人教PEP版五年级上册英语Unit5 A.Let's talk教学设计
小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 教学课件说明（A.Let’s talk）
Let’s talk
一、新课导入
1.Memory game：
①依次将水果放入盒子中，待全部放入之后，关闭盒子，看看学生记住了哪些水果。给出句型“There is a/an … in the box.”进行回答。
②依次展示盘子中的食物，待全部展示之后，盖上盖子，看看学生记住了哪些食物。给出句型“There is a/an … on the plate.”进行回答。
③依次展示铅笔盒中的文具，待全部展示之后，盖上盖子，看看学生记住了哪些文具。给出句型“There is a/an … in the pencil box.”进行回答。
通过小游戏，引出本节课所学句型There is … .
2.用a/an填空，复习a和an与名词的搭配。
二、学习新知
1.根据图片（铅笔盒，书包，房间），学习句型There is … .
2.学习课本Let’s try部分的内容。听音，说说“What’s in Zhang
Peng’s room?”，并朗读听力原文。 小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 3.学习课本Let’s talk部分的内容。听对话，将听到的东西排序，并跟读对话。
4.讲解Let’s talk部分的对话内容，并回答问题，加深对对话内容的理解。
三、巩固练习
1.根据对话内容，填空，巩固对话内容。
2.Pair work：根据图片，练习句型“There is a/an …
on/in/under/near the … .”。
3.根据图片提示，用适当的be动词和名词填空。
4.根据句子意思，用be动词填空。
四、Homework
课外作业的布置。让学生回归课本，通过作业的形式，巩固本次课所学内容，并为下次课的学习做准备。
五年级上册英语知识点归纳
Unit 1 What’s he like?
1. 描述人的外貌单词
old 老的 young 年轻的 tall 高的 short 矮的
fat 胖的 thin 年轻的
2. 描述人的性格的单词
kind 和蔼的 strict 严厉的 polite 有礼貌的 clever 聪明的
hard-working 努力的 helpful 乐于帮助人的 小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 3. 重点句型
（1）---Who’s your English/ music/art/science/maths/Chinese teacher?
(谁是你的英语/音乐/美术/科学/数学/语文老师？)
---Mr. /Miss./Mrs./Ms. Jones. 琼斯先生/琼斯小姐/琼斯太太/琼斯女士
（2）---What’s she/he like? ---She/He is clever.
对人的性格和外貌提问，可用上面表示外貌和性格的单词回答。
（3）---Is he/she strict? 他/她严厉么？
肯定回答Yes, he/ she is. 是，很严厉。
否定回答No, he/ she isn’t. 不，不严厉。
Unit 2 My week
1.星期一到星期天首字母要大写。
Monday 星期一 （Mon.） Tuesday 星期二(Tues.) Wednesday 星期三 （wed.）
Thursday 星期四 (Thur.) Friday星期五(Fri.) Saturday
星期六 (Sat.)
Sunday 星期天(Sun.)
2.watch TV 看电视 do homework 家庭 read books 看书
wash my clothes洗衣服 play football踢足球
3.本单单元重点学习怎样问星期及怎样回答。
今天是星期几？ What day is it today?
今天是星期一。 It’s Monday.
4.问星期的某天常干什么事及回答。
你星期六常干什么? What do you often do on Saturday?
我常做家庭作业. I often do homework.
你们星期三常上些什么课? What do you have on Wednesday?
我们上语文、数学和英语. We have Chinese math and English.
3． What about you? 那你呢？ （用于来问别人同样的问题而又不重复前面的问句。）
4. John likes Mondays and Fridays, because he likes P.E.
Unit 3 What would like? 小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 1.食品类（hungry 饿的时候吃eat）
ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 sandwich 三明治 salad 沙拉
2.饮料类（thirsty 渴的时候喝drink）
tea 茶 milk 牛奶 juice 果汁 water 水
3.形容味道类单词
delicious 好吃的 healthy 健康的 fresh 新鲜的 sweet 甜的 hot 辣的
4.吃饭时，询问他人想吃和想喝什么时，
----What would you like to eat/drink? (你想要吃喝什么？)
----I’d like a sandwich/hamburger/ an ice cream, please
(我想要一个三明治/汉堡/冰淇淋.)
tea/milk/juice/water , please. 我想要点茶/牛奶/果汁/水。
注意：可数的食物也可以在前面加上数字，表示几个
如：I’d like two hamburgers/three sandwiches/five ice creams, please.
我想要两个汉堡/三个三明治/五个冰淇淋.
5.当你想知道你朋友或父母最爱吃的食物或最爱喝的东西是什么时，
---What’s your favourite food/drink?
---Ice cream. It’s sweet./ Salad. It’s healthy.
Unit4 What can you do?
1.我们的才艺爱好
dance 跳舞 draw cartoons 画漫画 do kung fu 练武术
sing English songs 唱英语歌 play the pipa 弹琵琶
swim 游泳 speak English 说英语 cook 烹饪
play basketball打篮球 play ping-pong 打乒乓球
注意：乐器名词前要加the，但是球类名词前不加the。
2.当举办宴会时，调查同学们会什么时，可以这样问：
---what can you do for the party? (你能为聚会做什么？)
---I can dance/do kung fu/ play the pipa. (我会跳舞/打武术/弹琵琶。)
3. ---Can you swim/cook/play ping-pong? (你会游泳/烹饪/打乒乓球吗?)
----Yes.，I can./ No, I can’t. 是的，我会。/不，我不会。 小学英语 五年级上册 人教PEP版
1 Unit5&Unit6
1.there be句型包括：（1）单数形式（只有） there is a/an…..+名词单数
如：There is a clock/bike/photo/plant/water bottle.
(这里有一个钟/自行车/相片/水瓶)
There is an apple/egg.( 这里有一个苹果/鸡蛋)
（2）复数形式（两个及以上的）
There are +具体数字(two/three)/many/some+名词复数
如：There are two bikes. 这里有两辆自行车。
There are some buildings. 这里有一些建筑。
There are many trees. 这里有许多树。
2.当询问他人这里有什么吗时，只需要把There is… 变成 Is there…? There are…变成Are there...?
如：(1)There is a river/hill/forest/lake/mountain.
(这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山。)
Is there a river/hill/forest/lake/mountain?
(这里有一条河/一座小山/一片森林/一座高山吗？)
肯定回答：Yes， there is.
否定回答：No，there isn’t.
(2) There are four bridges/villages. (这里有四架桥/四个村庄)
Are there four bridges/villages?(这里有四架桥/四个村庄吗？)
肯定回答：Yes， there are.
否定回答：No，there aren’t.
3.当问球在哪里时，应该问：
---Where is the ball？
---It’s in beside/ behind/above/in front of the dog.
（他在小狗的旁边/后面/上面/前面。）
人教PEP版五年级英语上册 Unit5 There is a big bed 1 教案
Unit5 There is a big bed.教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
《新版PEP小学英语》在保留原教材“激发学习兴趣；强调语言运用；突出教材实用性；提供多种配套”等特点的基础上，又在以下几个方面有新的突破，进一步体现了教材的发展与创新：
1．适应儿童特点，采用行动学习法。
2．引入项目制作，实现任务型教学。
3．提倡合作学习，培养合作精神。
4．强调语言的真实自然，培养学生表达真实感受的能力。
5．重视双向交流，增强文化意识。
6．注重形成性评价，促进学生发展。
7．实现整体设计，确保中小学衔接。
学情分析
小学五年级学生已经具备一定的英语基础，教师要正确引导学生学习英语，在教学中，教师应该以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。
学习目标
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
教学重点和难点
1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学过程
教学过程 预设学生行为 设计意图 二次备课 一、Warm-up
Free talk
教师出示图片，学生说出相应的单词或词组，复习上一单元学习的内容。
二、Preview
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my
bedroom? You can ask me: What’s in your bedroom? Who want
英语人教版五年级上册Unit1 A Let’ s talk教学设计
Unit1 A Let’ s talk教学设计
(A. Let’ s try A. Let’ s talk)
一、教学目标
1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young? ”，“He’ s our music teacher.”，“I like
funny teachers.”。
3. 能听懂、会唱歌曲“Who’ s your teacher?”。
4. 能完成“Let’ s try”部分的听力任务。
5. 能与同学谈论各科老师的性格特征。
二、教学重难点
(一) 重点
1. 能听、说、认读单词“know”和“our”。,
2. 能听懂、会说句子“Do you know Mr Young?”，“He’ s our music teacher.”，“ I like
funny teachers.”。
(二) 难点
1. 单词“our”的含义和运用。
2. 能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
三、教学准备
1. 教师准备多媒体课件、词卡、A. Let’ s talk课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备画笔和画纸、人物头饰。
四、教学过程
(—) 课前热身(Warm-up)
1. 日常口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss/Mrs...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’ m fine, too.
2. 检查作业。 学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如:
S: This is a picture of my mother. She’ s tall and thin. She’ s beautiful and polite.
2020秋五E课堂人教PEP版英语五年级上册Unit 5 There is a big bed教案第三课时
第三课时
一、课时内容
教科书第51页： B. Let’s try Let’s talk
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第五单元第三课时，围绕核心句型There are…展开内容。包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的，是为让学生初步感知新句型而设计的。教师在开始听力训练之前，可以先带领学生复习A部分所出示的There is…这一句型，然后阅读指令语，着重指出其中的三个复数名词pictures、flowers和toys，让学生对即将听到的听力内容有所推测。
Let’s talk是围绕B部分核心句型There are…而展开的一个对话场景，依然延续了A部分中Mike、Sarah参观张鹏家这一背景，通过他们三人之间的对话，呈现了There are…here，There are…in…的句型，让学生在参观完张鹏的卧室之后，又看到了张鹏家客厅的摆设——许多图片，许多植物，等等。对话之后设计了一个自主练习，目的是让学生仿照对话中的表达方式，同时观察Let’s talk中的对话配图，用There are…和There is…句型继续讨论张鹏家客厅的其它陈设，比如两只小狗，两把椅子，许多书，一台电视机，一个书架等，通过这种对话练习，实现灵活运用新学句型，同时综合练习了A部分已学句型There is…，将本单元的两个主要句型在同一对话场景中展示出来，形成A、B两部分教学内容的整合，让学生在一个比较宏观的背景中体会这两个句型的相同点以及不同之处。
本课时是本单元B部分的首课时，是对A部分所学话题和知识点的深入，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握用There are…句型来描述家居陈设。对话中呈现了三个There are…句型，加深了学生对该句型的认知度，接下来的自主练习，学生们看图片继续描述张鹏家客厅的陈设，从听对话到主动参与对话，从而达到熟练运用新句型There are…、巩固复习已学句型There is…的目的，
小学人教PEP版英语五年级上册Unit1 A Let’s talk名师教案
教材版本： PEP小学英语五年级上册第一单元
课题 Unit 1 What’s he like? 备课时间
课型 PartA Let’s try&Let’s talk 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2. 能交流简单的个人信息；
3. 能在教师的指导下用英语做游戏并进行简单的交际和角色扮演。
二、教材解析
本课时巩固复习学过的有关描述人物外貌的词汇tall, thin, short, friendly和quiet；在此基础上，学习词汇young, old, funny和句型Who is your …teacher? Is he young? 展开一段情景对话，谈论自己熟悉的老师。相比四年级教材，本册增加了Let’s try的听力部分内容，以训练学生的听力技能。
三、目标预设
1. 能够正确、熟练地朗读对话，做到语调、重音地道自然；
2. 从角色扮演到创设情景，能运用所学词汇和句型编创一段不少于5句的对话，谈论自己的老师。
四、重难点预设
1. 本课时内容中出现our这个词汇，对于大多数学生来说，这个词比较生疏，但只是出现在He is our music teacher.这句话里并不难理解，学生有可能会用He is the music teacher.来描述。
2. 对基础不佳的学生，创编应用有一定难度，可以只做朗读和仿读要求。
五、评价设计
1. 用听音跟读、pair work、角色扮演等活动检测目标1的达成情况；
2. 利用指定词汇自创对话检测目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设 一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1. Review the words and sentences with free talk:
Present Zhang Peng’s and Wu Yifan’s picture.
小学英语《Unit5 My clothes A Let’s talk》优质教案、教学设计
1 Unit5 My clothes A Let’s talk 教学设计
一、教学内容分析：
本单元是人教版小学英语四年级下册第五单元 My clothes，围绕服装主题展开。通过本单元的学习能够听说认读有关服装的一些词汇，能够询问表达服装的主人，选择合适的服装出行。本课时是本单元的第一课时，教材的设计意图是让学生能够运用名词所有格及名词性物主代词yours，通过询问确认某物是谁的；能运用句型 It’s Mike’s. They’re
Chen Jie’s.表述某物是谁的。通过学习，教育学生管理好自己的物品。
三、教学目标
语言技能目标：
1. 能够理解对话大意， 能够用正确的语音、语调朗读对话。
2. 能够运用名词所有格形式及句型 Is this John’s？Are these yours？ 询问确认物品是谁的，能够用 It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.表达物品是谁的。
语言知识目标：
能够听说认读句型Are these yours? Yes, they are. / No, they aren’t. Is this
John’s? Yes, it is. / No, it isn’t. It’s Mike’s. They’re Chen Jie’s.
情感态度目标：
教育学生应养成及时整理自己的衣物和管理好个人物品的习惯。学习策略目标 ：
学生通过朗读和模仿对话，进入语言情景，体验语言的意义。 2 学生通过游戏的方式巩固对单词和句子的掌握，在游戏情境中运用所学语言。
加强合作学习，共同完成学习任务。
四、教学重点和难点：
重点： 能在情景中进行运用句型 Are these yours? Yes, they
are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes,it is. No, it isn’t.
确认物品的主人。
难点：正确区分名词的单复数形式和名词所有格的正确使用.
Unit5 There is a bed A let’s spell(教案)人教PEP版英语五年级上
Unit5 There is a bed A let’s spell（教案）
1. 教学目标
1.1 知识目标
1. 掌握单词bed、desk、chair、lamp并能正确拼写；
2. 能够问答有关房间和家具的基本问题。
1.2 能力目标
1. 能够在具体场景中运用所学单词。
1.3 情感目标
1. 通过本节课的学习，让学生了解家具的名称，并引导学生了解珍惜我们的家居环境。
2. 教学重难点
2.1 教学重点
1. 掌握单词bed、desk、chair、lamp并能正确拼写；
2. 能够问答有关房间和家具的基本问题。
2.2 教学难点
1. 运用所学单词进行表达。
3. 教学过程
3.1 导入新课
1. 利用图片带入今天的课程：出示包含单词bed、desk、chair、lamp的图片，在学生身边走动，让学生感知周围环境所包含的物品，唤起学生对单词的认知；
2. 出示PPT，向学生展示包含bed、desk、chair、lamp的图片，让学生看图说单词，引出新单词。
3.2 学习新词
1. 展示bed的图片，并发音，让学生模仿发音；
2. 将bed的单词卡片出示给学生：
– 中文：床；
– 拼音：b-e-d； – 单词：bed。
3. 要求学生跟读3遍单词，并进行记忆；
4. 重复以上步骤，学习desk、chair、lamp。
3.3 普及知识
1. 老师示范表达教室家具的句子，引导学生跟读：
– There is a desk in the classroom.
– There is a chair in the classroom.
– There is a lamp in the classroom.
– There is a bed in the bedroom.
2. 让学生自主编写4个句子，表述房间中一种家具。
3.4 拓展
1. 手抄语音标注，并读出单词；
2. 听音选图：播放单词发音并展示两幅相关图片，要求学生根据听到的单词选择对应的图片。
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartA Let's talk (单元整体课时教学设计)
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartA
Let's talk （单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
PEP小学英语五年级下册Unit5 PartA Let's talk的教学设计立足于学科核心素养，围绕“人与自然”主题语境，通过本单元的学习，使学生形成对自然环境的尊重和保护意识，培养他们的跨文化交际能力。本单元共安排了2课时，第一课时为PartA Let's talk，第二课时为PartA Let's spell。
一.课标要求
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，小学生英语核心素养包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。在本单元的教学中，我们注重培养学生以下方面的能力和意识：
1. 语言技能：通过听、说、读、写的活动，使学生能正确运用本单元关键词和句型进行日常交流。
2. 语言知识：掌握本单元的重点单词和句型，理解日常生活中的简单交际用语。
3. 情感态度：培养学生热爱大自然，关注环境的情感态度，提高他们的环保意识。
4. 学习策略：运用预测、观察、模仿等学习策略，提高学生自主学习和合作学习的能力。 5. 文化意识：通过学习本单元，使学生了解不同文化背景下对自然环境的看法和态度，培养他们的跨文化交际意识。
在教学过程中，我们应注重激发学生的学习兴趣，创设真实、有趣的学习情境，引导他们通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握本单元的知识点，提高他们的英语素养。
二.单元内容分析
PEP小学英语五年级下册Unit5的主题是“My home”，主要围绕描述家和家庭成员的日常生活展开。本单元分为PartA、PartB和PartC三个部分，其中PartA包括Let's talk、Let's learn、Let's spell和Let's do等几个部分。
本单元的学习内容主要包括以下几个方面：
1. 词汇：本单元介绍了表示家庭成员的单词，如mother、father、brother、sister等。
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
PEP小学英语五年级上册Unit2 PartB Let's talk 教学设计
一、教学目标
1.语言技能目标：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.情感态度目标：培养学生正确的语言交际意识，激发学生的学习兴趣。
3.学习策略目标：让学生从实际生活中学习，发现规律，联想记忆，巩固所学内容。
二、教学重难点
1.重点：学生能够掌握描述他/她正在做的事情的句型，以及询问别人正在做什么的句型。
2.难点：掌握句型的运用，表达流畅自然。
三、教学准备
1. PPT、图片、小黑板、书本、单词卡片、小游戏及小奖品等。
2. 一些需要让学生使用的东西或道具，例如：水杯、纸巾、笔、橡皮、钥匙、手机、玩具等。
四、教学过程
Step 1: Warm-up
1. Greetings and self-introduction.
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine too, thank you. Today we will learn Unit 2 Part B Let's
talk in PEP Primary English Grade 5. Are you ready?
Ss: Yes.
2. Show some pictures on the PPT, ask and answer in pairs about
what people are doing in these pictures.
T: Look at these pictures on the screen. What do you think these
people are doing? Please talk with your partner.
人教版五年级上册英语unit5教案
课 堂 教 学 设 计 方 案
Unit 5第1 课时 总计6课时 主备人： 投放日期 2021年11月15日
一次备课 二次备课
Unit 5 There is a big bed
Period One
Learning aims:
1、能够听、说、认读、单词：clock，plant，bottle，bike，photo；
2、能够听、说、认读单词water bottle以及句型：There is(There are)…beside the bed /on the desk/in the picture/on the plate...能在具体的语境中描述房间里的物品。
3、能够听懂、会说、会表演let’s talk的内容。
Teaching procedure:
一. Review to understand.（温故知新）
(两人一组朗读句子，并对同伴做出评价。)
1. Where is my cat? It’s behind the door.
2. My brother can clean the bedroom.
3. This is the room. There is a sofa, a TV and a table in it.
4. Is your bed room very big?
5. What would you like for dinner?
6. My bedroom is small and beautiful.
二.Self check(自学检测)
Let’s try.(完成课本48页的听力)
1.Talk about the pictures.
2.Listen to the tape and answer the question.
What is in Zhangpeng’s room?
Let’s talk.
PEP人教版小学英语五年级上册Unit5单元教案
Unit 5 There is a big bed.
第一课时
教学目标及要求
1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin；
2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…?
I have …并能在情景中运用；
3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。
教学重点
1、正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table,
trash bin, air-conditioner，并知其意；
2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end
table, trash bin。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，小组合作法，图片展示法 教学过程设计
1、Warm—up（热身）
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。
2、Presentation（新课呈现）
（1） 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。
② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。