2019-2020学年度历史九年级下册第五单元 冷战后世界格局的变化第15课 世界经济的全球化趋势中华书局版课后
人教版九年级历史下册《七单元战后世界格局的演变第15课世界政治格局的多极化趋势》教学设计_4
教学设计
课题： 15课世界政治格局的多极化趋势
科目初中历史教学对象九年级课时一课时
提供者单位
一、教学内容分析
本课内容是九年级《世界历史》下册第七单元《战后世界格局的演变》中第15
课《世界政治格局的多极化趋势》。本课上承《冷战中的对峙》，下启《世界经济的“全
球化”》，有着非常重要的地位。本课围绕着“当今世界格局呈现的特点、为什么朝
着多极化的方向发展？这种多极化趋势发展过程怎样？是否一帆风顺？遇到哪些问
题？给世界带来什么影响？
二、教学目标
1.知识与能力
（1）了解两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前
仍处于“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展。
（2）知道美国利用北约随意干涉他国事务，科索沃战争就是一例。。（3）理解冷战结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球
战略目标。明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面。以科索沃战争等历史事
件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。
2.过程与方法
（1）通过联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点，了解美
国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等实力对比的变化。
（2）分析两极格局结束后世界格局朝着多极化方向发展的根源。
（3）通过指导学生阅读教材，了解科索沃地区的民族冲突导致了科索沃危机。
引导学生具体分析以美国为首的北约插手科索沃的原因、科索沃战争对世界政治格局
产生的影响。3.情感态度与价值观
（1）让学生认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展
贡献力量。
（2）科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。
（3）通过本课的学习，学生认识到在新的世界格局的形成过程中，经济实力越
来越具有决定作用。
三、学习者特征分析
这节课的教学对象是九年级的学生，九年级的学生知识面比较广，求知欲较强。
但由于年龄和知识程度的限制，特别是本节课与学生的日常生活联系不密切，较难引
起学生的共鸣。因此在教学中我顺应学生这一特点，借助文字材料，历史图片，影视
中华书局版历史九年级下册第五单元 “冷战”结束后世界的多极化趋势巩固辅导
最新教育资料精选
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中华书局版历史九年级下册第五单元 “冷战”结束后世界的多极化趋势巩固辅导
第1题【单选题】
2010年5月25日晚，以色列空军对哈马斯控制的加沙地区进行了多次轰炸，造成 约20人受伤，一些建筑物在轰炸中被摧毁。有人认为此举对中东问题的和平解决是一个重大打击。请你判断，中东问题的关键在于( )
A、宗教纷争
B、水资源分配
C、领土争端
D、巴以冲突
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
二战结束以后，中东地区始终动荡不安。动荡的原因错综复杂，包括( )
①中东地区的地理位置，战略位置极为重要，石油资源极为丰富②领土争端
③水资源的争夺④耶路撒冷的主权和归属问题
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、①②③④
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
2 / 24 第3题【单选题】
A、A
B、B
C、C
D、D
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
下列历史事件有直接联系的是( )
①《权利法案》——英国君主立宪制确立 ②珍珠港事件——世界反法西斯联盟建立 ③古巴导弹危机——北大西洋公约组织成立 ④经济全球化——世界贸易组织成立
A、①②③④
B、①②③
C、①②④
D、②③
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
下列哪一项不属于中东和平进程曲折反复的原因( )
A、以色列政局变幻无常，政治派别众多
B、巴勒斯坦内部存在不同的意见和主张 最新教育资料精选
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C、巴以双方的长期合作
D、以周边阿拉伯国家在对以色列的政策并不完全一致
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
以下示意图呈现了20世纪以来世界政治格局的演变。其中“？”处应为( )
A、多极化趋势
B、一体化趋势
C、自由世界
D、单级世界
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
有一个热点地区，石油资源十分丰富，是西方大国的必争之地，由于历史原因造成的民族矛盾和宗教冲突错综复杂，这一地区是( )
九年级历史专题八：世界格局的变化
潘勇编写 请勿转载 世界近现代史同步导练
1 世界政治格局的多极化趋势
一、教材知识掌握
1. 随着东欧剧变、苏联解体，两极格局结束，世界上暂时形成了“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化的方向发展。但是一个新的相对稳定的世界格局至今还没有定型。
2. 冷战后，美国为了称霸世界，重新制定了全球战略。美国利用北约组织，随意干涉其他国家和地区的事务，还大力发展高科技武器，加紧研制和部署导弹防御系统。但是另一方面，欧盟、日本、中国和俄国等国家和国家联盟的实力不断增前，成为牵制美国称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
3. 在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定性的作用，世界各国都致力于实现长期的、稳定的和持续的经济发展，力争在世界格局中占据有利地位。
4. 冷战结束后，地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷不断，成为威胁世界安全的因素。霸权主义利用并介入这些矛盾纷争，将其转化为国际冲突，直接威胁世界和平。科索沃战争就是一例。
科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生的重要影响。它表明，世界多极化趋势将是一个长期的、曲折的斗争过程，联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。
世界经济的全球化
一、教材知识掌握
1. 20世纪八九十年代，随着冷战的结束，国际形势趋于缓和，和平与发展成为世界的发展趋势。
2. 在经济发展过程中，世界各国经济联系日益密切。于是，世界经济日益成为一个整体，经济全球化的趋势加速发展。
经济全球化趋势的原因：由于自然条件和社会经济发展程度不同，每个国家发展经济都有自己的优势和不足，所以各国都在积极寻求国际合作，发挥优势，弥补不足，促进经济的发展；同时科学技术特别是交通运输和信息技术的迅速发展，为全球范围的经济活动提供了便利。
经济全球化趋势的具体表现是：国际投资和国际贸易迅速增长；跨国公司的影响增大，生产活动的全球化趋势加快。
部编版(初三)九年级下册历史 第21课 冷战后的世界格局
部编版（初三）九年级下册历史 第21课 冷战后的世界格局
第21课 冷战后的世界格局
1．了解冷战结束后，世界形势的总趋势是走向缓和，但仍然存在着很多矛盾冲突，世界政治格局朝着多极化方向发展，大多数国家为建立国际政治经济新秩序而努力。
2．分析苏联解体后世界形势的基本特点——美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家实力对比的变化。
3．认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定。
4．经济实力决定各国在世界格局中的地位，我们要抓住时机，发展经济，增强经济实力，在新的世界格局中占据有利地位。
霸权主义与地区冲突、世界多极化的发展。
多极化的原因与应对。
启发式、时政联系法、小组讨论合作法、阅读思考法。
1课时。
(一)设置情景 导入主题
展示“9·11”事件中，美国纽约世贸中心被撞起火的图片。解说：“9·11”事件是发生在美国本土的最为严重的恐怖攻击行动，遇难者总数高达2 996人。它反映了恐怖活动威胁世界和平安全。那么，冷战结束后，世界格局出现了什么特点？
(二)自主学习 梳理新知
1．冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向__缓和__，__和平__与__发展__成为时代的主题，但仍然存在着很多__矛盾冲突__。
2．霸权主义、__地区冲突__、__民族矛盾__和__宗教纠纷__、恐怖活动，威胁着世界安全。
3．苏联解体后，美国成为唯一的__超级大国__，企图凭借强大的经济、军事和科技力量，建立一个以美国为主导的“__单极世界__”。但是，__欧盟__、__日本__、__中国__和__俄罗斯__等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟也在国际和地区事务中发挥着重要作用，推动世界朝着__多极化__方向发展。
4．欧盟成立后，欧洲的__实力__进一步增强，__地位__进一步提高，在__国际事务__中发挥着日益重要的作用。日本也在积极谋求__政治大国__的地位。中国通过改革开放，经济快速发展，国家__综合实力__显著增强。2010年，中国的经济规模已经位居__世界第二__，仅次于美国。俄罗斯凭借丰富的自然资源致力于__国家复兴__，力求在__国际舞台上__扮演更重要的角色。广大发展中国家的总体实力不断增强，__国际影响__不断扩大，成为推动世界多极化趋势发展的一支不可忽视的力量。
部编人教版历史九年级下册第21课《冷战后的世界格局》教学设计
部编人教版历史九年级下册第21课《冷战后的世界格局》教学设计
一. 教材分析
本课《冷战后的世界格局》是部编人教版历史九年级下册的一课，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。教材通过介绍冷战后世界的主要政治、经济、军事等方面的变化，让学生了解冷战后世界的基本格局，认识冷战对世界的影响，以及世界多极化趋势的发展。
二. 学情分析
九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对冷战时期的世界格局有一定的了解。但他们对冷战结束后的世界格局变化可能了解不多，需要通过本课的学习来深化认识。此外，学生可能对一些具体的历史事件和现象感兴趣，但可能缺乏对全局的把握和分析能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解冷战结束后的世界格局变化，掌握世界多极化趋势的发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观：认识冷战对世界的影响，培养学生的全球观念和和平意识。
四. 教学重难点
1. 冷战结束后的世界格局变化。
2. 世界多极化趋势的发展。
五. 教学方法
1. 自主学习：让学生通过教材和资料自主学习，了解冷战后的世界格局。
2. 合作探讨：分组讨论冷战后世界格局的变化，培养学生合作探究的能力。
3. 案例分析：分析具体的历史事件，让学生深入理解冷战后的世界格局。
六. 教学准备
1. 教材：部编人教版历史九年级下册。
2. 资料：相关的历史事件和现象的资料。 3. 课件：制作相关的课件，辅助教学。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示冷战时期的紧张氛围，引出冷战结束后的世界格局变化。
2. 呈现（10分钟）
让学生自主学习教材，了解冷战后的世界格局变化，包括政治、经济、军事等方面的变化。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论冷战后世界格局的变化，每组选择一个方面进行讨论，并展示成果。
4. 巩固（10分钟）
针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学知识。
人教版初中历史九年级下册《15 世界政治格局的多极化趋势》word教案 (9)
世界政治格局的多极化趋势
案例背景 教材分析 本课的主题美苏两极对峙格局的形成，认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
学情分析 要注意指导学生认识到苏联解体后两极格局瓦解和多极化加强的史实，认识多极化趋势对世界历史发展的影响。
教学目标 知识技能 两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
过程方法 联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化；运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。
情感价值 和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论。
教两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃
学重点 战争要有正确的认识。
教学难点 理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
教学准备 ppt课件等
知识梳理 见导学练
知识纲要 1. 随着东欧剧变、_____解体，美苏对立的__________不复存在，暂时形成了“____________”的局面，世界政治格局朝着___________方向发展。
2．冷战后，美国利用_________军事集团，随意干涉其他国家和地区的事务，还大力发展_________武器，加紧研制和部署_________系统。
3．_______、日本、________和俄罗斯等国家和国家联盟的实力不断增强，成为牵制_________称霸世界、促进世界格局多极化的重要力量。
人教部编版九年级历史下册：第21课 《冷战后的世界格局》 教学设计
人教部编版九年级历史下册：第21课 《冷战后的世界格局》 教学设计
一. 教材分析
《冷战后的世界格局》这一课主要讲述了冷战结束后的国际形势变化，以及世界政治、经济、军事等方面的格局发展。教材内容涉及多极化、全球化等概念，要求学生掌握冷战后世界的主要特点和趋势。
二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战时期的世界格局有了一定的了解。但冷战后的世界格局较为复杂，涉及的概念和现象较多，需要引导学生通过分析、综合、归纳等方法，深入理解冷战后的世界格局。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解冷战结束后的世界格局变化，掌握多极化、全球化等概念，能运用所学知识分析现实国际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对国际事务的关心，增强学生的国家意识，提高学生的历史责任感。
四. 教学重难点
1. 冷战后世界格局的主要特点
2. 多极化、全球化的概念及其对世界的影响
3. 冷战后国际形势的发展趋势
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过展示历史图片、播放视频等手段，创设情境，引导学生身临其境地学习。
2. 问题驱动法：提出具有启发性的问题，引导学生主动思考、探讨，提高课堂参与度。
3. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件，分析冷战后世界格局的变化，培养学生分析问题的能力。
六. 教学准备
1. 教材、课件等教学资源 2. 历史视频、图片等辅助材料
3. 教案、学案等教学设计文档
4. 课堂讨论话题及问题列表
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用历史视频、图片等材料，引导学生回顾冷战时期的世界格局，为新课的学习营造氛围。
2. 呈现（10分钟）
简要介绍冷战结束后的世界格局变化，展示多极化、全球化等概念，引导学生初步感知冷战后的世界。
3. 操练（15分钟）
分组讨论：让学生围绕“冷战后世界格局的主要特点”这一话题展开讨论，总结出冷战后世界的基本特点。
九年级历史下册 第15课《世界政治格局的多极化趋势》教案 新人教版-新人教版初中九年级下册历史教案
word
1 / 8 《世界政治格局的多极化趋势》教案
【教学目标】
了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是 “一超多强”。世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。
2.过程与方法
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
3.情感态度和价值观
认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。
和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量
【教学重点】
两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。
【教学难点】
在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。
【教学方法】
讲述、自主探究、合作探究、讨论
【课前准备】
PPT、课前预习 word
2 / 8 【课时安排】
1
【教学过程】
一、激趣导入
同学们看这两X图片：赫鲁晓夫和肯尼迪的较量、普京和奥巴马的微笑，通过这两X图片，你能看出当时的两国关系有什么不同吗？生答。对，二战后，美苏之间有过尖锐的对抗，古巴导弹危机就是一个例子，当时世界笼罩在一片核战争阴云之下。冷战之后，美俄关系密切起来，两国的领导人又成了亲密的伙伴。90年代之后，美俄关系发生了深刻的变化。同学们请思考，为什么会发生这种变化呢？
生回答：两极格局瓦解，冷战结束。
师：对。冷战结束后，世界政治格局发生了深刻的变化。那么，世界政治格局将何去何从呢？接下来就让我们一起学习第15课《世界政治格局的多极化趋势》。
2019-2020学年部编版九年级历史下册第15课 第二次世界大战(练习)【附答案】
第15课 第二次世界大战 当堂检测
一、选择题
1．二战期间的哪次军事行动使德国陷入东西两个战场的夹击之中？( )
A．斯大林格勒战役 B．诺曼底登陆
C．苏联红军攻克柏林 D．美国参加协约国对德作战
【答案】B
【解析】依据所学可知，1944年6月6日，美英盟军诺曼底登陆是目前为止世界上最大的一次海上登陆作战，它开辟了欧洲第二战场，迫使法西斯德国两线作战，对德军形成东西夹击之势，加速了德国法西斯的覆亡，故B符合题意；斯大林格勒战役是二战的转折点，故A不合题意；苏联红军攻克柏林，德国战败，故C不合题意；美国参加协约国对德作战属于一战期间的史实，故D不合题意；故此题选B。
2．下图反映的二战中军事行动是( )
A．日本偷袭珍珠港
B．莫斯科保卫战
C．斯大林格勒会战
D．诺曼底登陆
【答案】D
【解析】从图中的关键信息“1944年6月6日”及战舰规模可知，指的是诺曼底登陆。1944年6月6日，经过长期周密的准备，美英军队在法国的诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场。诺曼底登陆是二战期间规模最大的两栖登陆作战，盟国武装力量从东、西、南三面围攻德国，二战进入了粉碎德国法西斯的最后决战阶段，所以D项符合题意。日本偷袭珍珠港发生在1941年12月7日；莫斯科保卫战发生在1940年；斯大林格勒会战发生在1942年7月-1943年2月，故ABC项不符合题意应排除，所以本题应选D。
3．按时间顺序排列第二次世界大战中的事件( )
①七七事变，中国开始全民族抗战
②斯大林格勒战役
③德国突袭波兰
④雅尔塔会议
A．①②③④
B．①③②④
C．③①②④
D．③②①④
【答案】B
【解析】依据所学可知，①1937年7月7日，日军借口一名士兵失踪，无理要求进入宛平城搜查，遭到中国军队的拒绝后，向卢沟桥发起进攻，中国守军奋起抵抗。全国性的抗日战争从此爆发；②1942﹣1943年的斯大林格勒战役成为苏德战争的转折点，也是第二次世界大战重要转折点；③1939年9月，德国军队对波兰发动了突然进攻，英法对德国宣战，第二次世界大战全面爆发；④1945年2月召开的雅尔塔会议。仔细审查按时间顺序排列应是①③②④，故B符合题意；ACD排列顺序错误，不合题意、故此题选B。
2019-2020年中华书局版初中九年级下册历史第五单元 “冷战”结束后世界的多极化趋势第15课 “冷战”结束后
最新教育资料精选
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2019-2020年中华书局版初中九年级下册历史第五单元 “冷战”结束后世界的多极化趋势第15课 “冷战”结束后世界格局的变化课后练习十二
第1题【单选题】
巴解组织著名领导人是( )
A、卡斯特罗
B、拉宾
C、阿拉法特
D、佩雷斯
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
2018年5月14日，美国驻以色列大使馆正式搬迁到耶路撒冷，这一事件引发了巴以双方又一轮军事冲突，由此说明中东地区矛盾复杂、冲突频繁的一个重要因素是( )
A、民族、宗教矛盾激烈
B、大国的干涉
C、战略位置十分重要
D、对石油等资源的争夺
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】 最新教育资料精选
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2010年5月25日晚，以色列空军对哈马斯控制的加沙地区进行了多次轰炸，造成 约20人受伤，一些建筑物在轰炸中被摧毁。有人认为此举对中东问题的和平解决是一个重大打击。请你判断，中东问题的关键在于( )
A、宗教纷争
B、水资源分配
C、领土争端
D、巴以冲突
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
二战以来，海湾战争、巴以冲突、叙利亚危机、伊朗核问题等使中东地区成为世人关注的焦点。导致中东地区长期动荡不安的外部因素是( )
A、领土争端
B、宗教冲突
C、民族矛盾
D、大国干涉
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
美国总统特朗普于2018年4月13日晚宣布，美军联合英国、法国对叙利亚政府军事设施实行“精准打击”，以作为对日前叙东古塔地区发生“化学武器袭击”的回应。美英法的军事行动再一次将人们的视线聚焦于叙利亚所在的中东地区。中东问题是自二战后延续至今，时间最长的一个地区热点问题。该问题的焦点是( ) 最新教育资料精选
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A、巴以冲突
B、印巴分治
C、宗教冲突
D、石油争夺
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】