《电磁铁》(教案)教科版六年级上册科学
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计
教科版六年级上科学第四单元第5课《电磁铁》优质课教学设计一. 教材分析《电磁铁》这一课是教科版六年级上科学第四单元的第5课。
本课主要内容是让学生通过实验和观察，了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，并能够运用电磁铁解决实际问题。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践操作的指导，旨在培养学生的科学素养和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电流和磁铁有一定的了解。
他们在学习过程中充满好奇心和探究欲望，善于观察和动手操作。
但同时，他们对于电磁铁的原理和特性还不够深入理解，需要通过实验和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理和特性，掌握电磁铁的制作方法，能够运用电磁铁解决实际问题。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的科学素养和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：电磁铁的原理和特性，电磁铁的制作方法。
2.难点：电磁铁的原理和特性在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察和记录实验现象，让学生亲身体验和理解电磁铁的原理和特性。
2.问题驱动法：通过提出问题和引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.小组合作法：通过小组合作实验和讨论，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教材和教辅材料。
2.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电池等。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示电磁铁的图片和视频，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们听说过电磁铁吗？你们知道电磁铁是什么样子的吗？”引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍电磁铁的原理和特性，并通过多媒体展示实验现象，让学生初步了解电磁铁。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，制作电磁铁，并观察和记录实验现象。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。
2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材。
3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。
学生认真观察，记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。
学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》说课稿含教学反思
教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》说课稿含教学反思一. 教材分析教科版六年级科学上册《3.2电磁铁》这一课，主要让学生了解电磁铁的相关知识。
教材通过实验和探究，让学生掌握电磁铁的原理，以及电磁铁的极性和电流方向的关系。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的科学素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对电流、磁场等概念有一定的了解。
但是，对于电磁铁的原理和特点，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导他们理解和掌握电磁铁的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的原理，掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
2.过程与方法：通过实验和探究，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的科学精神。
四. 说教学重难点1.重点：电磁铁的原理，电磁铁的极性和电流方向的关系。
2.难点：电磁铁原理的深入理解，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、探究法、讨论法等，以学生为主体，教师为指导。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、板书等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的电磁铁实验，引发学生对电磁铁的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.探究电磁铁的原理：引导学生观察实验现象，引导学生思考电磁铁的工作原理。
3.讲解电磁铁的极性和电流方向的关系：通过实验和讲解，让学生掌握电磁铁的极性和电流方向的关系。
4.实践操作：让学生自己动手做一个简易的电磁铁，并观察其工作原理。
5.讨论与交流：让学生分享自己的实验心得，讨论电磁铁在日常生活中的应用。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：原理：电流 + 磁场 = 电磁铁极性：电流方向决定电流方向：改变电流方向，改变电磁铁的极性八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对电磁铁原理的理解程度。
2022年《电磁铁》教学设计
引导问题预设：绕导线时要留意什么(如绕线的两种方向、打 算绕多少圈等)?
怎样处理导线两头等(如何固定?) 解决策略预设：通过师生会话、老师或个别学生的示范，驾 驭制作技巧 4.小组合作制作铁钉电磁铁 (1)师生会话：指导试验记录(课件展示记录表)，明的确验要 求、纪律等。 (2)学生取出器材，分组制作;老师巡察个别辅导 (3)展评与小结：在检查、评价制作质量后指出“像这样由线 圈和铁芯组成的装置叫电磁铁”。 (二)测试铁钉电磁铁 1.师生会话：如何怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?
2、学生独立分析设计。 3、沟通评价学生的设计，激励课后完成制作。 《电磁铁》教学设计 2 教学内容 本课是教科版小学科学六年级上册第三单元《能量》其次课。 学生已经在上一课通过试验相识了电可以产生磁，经验了用通电 线圈做电生磁试验，这为理解电磁铁的原理打下基础;本课将引导 学生对电磁铁这一电生磁的最干脆应用装置，开展两个方面的探 讨——制作电磁铁与探讨铁钉电磁铁的南北极。 设计说明 本设计主要有两大特色：一是从能量单元整体动身，从了解 学生前概念作为起点，以建构新的科学概念为导向，引领学生绽 开探究活动，强化了逻辑思维训练，注意了实证意识培育，充分 体现了小学科学课的特点，促进课堂实效的提升。二是老师的预
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课前打算 1.分组器材：回形针 2~3 个、1m 长细绝缘导线 1 根、指南针 1 只、大铁钉 1 只、电池(电池盒)1 只、开关 1 只、连接用导线 1 根、砂纸 1、试验记录单 3 2.老师打算：学生试验器材 1 套、电磁铁贴画 1、视频展示 仪、多媒体课件(两种线圈的绕法示意图、检测题、活动背景音乐 等) 过程预设 一、师生会话，导入新课 1.师生会话：通过上一课的探讨，我们发觉了电与磁之间有 怎样的联系?你可知道，依据这个发觉，科学家独创了什么东西 吗?——依据回答板书课题： 2.电磁铁 2.讲解并描述：同学们，情愿和老师一起来围绕电磁铁绽开 一系列的探讨吗? [设计意图：从科学发觉到科学独创，让学生体会到科学探究 结果与科学学问的价值，发展学生开展科学探究的爱好。同时， 了解学生的前概念，便于调整教学预设。] 二、先制后试，探究本性 (一)指导绕线圈 1.引发独立探究制作方法： 预设方案一：
六年级科学上册 3_4《电磁铁的磁力(二)》教案 (新版)教科版ok
3.4电磁铁的磁力（二）年级六学科科学教师学习内容 3.4电磁铁的磁力（二）页码P55-57教学目标1.知道电磁铁的磁力大小与电池数量的关系，与铁芯粗细长短和线圈粗细长短有一定关系。
2.能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
3.通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
4.懂得合作学习和严谨态度的重要性。
教学重点通过小组合作，研究电磁铁磁力大小与电池数量、铁芯粗细长短和线圈粗细长短的关系，得出正确结论。
教学难点能对影响电磁铁磁力大小的其他因素作出合理的假设。
（除线圈圈数）器材准备学生自备：新一号电池每人1节、粗细相同的大、中、小铁钉。
教师准备：粗绝缘导线、细绝缘导线、大头针、课件。
课前自主探究1.回家自制不同的电磁铁。
2.尝试研究影响电磁铁磁力大小的其他因素。
（线圈圈数）3.尝试设计一个强磁力的电磁铁。
课中导学探究学案导案二次备课一问题导入2.学生回答（线圈圈数越多，电磁铁磁力就越大，反之则越小。
）1.复习导入：电磁铁磁力与线圈之间的关系？3.继续研究电磁铁的磁力。
（揭示课题）二自主探究2.小组讨论电磁铁的磁力与哪些因素有关？怎样的关系？你的理由是什么？3.小组汇报：A、因素；B、关系；C、理由。
（电池数量、铁钉粗细长短、线圈粗细长短）6.小组讨论：怎么做这个实验？改变的条件是什么？怎样改变？控制哪些条件不变？怎样控制？1.思考：电磁铁的磁力还与哪些因素有关？4.探究电磁铁的磁力与电池数量之间的关系。
（先研究电池数量）5、电磁铁的磁力与电池数量之间有什么关系？用怎样的实验方法来证实我们的猜想？7.出示P27作业本表格，能看懂吗？（众数）小组汇报：怎样改变和控制条件。
8、学生解说，（每一个电池，实验做3次取众数）9.小组实验11.反馈交流：（1）说说汇报取的数据及磁力大小排序。
（2）交流我们的发现12.小组合作，交流怎样验证？14.学生实验10.下小组指导学生实验11.探究电磁铁的磁力与其他因素的关系。
新教科版科学六年级上册《电磁铁》优质课件
4.5 电磁铁
第四单元 能量
一聚焦
电磁起重机通电时，电能转 换为磁能，可吸起钢铁；断电 时磁能消失，钢铁就会落下。
电磁铁的磁性强弱与什么因 素有关？
2
二探索
设计实验，验证电磁铁的 磁性强弱与什么因素有关。在 你的实验中，需要改变的实验 条件是什么？不变的实验条件 是什么？怎样才能做到公平实 验？
比如，20圈、40圈和60圈。
5
二探索
（一）验证电磁铁的磁性强弱可能与线圈的匝数有关。
实验步骤：
温馨提示
1.将有绝缘皮的导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线后固 定导线，用砂纸把接线头打磨光亮。 2.给电磁铁通上电流，用铁钉的钉尖吸引回形针，将铁钉移动 到另一位置，断开电源，取下所有回形针，观察并记录此时能 够吸引的回形针数量，填写实验记录单。 3.重复实验3次并记录数据。 4.将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复实验操作。
课后复习也很关键，借助思维导图梳理知识点，构建知识框架，如将动 物分类知识整理成图表，清晰直观。同时，阅读科普读物、观看科学纪录片， 如《神奇的地球》等，拓宽知识面。生活中多实践，种植物、做手工，将科 学知识运用起来，以玩促学，提高学习兴趣和效果，让科学学习变得轻松又 有趣，为后续学习打下坚实基础。
下
电流越小，磁性越弱。
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2024/12/14
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小学科学学习有诸多实用技巧。首先，要培养好奇心，主动观察周围事 物，像天气变化、动植物生长等，对日常现象多问为什么，激发探究欲望。 课堂上，认真听讲、做好笔记，积极参与讨论和实验，比如在电路连接实验 中，亲手操作灯泡亮起来能加深对电流知识的理解。
最新教科版六年级上册科学《电磁铁》教案
2.电磁铁【教材简析】本课是教科版小学《科学》六年级上册第三单元《能量》第二课。
通过上一课的学习，学生已经认识了电可以产生磁，并经历了用通电线圈做电生磁实验，为理解电磁铁的原理打下了基础。
本课主要对电磁铁这一由电生磁的最直接应用的装置开两个方面的研究活动,制作电磁铁与研究铁钉电磁铁的南北极。
学生在自主探究与小组合作学习中建立和完善科学概念。
【学情分析】电磁铁在学生的生活中应用非常广泛，身边可以找到许多实例。
但是对于大部分同学来说在身边的哪些电器应用了电磁铁了解不够，因为学生根本不懂得什么是电磁铁。
而学生要想真正了解电磁铁的应用就要写认识电磁铁的构造和原理。
然后再研究电磁铁的南北极。
六年级的学生科学探究能力应有了一定的基础，因此本节课就以在继续培养学生的科学探究能力的前提，在老师的指导下，让学生自己制作电磁铁、自主去认识电磁铁的构造和原理，去研究电磁铁的南北极。
【教学目标】科学概念目标1.电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。
2.改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
科学探究目标1.学会制作铁钉电磁铁。
2.能通过重复实验来收集电磁铁南北极的证据，运用比较和归纳的方法从实验证据中发现电磁铁南北极改变的规律。
科学态度目标1.能养成认真细致、合作研究的品质。
2.能如实地记录和描述有电磁铁南北极改变的证据。
科学、技术、社会与环境目标初步了解电磁铁南北极改变在日常生活中的应用。
【教学重难点】重点：制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
难点：控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。
【教学准备】1. 学生探究：每组1号电池一节，电池盒一只，长约8厘米的退磁铁钉1根，长约100厘米的绝缘导线1根，大头针一盒、指南针一只；作业本。
第三单元《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例(教案)六年级上册科学教科版
《电磁铁的磁力大小与什么有关》实验教学创新案例一、使用教材教科版科学六年级上册第三单元《能量》的第三、四课。
二、实验教学内容在本单元的一、二课中学习了制作电磁铁，了解了电磁铁的基本性质，第三、四课通过实验探究哪些因素影响电磁铁的磁力大小。
这两课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量的初步感知，是本单元的关键。
三、实验教学目标科学知识1.电磁铁的磁力是可以改变的。
2.电磁铁磁力大小与线圈圈数有关。
3.电磁铁磁力大小与电池数量有关。
科学探究1.经历一个较深入的科学研究过程：提出问题，作出假设，设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
2.在教师指导下，会识别变量设计对比实验。
科学态度1.能够大胆想象，又有根据地假设。
2.能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。
科学、技术、社会与环境了解电磁铁在生活中的应用。
重点：利用实验验证电磁铁的磁力大小与线圈圈数和电池数量的关系。
难点：能假设电磁铁磁力大小与什么有关，并能设计实验进行检验。
四、实验原理1.电磁铁通电后产生磁性，断电后磁性消失。
2.电磁铁的磁力大小是可以改变的。
在实验中通过观察电磁铁吸引订书针的数量来判断电磁铁的磁力大小。
给电路接入不同数量的电池（自己决定电池的数量），三个电磁铁会吸引不同数量的订书针（或大头针）。
通过对比电池数量一定时，三个电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系；通过对比电池数量不同时，相同线圈的电磁铁吸引的订书针的数量，得出电磁铁的磁力大小和电池数量的关系。
我们还可以根据实验假设的不同，制作多种不同的电磁铁（有无铁芯的电磁铁，线圈圈数一样、铁钉一样、但线的材质或者粗细不一样的电磁铁等），把它接入电路进行检验，根据吸引订书针数量的不同得出实验数据，进而得出实验结论。
五、实验创新与改进（一）教材中的实验第3课，在学生猜想电磁铁的磁力大小和哪些因素有关之后，提出电磁铁的磁力大小和线圈圈数有关的假设，然后让学生设计实验检验电磁铁的磁力大小和线圈圈数的关系。
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教科版小学科学六上《电磁铁》教学设计教材分析：
学生的知识基础是四年级“磁铁”以及上一课时“电和磁”相关知识。
电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化而产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁的最直接应用，电磁铁结构简单、制作容易、呈现的现象有趣，可以开展适合学生水平的多种研究。
教学目标：
1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
教学重点：
制作铁钉电磁铁；改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
教学难点：
控制一定变量，做研究电磁铁南北极的实验，通过分析推理，帮助学生建立“改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一科学概念。
教学准备：
1. 学生探究：每组1号电池一节，长约8厘米的退磁铁钉一根，长约80
厘米的漆包线一根，指南针一只，大头针若干根，实验记录表若干份。
2. 教师演示：1号电池一节，线圈一个，指南针一只，大头针若干根，磁铁一块，电脑课件。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、新课引入
出示磁铁：同学们这是什么你们都很清楚吧。
磁铁有什么性质呢？
演示磁铁吸大头针。
磁铁为什么能吸起大头针？
大家都知道铁钉是没有磁性的，不能吸起大头针，接下去老师要做个小魔术，让铁钉也能吸起大头针，你们相信吗？
好，接下去就看看老师是怎么做的。
（看来有几位同学已经知道这个魔术的奥秘了，知道了也没关系，可以看看老师的表演是否成功。
）
这个魔术我还要请2个帮手，就是导线和电池。
请同学们看好老师是怎么做的。
套句魔术师常用的话，下面就是见证奇迹的时刻。
你们看到什么了？
这说明了什么？
需要什么条件才会有磁性？
其实魔术之所以神奇都是因为包含了很多科学道理，老师的这个魔术就是靠手上的这个装置，这个由铁芯和线圈组成的装置叫做电磁铁。
二、制作电磁铁
T：同学们，你们想亲手制作一个电磁铁吗？
S：想。
制作电磁铁需要注意下面几点：
1.在实验过程中一定要细心，因为有些实验现象稍纵即逝；
2.将导线两端的绝缘漆刮掉。
（为什么？）
3.把导线沿一个方向缠绕在铁钉上。
（有哪几种饶法？）还有一点特别要注
意的是：
4.不要把电磁铁长时间接在电路中。
（有谁知道这是为什么吗？）
S：动手制作电磁铁。
（如果学生做的电磁铁仍有一点剩磁，要给予解释，并告诉他们只要轻轻敲一下铁钉剩磁就没有了。
）
你们的电磁铁制作成功了吗？
成功的小组举手，看来同学们的动手能力越来越强了。
电磁铁制作成功了，那么对于这个新事物你们还有什么问题想去研究吗？
生自由发表
二、电磁铁的南北两极
老师这儿也有一个问题想请同学们研究研究，我们知道磁铁具有南北两极，那电磁铁它在通电情况下是不是也有南北两极呢？我们应该怎样做这个实验呢？
一个人想可能会不周全，小组之间可以小声讨论一下
你们讨论出结果了吗？
生自由发表
既然有方案了我们就开始动手做做看吧。
如果有南北极，请同学们找出顶尖是南极还是北极？
很多小组都已经有结果了，哪个小组愿意第一个汇报？
各组电磁铁都有南北极，但是钉尖、钉帽的南北极却各不相同。
刚解决一个问题，又产生一个新问题了，接下去我们应该研究什么？
（电磁铁的南北极与什么因素有关）
试验前先来猜猜可能跟什么因素有关，思考一下
做这个试验我们应该注意什么？
探究
同学们，你们的实验做完了吗？
好！那现在请说说你的实验是怎么做的，实验结果又是怎样的呢？
也就是说，电磁铁的两极是可以变化的。
当线圈的绕法改变了，或者电池的接法改变了，它的两极都会发生改变。
四、总结
T：我们今天研究了电磁铁的构造，自己动手制作了一个电磁铁，还研究了电磁铁的南北两极与哪些因素有关。
电磁铁在我们生活中有广泛的应用，它还有许多其他的秘密。
我们下节课继续研究。
这节课就到这里，谢谢各位同学！下课！。