说题比赛总结
说题比赛一等奖
说题比赛一等奖
我很荣幸获得了说题比赛的一等奖。
这个比赛对我来说是一次重大的挑战，但
我意识到挑战也是机遇。
在准备这个比赛期间，我付出了大量的努力和时间，以确保我能够最好地回答和表达自己。
说题比赛对于发展沟通和表达能力非常重要。
在这个比赛中，参赛者们需要根
据给定的话题和限定时间，准备和展示一段精彩的演讲。
这种形式的比赛不仅要求参赛者具备深入理解和思考的能力，还需要他们有清晰、自信地表达观点的能力。
在我的演讲中，我选择了一个引人入胜且有趣的话题，以吸引听众的注意力。
我提出了一些令人深思的问题，激发了听众的思考，并用例子和故事来支持我的观点。
我努力确保我的演讲结构清晰，并使用了一些修辞手法和幽默元素来增加趣味性。
除了准备演讲内容，我还特别注重了口才和表达技巧的训练。
我通过大量的练
习来提高自己的发音、语速和语调。
我还注意到了人际沟通的重要性，并在比赛前与朋友、家人以及教师进行了反复的演练。
他们的反馈和建议对我非常有帮助，帮助我发现并改进了我在演讲中的不足之处。
这个比赛对我来说是一次重要的成长机会。
它不仅提高了我的沟通和表达能力，还锻炼了我的自信心和应变能力。
通过参加这个比赛，我学会了如何在限制的时间内清晰有效地传达我的思想和观点。
最重要的是，我要感谢所有组织者和评委对我的认可和鼓励。
这个一等奖是我
努力和付出的回报，也是他们信任和支持的表现。
我将继续努力学习和提高自己，在沟通和表达方面不断取得更大的成就。
感谢大家的支持！。
一次学生说题比赛的活动纪实与思考
一次学生说题比赛的活动纪实与思考上海中学数学?年第期一次学生说题比赛的活动纪实与思考陈重阳浙江省温州中学近年来,数学“说题”一词悄悄地流行于教育和分成小组,每组人,每人都要准备一个题目进行教学的诸多方面如文一文.学生说题是指说题,然后每组从人准备的说题中推荐最好的一学生根据审题、分析、解答和回顾总结等思维过程说个参加比赛.为了保护个别学生的数学热情,学生也出自己的认识与感想的一项数学活动.笔者受自身可白荐参加比赛次活动有人自荐参加,共计人,这种方式选拔选手既兼顾个体与全部,又做到参加教师说题比赛的启发,产生了学生说题的想法,了合作交流.由于每个组都想自己这组的选手最棒,尝试组织了一次学生说题比赛的活动.所以组员之间都认真讨论,反复修改.学生说题比赛的活动纪实四奖项评定:本次学生说题比赛设一等奖名,二、三等奖各名.笔者首先说明本次说题比赛一布置作业:五一放假天,布置什么样的的评分标准主要从以下四项内容评分满分分.数学作业学生会喜欢呢笔者把酝酿已久的说题比①题目选取分:题目自选、原创或改刨,题目新赛的想法告诉学生,并宣布在假期后的选修课上举颖但不怪不刁,突现数学思想方法.②说题过程行现场说题比赛.由于学生是第一次听说“说题”,而分:有完整的说题内容,能充分展现解题的思路过且还是现场比,都觉得很好奇,也很兴奋,接下来,进程,暴露思考问题的思维轨迹,给同学有启发.③说入这次说题比赛的主题也就水到渠成了.题语态分:说题时表达清楚、语态自然、情感体简述说题:说题说什么笔者先向学生验真实、有感染力.④说题创新分:题目或解法介绍了说题的概念,展示了一个说题样本,强调说题创新、或思想方法创新等.然后,在班中选出综合素关键是说的内容,建议学生可以选择以下几项内容质较好的人组成评委团进行评分,评分结果占总进行说题:①说题目的知识联系.②说解题的思路方成绩的%.为了提高全体同学的积极性,除选手法.③说题目的变式推广.④说解题后的得与失.⑤和评委团之外的其余同学也参与评分,评分结果占其他认为要说的内容等等.强调说题重点是暴露思总成绩的%.为了便于操作和现场打分,笔者在考数学问题的思维轨迹,说出对题目理解的真情实比赛前把上述评分标准以纸质印发给全班同学.感,对学生的数学学习有启发.说题题目自选,鼓励由于是初次进行学生说题比赛,怕出现题目或原创,说题时间控制在分钟之内.解法等错误问题,在比赛前,笔者要求位参赛的学三选手选拔:全班位学生,如何选拔说生写出说题稿,并亲自预审,以确保不会出错.题比赛选手呢与学生商定后,笔者决定如下:全班而又将小题提升为大题,顺应了学生的心理走向,且“带领一群好朋友??来做游戏”等等,以及最后激有效地克服了特殊化法的弊端.在解答大题时,教者情四射的演讲,均很好地营造了课堂气氛,调动了学帮助学生进行分析,指出解答这类问题“化难为易”的生的积极情绪.通法,且编撰成口诀“双向互动,努力靠拢.消除差异, 引领学生“玩”数学,教师自己也和他们一起接轨合龙”,言简意赅,学生喜闻乐见.教师在前面给出“玩”,学生的青春活力激活了教师自身的思维和情公式②③,为下面的应用预设了“备用件”,用心良苦. 感,不仅积累了丰富的教学经验,且在“玩”中有效地.对数学教师的教学语言提出了更高的要求延缓了衰老的速度,长此以往,就会以终生从事数学精准、精彩、精妙、诙谐幽默的教学语言是“玩耍教学事业而感到无上光荣、无穷乐趣和无比幸福.游戏”的助推剂.如,“余弦函数就很有些‘嫉妒’了”;参考文献“直觉思维和推理逻辑推理两者珠联璧合、相得益彰”;“拄着拐棍行走。
高中语文说题比赛
高中语文说题比赛说题，古今贤者都把它看作是一种品格的修养，是一门学问的深刻和外语的发挥，而在当代学习中，说题更有利于培养学生的思维能力、分析能力和语言能力。
为了更好的让学生学习说题，学校组织了一次以“高中语文说题比赛”为主题的说题活动。
这次高中语文说题比赛，分布在全校，邀请各年级语文老师以及学校处长参与，比赛分为两个部分：第一部分是学生之间的“我最棒”说题比赛，各班级选拔代表团，组成参赛的小组，通过说题的方式对比，让参赛者拓宽视野，增强学习能力;第二部分是老师之间的“尊师重道”说题比赛，该比赛由学校处长主持，分别从中小学语文类老师中选择专家，比赛以说题的技巧，从而探讨语文教育在高中的思想和理论。
在比赛开始之前，负责组织这场比赛的老师对参赛学生进行了认真的培训，包括对文章的构思、写作习惯、分析技巧以及应用写作技巧。
此外，参赛的学生也做了大量的准备，手头的试题，比赛的内容精心的牢记，希望能够在比赛中表现出自己的素质。
比赛中，学生们针对试题进行了深入的分析，发表了漂亮的回答，从而获得了强劲的掌声。
老师们也拿出了他们熟悉的语文命题和答辩，展示了不凡的语文才华，紧张而又友好的气氛使整个比赛中多了几分激情和温馨。
最后，通过这次比赛，参赛者都获得了很多宝贵的经验，从中收获了一股分析问题的勇气，也重拾了学习语文的兴趣，在此次比赛的激励下，他们更加有动力，有信心地投身到学习之中。
这次高中语文说题比赛，不仅对赛场上的参赛者有所贡献，而且也是令全校师生受益的一次活动。
从这次比赛中，老师们学习到了很多教授语文的经验，学生也更加热爱语文，并且重视说题的重要性，怀着对语文的渴望，朝着完善的语文技能前进。
说题是一种思考，是一种能力，也是一门学问，在今天的教育中，说题比赛对于学习的重要性是不言而喻的，它的宗旨不仅在于给学生带来更多的机会交流，也让学生学习更多的知识，在良好的影响下发展学习技巧，从而提高学习能力。
因此，学校要鼓励各处组织类似的活动，促进教育界对说题比赛的重视和认识，从而把语文教育推向一个新的高度。
初中说题大赛获奖发言稿范文
大家好！我是来自XX中学的XX，很荣幸能在这里与大家分享我参加初中生数学竞赛的经历和感受。
首先，我要感谢学校和老师给予我的关爱与支持，感谢同学们的鼓励与陪伴。
今天，我站在这里，不仅是为了分享我的喜悦，更是为了激励大家勇敢追求梦想，努力拼搏。
这次初中生数学竞赛，我经历了激烈的角逐，最终荣获一等奖。
这对我来说，既是一种荣誉，更是一种责任。
站在这个舞台上，我深感荣幸，同时也深感压力。
因为在座的每一位同学都是经过层层选拔，实力非凡的对手。
回顾这次比赛，我总结了以下几点心得体会：一、坚定信念，勇往直前。
在备战过程中，我遇到了许多困难，有时甚至想要放弃。
但每当我想起老师的教诲和同学们的鼓励，我便重新振作起来，坚定信念，勇往直前。
二、勤奋学习，刻苦钻研。
数学竞赛不仅需要扎实的理论基础，更需要丰富的解题技巧。
在备战过程中，我充分利用课余时间，查阅资料，向老师请教，不断提高自己的数学素养。
三、团结协作，共同进步。
在比赛中，我深刻体会到团队合作的重要性。
在解题过程中，我会与队友互相讨论、交流，取长补短，共同提高。
四、善于总结，反思不足。
在比赛中，我充分认识到自己的不足之处。
赛后，我会认真总结经验教训，不断反思，努力改进。
站在这个舞台上，我想对在座的同学们说：数学竞赛不仅仅是为了争夺荣誉，更重要的是通过比赛，激发我们对知识的热爱，培养我们的思维能力和团队精神。
在这里，我要感谢我的老师和同学们，是你们陪伴我度过了这段难忘的时光，让我在数学的海洋里畅游。
最后，我想以一句名言结束我的发言：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”在今后的学习和生活中，我会继续努力，不断追求卓越，为实现自己的人生目标而努力拼搏。
同时，也祝愿在座的同学们在未来的道路上，勇敢追求梦想，共创辉煌！谢谢大家！。
小学语文说题比赛范例
小学语文说题比赛范例
为提高学科教师命题能力，进一步提升教师专业素养，8月15日在嘉善县研训中心开展了小学语文第二次命题与说题的比赛，共设5位专家评委，教研员江惠红老师参与并指导本次活动。
26位老师及其幕后的团队精心准备，与大家分享了他们对试题的解读成果。
说题比赛正式拉开帷幕，各参赛小组按抽签顺序依次上台进行12分钟的说题展示。
老师们立足课标和教材，分别从选题说明、命题立意、解题思路、学生解题结果预测与分析、教学启示及建议等方面对三道题进行深入剖析。
选择“积累与运用”说题，老师们注重回归教材，强化积累；选择“习作”说题，老师们注重审题、立意及构思的引导。
老师们对试题抽丝剥茧，落实语文要素，解析试题的广度、深度和效度，循循善诱，娓娓道来，为我们献上了一场精彩纷呈的专业盛宴。
活动的最后，教研员江老师对本次命题与说题比赛进行了点评，老师们精美课件的呈现、对教材的精准解读、对学生解题的预估或抽样等，无一不体现出老师们的用心及努力。
但江老师也提醒，说题时的思路和理念需要更清晰，从试卷的整体切入，再进行逐题分析，说题如何在理性的思维中更体现语文味，也需要老师们再去深思。
本次比赛，让老师们以更专业的角度去研究和看待“题”。
相信今后，老师们在命题与说题上会有更专业化的成长，优化教学，落实语文要素，培养学生语文能力。
初中数学说题比赛一等奖
初中数学说题比赛一等奖《我的初中数学说题比赛一等奖之旅》我呀，从来没想过自己能在初中数学说题比赛中拿到一等奖。
这就像是一场超级刺激的冒险，而我就是那个误打误撞闯到最后还抱了个大奖回来的小幸运儿。
在比赛之前呢，我心里就像揣了只小兔子，扑通扑通直跳。
数学这东西，有时候就像一个调皮的小精灵，你觉得你抓住它了，它又从你手心里溜走。
我看到比赛通知的时候，既兴奋又害怕。
兴奋的是，这是一个展示自己的好机会；害怕的是，我能行吗？我就跑去和我的好朋友小辉说：“小辉啊，学校有个数学说题比赛，我想参加，可又怕出丑呢。
”小辉眼睛一亮，拍着我的肩膀说：“怕啥呀，你数学那么棒，就像一个数学小超人，肯定行的！”他这么一说，我心里好像多了点底气。
我开始准备题目了。
我找了一道特别有挑战性的几何题，那题的图形就像一个复杂的迷宫，各种线条交错在一起。
我盯着那题看了好久，感觉自己就像一个探险家，在这个迷宫里迷失了方向。
我想，我得先把这个迷宫的路线给摸清楚呀。
于是我就拿起笔，在纸上画呀画，把那些已知条件都标出来，这就像是在迷宫里找线索。
我一边画一边嘟囔：“这角和这角有啥关系呢？这条线又能给我啥提示呢？”我还去请教我的数学老师。
老师可真是个大救星啊。
我跑到老师办公室，把我的疑惑一股脑儿地倒出来：“老师，这题我知道要用三角形的性质，可我就是找不到关键的联系。
”老师笑了笑，耐心地给我讲解起来。
老师的话就像一把神奇的钥匙，一下子就打开了我心里的那把锁。
我听着老师的讲解，眼睛越睁越大，心里就像开了花一样。
我想：“哎呀，原来这么简单，我之前怎么就没想到呢。
”准备得差不多了，就到了比赛那天。
我站在台下，看着其他选手一个个上去说题，他们都好厉害啊。
有的选手说得头头是道，就像一个知识渊博的小教授。
我心里又开始紧张了，我想：“完了完了，他们都这么棒，我肯定没希望了。
”这时候，我看到台下的小辉在给我做加油的手势，他还大声喊：“加油啊，你是最棒的！”我深吸了一口气，告诉自己：“我也不差，我也准备得很充分呢。
小学数学六年级下册说题比赛范例
小学数学六年级下册说题比赛范例大家好！很高兴能和大家一起进行说题交流。
我的说题交流分为这样六部分：题目背景、题目分析、思路解法、指导策略、拓展以及反思。
一、题目背景。
我今天说题的内容是人教版小学数学六年级下册教材第101页，第六单元整理与复习中数学思考例2，这是一个非常典型的逻辑推理问题，小学数学教学中，经常要用到逻辑推理的思维形式。
培养学生的逻辑推理能力，这对帮助学生学习数学概念、解决简单实际问题等都有重要的意义。
在教学过程中教师要有意识地培养学生的思维品质，逐步提高学生的逻辑思维能力。
例2体现新课程标准基本理念第二条：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具, 能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学新课程标准还对推理能力做了这样的解释，推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。
二、题目分析这道题是以生活中的实际问题为载体，进一步让学生感知推理的方法和依据，构建推理框架，同时也是利用多种数学思想方法，让学生在掌握这一类型题的解法的同时，更重要的是在学生心中渗透“化繁为简”的数学策略。
例2这个逻辑推理问题，需要借助列表逐步缩小范围，找到答案。
此题让学生体会逻辑推理的常用策略“排除法”，根据学生的程度不同，我们也可以首先先不列表，先排除，在经历不同学生的思维碰撞中，让学生初步感知解决数学问题可以大胆设想，动手操作展示，另外动脑思考是解决数学问题的必要途径。
同时通过多媒体演示把抽象的数学思想方法直观的展示给学生帮助学生掌握分析方法，积累学习经验，提升解决问题的能力。
三、思路解法兴趣是最好的老师，兴趣是刺激学生主动学习最活跃的因素, 当学生对某门学科产生兴趣时, 他就会产生强大的动力, 集中注意力提高学习效率。
小学六年级年级数学说题比赛范例
小学六年级年级数学说题比赛范例一、数学题目就是这么神奇数学这玩意儿，听起来好像很难对不对？尤其是到了六年级的时候，脑袋里一团乱，感觉公式一个个就像外星文一样，完全看不懂。
不过啊，大家别急，数学真没那么可怕，就像我们做题一样，慢慢来，肯定能搞定！首先呀，数学就像是“魔法”，只要你掌握了其中的规则，啥都能变得简单。
我们这次说的是“年级数学说题比赛”，其实说白了，就是把一个看似复杂的数学问题给大家讲得明明白白，不让大家感觉自己是笨蛋，哦不，是数学小白！每一个题目，都是一个“难关”，但就像打怪升级一样，只要你掌握了技巧，通关就轻松了。
你说，六年级的数学题，难不难呢？其实吧，它不像是天上的星星那么遥远，它就在我们身边，咱们每天都能接触到的。
比如说买东西，商场里标的价格，打个折扣，是不是要动动脑袋算算便宜了多少，能省多少钱？还有那些平时吃饭的时候，账单一拿到，脑袋开始想：“这餐吃下来多少钱？平摊到每个人身上多少？”嘿这不就是数学嘛，咋就变得那么简单了呢？二、用心去理解每一个题目咱们再说说怎么去理解这些题目。
大家是不是觉得，数学就是个“冷冰冰”的东西，跟自己没有什么关系。
其实并不是！数学就像一杯茶，看似平淡无奇，咕噜一口喝下去，哦，那味道就不一样了！要学好数学，首先得用心去理解每一个题目。
别光顾着翻找答案，要多想想，背后的道理是什么。
比如说，题目上说“一个长方形的周长是30厘米，已知长是10厘米，问宽是多少？”别着急，先想想，长方形的周长是怎么算的？是不是2倍长加2倍宽？然后用这些信息代入公式里就行了。
说起来简单，真做起来其实一点也不难。
再比如计算面积，想想一个大大的披萨，你切了几刀，分成了好几块，每一块的面积咋算？这不就跟我们用公式来算一样嘛，学会了就能应对自如。
每个题目都能拆解成简单的步骤，大家只要把“框架”搭建好，慢慢地，问题就迎刃而解了。
数学题目其实有时候就像一个拼图，不知道是不是因为小时候喜欢玩拼图的缘故，总觉得数学题目也像拼图一样，找到了合适的地方，其他部分就能很顺利地拼接在一起。
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说题比赛总结
各位专家、评委，大家好！
我是一名普通的数学教师，非常幸运地参加长春市这次说题竞赛，并获得了“解题能手”奖。
在这里衷心的感谢多年来支持我、培养我的校领导和各位同行、评委老师。
虽然
我笔试成绩还可以，但说题环节得份却较低，充分暴露出我在这方面的能力水平和经验有
很大不足，和其他优秀选手差距很大，亟待提高。
真诚的期盼在以后的日子里能够多一些
向与各位沟通、学习的机会，下面就把我这次参赛的体会向大家做一下总结、汇报：
1.搜寻差距，进一步增强教研意识，提升教研能力。
参加这次说题竞赛，使我感受到了和省内名校名师的差距很大。
平时在教学的第一线，每天备课、做题、上课批作业等，并没有在教研上下多少功夫，也可以说几乎没有。
而市
内名校教师的教研意识强、教研气氛浓，自我成长的观念也深，尤其学科组的教研力量更强，从而使得教学过程更加科学、高效，无论是教师业务素质还是学生的成绩都得到很好
的提高。
在这次说题中，看到他们的说题艺术、课件的制作就可见一斑，这次活动让我们
长了见识，开阔了视野，有了压力，也有了动力，更有信心把教研工作重视起来，并积极
开展有效活动，还请市内同行，专家多多帮助、指导。
2．强化信息技术应用领域，提升工作效率和课堂效率。
参加本次活动，我深感在信息技术学习上严重不足，新课程理念
中的关键一条就是“著重信息技术与教学课程的资源整合”，在确保笔算训练的前提下，尽可能的采用科学计算器和各种教学教育技术平台，强化数学教学与信息技术的资源
整合。
现在就是科学知识更新快速的时代，有些问题只需百度一下，就迎刃而解。
许多单
位都存有自动化办公系统，而我们很多时候还处于“一只粉笔一节课”状态。
这就建议我
们自身强化信息技术的自学，优化课堂结构，提升数学课堂效率，并在复习、教研、交流
中充份地采用信息技术、多媒体的平台，更加深入细致的提升工作效率。
这次说题，我虽
然也制作了课件。
但变得很厚实，不扩充，而且还是恳请人帮，虽然获奖，我真的有点羞愧。
我决意先把一些直观必要的信息技术、多媒体技术努力学习，能够在今后教育教学中
发挥作用。
3．个人说题的认识和理解
在这次说题活动中，看见其他教师精致的课件，干净利落的说题流程，深表艳羡。
我
在领到十课题时，首先重新认识严重不足，注重也比较，以为不就是解题吗？先把原文密
一下，答案搞一搞，两个难点的，认真罢了，完了。
没想起向专家、同行求教，而是闭门
造车，只是按照《说题标准》自悟，现在认为那就是多么的直白，不但没把说题的意义认
知妥当，而且没注重学生的主体作用，彰显学生的思维活动，这也就是我罚球高的一个主
要原因。
除了就是经验不足，说道题时很紧绷，内容不扩充，引致后来就没啥说道的。
那么如何说题呢？经过几天来的学习和专家的指导，我认为：说题在必要的信息技术
的支持下，按照课程标准和大纲，说清题意，说出解题思路和解题过程，说清学生可能遇
到的障碍和如何指导解
题，讲出问题的开拓、延展，讲出观后感和思考等。
比如我抽到的一号题，准备工作
时真的没什么虽说的，事实上此题主要考查学生的数学应用领域意识和构筑能力，求解三
角形时最少须要几个元素？哪些元素能够轻易赢得？尤其它和教材中例题十分相似，注重
教材的促进作用。
除了第十题，中考时也几乎无人能够想起标准数学分析，我就研究能够
无法用分类探讨方法，再转换成对数导数，还真就柳暗花明了。
教师说题能够从一个侧面
播放数学教师的专业能力，尤其就是与否具备教育科研的科学知识和能力，由数学教师的
解题型向研究型、学者型转型。
多年以前就存有教育专家明确提出教师不想就是教书匠，
而必须“终身自学”，现在认为，特别关键。
过去说道“给学生一杯水，教师必须存有一
桶水”，我真的必须就是“必须给学生一杯水，教师必须就是源源不断的甘泉”！信息社会，教师具有的信息资源的多少同意了本身的视野、思维，只有不断自学，更新科学知识
储备，就可以不断提升自身的专业素养和专业能力。
4.尝试由教师说题转向学生说题，提高习题课效率。
这就是我的不能明朗的见解，教师说题，只是顺利完成了教师专业发展的基本环节，
而教师说题向学生说题转变就是师生共同提高的手段之一。
弗赖尼里塔尔曾明确提出自学
数学的唯一的恰当方法就是推行再缔造！也就是由学生本人把要学的东西回去辨认出、总结、缔造出，教师的任务就是鼓励和协助学生展开再缔造，而不是把非常简单的科学知识
灌输给学生。
《课程标准》基本理念表示：尝到了积极主动，勇于探索的自学方式，提升
学生的数学思维能力等。
由“只著重结果”向“结果与过程结合”的转型，把“静态”乏
味的定义、公式教学转型为“动态”活跃的思
维过程，能大大提高学生的兴趣。
我认为学生说题还具有以下作用：
（1）说题推动学生及时备考，健全教学过程，稳固学习效果。
（2）说题加强了学生
题型意识能力和转变能力，传统的“熟能生巧”依靠习题量，而“说题”讲究“少而精”，由一题通一类，提升学生的过程转变能力，从而提升学生自学的时效性。
（3）说题训练能使学生提高解题能力，弄清问题、优化解题过程、回顾反思，在解
题时养成反复阅读的习惯，在解题时不断反问自己这个问题属于哪类题型、题目有什么特点、条件能推出什么、要求什么、只需求什么等？
（4）通过说题并使学生的科学知识瑕疵以求充份曝露，对自己的自学及时检验、思考、总结，以增加错误，找寻问题的实质和规律，同时培育学生实事求是，细致的学习态度。
（5）通过说题，搭建一个互相交流，互相探讨的机会和平台，使学生在交流中进一
步说清思路，弄清问题，有所拓展与创新。
以上就是我对出席这次说道课比赛的浅显的重新认识，还恳请专、同行多多批评指正。
但这样的活动对我们基层教师来说就是非常必要的和及时的，尤其做为青年教师，无法只
是低头走路，还要走跌看看天。
无论日常工作多忙碌，都必须存有时间静下心来自学，努
力做到及时总结，多向同行，专家求教，向蜕变为学者型、专家型教师的宏伟目标回去不
懈努力!。