论，讨论结果教师板书) (播放课件2第一步)一份手抄报的文稿内容有主要和次要之分,主要文稿占的块面较大，次要的文稿占的块面较小，我们在进行版面设计时,首先要针对文稿的主次进行大块面的分割布局,这样才能达到界面编排合理、块面活泼统一的
效果。 A。讲解第一步的两种布局方式： a.对称式布局 b.均横式布局 在版面设计的整体布局方面，我们经常运用的有两种布局，下面请同学们看两幅事例，观察一下，它们各有什么特点?(师出示课件3、4演示，学生观察总结，培养学生的观察能力和对观察结果的概括能力) a.请看第一幅作品，从布局上看有什么特点? 引导学生观察出左右对称的布局方式，以及这种布局的设计特点。 b.生观察并自行给第二种布局格式起名字。 培养学生的观察及运用学过知识概括能力。 B。利用两个事例，辨别两种布局方式，加深理解。 (2)第二步：设计报头、栏图、题图及标题字体。 (课件5)在第一个步骤的基础上，运用前几节课所掌握的报头、题图、栏图及标题字体几方面内容，在版面上进行合理的安排。 (3)第三步：誊抄文稿、画插图。 (课件6)誊抄文稿时，字迹要工整，插图要与文稿相辅相成，起到画龙点睛的作用。 最后，看看我们的版面上还缺少什么?
《认识交通标志》教案
认识交通标志 活动目标： 1、认识常见的交通标志，知道标志是社会生活环境中不可缺少的一种符号； 2、了解标志的作用和特征； 3、培养幼儿的规则意识，激发幼儿对交通标志的兴趣。 4、激发幼儿的想象创造标志，培养幼儿的创造能力。 5、使幼儿学会按标志行动。 活动准备： 1、准备各种交通标志图片、书籍若干。 2、准备自制标志所需要的各种材料。 活动过程： 一、故事导入： 师：小朋友，今天早上有个小动物委托我们帮他一个忙。到底是谁呢？它又遇到了什么困难呢？我们快一起来看看吧！（师出示布偶表演情景戏）师：前几天小老鼠舒克新买了一辆小汽车，这不今天早上它就开着它的小车来我们威海游玩，但是一进城，它发现我们的马路上到处有着很多它不认识的标志，这些标志它从来没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好来请教我们小朋友了！ 二、认识交通标志 师：瞧！小老鼠舒克把这些交通标志都给画了下来，我们快一起来看看它们都代表着什么意思吧！ （师出示各种交通标志的图片，请幼儿自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思） 师：刚才小朋友都说出这些标志的意义，那到底说的对不对呢？罗老师来告诉你吧！（师详细讲解每个交通标志的名称及意义） 游戏——我指你说：（教师可指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，以让幼儿巩固复习） 三、交通标志作用大 师：现在我们都知道了很多交通工具的意义，那小朋友你们想象一下，如果我们生活中没有了这些交通标志，那会变成什么样子呢？（幼儿自由想象回答）师小结：交通标志在我们的生活中起着重要的作用，如果没有了交通标志，那马路上的车就会随意乱行，没有规则，互不谦让，很容易引起车祸；如果没有交通标志人们就不知道什么是停车场，那车辆就会随意停放，这对我们的行走和生活都会造成很大的影响；如果没有了交通工具，上班的时候马路就会混乱，这
标志设计教学教案
《标志设计》教学教案 第一章、标志设计的基本概念 当今我们正处在信息时代，商品市场竞争日益激烈，标志的应用范围也在日益广泛，它不仅是企业与商品的代表，而且是质量的保障，是沟通人与产品、企业与社会的最直观的中介之一.在品牌效应普遍重视的今天，著名标志已成为一种精神的象征，一种地位的炫耀，一种个人价值的体现，一种企业形象的展示.标志作为一种世界性的语言和文明的象征，展示了其新的价值. 不难看出，标志在科学文化和社会文明高度发展的今天，越来越富有现实意义并发挥着重要的作用.因此，“标志设计”已成为艺术设计的重要课题. （一）、标志的定义 标志由“标”与“志”两个字组成.所谓“标”是指标准，而“志”的含义为记号.标志,是指代表特定内容的标准识别记号. 广义的标志，包括所有通过视觉、触觉、听觉所识别的各种标准识别记号.狭义的标志是指：以视觉形象为载体，代表某种特定事物内容的符号象征图案.在社会生活中，各种不同性质、目标、质量、规模等内容的信息，都可以用标志的代表作用，加以有效地限定和区别.标志可以说是将事物抽象的精神内容，以具体可见的文字、图形表达出来.同时，它也是代表商品以及各种组织、机构特定的标记和荣誉的象征.设计优秀的标志兼有优美的艺术形象与完整的构图，使人们留下深刻的印象和美好的记忆. （二）、标志的分类 标志按照不同的标准可以有不同的分类. 按照特性分类 标志从其特性上分类，有三种不同的类型. 1．徽标 2．公共标识 3．商标 （1）企业标志 （2）品牌标志 （3）商务行业标志 按照物化结构分类 按照物化结构来分类，标志有平面标志、立体标志、声音标志和时间维度标志等4种基本形式. 1．平面标志 2．立体标志 3．语音标志 4．时间维度的标志 （三）、标志的特点 由于标志设计在表现形式和社会功能方面的特殊性，导致了标志设计的思维方式、表现手段、设计语言和审美观等方面都具有自己的特征. 1、醒目性 2、识别性 3、简洁性 4、准确性 5、文化性 6、艺术性
第1课 认识小海龟——初识logo语言 教学设计
第1课认识小海龟——初识Logo语言教学设计 一、教学对象分析 本课是学生学习Logo语言的入门课程，学生一般是5至6年级的学生。由于在过去的学习中学生从未接触到机械语言等深奥的概念；因而在课堂上，教师应对这部分的内容加以补充。毕竟Logo语言与以往的单纯软件不同，Logo语言比较注重学生思考能力的培养和锻炼。学生只有理解机械语言等概念的基础才能更好地了解Logo语言。 二、教学内容分析 本课主要教学内容是广教版小学《信息技术》教材第三册（下）第1课认识小海龟—初识Logo语言。由于教材内容相应比较集中在Logo语言软件的使用教学上，因而在教学中，教师应该对什么是机械语言以及Logo语言的介绍进行适当的补充，扩展学生的知识面。 三、教学目标 （一）知识性目标 1、通过阅读课本，知道Logo是一种计算机语言，Logo语言中的语句又称为命令； 2、通过老师的讲解、上网搜索的方式，初步了解什么是计算机语言； 3、通过阅读课本，掌握Logo窗口，特别是原点、提示符、绘图窗口、命令窗口的认识； 4、通过学习，让学生知道FD、BK等命令是哪些英语单词的缩写，帮助学生记忆命令。 （二）技能性目标 1、通过学习，学会Logo语言的两种基本打开方式：桌面快捷方式和通过开始菜单打开 2、参照课本图1-4，学会运行Logo程序； 3、初步学会FD、BK、HT、ST、CS等命令，并能运用FD、BK命令绘画线段图形。 （三）情感性目标 1、通过老师对计算机语言的介绍，拓展学生的知识面，激发学生的学习兴
趣。 2、通过让学生输入简单的命令，指挥小海龟不同的方向画出直线，让学生感受到灵活运用知识的作用。 四、教学重点和难点 （一）重点： 1、认识Logo窗口的； 2、掌握Logo的基本命令的写法及其作用。 （二）难点： 1、让学生知道什么是计算机语言；计算机语言的作用是什么？ 五、教学环境与资源 计算机 六、教学时间 1课时 七、教学过程 （1）看图激发学习兴趣：1、“最近，老师在上网查阅资料时，在网上找到了一些有趣漂亮的图片，你们想看吗？” 2、“你们知道这些有趣的图形，我们是用什么软件画出来的？” 【在学生回答后，老师告诉学生我们用的软件是什么。】 3、“你们想不想在电脑里也能画出这么有趣的图形。” （2）新授课 1、在我们学习画图之前，我们同学首先要对这个软件有一定的了解，这样我们以后才能更好的画图。 2、Logo语言是一种计算机语言。老师这里有一篇关于Logo语言的介绍，可以帮助同学们更好地了解Logo【课件显示简介，学生阅读，教师适当地向解释什么是计算机语言。】 3、Logo语言就是我们这个学期学习的主要内容；今天是我们的第一节课，我们先来认识一个Logo语言。 【板书：第1课认识小海龟——初识Logo语言】 4、“工欲善其事，必先利其器”下面认识“PC Logo for windows”，这个就是我们学习Logo语言所要用到的软件。老师已经把这个软件安装在电脑上，也把它的快捷方式放置在桌面上。我们同学试一下在桌面上把PC Logo的图标找出来，并把软件打开。
(完整版)标志设计教案
标志设计教案
课题：标志设计 课时：36学时 课件介绍： 一、教材分析 本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。人们用形来表情达意是不言而喻的。而标志在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达到宣传的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，有要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用形来传递信息，表达概念与情感的能力。 二、教学目的 通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 三、教学重点和难点 因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的艺术特征。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创新意识的培养。 四、教学方法 依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、实物现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 第一章标志设计概述 第一节标志的概念 教学目的：使学生了解标志的起源，掌握标志的概念 教学重点：标志的概念 课前准备：教师收集一些较好的图案 教学过程： 一、组织教学：点名（1分钟） 二、讲授新课： 人类运用图形符号来传达信息，比运用文字还要早。随着人类社会的发展，人们开始运用视觉图形作为个人或群体的识别要素，如：代表 个人的私章，代表家族的家纹，代表国家的国徽。进入信息化社会后， 通过产业化进程和国际化影响，标志已被注入了企业理念和企业形象等 视觉表现的内容，从国家到政府部门，从企业到个人，从商务活动到公 益活动，标志符号到处可见，成为人们生活中不可缺少的一部分。标志 的设计及应用也越来越受到社会各界的广泛关注。 1、标志的起源
信息技术教案(六年级上册)logo语言
信息技术教案(六年级上册)logo语言
课题认识LOGO 实施时间： 2007-9-6 教学目标1、熟悉LOGO环境 2、掌握CS、DRAW、BYE命令的用法 3、能够用FD、BK、RT、LT命令指挥海龟运动 教学重 难点 教学目标2、3 教学课 时 1课时 教具学 具 多媒体网络教室、LOGO程序 教学一、启动LOGO系统： 1、教师演示：动LOGO系统 2、学生尝试启动LOGO系统 3、要求学生观察LOGO界面布局（结合教材阅读） 4、师生共同认识、学习LOGO系统界面 5、提升：LOGO系统菜单英文的记忆学习 二、指挥海龟画图： 1、实践与观察：
过程 教师演示LOGO系统中小海龟画图，FD 100 RT 90 BK 50 LT 90 BK 100 小海龟的运动路径是什么？ FD 步数：前进命令 BK 步数：后退命令 RT 角度：右转命令 LT 角度：左转命令 CS：清屏 DRAW：清屏 学生读书：理解DRAW的含义并与CS比较 2、实践练习1：画一个红色英文大写字母L，（学生结合课本，教师帮助或个别指导） 3、实践练习2：画一个绿色英文大写字母H，（学生结合课本，教师帮助或个别指导） 4、实践练习3：画一个山峰组成的图形（学生独立完成） 5、实践练习4：在黄色背景上画一个边长为120步的正方形（学生独立完成） 6、练一练：画一个长140，宽80步的长方形（学习互助） 三、退出LOGO系统：
退出LOGO系统的方法有三种（学生读书并进行总结） 四、小结： 这节课你学会了什么？（学生总结、个别补充） FD 步数：前进命令 BK 步数：后退命令 RT 角度：右转命令 LT 角度：左转命令 五、课后实践： 有条件的同学生在家完成教材11页的练习题。 课后小 记 课题第二课：让海龟画图实施时间： 2007-9-13 教学目标1、熟悉PU、PD、HT、ST、PE、HOME 等命令的用法 2、熟悉SS、FS、TS命令的功能和用法
浙美版七年级美术下册 标志设计 教案
《标志设计》教案 教学目标： 1、了解标志在日常生活中的作用。 2、初步了解和掌握标志的种类特征以及设计方法。 3、欣赏作品，体会现代标志的美感。 教学重难点： 重点：现代生活中的标志的作用和特点。 难点：标志象征意义的表现，色彩在标志设计中所表达的特殊情感。 课前准备： （学生）彩色铅笔，画纸。 （教师）多媒体课件。 教学过程： 1、情景导入，引发兴趣。 （1）教师：“春季万物复苏之际，你们愿意丢卸掉沉重的书包，换上自由随性的衣物，去看看外面的美妙世界么？”边说边放映课件《生活中的标志》中的吉普车，跑鞋和背包客图片，并放映相应的标志。 （2）情景导入，以设置“印度之行”的情景模式导入新课《标志设计》，引发学生学习兴趣。 2、揭示主题，深入课题。 （1）放映印度国情PPT，引导学生进入情景，教师顺带介绍印度的风土人情，并引导“印度是一个文化深厚，非常富有神秘气息的国家，并有非常多有趣的标志。” （2）介绍标志的起源（源于上古时期的图腾）。 （3）放映印度两个商业标志（印巴文化/天堂眼）图片，让学生欣赏理解并指出标志是具有象征意义的视觉符号，其作用是信息传达，并让人通过特定的符号记住其含义。 （4）讲解标志的形式，通过具体图形PPT放映，让学生加深理解。 （5）讲解英联邦运动会（在新德里）图示的设计说明，指出优秀标志的标准。 （6）结合优秀标志的标准，指导学生来讨论2008北京奥运会的标志的意义。 （7）放映不同奥运会标志，感受各个城市不同的文化背景。 （8）介绍标志的主要类别。
3、教授设计过程，点明注意事项。 （1）标志设计是一个由繁到简的过程。 （2）标志设计是一个多元吸收整理的过程。 （3）标志设计要突出重点吸引眼球。 （4）标志设计方法（选题构思——选择形式——设计草图——配色——确定图形） （5）标志和色彩【A：提问：同学们平时生活中发现标志用的最多师哪几种颜色？ B：用三原色较多（红黄蓝）最能吸引眼球】 4、拓展延伸。 （1）为自己喜欢的国家或地方设计一个标志。 （2）作业要求：设计简明，富有创意，注意颜色搭配和造型变化。 5、学生作品展。展示学生作品。
logo教学设计
《LOGO语言—初识小海龟》说课稿 各位老师，大家好！ 我叫吴艳红，来自第六师新湖总场小学，我今天说课的题目是《LOGO语言—初识小海龟》。（板书标题）。 下面我将从教学内容分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学反思五个方面进行说课 教材分析学习LOGO语言的各种 （一）、教学内容分析 本课内容为新时代出版社《信息技术基础教育》五年级下册·第二单元Logo语言的第一课《初识小海龟》。本课是Logo语言的起始篇，是让学生感知Logo程序设计语言的第一环节，让学生接触Logo语言简单的命令，向学生展示富有魅力的海龟做图。为下面命令打下坚实的基础。根据教材分析和学生的特点，结合新课程改革理念，我确定以下的教学目标和重难点： 教学目标： 知识目标：了解LOGO语言的特点，掌握Logo的启动与退出的方法，掌握前进、右转、等命令，掌握Logo的命令格式 能力目标：能运用前进、右转等基本绘图命令绘制简单的图形 情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生互相帮助，团结协作的良好品质，提高学生自主学习、合作探究的能力。 教学重难点： 教学重点：掌握前进、右转、左转等命令； 教学难点：掌握Logo的命令格式； 二、学情分析 本课所教学生是小学五年级学生，他们已经有了一定的逻辑思维能力，已掌握不少计算机软件，学生们能够自主、合作学习，能够研究logo语句及句式操作熟练的学生能在短时间内做完，中下等学生在一定操作和修改时间内也能完成。 三、说教法与学法 本课采用的教学方法是综合运用讲解—展示—操作—解惑—训练—总结等方法。 在教师讲授的基础上，让学生自主操作，再让学生带着任务进行自主探究合作交流学习，学生能够从操作中发现问题，解决问题。信息技术教学大纲明确指出：知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。所以本课采用师指导学生操作教学模式。通过创设录音，图片的展示，任务的完成，学生熟悉命令及命令语句。 教学准备：多媒体教室、教学课件、投影仪、皇冠等。 四、教学过程 根据本课教学内容及信息技术学科特点，结合学生认知水平和生活情感，设计教学流程如下几个环节： （一）引入课题录音导入（5分钟） 师引导学生了解logo软件，软件都是计算机语言编制的。计算机语言就是计算机和人都能听懂的语言。Logo语言就是其中之一。 播放录音。了解软件的发展对学生的影响。 展示图片。加强学生对图形的印象。 引起学生对Logo的探索，激发了学生的学习Logo语言的兴趣。 此环节设计的目的是创设美好的学习环境，调动学生的积极性，利用学生好奇好动和对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣。使学生积极参与活动，主动的接受学习任务，从而乐学。 （二）操作命令自主探究（20分钟） 设计一：让学生自己找logo的两种启动方法，师指导。 设计意图：Logo的启动与其他软件的启动方法相似，引导学生自己尝试操作。既节省了时间，又培养了学生自己探索，解决问题的能力。 设计二：让学生找到Logo窗口，使学生对Logo视窗有了初步的认识，操作绘图窗口。
认识图形标志教案
认识图形标志教案 教学目的： 1、引导学生看一看、认一认各种图形标志的不同含义，使学生了解图形标志在我们日常生活中所起的不同作用。 2、引导学生欣赏图形标志，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。 教学重难点：读懂并理解图形标志的含义。 教具学具准备： 教师：收集各种图形标志的图片资料，拍摄学生熟悉的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标志，供学生识别和欣赏用。 学生：收集一些图形标志的图片资料，供上课时讨论、欣赏用。教学过程： 一、引导阶段 1、小朋友们，我们今天要认识一些新朋友，它们会教会我们在一些公共场合里应该做什么，不应该做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们……出示一些简单的图形，询问学生它的意思是什么？ 2、小组讨论，汇报结果。 同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标志。
导出课题：认识图形标志（板书课题） 二、加深学生的认识，讨论课本上图形标志的意思。 1、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标志，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ 2、看图小组讨论，比一比，哪一组说出的各种图形标志的意思，最准确，数目最多，并告诉大家你们都在什么地方看到过它们？三、学生汇报自己收集到的图形标志 对课本中的图形标志进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标志进一步的了解。 1、图形标志包含好多方面，现在请小朋友们来介绍自己在课前去找寻的图形标志好朋友，告诉大家，你是从什么地方找到它的，这个标志出现的时候，我们应该做些什么，不能做什么？ 2、学生上台汇报自己找到的图形标志，其它小朋友补充说明。 四、课后拓展 1、留意生活中的各种图形标志，想一想，这些图形标志的作用。 2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标志。
《标志设计鉴赏》教案
《标志设计鉴赏》教案 【教材分析】 《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。 【教学目的】 1、了解标志设计的基本知识、设计思路和方法 2、了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能。 3、提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。 【教学重难点】 教学重点：了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能 教学难点：标志设计的基本设计思路 【教学过程】 （一）导入新课 同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？ 学生回答…… 教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。 （二）基本知识 1．什么是标志 用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。 标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。 教师明确：结绳记事盛行于原始社会，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。这应当说是标志的雏形。 2．标志的类别
教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？ 学生回答：…… 教师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （用微机展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志） （1）从用途上分： 纪念标志：1979年国际儿童年 城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志 会议标志：奥运会标志 商业标志：①代表企业公司形象 ②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用） 公共图形：贴近生活，服务社会，于人们的日常生活息息相关 如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志 （2）从造型特点上分： 具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。图例为：德国自然出版社标志 抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口贸易公司标志 字图型标志（特点：运用广泛、传播速度快。图例为：加拿大铁路标志（此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙） 以上同学们认识了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 3．标志设计的主要原则 简：简明易认，一目了然（采用美国百氏可乐饮料公司标志的五次变革来说明标志设计从繁到简的过程）