三年级上册《矛和盾的集合》教案汇集
三年级上册《矛和盾的集合》教案
三年级上册《矛和盾的集合》教案导读：课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一，发明坦克的故事。
由此启迪人们：谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。
教育学生要学人之长，补己之短，细心观察，善于发现，善于研究，热爱科学。
教学要求：1、学习生字新词，通过各种方式理解上下文的意思。
2、读懂课文，了解发明家怎样吧矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。
3、能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。
4、培养学生学会集别人的优点。
教学重点：1、读懂课文，了解课文发明家如何讲矛盾的优点集于一身发明坦克。
2、理解关键句，能用例子来说明课文最后一句话的意思。
学情分析：1、学生对于坦克的发明过程充满兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。
2、要把学习的重点引导到发明过程中如何取长补短的过程，而不是如何研究和改进新型坦克。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、话题引入新课。
1、出示教学图片，引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的认识。
2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾一根本不能满足新时代战争的需求，人们因此发明了许多更先进的武器。
比如说：坦克。
3、出示各种坦克图片，引导学生汇报搜集资料，交流对坦克的了解。
4、教师导入：有心的发明家总是从生活中，自然中寻找灵感，受到启发而发明创造的。
莱特兄弟研究鸟儿飞翔的奥秘发明出飞机;从鱼儿在水中上潜下游中受到启发发明了潜水艇;而中的发明家从矛和盾的身上受到启发，发明了坦克。
今天，我们来看看发明家发明坦克的过程。
(板书：矛和盾的集合。
理解“集合”的含义)。
二、初读课文，自学生字新词。
1、自由读文，要求读准字音，读得正确流利。
2、抽读生字卡片，指导字形。
三、再读课文，感悟大意。
1、指名分节读文，思考课文内容。
2、说说课文大概讲了件什么事?告诉我们什么道理?(发明家盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，告诉人们要把别人的长处集于一身。
)四、细读课文，分小组展开自学。
矛和盾的集合教案(三年级上册)
一，启发谈话，揭示课题、1．出示铅笔，橡皮师：小朋友的铅笔盒里都有（铅笔）和（橡皮）。
如果把它们合二为一，就变成了一支带橡皮的铅笔，这就是集合（板书集合）。
想想这样集合有什么好处？师：对啊，这么一支带橡皮的铅笔集合了铅笔和橡皮的优点，用起来非常方便！在生活中，我们还会遇到各种各样的问题，用“集合”的方法会使生活变得很方便。
我们一起看看。
2．出示图片电风扇取暖器集合成什么？（空调）空调集合了电风扇和取暖器的优点，既可以扇风又可以取暖，真是用处大。
出示矛盾图片师：这是（矛）。
学生读，这是（盾）。
学生读，书写矛盾，注意矛的最后一笔是“撇”。
我们一起来写写。
书写矛盾师：矛和盾都是古代的兵器，它们有什么作用呢？（进攻，自卫）3．师：如果我们把矛和盾这两种兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？今天，我们就来学习《矛和盾的集合》（齐读课题）。
师：读了课题，你想知道什么？（矛和盾怎样集合？矛和盾能集合成什么？）二，初读课文1．师：小朋友真会动脑筋。
现在就请你们带着这些问题，仔细读读课文，把课文读正确了，读通顺流利。
2．读词语。
师：小朋友读得可真认真，课文中有许多词语，你们会读吗？课件出示：左抵右挡难以招架紧张危急（把你的心提起来，再危急一点）指名，小组读合二为一大显神威（更有气势，更威武）庞然大物（谁读得更大点）乱成一团指名，男生读全班齐读3．师：小朋友词语读得这么好，相信你们课文也会读得很精彩。
分小节朗读。
三，解决问题1．集合成什么？（1）读了课文，你知道矛和盾集合成了什么（坦克）见过坦克吗？谁来介绍介绍坦克？生说小结：在小朋友眼里，坦克是非常威武，非常厉害的。
想知道坦克第一次上战场是什么样子吗？请小朋友再认认真真地读读课文的第五自然段（自由读）（2）指名读：谁来第一个介绍，谁还想再来介绍介绍。
能从这段话中找出一个词概括坦克第一次上战场的样子吗？（大显神威）。
你从哪些词可以看出坦克是“大显神威”（3）指导朗读。
12167_小学三年级语文《矛和盾的集合》公开课教案
利用网络资源搜集与“矛和盾”相 关的历史、文化、艺术等方面的资 料，为学生提供更加全面的学习素 材。
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教学过程设计
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导入环节：创设情境，激发兴趣
播放一段有关古代战争的视频 ，让学生感受到矛和盾在战场 上的作用，引起学生的兴趣。
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提出问题：你们知道矛和盾是 什么吗？它们在古代战争中有 什么作用？
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教材分析与内容概述
• 内容概述 • 本课写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处
想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是 胜利者”的道理。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和 盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻 ，由矛想到了炮口，把两者结合起来发明了坦克。第二部分讲发明的坦 克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出“谁善于 把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克 的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚 ，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。
适当调整教学进度，留出更多时间用于深入讲解和学生 思考，确保学生能够充分理解教学内容。
建议
在今后的教学中，可以引入更多与矛和盾相关的历史故 事或文化现象，激发学生的学习兴趣。
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可以尝试采用更多元化的教学方式和手段，如利用多媒 体技术展示相关图片和视频资料，帮助学生更直观地了 解矛和盾的文化内涵。
练习
设计针对性的练习题目，让学 生巩固所学知识，提高阅读能
力和语言表达能力。
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技术应用：多媒体课件、实物展示等
多媒体课件
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)
《矛和盾的集合》教学设计(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元《矛和盾的集合》。
本课主要讲述了我国古代著名的哲学家韩非子的一则寓言故事，故事中介绍了矛和盾的来历以及它们各自的优点。
通过故事，让学生明白事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解矛和盾的来历及优点。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够学会通过故事来理解道理，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够懂得事物各有特点，只有将事物的优点结合起来，才能更好地发挥它们的作用。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：通过故事理解道理，学会将事物的优点结合起来。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。
学具：课文文本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师出示矛和盾的图片，引导学生说出它们的名称，并简要介绍矛和盾的特点。
然后，教师讲述韩非子的一则寓言故事《矛和盾的集合》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，体会故事中的道理。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文内容的理解和体会。
每个小组选一名代表进行汇报，分享讨论成果。
4. 精讲点拨教师针对学生的讨论汇报，进行精讲点拨，引导学生深入理解故事中的道理。
5. 课堂练习教师设计随堂练习，让学生运用所学知识，结合矛和盾的优点，解决实际问题。
7. 布置作业教师布置作业，让学生课后巩固所学知识，提高运用能力。
六、板书设计板书设计如下：矛和盾的集合1. 矛：长、锋利、攻击性强2. 盾：短、坚固、防御力强3. 结合优点，发挥更大作用七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话概括矛和盾的优点，并举例说明如何将它们的优点结合起来。
《矛和盾的集合》公开课教案
《矛和盾的集合》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解矛和盾的历史背景、发展过程以及其在军事、民用等方面的应用。
2. 过程与方法：通过讲解、演示、讨论等方式，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到科学技术的重要性，培养他们热爱科学、追求真理的价值观。
二、教学内容1. 矛的历史发展：介绍古代矛的起源、制作工艺以及在不同历史时期的应用。
2. 盾的历史发展：介绍古代盾的起源、制作工艺以及在不同历史时期的应用。
3. 矛和盾的集合：讲解矛和盾结合在一起的原因、原理以及其在军事、民用等方面的应用。
4. 科学技术在矛和盾发展中的作用：介绍现代科技在矛和盾研发中的运用，如材料科学、力学等。
5. 案例分析：分析历史上著名的矛和盾的故事，如荆轲刺秦、三国演义等，探讨其背后的战略思想。
三、教学方法1. 讲授法：讲解矛和盾的历史发展、科学技术在矛和盾发展中的作用等知识。
2. 演示法：展示图片、视频等资料，让学生更直观地了解矛和盾的形状、制作工艺等。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分析历史上著名的矛和盾的故事，培养学生的团队合作能力。
4. 实践操作：让学生亲手制作简易的矛和盾，体会制作的乐趣，培养学生的动手能力。
四、教学准备1. 图片、视频等教学资源：收集与矛和盾相关的图片、视频等资料。
2. 制作材料：准备制作简易矛和盾所需的材料，如木板、竹签等。
3. 分组讨论的准备：提前将学生分成若干小组，分配讨论任务。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问等活跃程度，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，如团队合作、问题解决能力等。
3. 制作成果：评价学生制作的简易矛和盾的质量和创意，激发学生的动手能力和创新精神。
4. 课后作业：布置相关课题的课后作业，要求学生进一步深入研究，巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示古代矛和盾的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案
三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案学习《矛和盾的集合》课文，进一步引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
下面是小编分享的三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案，欢迎大家阅读！学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备①生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
②矛和盾的图片。
③录音机及本课的朗读录音磁带。
矛和盾的集合教案教学设计精品第一课时揭示课题①出示课题：矛和盾的集合。
学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
②学生把刚才画出的生字新词读几遍。
③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
④指名读课文，读后评议。
⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题①教师出示学生提出的问题。
如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？②学生根据以上总是/article/，自学课文，做好准备，下节课交流。
记字写字①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
②重点指导两个上下结构的字：集和架。
提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
③学生写字，教师及时评议。
拓展阅读搜集发明家的故事。
第二课时讨论交流，感悟课文①学生在小组内交流对三个问题的认识。
②组织学生全班交流。
对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。
a．矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
三年级上册语文《矛和盾的集合》教案
三年级上册语文《矛和盾的集合》教案导读：一、设计意图《矛和盾的集合》是一篇新课文，全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。
而“温州精神”中体现的就是只有不断创新，才有不断超越。
正因为温州人有不断创新，永争第一的精神，才有今天的成功。
教学生在生活中学会勤于思考，善于实践，学会创新。
是我们教师需要思考的课题。
这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
它与“温州精神”紧密结合，我们的语文可迫切需要让“温州精神”的春风吹进课堂，让我们的下一代，能再续温州明天的辉煌!因此，我选择了这课。
二、教学目标1、知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。
正确读写生字词;学习默读课文，了解主要内容;能联系生活实际深入理解本课说明的道理。
培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。
2过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中体会出发明家思考的深入与全面性。
通过课外资料的引入，使学生进一步体会到吸收他人优点的重要性。
通过联系生活实际深入体会的道理。
3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
三、教学重难点把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一而成坦克，形象展示它的神威做为教学的重点。
理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。
第一课时教学任务：初读课文，了解内容，理清文章思路;学习生字新词一、启发谈话，揭示课题二、初读课文，整体感知三、质疑提问，初步释疑提炼重点问题，明确学习目标以下两个问题可作参考：a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
三年级上册25课《矛和盾的集合》教案第二课时
三年级上册25课《矛和盾的集合》教案第二课时
一、教学目标
1.了解矛和盾的概念及其定义。
2.能够掌握矛和盾的特点及其联系。
3.能够利用矛和盾的特点解决生活中的问题。
4.能够通过手工制作模型，加深对矛和盾的理解。
二、教学重点
1.矛和盾的定义与特点。
2.矛和盾的联系与应用。
三、教学难点
1.矛和盾的联系与应用的解析及案例分析。
2.手工制作模型的指导。
四、教学准备
1.教学PPT。
2.篮球、网球和排球等球类及相关装备。
3.丙烯颜料、画笔、木棍、泡沫板等制作模型的工具材料。
五、教学过程
1. 知识讲解
通过PPT介绍矛和盾的概念和定义，向学生解释矛和盾的特点及其联系，并列举一些生活案例，例如：篮球比赛、商场促销等。
2. 实践操作
通过手工制作的方式，让学生实践操作模型，利用矛和盾的特点，制作出不同球类的模型，例如：篮球、网球和排球等。
3. 学生互动
引导学生探讨不同的应用场景，如何利用矛和盾的特点解决问题。
让学生分组进行活动，以大球挤小球为例，让学生通过模拟比赛的方式，感受矛和盾的作用，并让学生合作解决问题。
4. 辅助练习
引导学生自主完成课本中相关练习，并巡回辅导，逐一纠正。
六、教学评价
通过课堂教学和课后练习，评价学生对矛和盾的掌握程度和解决问题的能力，并在不足之处进行改进。
七、教学延申
引导学生到社区活动中心或孔子学院等地学习围棋、国际象棋等游戏，并引导学生从中感受矛与盾的运用及思维的拓展。
人教新课标三上《矛和盾的集合》教案
人教新课标三上《矛和盾的会合》教课设计教课目的：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。
能正确读“会合、抵挡”等词语。
2、学习默读课文，正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思虑、勇于实践的质量。
教课重难点：要点：理解课文内容，学习发明家勤于思虑、勇于实践的质量。
难点：让学生懂得“谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者。
”这句话的含义。
课前准备：多媒体课件。
教课时间：一课时。
教课过程：一、引1、能够和大家一同学习我很快乐！首次会面，给大家带来一件礼品，这件礼品是老师精心准备的，大家请看屏幕：幻灯出示：“谁擅长把他人的优点集于一身，谁就会是成功者。
”2、这句话是老师送给大家的礼品！谁愿意收下它？读读看。
要想真的理解这句话的含义，读懂老师的心，我们还要把今日要学习的课文好好读一读。
伸出手，和老师一同来书写课题。
（指导书写矛和盾。
）二、读1、请同学们翻开书，放声读课文，让老师听到你的念书的声音好吗？假如碰到生字、生词怎么办？（指名回答识读生字词的方法。
）大家开始吧。
2、方才同学们读得特别专心！谁来读一读屏幕上的生字词？幻灯出示会合难以抵挡诚然乌龟自卫合二为一大显神威优点成功者3、谁来读？（师能够依据学生识读状况鼓舞、正音，如：声音响亮，口齿清楚；听听他人怎么读？再试一试看！等。
）三、悟1、接下来，我们换一种念书方法，默读课文。
假如大家能够专注地默读，必定会有很多的收获！（生默读课文，师巡视参加此中。
）2、读完课文后，谁试试依据屏幕上的纲要说一说发明家是如何一步一步思虑的：发明家突然产生了一个想法： _____________________发明家认真考虑了一下：但是，_____________________发明家又认真研究了一番：对了，_____________________。
（师依据学生回答，能够激励：很会念书！擅长在他人总结的基础上归纳！这就是合二为一。
等等。
）四、品1、会学习的孩子擅长发现！在紧张紧急的关头，发明家突然产生了一个想法是：幻灯出示：“盾太小啦！假如盾大得像个铁房屋，我钻在铁房屋里，仇敌就一枪也戳不到我啦！”2、读读看。
人教版矛和盾的集合优秀教案设计
人教版矛和盾的集合优秀教案设计导语：《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章，收录在人教社三年级上册语文教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。
矛和盾的集合教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览人教版矛和盾的集合优秀教案设计【教学目标】1.会认“矛、盾”等9个生字，会写“矛、盾”等10个字，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的,能简单地复述课文。
3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。
【教学重点】教学目标中的1、2、3均为本课的教学重点。
【教学难点】理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”这句话的含义。
【课前准备】教师准备：课件、实物投影仪、生字卡片。
【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、直观导入，进入课文课件出示视频：请同学们调整状态，跟随老师，我们一起进入语言文字的天堂!今天，老师给大家带来一段精彩的视频(出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的视频)。
(一)提问：他们的作战武器是什么呢?(善于观察，真是生活中的有心人)(二)学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。
)(1)出示“矛”的图片。
师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛”。
请你们仔细观察写这个字要注意什么?(“矛”是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。
古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。
“矛”那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。
写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。
(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)(2)出示盾的图片。
请同学们想想你能用什么方法记住这个字?(表示手持护牌，举在头上，重点保护头部。
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三年级上册《矛和盾的集合》教案汇集
导读：《矛和盾的集合》教案1
第一课时
教学目标：
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：
理解课文内容
教学过程：
启发谈话，揭示课题
①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?
②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
初读课文，整体感知
①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?
质疑提问，初步释疑
①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
a.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b.“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
指导写字
①出示要求会写的14个字。
②重点指导7年左右结构的字。
持般攻炮坦战神
a.引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b.多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
实践活动
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时
教学目标：
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能
正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重难点：
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学过程：
复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题?教师出示问题：
①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?
这节课我们就来讨论这两个问题。
学生讨论，交流感悟
①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
②小组内交流。
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。
请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
③全班交流。
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
联系实际，加深理解
①师出示课文的结尾。
②齐读这段话。
③你还能用别的例子来说明这句话吗?
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
写字抄词
①练习其他7个生字。
②抄写词语表中的词语。
实践活动
①摘抄你认为课文中用得好的词语。
②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
板书：
25、矛和盾的集合
矛进攻集合
盾防守坦克
《矛和盾的集合》教案2 教学目标：
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
4、初步了解用事实来说明道理的方法。
第一课时
一、导入读题
1、同学们，你们好!今天我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。
2、这节课我们先来学习25课(指课题)，大家一起读课题。
知道“矛”和“盾”吗?借助图片和教师讲解认识矛和盾。
(“矛”主要用于进攻，“盾”主要用来自卫。
)
二、自读课文
矛和盾是怎样集合的呢?我们学了课文就明白了。
请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。
三、认读字词
请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。
(用卡片)
1、要注意“持”是翘舌音，“般”和“坦”是前鼻音，再来读一遍。
2、出示词语：矛盾手持雨点般蜗牛坦克
请同学们联系课文说一说这些词语的意思。
四、分段读课文
1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮流读课文
2、老师请六位同学分段来读课文，，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。
五、默读课文，说说大意
1、同学们能正确、流利地朗读课文了，真好!接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事?
2、谁来说说课文讲了一件什么事?
发明家是怎样把矛和盾集合起来发明了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。
六、写字、结课
1、这篇课文有14个生字要写，请同学们和读读田字格中的字，看看哪些字写的时候要提醒大家?
示字旁的字许多都与古代的“神”有关。
以后学到示字旁的字大家要注意一下。
2、请和我们一起把每个生字写两遍，也可以把生字组成词语写一遍。
写的时候要特别注意刚才我们提到的这两个字。
第二课时
一、复习导入，找课文重点句
同学们，这节课我们继续学习《矛和盾的集合》这篇课文(齐读
课题)，请同学们默读课文，课文中哪句话解释了课题的意思，请画出来。
二、抓住重点句质疑
1、课文中哪句话解释了课题的意思?
出示：“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
”
2、请大家读一读这句话。
3、读了这句话，你们想提出什么问题来研究?
三、研读课文(解疑1)
1、我们先来研究第一个问题，发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的?请先默读课文1—4自然段，再同桌合作，把发明家怎样想的过程用简笔画在方框里画下来或用简要的句子写下来，最后用自己的话向同桌说一说整个过程。
2、哪一桌同学把自己画的或写的向大家展示一下，然后说说发明家是怎样把盾的自卫、矛的进攻合二为一的?
3、发明家根据盾的不足一步步改进，终于能把盾的自卫和矛的进攻集于一身，发明了坦克。
让我们一起把1-4自然段读一读。
4、从这个合二为一的过程中你们感受到什么?
(解疑2)
1、现在我们来解决第二个问题。
坦克是怎样在战场上大显神威的，你们能用自己的朗读把坦克的神威表达出来吗?
2、谁能把坦克在战场上大显神威的气势读出来。
3、谈谈读后的感受?
四、领悟道理和表达方法
1、发明家发明坦克的故事告诉我们什么道理呢?大家一起来读课文最后一段。
2、作者就是借这件发明的事来说明这么一个道理(出示)“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”
大家再来读读这句话。
3、你能用别的例子来说明这句话的道理吗?请同学们和同桌之间互相交流一下。
4、谁用别的例子说说“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
”的道理。
五、总结，抄写
同学们说得很好。
学了这篇课文，我们从发明家是怎样把矛和盾的长处集于一身发明了坦克这件事，明白了“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
课文用了不少好的词语，请同学们抄写自己认为课文中用得好的词和课本后词语表中的词语。
你们抄写了哪些词语，请你们读给大家听。
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