高中数学研究性学习报告

高中数学研究性学习报告

篇一:高中数学研究性学习总结

高一数学研究性学习总结

永顺县第一中学高一数学备课组

2015年上学期,在教务处的正确指导下,在学校的关心支持下,我高一数学备课组始终认真执行学校教育教学工作计划,快速转变思想更新观念,积极探索教学改革,在落实“活跃课堂,创新课堂”的同时将新课标的思想、理念与课堂教学相结合,积极投身新课程实验,通过多渠道的培训学习,深入学习课程改革精神。紧紧围绕提高学生数学能力为中心展开工作,按照教务处要求,充分发挥全组教师的热情,一学期以来,我组在数学研究性学习等方面做了大量工作,为高一全体学生的数学素质发展作出了巨大的努力。下面就上学期我组数学研究性学习情况总结如下:

一、研究目的

数学教育作为一门独立的学科,不过百年历史.到今天为止,这门学科的基本规律仍有许多没有搞清楚.世界上也还没有一本大家公认的、普遍适用的经典著作.因此,有人认为“数学教育学”还处在创设阶段(匐葡爬行的婴儿、或朝阳产业).就这个意义上说,数学教育研究大有可为.如果说,一般的教育学研究是“理论性”的基础学科,那么数学教育是一种实践性的“工程”性学科.工程技术也有自己的理论层面,但工程毕竟是要具体做出来的.因此,数学教育理论固然需要研究,但是数学教育研究不能只停留在理论层面,更要服务于课堂,使得学生能够受益.每一个数学教师走进课堂,面对自己的学生,都在努力提高课堂效益,探求进行数学教学的策略,总结数学教学的规律

二、基本情况

目前,我组成员共10人,高级教师人,中级教师人,初级教师人,其中青年教师人。

具体安派如下:

组长:王军

副组长:张建国

第一小组成员:王焕云田正炎彭永生

第二小组成员:龙继浩严华

第三小组成员:张建国王菊香符培亮

第四小组成员:王军罗振明

1.始终注重数学概念的教学。数学概念是数学基础知识,是学生必须牢固而又熟练掌握的内容之一,也是高考重点考查的内容。对于重要的数学概念,学生需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。我们初次进行数学研究沁有加强了数学概念的教学,对概念的形成过程和使用方式、灵活变形进行缺少深入剖析和强化训练,使部分同学没有完全掌握了常用的概念。从这几年的高考来看,有相当多的学生对概念掌握不牢,对一些概念内容的理解只浮于表面,甚至残缺不全,因而在解题中往往无从下手或者导致各种错误。

2.要求学生掌握公式、定理,注重基本运算的训练。数学中的定理、公式是数学的基础知识,学生必须认真对待,熟练掌握,对于重要定理、重要公式尤其如此。要使学生懂得正确理解,熟练掌握定理、公式,并能正确灵活运用定理公式去解题,往往会化繁为间、化难为易,达到事半功倍的目的。运算的快速、准确是高考的考查的内容之一,在选好的练习题的前提之下,要多练习,提高运算能力、以练取胜,重点抓解答题的训练,在步骤上、数学卷面上、图形画法中都做出了具体的要求,规范了学生的解题。

3.吃透课标,继承传统,更新教学观念。在高中数学教学中,讲授仍然是重

要的教学方式,但要关注学生的主体参与,师生互动,由于学生学习的是间接知识,不宜过多使用“数学建模”、“数学探究”等学习方式。如果每个概念都从实践中引入,每个定理都在探索中发现,那要花费多少时间;如果过分强调探索与发现,会给已经饱和的教学人为的增加更多负担和压力,探究性学习活动要适可而止,量力而行。

4.在课时严重短缺的情况下,我们不在偏题难题上浪费时间,也不苛求知识的传授面面俱到,而是全面把握重点章节内容,所选例、习题也不在多,但求经典,不在细枝末节上纠缠不休,学生能把握课本内容便可以了,但却花费了很多时间讲解初、高中衔接知识,必要时还做了些适当拓展与延伸。

5.如果只就教材来授课,练习册上便有许多习题无法解决,我们自制了一些适合学生实际的同步练习,力求从基础知识、基本数学思想方法入手,重要内容重点演练,让学生只要稍加努力便可顺利解决,使大家都有成功的喜悦。必修3、4教材中存在许多问题,我们经过反复理解课标,对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减,对课标要求的重点内容作了适量补充,对教材中不符合学生实际的题目进行改编。

6、现代教育技术与课堂教学相整合在信息技术与课程整合的教学模式中,我们通过信息技术与课程整合采用“目标—任务”驱动式的教学过程,利用多媒体辅助教学使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习。

五、几条建议

1.组织教师学习课标

因为转变思想更新观念课程改革教师是关键,教师对新课程的了解是改革的前提。新课标是指导教学的纲领性文件,它明确规定了指导思想、教学目标和教学内容的确定和安排,所以我们要认真学习了新课标,了解数学研究的目的,快速转变思想更新观念。

2.发扬团结协作,积极开展教学研究

备课组研究气氛不够,有些教师对高中数学研究没有足够的认识,认研究好教教材,上好课,完成教学任务就是自己工作,高中数学研究就是画蛇添足。教师作为课程实施的主体,面对严峻的挑战,我们要团结协作,定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课,通过交流获取信息和经验,认真阅读整套新课程教材,了解、研究新课程的教材内容和课标要求,对新课标中螺旋式上升进行准确的把握和定位。

3.作好初、高中衔接教学。

数学知识体系夸越特大,导致一些必备知识缺乏。知识内容不衔接,教学时需要补充大量内容,如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根与系数的关系、根式的运算、一元二次不等式、三角形的四心等。教师为解决这些困难不得不采取措施,从而导致学生学习负担加重,课堂知识容量增大,但是学生遗忘更快。课程标准是最低标准,是课堂教学的最低目标。教材是素材,教学时需要处理和加工,大胆创新,灵活使用教材,适当补充或降低难度是备课的中心问题。

4.加强变式训练,逐步提高双基水平

教学资源要求过高,学生基本功达不到要求,使得教学效果并不是很理想。数学课标对“双基”没有明确界定,传统的听课理解、模仿记忆、练习作业仍然是当前数学学习的主要形式。我们注意到“双基”的发展变化,认识到“双基”的新内涵,围绕落实“双基”,设计教学过程,设计练习,提高教学质量。学生

通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号,并理解其内在含义,在比较、辨析中形成知识网络,适当挖掘课本例习题深层次的隐含知识点,对教材中的例习题进行变式,纵横联系,多角度地考虑问题,使思维呈现辐射状展开,提出新假设、新论断,通过探求问题拓展学习的知识视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性,我们引导学生去分析、归纳、挖掘、提炼,逐步提高他们的解题能力。

会学习是21世纪人才的首要能力,学会学习的根本是形成自主学习的能力,使自己既具备更新原有知识和吸纳新知识的能力,又具备综合各门学科知识的能力。高中学习阶段学生自主学习意识及自觉性逐渐增强,个人的价值观逐渐形成,成就欲望也逐渐强烈,因而是学生掌握学习方法,培养自主学习能力,夯实“终身学习”知识和能力基础的关键时期。高中数学自主学习是学生在教师的科学指导下促使数学素养的形成,使学生愿学、乐学、会学、善学、巧学,促进学生个性健康发展。我们在继承传统的同时又向传统教学提出了挑战,在整个实践过程中始终进行着“教的研究”、“学的研究”和“教学模式的研究”。

最后,反思整个过程,我们在如何更好的帮助知识基础薄弱的学生提高学习能力,提高学习成绩这个问题上还没有很好的办法。高中学生的基础已经经过了九年甚至更长时间的积累,对一些基础很弱的高中生,要求他们自主学习面对的困难比老师“手把手”地教要大的多。我们作了努力,但效果不明显,需要再研究。我们相信,随着课题研究的进一步深入,学生的自主学习能力会越来越好,教师的综合素养会越来越好,高中数学教学质量会越来越高。我们倡导“以人为本、质量立校、科研兴校”,我们要培养学生使之终身受益,锻炼教师使之成为研究者。高中数学补充教材作为教学外部条件之一,旨在构建理想的数学课堂教育模式,来促进学生主动发展。将“以活动为主翼、以学生为主体、以教师为主导、以探究为主线、以发展为主题”的现代教育思想融入其中,并且“整合”了教育学、心理学和数学教学论以及现代信息理论的基本原理。以达到充分发挥学生数学学习的主体能动作用,以逐步实现变重“教”为重“学”,变“接受”为“获取”,变“被动”为“主动”,变“专制”为“民主”,促进学生数学学科的主动、健康、全面而和谐地发展之目的。

篇二:高中数学研究性学习报告

高中数学研究性学习报告

研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。

一、问题的提出

1.背景

经济的全球化,知识经济时代的临近,对创造性人才,对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质,增强综合国力的高度,明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约,课程改革可以视为举措之一。

各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。

教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响,20

世纪90年代经过广泛的实践,确立了三大板块课程,即:必修课+选修课+活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰,但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为:国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述,都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末,人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘,提出应注重课程三性,即:基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础,研究性学习课程的出现可以说是应运而生,这是开展研究性学习的中观背景。

校本课程的开发,是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程,如培养兴趣爱好和发展个性特长的,以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去?研究性学习课程确是一个理性的价值方向,这是开展研究性学习的微观背景。

2.为什么要提出研究性学习

(1)实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生的学习方式。

学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。所以,学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地

接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况,当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受

学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。

在研究性学习的过程中,教师起了组织、指导作用,在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。这样的教学活动显然与被动接受教师知识传输的学习方式不同,对于学生创新精神实践能力的培养也较为有利。

(2)一种新的学习方式的掌握和运用,需要依托相应的课程载体。

只要教学处理得当,原有的课程内容也能在一定程度上支持学生研究性学习的展开。我们的许多优秀教师,正是在原先的学科课程教学中,既有效地指导学生掌握了基础知识和基本技能,又培养了学生主动学习、积极探究的意识和能力。因此,在各科教学中重视学生探究精神和能力的培养,是可能的,也是必要的。而且,如果能在各科教学中都做到既打好基础,又培养创新精神,那是教学上的很高境界。但是,从目前情况看,更广泛做到这一点还有困难。

第一,相当一部分教师的传统教学观念和教学行为形成定势,在教学内容和教学条件变化不大的情况下,要实现教学行为方式的重大转变从而指导学生改变学习方式,需要有一个较长过程。第二,基础性课程的教学中,如何处理好“打基础”(进行基础知识教学和基本技能训练)与培养探究能力、创新精神的关系,对于大多数教师来说,都是一个有待解决的新课题。

因而,如果能开发出一种新的课程类型,它的实施主要地采取研究性学习方式,那么学生学习方式的改变,教师教学观念和教学方式的改变,就会比较容易实现。

(3)原有的活动课实践的发展需要新的生长点。

近年来,活动课作为一种与学科课程相区别又相补充的课程类型,在学校教育中广泛实施,为素质教育的全面推进拓展了极其重要的阵地。活动课的内容和形式丰富多样,很受学生欢迎。但是在实践中,已有的活动课较多的还是着眼于学科教学内容的深化与拓展的知识类活动课,着眼于培养生活、职业技能和动手能力的技艺类活动课,着眼于陶治性情、健体强身的文体类活动课等。普通高中的活动课相比,它应提高在何处?如何实现活动课在创新精神和实践能力培养上的独特的作用?这些都是有待于解决的问题。综合实践活动板

块中研究性学习的设置,为高中阶段活动课实践的发展和水平的提升,找到了一个新的生长点。

(4)每一个高中生都具有发展创新精神、实践能力的很大潜能。

以前也有不少科技小组,学生们在指导教师引导下,开展研究探索活动,取得了很好的成果。但这些小组往往只有少数成绩优秀的学生能够参加。我们能否为全体同学提供这种开放性研究活动的机会?已有的实践经验表明,每个高中生都具有充分的发展潜能,学习成绩差的同学探索欲望和解决实际问题的能力不见得就比别人差。

(5)各地学校都有开展研究性学习活动的可能性。

研究性学习强调要结合学生生活和社会生活实际选择研究专题,同时要充分利用本校、本地的各种教育资源。各地学校的内、外部条件虽然有较大的差异,但都具有可供开发、利用的教育资源,学生也都能从本地实际出发,寻找到他们感兴趣和有探究价值的问题。从某种意义上说,越是困难的地区,对培养学生应用所学知识研究解决实际问题的意识和能力的需求越是迫切。

(6)有助于改变教师的教育观念和教育行为。

3.设置研究性学习的目的

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。设置研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放

篇三:数学研究性学习报告

数学研究性学习报告

一当前购房贷款方式

当前银行主要提供的购房贷款方式有以下几种:(1)个人住房一手房按揭贷款(2)个人住房二手房贷款(3)个人住房公积金委托贷款(4)个人住房组合贷款(5

)个人自建房贷款(6)个人房屋装修贷款(7)加按贷款

(8)转按贷款

二整理问卷调查表

回收问卷调查表并抽取其中50份:

采用购房贷款的购房者工资分布比例如下:

工资收入情况

24%

对当前的购房贷款形式的了解比例如下:

对当前购房形式的了解情况

申请贷款额度时是否充分考虑了还款能力:

是否充分考虑了还款能力

否是

10

20人数

30

40

是否对要承担的利息支出进行过精确计算:

是否对利息支出有过精确的计算人数

是否会拖欠还款:

是否会拖欠还款

是否担心无法偿还贷款:

是否担心会无法偿还贷款

三两种还贷方式

1. 等额本息付款

所谓等额本息还款法,即借款人每月按相等的金额偿还贷款本息,其中每月贷款利息按月初剩余贷款本金计算并等额本息还款法逐月结清。由于每月的还款额相等,因此,在贷款初期每月的还款中,剔除按月结清的利息后,所还

的贷款本金就较少;而在贷款后期因贷款本金不断减少、每月还款额中的本金比重逐月递增,每月的还款额中贷款利息也不断减少,每月所还的贷款本金就较多。银行目前办理得最多的还款方式就是等额本息还款方式

2. 等额本金付款

所谓等额本金还款法,即借款人将本金分摊到每个月内,同时付清上一交易日至本次还款日之间的利息,借款人可随还贷年份增加逐渐减轻负担。这种还款方式相对等额本息而言,总的利息支出较低,但是前期支付的本金和利息较多,还款负担逐月递减。如果当房贷利率进入到加息周期后,等额本金还款法也会更具优势。按照现在大部分银行的规定,部分提前还贷只能一年一次。借款人打算提前还款,等额本金还款法也不失为一个不错的选择。等额本金还款法是一种计算非常简便,实用性很强的一种还款方式。

4. 还贷款计算

无论哪种还款方式,都有一个共同点,就是每月的还款额(也称月供)中包含两个部分:

本金还款和利息还款:

月还款额=当月本金还款+当月利息式1

其中本金还款是真正偿还贷款的。每月还款之后,贷款的剩余本金就相应减少:

继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙,结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点,写成评课稿,在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是,在保证互动评课活动开展同时,不影响正常教学,本学期安排8次集体评课活动,其他评课通过qq群来交流、研讨。

指导思想以新一轮课程改革为抓手,更新教育理念,积极推进教学改革。努力实现教学创新,改革教学和学习方式,提高课堂教学效益,促进学校的内涵性发展。同时,以新课程理念为指导,在全面实施新课程过程中,加大教研、教改力度,深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创

新与质量的关系,积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

本学期,我组将进一步确立以人为本的教育教学理论,把课程改革作为教学研究的中心工作,深入学习和研究新课程标准,积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作,加强课程改革,紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题,寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究,积极支持和开展校本研究,提高教研质量,提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设,进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量,为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。

坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导,认真学习贯彻课程改革精神,以贯彻实施基础教育课程改革为核心,以研究课堂教学为重点,以促进教师队伍建设为根本,以提高教学质量为目标,全面实施素质教育。

高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展,为高三年级的文科历史教学打下良好的基础,为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。

全班共40人,其中男生15人,女生25人。学生的数学基础较一般,多数学生能掌握所学内容,少部分学生由于反映要慢一些,学习方法死板,没有人进行辅导,加之缺乏学习的主动性,不能掌握学习的内容。能跟上课的学生,课上活泼,发言积极,上课专心听讲,完成作业认真,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师本册的教学内容:(1)混合运算和应用题;(2)整数和整数四则运算;(3)量的计量;(4)小数的意义和性质;(5)小数的加法和减法;(6)平行四边形和梯形

③提出教学任务:在全面发展体能的基础上,进一步发展灵敏、力量,速度和有氧耐力,武德的培养;引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间,了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中,表现出适宜的

自信心,形成勇于克服困难积极向上,乐观开朗的优良品质;认识现代社会所必需的合作和竞争意识,在武术学习过程中学会尊重和关心他人,将自身健康与社会需要相,表现出良好的体育道德品质,结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价;加强研究性的学习,去讨论与研究技能的实用性,加强同学之间的讨论交流的环节。:

①总体目标:建立“健康第一”的理念,培养学生的健康意识和体魄,在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣,培养学生的终身体育意识,以学生身心健康发展为中心,重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生都受益,以及多样性和选择性的教学理念,结合学校的实际情况,设计本教学工作计划,以满足学生选项学生的需求,加深学生的运动体验和理解,保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性,再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满2学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路,提升学习的的兴趣,提升学生本身的素质,特别是武德的培养。

运动参与:a养成良好的练武的锻炼习惯。b根据科学锻炼的原则,制定并实施个人锻炼计划。c学会评价体育锻炼效果的主要方法。

运动技能:a认识武术运动项目的价值,并关注国内外重大体赛事。b有目的的提高技术战术水平,并进一步加强技、战术的运用能力。c学习并掌握社会条件下活动的技能与方法,并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。

身体健康:a能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。b了解一些疾病等有关知识,并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。c形成良好的生活方式与健康行为。

心理健康:a自觉通过体育活动改变心理状态,并努力获得成功感。b在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。c在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。

社会适应:a在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。b具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。

采用教师示范与讲解,学生讨论,练习,教师评价,再进行个别指导,后进行学生练习,最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法,培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务,达到教学目标;实行培优扶中辅差,,采用学习小组的建立,加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能,提升学习的效率;加强多边学科的整合,特别是加强心理健康的教育,加强运动力学、运动医学等进行学习,以提升学生的运动自我保护意识与能力。(1)课题研究:加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学;做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员,协助课题组进行研究,开展活动。

(2)校本教研:加强校本课程的开发,加强体育备课组的教研能力,做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发,本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上,有所侧重。(3)论文撰写:结合课题研究的内容进行撰写。

(4)校际、教研组、备课组教研活动:做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员,积极参加校际组开展的各项活动,加强提升在校际组的教研水平,做好兼职教研员的本职工作,协助教研员开展教研活动;积极参加教研组的各项活动,提升教研水平;做为备课组长的我,我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平,集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题,针对选项会出现的问题进行沟通,加强学习过程的评价,协调选项内容的评价标准及认证过程。

本册的重点:混合运算和应用题是本册的一个重点,这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序,学习使用小括号,继续学习解答两步应用题的学习,进一步学习解答比较容易的三步应用题,使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系,提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力,并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算,是在前三年半所学的有关内容的基础上,进行复习、概括,整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位,总结十进制计数法,然后对整数四则运算的意义,运算定律加以概括总结,这样就为学习小数,分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理,一方面使学生

所学的知识更加巩固,一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。

高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材,转变教学观念,紧跟高考形势的发展,研究考试的变化,力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。

按照《教学大纲》和《考试说明》的要求,认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主,落实基础知识要到位,适当兼顾史地政三个学科的综合要求,培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发,落实基础,提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。

本学期教研组重点加强对教师评课的指导,使教师的评课规范化,系统化,定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”,促进新教师的成长,加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排,开展各项有意义的学生活动,培养提高学生的语文素养,调动启发学生的内在学习动机。

二、工作目标

以课改为中心,组织教师学习语文课程标准,转变教学观念,深入课堂教学研究,激发学生主动探究意识,培养学生创新精神和实践能力,努力提高学生语文素养。

2、进一步加强语文教师队伍建设,让“语文研究小组”,充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。

3、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙,提高教师说课能力,和评课能力,能够结合主题教研活动,对典型课例进行互动研讨,开展教例赏析活动。

4、加强教研组集体备课,每周以段为单位组织一次集体备课,分析教材,赏析重点课文,进行文本细读,交流教学心得。让备课不再是走场,形式主义,而是真真实实为提高课堂效率服务,提高教师的素质服务。

5、根据上学期制定的语文常规活动计划,开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动,激发学生学习语文的兴趣,在自主活动中提高学生的综合实践能力,促进个性和谐发展。

6、加强学习质量调查、检测工作,及时分析,寻找得失,确保完成各项教学指标。

三、主要工作及具体措施

(一)骨干教师示范、把关,当好“领头羊”。

1、本学期,语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用,重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题,深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段(1-2年级)则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动,使教研活动更成熟、有效,切实提高我校语文老师的专业水平。

2、开展“师徒结对”活动,以老带新,不断提高教师的业务素质。

(二)年轻教师取经、学习,争取出成绩。

1、为了提高教学质量,促成新教师迅速成长,1—5年教龄新教师每一学期上1堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径,根据个人教学需要,有选择性地进行局部模仿,从而使新教师形成个人的教学风格。

加强理论学习,推进新课程改革。

组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度,积极实践高中英语牛津教材,组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点,探索新教材的教学模式,组织好新教材的研究课活动,为全组教师提供交流、学习的平台和机会。

加强课堂教学常规,提高课堂教学效率。

强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上,抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节,从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究,引导教师改进教学方法的同时,引导学生改进学习方法和学习策略。

加强课题研究,提升教科研研究水平;加强师资队伍建设,提升教师的教学能力。

组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结,并在此基础上撰写教育教学论文,并向报刊杂志和年会投稿。

制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划,并组织好听课、评课等工作。

高中数学研究性学习报告(完整版)

高中数学研究性学习报告(完整版)(定稿版) 高中数学研究性学习报告 高中数学研究性学习报告 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成综合实践活动,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。一、问题的提出1.背景经济的全球化,知识经济时代的临近,对创造性人才,对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次全教会着眼于提高国民素质,增强综合国力的高度,明确指出:实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约,课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响,世纪90年代经过广泛的实践,确立了三大板块课程,即:必修课,选修课,活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰,但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为:国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述,都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末,人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘,提出应注重课程三性,即:基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础,研究性学习课程的出现可以说

高中数学课题研究报告范文

高中数学课题研究报告范文 数学是一门比较难学的学科,特别是新课程改革后,高中的数学新增加了很多内容,下面是给大家带来的高中数学课题研究报告范文,欢迎阅读! 高中数学课题研究报告范文篇1一、课题研究背景 传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价,只注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度,它是典型的“应试教育”评价方式,对学生的素质教育极为不利。 面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势,学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。 我们一贯倡导的“以人为本”教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,这就势必要丢弃传统的教学模式,而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索,进行了各种尝试,目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨,以数学实

验教学为主要手段,以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式:创设情景;;提出问题;;自主探索;;点评与小结。 分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。谈高中数学教学中的分层教学,有三个前提:首先,要承认学生之间是有差异的。学生之间,不仅有数学认知结构上的差异,也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异,还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异,这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD,英语为learning disability);其次,每个学生都可以学好数学。只要提供给学生良好的数学学习环境,采取不同的对学生学习障碍的矫正策略,不同的学生都会有提高,或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构,得到全新的情感体验,进而形成良好的个性品质,达到知识与能力双赢的结果;第三,从新的教学观看,高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境,体现以生为本的教学观,而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。 参考文献:《中学生数学教学》北京师范大学出版 二、立论依据 研究目标:在数学教学中,实施以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式,它是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略,增强教学工作的针对

工作报告-高中数学研究性学习报告 精品 精品 精品

高中数学研究性学习报告 篇一:高中数学研究性学习总结高一数学研究性学习总结永顺县第一中学高一数学备课组2019年上学期,在教务处的正确指导下,在学校的关心支持下,我高一数学备课组始终认真执行学校教育教学工作计划,快速转变思想更新观念,积极探索教学改革,在落实“活跃课堂,创新课堂”的同时将新课标的思想、理念与课堂教学相结合,积极投身新课程实验,通过多渠道的培训学习,深入学习课程改革精神。 紧紧围绕提高学生数学能力为中心展开工作,按照教务处要求,充分发挥全组教师的热情,一学期以来,我组在数学研究性学习等方面做了大量工作,为高一全体学生的数学素质发展作出了巨大的努力。 下面就上学期我组数学研究性学习情况总结如下:一、研究目的数学教育作为一门独立的学科,不过百年历史.到今天为止,这门学科的基本规律仍有许多没有搞清楚.世界上也还没有一本大家公认的、普遍适用的经典著作.因此,有人认为“数学教育学”还处在创设阶段(匐葡爬行的婴儿、或朝阳产业).就这个意义上说,数学教育研究大有可为.如果说,一般的教育学研究是“理论性”的基础学科,那么数学教育是一种实践性的“工程”性学科.工程技术也有自己的理论层面,但工程毕竟是要具体做出来的.因此,数学教育理论固然需要研究,但是数学教育研究不能只停留在理论层面,更要服务于课堂,使得学生能够受益.每一个数学教师走进课堂,面对自己的学生,都在努力提高课堂效益,探求进行数学教学的策略,总结数学教学的规律二、基本情况目前,我组成员共10人,高级教师人,中级教师人,初级教师人,其中青年教师人。 具体安派如下:组长:王军副组长:张建国第一小组成员:王焕云田正炎彭永生第二小组成员:龙继浩严华第三小组成员:张建国王菊香符培亮第四小组成员:王军罗振明1始终注重数学概念的教学。 数学概念是数学基础知识,是学生必须牢固而又熟练掌握的内容之一,也是高考重点考查的内容。 对于重要的数学概念,学生需要正确理解和熟练掌握,达到运用自如的程度。 我们初次进行数学研究沁有加强了数学概念的教学,对概念的形成过程和使用方式、灵活变形进行缺少深入剖析和强化训练,使部分同学没有完全掌握了常

研究性学习报告数学

竭诚为您提供优质文档/双击可除研究性学习报告数学 篇一:高中数学研究性学习报告 世界近代史上三大数学猜想——费尔马大定理 现在不少学生认为数学是一门枯燥乏味、难以学习的学科,那是因为他们没有体会到数学的价值就认为数学是没有实际意义的学科,学数学只是为了应付考试。现在的高中生的数学学习的观念主要有: (1)学数学主要靠记忆、模仿; (2)学数学就是为了在考试中取得好成绩; (3)学数学就是要会做数学题; (4)学数学就是要培养一个人的运算能力; (5)学数学就是用数学知识解决实际问题 这些信念说明了现在的多数高中生的数学观念不够健全和科学。而数学史对改变学生的数学观念能产生积极的影响,同时对激发学生学习数学的兴趣十分有帮助。 1、学习数学史能使学生体会到数学的价值,认识数学的本质。

2、学习数学史能调动学生学习数学的积极性,激发学习数学的兴趣。 3、学习数学史有助于培养学生正确的数学观念。 4、学习数学史有助培养学生的爱国主义思想和民族自尊心。 5、学习数学史有助于培养学生坚强的意志品质和实事求是的态度以及创新精神。 (第二部分世界近代史上三大数学猜想): ①接下来我们就从下面几个方面来谈谈数学史中最有名的理论或人物。首先请三位同学来 说说“世界近代史上三大数学猜想”,第一,费尔马大定理 ② 接下来,讲讲第二大猜想———四色猜想。(第5-6页) ③下面我们说说第三大猜想———哥德巴赫猜想。(第7-8页) (第一部分的小结) 现在大家对三大猜想是不是有了一定的了解?是不是觉得数学也有很多有趣的看似简单但其实非常难以解决的问题呢?希望大家今后多注意简单的问题,多从简单的问题深入思考,说不定你就是第四大猜想的发现者哟! (第二部分阿拉伯数字的起源):

高中数学研究性学习报告学习报告

高中数学研究性学习报告 前言 近年来,随着科技的发展和人们对数学知识的需求,数学教育也越来越受到重视。高中数学作为学生学习最基础的数学课程之一,其学习也越来越多地注重培养学生的研究性学习能力。在这篇文章中,我将就高中数学研究性学习的过程和体会进行探讨。 什么是高中数学研究性学习? 高中数学研究性学习是指,学生在教师的指导下,自主学习探究数学知识,积 极参与到课堂讨论和课外研究活动中,发扬探究和创新精神,从而提升数学能力和解决实际问题的能力。 高中数学研究性学习的核心思想是学生自主学习、自主研究、自主创新,并且 在这个过程中,教师扮演着引导学生、构建知识框架、辅助学生研究的角色,不再是单纯的知识传授者。 我们是怎样进行高中数学研究性学习的? 在我们的实践过程中,教师和学生密切配合,形成了一套比较完整的高中数学 研究性学习体系。 在课上,教师根据当天课程的核心知识点,设计一些具有研究性和实际意义的 问题,引导学生在个人或小组研究的过程中探索解决方案。而学生同样需要以主动、探究的态度参与到研究中来,收集数据,分析数据,尝试发现与解决难点。 在课下,学生需要按照规定的研究方案来自主完成研究任务。同时,引导学生 积极参与到各种数学竞赛活动中,拓宽知识视野,锻炼思维能力。 总的来说,教师和学生在教学活动中相互配合,协同努力,不断完善提高高中 数学研究性学习体系。 我通过高中数学研究性学习得到了什么? 通过高中数学研究性学习,我不仅能够更深入的了解数学的知识和方法,还能 够培养创新精神、团队合作能力和实践能力等。下面,我将结合具体的学习经历,详细介绍我所感受到的成果。

深入了解数学知识和方法 高中数学研究性学习中,我通过自主研究和探究,更深入地了解了数学知识和方法。在教师的引导下,我学会了用数学语言来描述实际问题,并且能够更快更准确地解决问题。 通过研究和探究,我还逐渐发现数学知识之间的内在联系,拓宽了自己的学习视野,同时也培养了自己的逻辑思维能力。 培养创新精神和团队合作能力 在高中数学研究性学习中,我与同学们形成了研究小组,共同制定研究计划、收集数据、分析和解决问题等。这期间,我们需要相互沟通、相互协作,共同解决问题。 通过此过程,我不仅学会了如何与人合作,而且也有机会跨越同龄人的尚不足之处。对于日后的学习和生活,不同的角色分配和相互配合将成为我珍贵的财富。 培养实践能力 高中数学研究性学习通过实践活动来帮助学生将所学的数学知识应用到实际问题中。实践活动从不同程度上培养了自己的实践能力。 通过高中数学研究性学习,我在实践中不断思考、总结、反思,并且不断完善自己的解决问题的方法和技能。可以说,在高中数学研究性学习中,实践是最好的老师。 总结 高中数学研究性学习是指,学生在教师的指导下,自主学习探究数学知识,积极参与到课堂讨论和课外研究活动中,发扬探究和创新精神,从而提升数学能力和解决实际问题的能力。 通过高中数学研究性学习,我深入了解了数学知识和方法,培养了创新精神和团队合作能力,同时也锻炼了实践能力。期间学习到的方法和技能有助于我今后的学习和生活。 在未来的数学学习中,我将继续秉承探究思想,不断学习探究内在联系并分享经验,帮助自己和他人提升数学能力,拓宽知识视野。

高中数学研究性学习报告

高中数学研究性学习报告 一、问题的提出 1.背景 经济的全球化,知识经济时代的临近,对创造性人才,对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质,增强综合国力的高度,明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约,课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。 教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响,20世纪90年代经过广泛的实践,确立了三大板块课程,即:必修课+选修课+ 活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰,但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为:国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述,都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末,人们愈加重视在课程的内 涵上进行挖掘,提出应注重课程三性,即:基础性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为基础,研究性学习课程的出现可以说是应运而生,这是开展研究性学习的中观背景。 校本课程的开发,是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程,如培养兴趣爱好和发展个性特长的,以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去?研究性学习课程确是一个理性的价值方向,这是开展研究性学习的微观背景。 2.为什么要提出研究性学习 (1)实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生的学 习方式。 学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。所以,学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况,当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。

高中数学研究性学习报告

高中数学研究性学习报告 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定 专题进行研究,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决 问题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区效劳、劳动技术教育共同构成“综合实践活动〞,作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程方案(试验修订稿)》。 一、问题的提出 1.背景 经济的全球化,知识经济时代的临近,对创造性人才,对劳动者的创 新精神提出了前所未有的紧迫要求。第三次“全教会〞着眼于提高国民素质,增强综合国力的高度,明确指出:“实施素质教育,就是全面贯彻党 的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践 能力为重点。〞学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约,课程改 革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神 和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。 教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课 程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心〔杜威〕、结构中心〔布鲁纳〕和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响,20世纪90年代经过广泛 的实践,确立了三大板块课程,即:必修课+选修课+活动课。尽管这三 个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰,但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为:国家课程十地方课程十校本课程 三个板块。这两种划分课程的表述,都是从课程外在的、外显的属性来进 行的。90年代末,人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘,提出应注重

课程三性,即:根底性、拓展性、研究性。以课程改革自上而下和自下而上的实践为根底,研究性学习课程的出现可以说是应运而生,这是开展研究性学习的中观背景。 校本课程的开发,是课程改革中较为活泼的一块园地。多样的校本课程,如培养兴趣爱好和开展个性特长的,以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去?研究性学习课程确是一个理性的价值方向,这是开展研究性学习的微观背景。 2.为什么要提出研究性学习 〔1〕实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼点是改变学生的学习方式。 学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成,归根到底是学生学习的结果。所以,学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。在原有教育、教学条件下,许多学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用,仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。这种学习方式十分不利于学生创新精神和实践能力的培养。针对这一状况,当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整,帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式,在开展有效的接受学习的同时,形成一种对知识进行主动探求,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。 在研究性学习的过程中,教师起了组织、指导作用,在时间安排上更多的是学生的自主性、探索性学习活动。这样的教学活动显然与被动接受教师知识传输的学习方式不同,对于学生创新精神实践能力的培养也较为有利。 〔2〕一种新的学习方式的掌握和运用,需要依托相应的课程载体。

高二数学研究性学习结题报告

数学研究性学习结题报告

二、附录材料:要求提供原始记录,如: 一,成立课题组 1、学生根据自己的专长和喜好,根据合作小组组成原则形成小组。 2、各小组成立后,选定组长,学习讨论小组合作学习评价量规。 3、根据选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等。 二, 形成小组实施方案 各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,预定成果等。 三,课题实施 1.为测量楼房宽度,分下面几个步骤进行测量: (1)在地面上任意选择一点,利用测绘仪测量在同一地点观察到的楼房两侧边的观测角。 (2)在同一水平面上换另一个地点重复步骤(1)的操作。 (3)用皮尺测量两次测量地点之间的直线距离。 2.为测量楼房高度,分下面几个步骤进行测量: (1)在地面上任意选择一点,利用测绘仪测量在同一地点观察到的楼房房顶的观测角。 (2)在同一水平面上换另一个地点重复步骤(1)的操作。 (3)用皮尺测量两次测量地点之间的直线距离。 3.各小组成员之间协同合作,记录好所需数据。处理测量的数据,算出楼房的高度和宽度。 4.完成实验报告。.

5.收集珠穆朗玛峰高度的复测资料,谈自己的感受。 四、具体实例: 测河塘宽度的方法集合 整理初中到高中所学知识,共整理出以下测河塘宽度的方法: 如图,在A 处测出∠BAE =90°,并在射线上的适当位置取点C ,量出AC 、BC 的长度,运用勾股定理,得AB =2 2AC BC 如图,利用中位线,即在池塘外取一点C ,量出AC 、BC 的长度,取AC 、BC 的中点E 、F ,量出EF 的长度,则AB =2EF 。 (三)如图,利用相似,即取池塘外一点C ,连接AC 、BC 并延长至F 、E ,作 AC CF =BC EC ,则AB=EF ·EC BC 。 (四)如图,利用全等,即取池塘外一点C ,连接AC 、BC 并延长至F 、E ,作CF =AC ,EC =BC ,量出EF 的长度,则AB=EF 。

高中数学研究性学习报告(完整版)

高中数学研究性学习报告(完整版) 报告编号:YT-FS-5418-45 高中数学研究性学习报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity 高中数学研究性学习报告(完整版) 备注:该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告,并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和 生活中选择和确定专题进行研究, 以类似科学研究的 方式主动地获取知识、应用知识、解决问题,并在研 究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学 习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技 术教育共同构成“综合实践活动”,作为必修课程列入 《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》。 一、问题的提出

1.背景 经济的全球化,知识经济时代的临近,对创造性 人才,对劳动者的创新精神提出了前所未有的紧迫要 求。第三次“全教会”着眼于提高国民素质,增强综 合国力的高度,明确指出:“实施素质教育,就是全面 贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”学生创新精神和实践能力的培养受诸多因素制约,课程改革可以视为举措之一。各门课程的实施都应当有利于培养学生的创新精神和实践能力,这是开展研究性学习的宏观背景。 教育界内部对课程改革的探讨始终是教育改革的一个热点。我国的课程建设曾受到国际课程整合理论的儿童中心(杜威)、结构中心(布鲁纳)和人本主义的认知--情意整合论等流派的影响,20世纪90年代经过广泛的实践,确立了三大板块课程,即:必修课+选修课+活动课。尽管这三个板块的划分在逻辑上还显得不够清晰,但它在实际运作中却是简便易行的。另一种划分是按课程设置权限分为:国家课程十地方课程十校本课程三个板块。这两种划分课程的表述,都是从课程外在的、外显的属性来进行的。90年代末,人们愈加重视在课程的内涵上进行挖掘,提出应注重课程三性,即:基础性、拓展性、研究性。以课程改 革自上而下和自下而上的实践为基础,研究性学习课程的出现可以说是应运而生,这是开展研究性学习的中观背景。 校本课程的开发,是课程改革中较为活跃的一块园地。多样的校本课程,如培养兴趣爱好和发展个性特长的,以及品德类、心理类、科技类、人文类、休闲类等。校本课程的深度开发向何处去?研究性学习课程确是一个理性的价值方向,这是开展研究性学习的微观背景。 2.为什么要提出研究性学习 (1)实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育,重要的着眼

高中数学研究性学习报告范文

高中数学研究性学习报告范文 篇一:高二数学研究性学习结题报告 数学研究性学习结题报告 ——关于数学美 高一级数学研究性学习小组2003年5月 何谓数学美?这听起来好像属于主观臆断的问题。其实,数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维,就是数学的美。一个正确的数学理论,反映客观事物的本质和规律,这是数学的真;数学理论不管离现实有多远,最后总能找到它的实际用途,体现其为人类服务的价值取向,这是数学的善。人们在谈论人文精神的时候,常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面而自由的发展之最高层面上,数学就是真善美的统一。 一直以来,数学给我们学生的感觉是——头痛。陌生的符号,抽象的概念,使人望而生厌。句读之未通,符号之不识,哪里谈得上审美的情趣呢。其实不然,我国过去小学生用的一种描红字帖上有一首儿歌:一二三四五,金木水火土。 天地分高下,日月同今古。 在短短的20个字中,包含了极为丰富的内容。一二三四五是最小的几个自然数,它一方面像诗歌的“起兴”,有总起的作用,另一方面也泛指一切数量关系。金 一只青蛙一张嘴,

两只眼睛四条腿, 扑通一声跳下水。 就比如说一只青蛙对应着一张嘴,从中也就连带了关于数学中的映射 知识,其中就有一一对应的知识;如此类推,两只青蛙就有两张嘴。还有,青蛙的眼睛和腿,就可以运用到乘法的代数知识。一只青蛙有两只眼睛, 四条腿,那么,n只青蛙就有2n只眼睛,4n条腿。 宋朝的文学家苏轼不仅文章诗词写得好,而且书法绘画也很有造诣。 有一次,他画了一幅《百鸟归巢图》,广东一位名叫伦文叙的状元,在他 的画上题了一首诗: 归来一只复一只,三四五六七八只。 凤凰何少鸟何多,啄尽人间千石食。 究竟苏轼画中确实有100只鸟,还是只有8只鸟呢?原来诗人使用了 数论中整数分拆的方法,把100分成两个1,三个4,五个6和七个8之和,含而不露地落实了百鸟图中的“百”字: 1+1+3某4+5某6+7某8=100 可谓匠心独具。 整数的分拆问题,即把一个正整数按某些条件分成若干个正整数之和 的问题,是数论和组合论中一个非常活跃的数学分枝,它涉及广泛而艰深 的数学理论。著名的“歌德巴赫猜想”也可以看成两个素数之和。整数的 分拆也是诗歌中常用的修饰手法。

高中数学研究性学习报告

高中数学研究性学习报告 篇一:高二数学研究性学习结题报告 数学研究性学习结题报告 篇二:数学研究性学习报告 数学研究性学习报告 ——关于数学美 高一级数学研究性学习小组 2003年5月 “实践检验真理”。这是伟大的改革开放总 设计 师邓小平的名言。生活中的数学,便体现了数学这一基本学科的实用性。有道是源于生活,生活中的数学无处不在。从市场交易,买卖双方之间。到建起一座摩天大楼、旷世奇观。艺术大师的一幅幅著名作品中,无不运用到数学。同样,数学与各个学科之间有着莫大的联系。物理,化学,甚至语文。文学创作中,运用一些数学的东西,会使作品更富有哲理性。 何谓数学美?这听起来好像属于主观臆断的问题。其实,数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维,就是数学的美。一个正确的数学理论,反映客观事物的本质和规律,这是数学的真;数学理论不管离现实有多远,最后总能找到它的实际用途,体现其为人类服务的价值取向,这是数学的善。人们在谈论人文精神的时候,常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面而自由的发展之最高层面上,数学就 是真善美的统一。 一直以来,数学给我们学生的感觉是——头痛。陌生的符号,抽象的概念,使人望而生厌。句读之未通,符号之不识,哪里谈得上审美的情趣呢。其实不然,我国过去小学生用的一 种描红字帖上有一首儿歌: 一二三四五,金木水火土。 天地分高下,日月同今古。 在短短的20个字中,包含了极为丰富的内容。一二三四五是最小的几个自然数,它一方 面像诗歌的“起兴”,有总起的作用,另一方面也泛指一切数量关系。金 木水火土是古人认为构成物质世界的基本元素,代表物质世界。古人也常用一些自然数与 之对应。第三句描述宇宙的广阔,第四句描述时间的永恒。可见,在这短短的20个字儿

高中数学研究性学习报告

三一文库(https://www.360docs.net/doc/d219208455.html,)〔高中数学研究性学习报告〕 *篇一:数学研究性学习报告 数学研究性学习报告 ——关于数学美 高一级数学研究性学习小组2003年5月 “实践检验真理”。这是伟大的改革开放总设计师邓小 平的名言。生活中的数学,便体现了数学这一基本学科的实用性。有道是源于生活,生活中的数学无处不在。从市场交易,买卖双方之间。到建起一座摩天大楼、旷世奇观。艺术大师的一幅幅著名作品中,无不运用到数学。同样,数学与各个学科之间有着莫大的联系。物理,化学,甚至语文。文学创作中,运用一些数学的东西,会使作品更富有哲理性。 何谓数学美?这听起来好像属于主观臆断的问题。其实,数学理论本身的奇特、微妙、简洁有力以及建立这些理论时人的创造性思维,就是数学的美。一个正确的数学理论,反映客观事物的本质和规律,这是数学的真;数学理论不管离现实有多远,最后总能找到它的实际用途,体现其为人类服

务的价值取向,这是数学的善。人们在谈论人文精神的时候,常常把人文精神定位在追求“真、善、美”和人的全面而自由的发展之最高层面上,数学就是真善美的统一。 一直以来,数学给我们学生的感觉是——头痛。陌生的符号,抽象的概念,使人望而生厌。句读之未通,符号之不识,哪里谈得上审美的情趣呢。其实不然,我国过去小学生用的一种描红字帖上有一首儿歌: 一二三四五,金木水火土。 天地分高下,日月同今古。 在短短的20个字中,包含了极为丰富的内容。一二三四五是最小的几个自然数,它一方面像诗歌的“起兴”,有总起的作用,另一方面也泛指一切数量关系。金 木水火土是古人认为构成物质世界的基本元素,代表物质世界。古人也常用一些自然数与之对应。第三句描述宇宙的广阔,第四句描述时间的永恒。可见,在这短短的20个字儿歌中,把数量,物质,时间,空间都联系在一起,缤纷灿烂的物质世界,浩瀚神奇的宇宙空间,姹紫嫣红,百美争妍,全都统一于数量之中。再看看下面这首: 一只青蛙一张嘴, 两只眼睛四条腿, 扑通一声跳下水。 就比如说一只青蛙对应着一张嘴,从中也就连带了关于

高中数学研究性学习

高中数学研究性学习 篇一:高中数学研究性学习课题选择 篇二:高中数学研究性学习报告 世界近代史上三大数学猜想——费尔马大定理 现在不少学生认为数学是一门枯燥乏味、难以学习的学科,那是因为他们没有体会到数学的价值就认为数学是没有实际意义的学科,学数学只是为了应付考试。现在的高中生的数学学习的观念主要有: (1)学数学主要靠记忆、模仿; (2)学数学就是为了在考试中取得好成绩; (3)学数学就是要会做数学题; (4)学数学就是要培养一个人的运算能力; (5)学数学就是用数学知识解决实际问题 这些信念说明了现在的多数高中生的数学观念不够健全和科学。而数学史对改变学生的数学观念能产生积极的影响,同时对激发学生学习数学的兴趣十分有帮助。 1、学习数学史能使学生体会到数学的价值,认识数学的本质。 2、学习数学史能调动学生学习数学的积极性,激发学习数学的兴趣。 3、学习数学史有助于培养学生正确的数学观念。 4、学习数学史有助培养学生的爱国主义思想和民族自尊心。 5、学习数学史有助于培养学生坚强的意志品质和实事求是的态度以及创新精神。 (第二部分世界近代史上三大数学猜想): ① 接下来我们就从下面几个方面来谈谈数学史中最有名的理论或人物。首先请三位同学来 说说“世界近代史上三大数学猜想”,第一,费尔马大定理

② 接下来,讲讲第二大猜想———四色猜想。(第5-6页) ③下面我们说说第三大猜想———哥德巴赫猜想。(第7-8页) (第一部分的小结) 现在大家对三大猜想是不是有了一定的了解?是不是觉得数学也有很多有趣的看似简单但其实非常难以解决的问题呢?希望大家今后多注意简单的问题,多从简单的问题深入思考,说不定你就是第四大猜想的发现者哟! (第二部分阿拉伯数字的起源): 我们现在每天学数学都在跟一些数字打交道,什么数字呀?(同学回答:阿拉伯数字),那你们知不知道阿拉伯数字是怎么来的呀? 下面我们说说阿拉伯数字的起源。(第9-10页) (第三部分解析几何的创始人笛卡儿) 我们现在正在学习的是必修2的第二章——解析几何初步,那大家知不知道解析几何是谁创始的吗?下面我们搜集了一些资料来帮助我们了解这一部分历史。请宋嘉彬同学来给我们讲讲这里的故事。(第11-12页)(第三部分小结) 解析几何是我们高中数学非常重要的一部分,希望通过今天的学习让大家对解析几何有一个更全面一点的认识,从而加强对这一部分的学习。 (第四部分菲尔兹奖) 大家知道数学上最高荣誉奖是什么奖吗?不知道吧?下面我们也来了解一下数学中的诺贝尔奖,我们介绍一下。(第13页) (第五部分总结) 希望通过今天的学习大家能明白数学并不是你们现在所想的那样枯燥无味,在这块领域里要好多感人的有趣的故事,更别说它对其它学科的渗透力。所以希望今后大家能多了解一些数学史的知识,从而能更全面的学好数学这门学科

数学研究性学习报告范文

数学研究性学习报告范文 篇一:数学研究性学习报告 数学研究性学习报告 一当前购房贷款方式 当前银行主要提供的购房贷款方式有以下几种:(1)个人住房一手房按揭贷款(2)个人住房二手房贷款(3)个人住房公积金委托贷款(4)个人住房组合贷款(5 )个人自建房贷款(6)个人房屋装修贷款(7)加按贷款 (8)转按贷款 二整理问卷调查表 回收问卷调查表并抽取其中50份: 采用购房贷款的购房者工资分布比例如下: 工资收入情况 24% 对当前的购房贷款形式的了解比例

如下: 对当前购房形式的了解情况 申请贷款额度时是否充分考虑了还款能力: 是否充分考虑了还款能力 否是 10 20人数 30 40 是否对要承担的利息支出进行过精确计算: 是否对利息支出有过精确的计算人数 是否会拖欠还款: 是否会拖欠还款 是否担心无法偿还贷款: 是否担心会无法偿还贷款 三两种还贷方式 1. 等额本息付款 所谓等额本息还款法,即借款人每月按相等的金额偿还贷款本息,其中每

月贷款利息按月初剩余贷款本金计算并等额本息还款法逐月结清。由于每月的还款额相等,因此,在贷款初期每月的还款中,剔除按月结清的利息后,所还的贷款本金就较少;而在贷款后期因贷款本金不断减少、每月还款额中的本金比重逐月递增,每月的还款额中贷款利息也不断减少,每月所还的贷款本金就较多。银行目前办理得最多的还款方式就是等额本息还款方式 2. 等额本金付款 所谓等额本金还款法,即借款人将本金分摊到每个月内,同时付清上一交易日至本次还款日之间的利息,借款人可随还贷年份增加逐渐减轻负担。这种还款方式相对等额本息而言,总的利息支出较低,但是前期支付的本金和利息较多,还款负担逐月递减。如果当房贷利率进入到加息周期后,等额本金还款法也会更具优势。按照现在大部分银行的规定,部分提前还贷只能一年一次。借款人打算提前还款,等额本金还款法也

高一数学研究性学习报告

高一数学研究性学习报告 篇一:高中数学研究性学习报告 世界近代史上三大数学猜想——费尔马大定理 现在不少学生认为数学是一门枯燥乏味、难以学习的学科,那是因为他们没有体会到数学的价值就认为数学是没有实际意义的学科,学数学只是为了应付考试。现在的高中生的数学学习的观念主要有: (1)学数学主要靠记忆、模仿; (2)学数学就是为了在考试中取得好成绩; (3)学数学就是要会做数学题; (4)学数学就是要培养一个人的运算能力; (5)学数学就是用数学知识解决实际问题 这些信念说明了现在的多数高中

生的数学观念不够健全和科学。而数学史对改变学生的数学观念能产生积极的影响,同时对激发学生学习数学的兴趣十分有帮助。 1、学习数学史能使学生体会到数学的价值,认识数学的本质。 2、学习数学史能调动学生学习数学的积极性,激发学习数学的兴趣。 3、学习数学史有助于培养学生正确的数学观念。 4、学习数学史有助培养学生的爱国主义思想和民族自尊心。 5、学习数学史有助于培养学生坚强的意志品质和实事求是的态度以及创新精神。 (第二部分世界近代史上三大数学猜想): ①接下来我们就从下面几个方面来谈谈数学史中最有名的理论或人物。首先请三位同学来 说说“世界近代史上三大数学猜想”,第一,费尔马大定理

② 接下来,讲讲第二大猜想———四色猜想。(第5-6页) ③下面我们说说第三大猜想———哥德巴赫猜想。(第7-8页) (第一部分的小结) 现在大家对三大猜想是不是有了一定的了解?是不是觉得数学也有很多有趣的看似简单但其实非常难以解决的问题呢?希望大家今后多注意简单的问题,多从简单的问题深入思考,说不定你就是第四大猜想的发现者哟! (第二部分阿拉伯数字的起源): 我们现在每天学数学都在跟一些数字打交道,什么数字呀?(同学回答:阿拉伯数字),那你们知不知道阿拉伯数字是怎么来的呀? 下面我们说说阿拉伯数字的起源。(第9-10页) (第三部分解析几何的创始人笛卡儿) 我们现在正在学习的是必修2的

高中数学课题研究报告范文

高中数学课题研究报告范文 高中数学课题研究报告范文篇1 一、课题研究背景 传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价,只注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度,它是典型的“应试教育”评价方式,对学生的素质教育极为不利。 面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养,即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存,并认为学会合作是教育的最重要的基础。竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势,学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。 我们一贯倡导的“以人为本”教育理念,就是要承认差异,张扬个性,提高素质,这就势必要丢弃传统的教学模式,而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索,进行了各种尝试,目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨,以数学实验教学为主要手段,以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式:创设情景——提出问题——自主探索——点评与小结。 分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观

念指导下的一种教学实施策略。谈高中数学教学中的分层教学,有三个前提:首先,要承认学生之间是有差异的。学生之间,不仅有数学认知结构上的差异,也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异,还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异,这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD,英语为learning disability);其次,每个学生都可以学好数学。只要提供给学生良好的数学学习环境,采取不同的对学生学习障碍的矫正策略,不同的学生都会有提高,或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构,得到全新的情感体验,进而形成良好的个性品质,达到知识与能力双赢的结果;第三,从新的教学观看,高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境,体现以生为本的教学观,而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、唯一的教学环境。 参考文献:《中学生数学教学》北京师范大学出版 二、立论依据 研究目标:在数学教学中,实施以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式,它是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略,增强教学工作的针对性,使学生各取所需,学有所得;优化教育环境。 研究内容:前提条件:首先,从现状看,我们高中在教学中对学生的知识与能力要求,实际上存在两个不同的层次:一个是基于学生

相关文档
最新文档