人教版小学五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学设计
【教材分析】
本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。
【学情分析】
本文作为略读课文，且是对话形式的访谈录，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化，放手让学生自学，自读自悟。
【教学目标】
1．认识本课生字。
2．朗读课文。
3．理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣。
【教学重点】
把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示，感受阅读的乐趣，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。
【教学准备】
1．收集有关季羡林的资料。
2．布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
【教学时数】
1课时
一、检查预习，导入新课
1．齐读课题，提问：
课文中的小苗、大树分别指的是谁？交流课前收集的有关季羡林的资料，为了解课文内容，进入采访角色做准备。
2．如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？
3．讨论一下在采访时应注意哪些问题：
创设情景，让学生能很快入情入境，激发学生学习的兴趣。
4．过渡：
今天，就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家，看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷，听听季爷爷对读书的见解。
二、初读课文，整体感知
1．初读课文，读准字音。
2．出示生字卡片，指名读准字音。
3．快速默读课文，找出苗苗给季老提了哪些问题。
三、品读课文，感悟读书之道
1．对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请在读课文，找出季老给你留下深刻印象的句子。
2．学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。
3．根据学生对访谈的再现，因势利导，明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题，持有什么态度，他是如何解答的？
交流预设：
（1）把文章写好，要多看书：
①季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？ ②同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解？
③什么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的，但是在课堂上和写作业的时候看行吗？
（2）要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不能偏科：
①同学们如何理解“三贯通，这才是21世纪的青年”？
②小组讨论，交流偏科的危害。
（3）要学好外语，还要进行古诗文积累：
①“起码”怎么理解？“注”是什么意思？
②交流：
“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文，这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想？
四、品位人物，分角色朗读
1．过渡激趣：
此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。
2．揣摩人物的特点。
3．说一说季老与苗苗分别有什么特点？
4．自由读课文，对话的内容记清楚，把人物的特点读出来。
5．同桌分角色读课文，读完后互相评价。
6．两名学生分角色一问一答，全班对他俩的朗读进行评价。
7．从朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？
五、回顾文题，体会寓意
通过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴，也感受到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。现在，让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》，回味题目，你明白了什么？
六、扩展阅读，鼓励综合性学习
1．小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授，她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙，还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等，可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和15位名人面对面的交流。
2．鼓励学生开展课外综合性学习。
（1）调查本班同学的阅读书目。
（2）采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
（3）辩论：看闲书是否影响学习？
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解树的生长过程及其与人类的关系。
2. 过程与方法：
（1）通过图片展示、故事讲述等方式，激发学生对课文主题的兴趣。
（2）运用小组合作、讨论等方法，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）引导学生发挥想象，创作自己与大自然的对话故事。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质，勇于面对困难和挑战。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解树的生长过程及其与人类的关系。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所蕴含的哲理。 三、教学准备
1. 教师准备：
（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关大树生长的图片或视频。
（4）课堂活动所需道具。
2. 学生准备：
（1）预习课文，了解课文大意。
（2）准备生字词本，记录重点词语。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）展示大树生长的图片或视频，引导学生关注大树的成长过程。
（2）讲述一个有关大树与小苗成长的故事，激发学生对课文主题的兴趣。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文
（1）学生讲述自己对课文内容的理解。 （2）教师引导学生深入思考，讨论课文中所蕴含的哲理。
5. 课堂小结
（1）教师总结课堂所学内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》教案
人教版小学语文五年级上册《小苗与大树的对话》教案
教学目标
１、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读明白词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到如何读书和学习的启发,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重点
掌握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学难点
掌握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
教学准备
收集有关季羡林先生的资料。
教学环节
一、铺垫孕伏
二、探求新知
三、实践应用
四、教师活动预设
(一)谈话引入,初读课文。 1。同学们,您明白哪些著名作家不?(叶圣陶、老舍等),那么您们见过这些作家不？有一位苗苗小同学不但见过特别多著名的作家,还采访过他们呢、我们今天要学习的课文,就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么、
2、板书课题、
3、学生自读课文,要求读准音(尤其注意多音字),读通句。
4、检查自读情况。
(二)精读课文,掌握主要内容、
1、自读课文,指名说说课文的主要内容。
2、再读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？(阅读、偏科、学习外语和积累古诗文)
3、结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来。
苗苗:热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老:平易近人,亲切随和,幽默中善于引导,满含着对下一代的关爱之情。
(三)达成共识,感受阅读乐趣。
1、在小组内,依照文中谈到的问题,选择一两个感兴趣的问题展开讨论,交流感受。能够提出与文中人物不同的见解、
2、全班交流,重点交流“闲书"问题:
(1)在苗苗对季老的采访中,他们用了特别长时间在讨论看闲书、那么到底闲书知什么,能结合课文谈谈您们的理解不?
五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案
1 / 3
五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案
学习目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
（一）谈话引入，初读课文。
1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。
4．检查自读情况。 2 / 3
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
（三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
五年级语文小苗与大树的对话教案
五年级语文《小苗与大树的对话》教案
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中小苗与大树的对话内容，理解大树的生长过程。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，讨论小苗与大树的对话中所涉及的问题。
（2）学会对比分析，从小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生懂得尊重他人、学会倾听和表达的观点。
二、教学重点与难点：
重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解小苗与大树的对话中所蕴含的道理，学会自我反思和自我提升。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片展示一颗小苗生长成为大树的过程。
（2）引导学生观察图片，说说自己对小苗成长过程的感悟。
2. 学习课文：
（1）学生自读课文，理解大意。 （2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
（3）学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入探讨：
（1）分组讨论：小苗与大树的对话中，你认为哪些观点值得借鉴？
（2）小组汇报，教师点评并引导。
5. 总结提升：
（1）学生分享自己的收获，教师点评并引导。
（2）引导学生从课文中小苗的成长过程中，学会自我反思和自我提升。
四、课后作业：
1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我是一棵小苗”为主题，写一篇日记，记录自己的成长过程。
五、教学反思：
本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生明白了成长过程中需要克服困难、勇于面对挑战的重要性。在教学过程中，要注意关注学生的情感态度，引导他们学会倾听、表达和尊重他人。要善于激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》 2
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会对比分析，提高学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：
（1）理解课文中所表达的哲理。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片展示一颗小苗和一棵大树，引发学生对生命的思考。
（2）邀请学生分享他们对生命的理解和珍惜生命的做法。 2. 朗读课文：
（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析讨论：
（1）分组讨论课文中所表达的哲理。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结。
5. 情感教育：
（1）引导学生思考如何热爱大自然、珍惜生命。
（2）分享教师自身或他人的实例，让学生感受到生命的可贵。
6. 课堂小结：
教师总结本节课的学习内容，强调热爱大自然、珍惜生命的重要性。
四、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于热爱大自然、珍惜生命的作文。
2. 拓展作业：
（1）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
（2）搜集有关生命的故事，与同学分享。
五、教学评价： 1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对生字词的学习和运用。
3. 学生参与课堂讨论的积极性和思维深度。
4. 学生课后作业的完成质量。
五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案 2
五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案
五年级上册人教版《小苗与大树的对话》教案1
学习目标
1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活
学习重难点
把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
课时安排
一课时
教学过程
（一）谈话引入，初读课文。 1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。
2．板书课题。
3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。
4．检查自读情况。
（二）精读课文，把握主要内容。
1．自读课文，指名说说课文的主要内容。
2．再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）
3．结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。
苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 （三）达成共识，感受阅读乐趣。
1．在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。
2．全班交流，重点交流“闲书”问题：
（1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
（2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？
五年级语文教案《小苗与大树的对话》 3
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，讨论课文中的主题和寓意。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然，珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于探索，追求真理的精神。
（3）培养学生尊敬长辈，学会感恩的品质。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的想象力和语言表达能力。
2. 教学难点：
（1）理解课文中的比喻和象征意义。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及相关作品的背景。 （3）引导学生将课文内容与实际生活相结合，进行思考和反思。
三、教学准备
1. 课文文本《小苗与大树的对话》。
2. 相关资料：关于作者及相关作品的背景介绍。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片或实物，引导学生关注课文中的主要角色——小苗和大树。
2. 朗读课文
（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生跟读。
（3）分角色朗读，增强学生的参与感。
3. 学习生字词
（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容
（1）学生讲述课文大意，教师点评并补充。
（2）分组讨论：课文中的小苗和大树代表了什么？作者想要传达给我们什么寓意？
5. 拓展学习 （1）学生查阅资料，了解作者及相关作品的背景。
（2）分享查阅结果，增进对作者及作品的认识。
五年级语文教案《小苗与大树的对话》 4
五年级语文教案《小苗与大树的对话》
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解一些植物生长的知识。
2. 过程与方法：
（1）通过小组合作，提高学生自主学习的能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象的能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱大自然，关爱生命的情感。
（2）培养学生勇于探索，积极向上的精神。
二、教学重点与难点：
重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：通过课文学习，培养学生的推理和想象能力。
三、教学过程：
1. 导入：
（1）利用图片，引导学生谈论植物的生长过程。
（2）引入课文《小苗与大树的对话》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
（2）学生通过课文，了解小苗与大树的对话内容。 3. 小组合作：
（1）学生分组讨论，总结课文中的植物生长知识。
（2）每组选择一个生字词，进行讲解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：
（1）教师讲解生字词，强调重点难点。
（2）通过课文内容，引导学生学习植物的生长过程。
5. 课后作业：
（1）学生回家后，向家长讲述课文内容。
（2）家长协助孩子查找相关植物生长的资料，增进孩子的知识。
四、教学反思：
教师在课后应对本节课的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，教学方法是否得当等。要对学生的学习情况进行了解，为下一节课做好准备。
五、板书设计：
《小苗与大树的对话》
小苗：生长过程
大树：生长过程
教学评价：通过学生在课堂上的表现，作业的完成情况，以及对植物生长知识的理解程度，来评价学生的学习效果。
六、教学策略：
1. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习课文，提高学生的学习兴趣。
2. 利用小组合作学习，培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。 3. 采用问答法，引导学生积极思考，提高学生的表达能力。
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案样本
小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案样本
一、教学目标
1.知识与技能：
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：
通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
学会抓住课文关键词句，进行品词析句。
培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：
感受自然界的和谐美，激发对大自然的热爱。
培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
抓住关键词句，进行品词析句。
2.教学难点：
理解课文中小苗和大树之间的情感交流。 学会运用课文中的生字词。
三、教学过程
1.导入
教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并提问：“你们知道大树和小苗之间会发生什么有趣的故事吗？”
2.初读课文
学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词义。
教师提问：“课文讲了一个怎样的故事？小苗和大树之间发生了什么有趣的事情？”
3.精讲课文
教师带领学生分段落朗读课文，边读边讲解课文中的生字词。
教师引导学生抓住课文中的关键词句，进行品词析句。例如：“小苗高兴地说：‘谢谢你，大树！’”这句话中，小苗为什么会高兴？大树为什么值得小苗感谢？
教师通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。
4.活动环节
1.课文中，大树为什么愿意帮助小苗？
2.如果你是小苗，你会怎样感谢大树？
拓展活动：请同学们回家后，观察身边的大树和小苗，用所学知识写一篇关于它们之间的故事。
6.作业布置 朗读课文，熟记生字词。
家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、课后反思
本节课通过朗读、讲解、讨论等多种形式，使学生深入理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。在活动中，学生积极参与，乐于表达自己的观点，达到了预期的教学效果。但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
语文人教版五年级上册《小苗与大树的对话》教学设计
《2.小苗与大树的对话》教学设计
教材分析：
本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。这一老一小，一个是德高望重学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
学习这篇课文，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。
教学目标：
1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2. 正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重难点：
把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。 教学时间：一课时
教学过程：
一、理解课题，激发兴趣
1.结合课题质疑、解疑。
通过这一环节让学生明白小苗指的是苗苗，大树指的是季羡林。
2.为什么要把苗苗比作小苗，把季羡林比作大树呢？请大家带着这个问题学习。我相信大家一定会找出答案来的。
二．初读课文，感知谈话的主要内容。
1.读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题？（可在书上做上记号）
2.学生读后交流，教师引导概括。
板书：（闲书、偏科、学习外语）
三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解
1.对于苗苗天真而真诚的提问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的语言。（提示：边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可写出自己的感悟。）