《山青青》教学实录
一年级上册《山青青》教案
一年级上册《山青青》教案一年级上册《山青青》教案作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是店铺为大家收集的一年级上册《山青青》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
教学难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
教学准备：课件教学过程：一、生活引入，调动学生的生活积累。
师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)二、揭示课题。
《山青青》生：齐读课题三、学习生字。
1、出示生字小黑板。
(以下生字带音节出示)山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙2、指名拼读，并说识记方法。
3、学生当小老师领读。
4、去掉音节再指读、齐读。
5、用自己喜欢的生字组词、造句。
6、读课文。
A、指名读B、齐读四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。
1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。
(指名读)3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。
两句话对比读读体会有什么不同。
A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。
”B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。
”师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的'山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。
4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。
请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。
5、指名读第二句话。
(读出景色的美)6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。
教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。
7、指名读第三句话。
(读出景物的美)五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。
《山青青》教学设计及反思
《山青青》教学设计及反思一、教学目标1.1 知识目标•理解《山青青》这首诗的意境和表达方式；•掌握《山青青》诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
1.2 能力目标•培养学生的鉴赏能力和欣赏能力，丰富学生的诗歌阅读体验；•提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的文学修养和文化素养。
1.3 情感目标•通过《山青青》这首诗的教学，使学生感受诗歌的美和诗歌中蕴含的人生哲理；•帮助学生培养浓厚的文学兴趣，激发学生爱好文学和热爱诗歌的情感，增强学生对生活的热爱和追求。
二、教学内容与方法2.1 教学内容•《山青青》的背景、作者、诗歌意境、表达方式等方面的讲解；•《山青青》的鉴赏方法和技巧的讲解和练习。
2.2 教学方法•讲授法：通过讲解《山青青》的背景、诗歌意境、表达方式等方面的内容，帮助学生更好地理解诗歌；•交流讨论法：通过诗歌分析和诗歌交流讨论，启发学生的思维，增强学生的诗歌鉴赏能力；•案例分析法：通过诵读和分析其他优秀的诗篇，使学生更好地理解《山青青》这首诗的意境和表达方式。
三、教学过程安排3.1 导入（15分钟）•引入课题，介绍《山青青》这首诗的背景和作者，并播放相关音乐和图片。
3.2 正文（60分钟）3.2.1 《山青青》诗歌的解读（30分钟）•分析《山青青》这首诗的意境和表达方式，讲解诗歌鉴赏的基本方法和技巧，帮助学生更好地理解诗歌。
3.2.2 诗歌分析（30分钟）•要求学生自主搜索和选择与《山青青》诗歌主题相关的其他现代诗歌，并进行分析和讨论，从中发现和总结诗歌鉴赏的方法和技巧。
3.3 总结（15分钟）•整理课上讲解和学生讨论的内容，给出《山青青》这首诗的鉴赏评析，并总结本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
四、教学反思在本次《山青青》诗歌鉴赏的教学中，通过讲解、交流讨论和案例分析等多种方式，帮助学生全面了解和掌握了诗歌鉴赏的方法和技巧，培养了他们的鉴赏能力和欣赏能力，丰富了他们的文学素养和审美能力，同时也增强了学生对生活的热爱和追求。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的句子结构和语法。
2. 过程与方法：（1）通过图片和实物展示，引导学生观察和描述山的基本特征。
（2）培养学生通过朗读和讨论来理解课文内容的能力。
（3）培养学生运用课文中的句子和短语进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生欣赏和赞美自然美景的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中的句子结构和语法。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）句子结构和语法的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《山青青》的PPT或黑板。
（2）生词和短语的卡片。
（3）与课文相关的图片和实物。
2. 学生准备：（1）预习课文《山青青》。
（2）准备一本字典。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察黑板上的山图片，引导学生描述山的特征。
（2）邀请学生分享他们对山的了解和经验。
2. 课文朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《山青青》。
（2）解释生词和短语的含义。
（3）分析句子结构和语法。
3. 讨论与表达：（1）引导学生讨论课文中的句子和短语。
（2）鼓励学生运用课文中的句子和短语进行创造性表达。
五、作业布置：1. 抄写课文中的生词和短语。
2. 运用课文中的句子和短语写一段关于山的描述。
3. 预习下一课《水灵灵》。
一、教案设计概述教学对象：小学语文一年级教学课时：2课时教学目标：通过学习《山青青》，让学生能够理解课文内容，正确朗读，并运用其中的词汇描述自然景物。
二、教学内容及步骤1. 第一课时导入：通过展示山水画或视频，引导学生谈论他们对山的认识和感受。
新课导入：介绍课文《山青青》，并带领学生朗读。
词汇学习：指出并解释课文中的生词，如“山青青”、“水碧碧”等。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“山青青”、“水碧碧”等。
（3）掌握课文中描述自然景色的句子和词语。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片和自然景色，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的赞美之情。
（2）培养学生对环境保护的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文《山青青》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）掌握课文中描述自然景色的句子和词语。
2. 教学难点：（1）生词和短语的理解和运用。
（2）描述自然景色的句子和词语的运用。
三、教学准备：1. 课文《山青青》的文本。
2. 与课文相关的自然景色图片或视频。
3. 生词和短语的卡片或板书。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的自然景色，引发学生对自然景色的兴趣。
（2）提问学生对自然景色的感受和看法。
2. 朗读课文：（1）让学生朗读课文《山青青》。
（2）指导学生正确发音和语气。
3. 理解课文：（1）解释生词和短语的意思，如“山青青”、“水碧碧”等。
（2）让学生模仿课文中描述自然景色的句子，表达自己的感受。
4. 观察自然景色：（1）展示与课文相关的自然景色图片或视频。
（2）让学生观察并描述自然景色，培养学生的观察力和表达能力。
5. 小组合作：（1）让学生分组，每组选择一个自然景色进行观察和描述。
（2）鼓励学生用课文中的句子和词语来表达自己的感受。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的准确性和流利程度。
2. 学生对生词和短语的理解和运用能力。
3. 学生观察自然景色并描述的能力。
4. 学生小组合作的积极性和参与度。
六、教学拓展：1. 自然景色写作：让学生结合自己的生活经验，尝试写一段描述自然景色的文字，可以使用课文中的句子和词语，也可以自己创作。
《山青青》的语文教案
《山青青》的语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《山青青》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对诗歌内容的理解。
（2）通过朗读、默写，培养学生的语言表达能力。
（3）学会欣赏自然景物，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌《山青青》的朗读与背诵。
2. 诗歌中的关键词语和象征意义的理解。
3. 诗歌的结构和修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中象征意义的解读。
2. 诗歌修辞手法的运用。
3. 学生对自然景物的欣赏和感悟。
四、教学准备：1. 教学课件：诗歌《山青青》的图片、文字。
2. 教学用具：黑板、粉笔。
3. 学生分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放诗歌《山青青》的音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
（2）引导学生思考：诗歌中描绘了怎样的景色？表达了怎样的情感？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调的把握。
（2）学生自主练习背诵，组内相互检查。
3. 词语解析：（1）教师引导学生关注诗歌中的关键词语，如“山青青”、“水碧碧”等。
（2）学生分组讨论，分析这些词语在诗歌中的象征意义。
4. 结构与修辞：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，如首句、尾句等。
（2）学生探究诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
5. 欣赏与感悟：（1）教师展示大自然的美景图片，引导学生学会欣赏。
（2）学生发表自己对自然景物的感悟，组内交流。
（2）学生自主创作一首以自然景物为主题的诗歌，进行分享和交流。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读与背诵评价：评估学生的朗读和背诵技巧，以及他们对诗歌内容的理解。
语文S版一年级下册语文《山青青》教案三篇
语文S版一年级下册语文《山青青》教案三篇【导语】《山青青》是语文Ｓ版一年级下册课文第 1 课。
本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。
篇一教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中5个生字：“鸣、声、草、盈、蒙”；会写6个生字：“叫、苗、花、草、青、朵”，学习新部首“草字头”；（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌；（3）理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。
2. 过程与方法：（1）图文结合，朗读感悟,培养语感；（2）欣赏春景，引导想象，练习表达。
3. 情感态度与价值观：（1）帮助学生体会春天充满生机的美丽景象；（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重点、难点分析：1. 通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2. 识字、积累语汇。
3. 课前准备：生字词卡片，多媒体课件，投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时（一）创设情境，课件导入1．教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。
课件播放录音：清脆的鸟鸣声。
2．在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。
（展示课件第七屏）3．学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。
每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。
小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节？（学生回答。
）你喜欢春天吗？（学生回答。
）是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。
今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。
这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧！4．教师板书课题，学生一起读题。
5．学习“青”字：（展示课件第十五屏）（1）读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。
（2）字形：这是一个上下结构的字。
“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。
小学语文《山青青》教案设计
小学语文《山青青》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《山青青》。
（2）能够理解课文中的生词和短语。
（3）能够简要描述课文中的画面和情景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，培养学生的观察能力和合作意识。
（2）通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文《山青青》。
2. 理解课文中的生词和短语。
3. 描述课文中的画面和情景。
三、教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和诗意表达。
2. 运用课文中的词语和句型进行创作。
四、教学准备：1. 课文《山青青》的文本。
2. 与课文相关的图片和视频资料。
3. 学习活动记录表。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察黑板上挂出的山图片，提问：“你们看到了什么？想到了什么？”b. 邀请学生分享他们的想法和感受。
c. 引入课文《山青青》，告诉学生今天我们将要学习这篇美丽的诗歌。
2. 阅读理解（10分钟）i. 这首诗歌的作者是谁？ii. 诗歌中描述了哪些景物？iii. 诗歌中表达了哪些情感？b. 邀请学生分享他们的答案和理解。
c. 解释课文中的生词和短语，帮助学生更好地理解诗歌。
3. 朗读与模仿（5分钟）a. 播放课文《山青青》的录音，让学生跟随录音朗读。
b. 邀请学生模仿录音中的朗读语气和节奏。
c. 让学生分组，每组选择一首类似的诗歌进行模仿和表演。
4. 创作与展示（10分钟）a. 给每组学生提供一些画纸和彩笔，让他们根据课文《山青青》中的描述，创作一幅画。
b. 学生可以自由发挥，添加自己喜欢的元素和色彩。
c. 邀请每组学生展示他们的作品，并简单介绍他们的创作思路和感受。
5. 总结与反思（5分钟）a. 让学生回顾今天的学习内容，分享他们的收获和感受。
b. 教师进行点评和总结，强调学生对大自然的热爱和敬畏之情。
一年级语文《山青青》教学设计
一年级语文《山青青》教学设计第1篇：一年级语文《山青青》教学设计【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。
全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。
诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
?【设计理念】充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。
鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】1?认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。
2?正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3?在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。
【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。
正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景*。
?【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1?看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2?引入课题。
这么美丽的景*是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3?齐读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？?二、初读课文，读准字音?1?自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读未完，继续阅读 >第2篇：语文《山青青》教学设计【教学目标】1.正确认读十个生字(山、水、田、雨、鸟、鸣、叫、声、草、苗、蒙)。
2.引导学生体会诗歌明丽清新的意境，想象春天生机勃勃的动人画面。
3.感受祖国语言文字的美妙神奇。
4.初步学习简单的叠词。
【教学重点】1.指导学生感情朗读课文，认读生字。
2.初步学习叠词，能说出几个简单的叠词。
3.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。
【教学难点】1.体会诗歌的优美意境，感受春天的美好。
2.指导感情朗读课文。
【教学过程】一、定向诱导1.看图说话。
苏教版一年级下册语文《山青青》教案.docx
苏教版一年级下册语文《山青青》教案第二组单元要点分析：本组以“春天”为主题，编排了5篇主体课文，有诗歌《山青青》、《小树谣》，有古诗《春晓》、《村居》，有童话故事《春雨的色彩》、《世界多美呀》。
这些文章从不同侧面体现了春天的美好。
在教学本组教材时，应以朗读训练为主，通过各种形式的读, 让学生感受春天的美好，激发学生对春天的向往与热爱之情。
同时, 要重视识字教学,继续培养学生学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。
其次，要引导学生积累文中的好词佳句，学会表达运用，培养学生的语文素养。
1> 山青青教学要求：2、知识与技能(1)认识本课中的6个生字，练习书写6个汉字，并掌握两种偏旁：(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)理解课文内容，感受春天的美好。
（4）发挥想象，说、画春天。
2、过程与方法（1）图文结合，朗读感悟。
（2）引导想象，练习表达。
3、情感态度与价值观（1）体会春天充满生机的美丽景象。
（2）激发学生对春天的向往与热爱之情。
重难点、关键：1> 通过多种形式的读，使学生体会春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。
2、识字、积累词汇。
课时划分：两课时。
第一课时10教学目标：1> 朗读课文，图文结合理解文中词句。
2、认识文中的生字。
教具准备：课件等。
教学过程：一、设置情景，引入课题1看图说话。
屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。
看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）2引入课题。
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3齐读课题。
看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。
如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。
2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音O3指名读生字词。
小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思【导语】《山青青》这首儿歌很美，山青，水青，树青，草青，苗青，田青，鸟儿鸣叫，花儿欢笑，这一切都沐浴在春风春雨里。
以下是作者整理的小学一年级语文《山青青》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《山青青》原文山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。
树青青，草青青，山花笑盈盈。
苗青青，田青青，春风春雨绿蒙蒙。
2.小学一年级语文《山青青》教案一、教学目标：1、会写田字格里的四个生字。
2、正确认读十个生字。
3、在写字进程中，初步认识新笔画竖折，横折撇。
4、借助汉语拼音朗诵课文，背诵课文。
二、教学重难点：1、掌控山，水，田，雨四个生字的书写。
2、借助拼音正确朗诵，尽量做到有感情。
三、教学进程：第一课时（一）激趣导入：1、同学们，今天老师带你们去一个特别美的地方。
那里呀，山清水秀，鸟语花香，和风细雨，晴空万里，你们想不想去呀？2、引入课题：这么美的地方名字就叫《山青青》3、齐读课题：你们是不是有些迫不及待了，就让我们登上旅行之船一起去吧，山青青又告知我们说美丽的地方就有美丽的诗，由于呀，它就在诗里面。
（用美的词语激发学生美的想像，并用导游的情势激发学习爱好）（二）初读感悟，识字正音1、听课文录音，你觉得山青青里面都有哪些美丽的景物。
（山，水，鸟，树，草，山花，苗，春风，春雨）2、你们说的这些都是淘气的生字宝宝，要和我们捉迷藏你们想不想捉住它们呀？赶快用圆圈把它们捉住吧。
正字音。
（捉迷藏是小朋友爱好的游戏，用它引导学生识字，使学生产生识字乐趣）（三）检查自学情形。
1、出示生字词卡片：指名读，齐读，开火车读（我们的生字宝宝终于和我们交朋友了）2、再读课文，注意把宝宝们的字音读准，要不加字，不漏字。
3、指名相互评读，（感受大自然的美）过渡：我们终于可以下船了，让我们去畅游美景吧。
（四）再读课文，感悟意境1、自我观赏地读，用你爱好的语气，并用横线画出景物2、闭上眼睛，把你最爱好的景物在头脑中描画描画。
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1 《山青青》教学实录 1：认识 种糊降 三个多音字和 疮莲肘 等生字，理解 糊一物降一物念念有词萧条 等词语。
2：通过理解感悟重点词句，理解课文内容，感悟祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
3．正确流利有感情的朗读课文。 二教学重难点： 引导学生品读课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
三教学准备 2
学生：课前预习课文，读熟课文，初步了解课文的主要内容。 老师：课件 四教学实录 板书课题，设问：看到这个题目特别是青青这个词语你想到什么？
生1：我想到青青的荷叶 师：谁能把青青换个词语？ 生：我想到翠绿的荷叶。 3
师：翠绿这个词用的真美，假如能用两个翠绿就更美了。 生：我想到翠绿翠绿的荷叶。 师：除了荷叶的颜色你还想到其他的吗？ 生：我想到圆圆的荷叶 师：圆圆的荷叶像什么啊？ 生1：圆圆的荷叶像撑开的雨伞。 生2：圆圆的荷叶像玉盘。 4
师：这样翠绿翠绿的，像玉盘一样的荷叶你喜欢吗？ 生：喜欢 师：带着你的想象再读一下题目。 师：大家已经预习了课文，字词都认识吗？谁来读读这几个词语？
种藕种下去糊到胳膊肘一物降一物 师：自己练习读 生1：认读 5
师：老师没教，几个多音字的读音都读准了。指着一物降一物前面的一物问：前面的一物指什么啊？
生：荷叶 师：那后面的一物呢？ 生：孩子头上的疮 师：谁能连起来说说词语的意思 生：荷叶能治孩子头上的疮。 师：再看下面几个词语：生疮剪莲萧条 6
师：指名读。指出疮是个翘舌音，齐读词语。 师：青青的莲叶怎么就萧条了呢？同学们试着用上（生疮剪莲萧条）这几个词语，概括一下文中感动你的那件事。
生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，在祖母门前探头 师：这个去掉不要 生：一位母亲抱着头上生疮的孩子，向祖母要莲叶。祖母剪下一枝最大的送给她。
师：后来呢？ 生：后来还经常给她送莲叶，孩子头上的疮好了，莲叶却萧条了。 7
师：说的很完整，事情的原因，经过，结果都说清楚了。老师想知道这件事情为什么让你如此感动呢？
生2：因为莲叶是祖母特别喜欢的 师：谁能把刚才两个同学说的连起来说一说啊？ 生：虽然祖母非常的喜欢莲叶，可是当生疮的孩子的母亲向她讨荷叶的时候，她还是毫不犹豫的剪下一枝给她，后来还经常给她送去，结果孩子的病好了，莲叶却萧条了。
师：老师认真听了刚才同学的发言，听出来这篇课文主要写了：祖母爱莲和送莲两件事情。（板书爱送）
莲 8
师：自由朗读课文第2至4自然段，用 划出最能表现祖母喜爱莲叶的句子。一会读给大家听。
生1：河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。 师：老师发现我们学校大门前有一条河，（生梳洗河）河里那又黑又臭的泥就是河泥，这样的泥祖母是怎样做的啊？你感受到什么啊？
生：我感受到祖母很喜欢荷叶 师：带着你的感受再读一下这句话。生读得比刚才有感情多了。 生2：隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。 9
师：老师要表扬这个同学，这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音都读准了，谁能像他这样也读一下这句话？
生3：打算读 师：仔细听这个同学读，看一看哪个词触动了你的心？生读 生4：早已 师：有多早啊你往前看看？ 生4：隔年说明早了一年 10
师：你能不能把早读出来呢？ 生4：读 师：我听早了不够一年，也就几个星期。 生4再读 师：还不够早，也就早了几个月 生4再读早已读得特别长，还摇晃着头 师：这才是早了整整一年啊。齐读。还有哪个词语打动了你的心呢？ 11
生5：一直糊到胳膊肘 师：谁能把糊换个词语？ 生6：粘 师：还有吗？ 生7：粘（nian） 师：nian是物体的一种属性，当动词的时候读ZHAN。同学们想一想，胳膊上粘一点污泥叫糊吗？
生：不叫 12
师：那粘多少才叫糊呢？ 生8：粘满 师：半条胳膊粘满又脏又臭的污泥，你的心里会怎样？师看到一女生用手在鼻子边扇，问你为什么这样做？
生：太臭脸上有讨厌的神色 师：这老师就不明白了。同学们看一看文中插图。祖母的脸上怎么还挂着笑呢？
生：因为祖母很喜欢莲叶，所以做这样又脏又累的活也不觉得脏和累
师：谁能把你的这种感受读出来。注意读好刚才打动过你的词语 13
生读：读得有声有色 师：出示句子：到了小荷叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子们靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了。
有没有画这句话的呢？这句话老师课前读过几十遍，始终有一个问题弄不明白？观察孩子的表情，问一学生你想知道什么啊？
生：老师你什么问题弄不明白啊？ 师：想不想知道啊？先猜一猜 生1:老太太为什么守着荷花缸？ 14
师：指着幻灯片说，他是对这半句话进行了质疑。 生2：人呼出的热气怎么会让小叶蔫了？ 师：指着幻灯片说，这个同学是对这个意思提出疑问？ 生3：小荷叶还没冒尖祖母为什么守着？ 师：你怎么知道小荷叶还没冒尖呢？ 生3：到了小荷叶快要冒尖的时候，快要说明还没冒尖呢？ 师：是啊，这就是一直困扰老师的问题啊。自己读一读，看一看谁能帮老师解决了这个问题。 15
生4：祖母是担心小荷叶冒尖的时候她不在，孩子会损伤小荷叶。 师：你能不能读出祖母的担心呢？ 生：绘声绘色的读了这句话。 师：祖母此时还会有什么心情呢？ 生5：祖母此时可能是兴奋的。因为她快要看到自己喜欢的小荷叶了。
师：你也读一读，读出祖母的兴奋。 生6：祖母此时是着急的。因为她想快一点看到自己喜欢的小荷叶。 16
师：你能不能读出这份着急呢？ 生：读 还有几个同学发言，师：是啊，祖母心情复杂的守着荷花缸，一个小时过去了，荷叶没有冒尖。两个小时过去了，荷叶还是没有冒尖。就这样过去了一天，两天，三天 直到有一天祖母突然发现荷叶冒尖了，她会怎样呢？
生1：很高兴 生2：很激动兴奋 师：找一找有关的句子，你从哪里读出祖母的兴奋，激动呢？ 17
生3：读祖母却是一脸欣喜 师：是啊，所有的高兴都写在了脸上啊。还有其他的吗？ 生4：就像看一个新生的孙子 师：当读祖母脸上的表情，眼中神情的时候慢一些，让听者能想象得到。
生5：有感情的读完句子。 师：看来从种荷到荷花盛开，无不渗透着祖母的爱。怎能不让我感动呢？更让我感动的是什么呢？默读第5－7自然段，画出最让你感动的句子。
生： 看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸18
边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 师：这句话为什么让你如此感动？ 生：因为祖母非常的喜欢莲叶，可是为了孩子的病却剪下一枝最大的莲叶。
师：我要表扬这个同学，他交给我们一个重要的读书方法，就是联系上文祖母喜欢莲叶的部分来读本句话，不过一个词语用错了，把因为 可是 换成尽管 可是 就更好了。
师：板书尽管 可是 生：重新完整通顺的说了刚才的话。 师：谁能也用上这个词语说说这句话中让你感动的地方呢？ 19
生2：尽管祖母很喜欢荷叶，可是为了孩子的病却赶快剪下一枝最大的荷叶。
师：你知道祖母为什么剪最大的荷叶吗？ 生2：犹豫 师：最大的荷叶入药的话生2 ：病好的快 师：刚才的同学只关注了祖母剪荷叶的动作，我们要通过动作走进祖母的内心。想一想祖母此时剪荷叶的心情是怎样的呢？再读一下这句话。 20
生：是毫不犹豫的 师：从哪里看出来的啊？ 生：赶快 师：解释一下 生：假如心情犹豫的话就不会走那么快，看出祖母此时很着急。 师：你能读出这种心情吗? 生：读 21
师：还从哪里看出毫不犹豫的剪得呢？ 生2：咔的一声 师：解释一下 生2：咔的一声说明声音大，用的力气大，犹豫就不会用这么大的力气。
师：了不起啊，这个同学不但有一双会读书的眼睛，还有一对会读书的耳朵，你能把咔的一声送进句子读一读吗？
生2：读得声情并茂
师：同学们想一想：祖母剪下的仅仅是一枝最大的荷叶吗？ 22
生1：不是是他对孩子的爱 生2：是自己过去的辛苦 师：自己千辛万苦种出的荷叶就这样剪下来了，她不后悔吗？（生摇头）读下面的句子哪里看出不后悔？
生：每隔几天，她就要给那个生病的小孩剪几枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
师：你知道什么样的荷叶叫萧条吗？ 生：发黄快死了 23
师：出示萧条的一缸荷叶，看到这样的荷叶我们就想起萧条这个词。面对这样一缸萧条的荷叶你想对祖母说什么呢？
生：祖母你真是太伟大了 生2：祖母你就不后悔吗？ 师：祖母后悔吗？看一看下面的句子找一找答案 生：却念念有词地说： 真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
师：从哪些词语看出祖母不后悔呢？ 生：罢了