人教版小学数学一年级上册《认识图形(一)》精品教案
《认识图形（一）》精品教案
课题认识图形（一）单元第4单元学科数学年级一年级
学习目标情感态度和价
值观目标
1.培养学生观察和动手能力，建立空间观念。
2.在分组搭正方体中培养学生小组合作意识。
能力目标通过搭一搭、摆一摆，培养学生动手操作能力，激发学生学习数学的兴趣。
知识目标 1.能辨认区分长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称。
2.充分理解正方体、正方体、圆柱和球的特征。
3.掌握图形的组成，能够根据图形数出小正方体的个数。
重点学会辨认长方体、正方体、圆柱和球，并掌握立体图形的特征。
难点掌握数图形的方法，能够准确数出图形中有几个小正方体。
学法搭一搭；摆一摆教法课件、动手操作
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课
你能把形状相同的物体放在一起吗？学生思考，这
些物体该如何
分类？
培养学生自主学
习、善于思考的
能力。
讲授新课一：认识立体图形
1.认识长方体
的物体有肥皂、抽纸盒、文具盒。
提出问题：观察以上物品有哪些特征？
相对的两个面一样大，长长的，方方的。
教师总结：长长方方六张脸，相对两面一个样。
2.认识正方体：认识长方体，
观察长方体的
特征。
认识正方体，
观察长方体的
根据物体对照观
察长方体的特
征，培养学生自
主学习的能力。
培养学生善于发
的物体有魔方，墨水盒，筛子。
观察正方体有哪些特征?
四四方方的，每个面都一样大。
教师总结：正正方方六张脸，平平滑滑一个样。
3.认识圆柱。
的物体有接力棒，水杯，砚台，可乐。
圆柱又有哪特征呢？
上下两个圆相等。
教师总结:圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
4.认识球。
的物体有：
提问：球有哪些特征？
圆圆的
教师总结：圆圆滚滚小淘气，滚来滚去不费力。
认识的立体图形：特征。
并对比
正方体和长方
体的异同。
认识圆柱，观
察圆柱的特
征。
认识球，观察
球的特征
抽同学回答每
个图形的特
征，教师总结，
检验学生掌握
情况。
现、善于观察的
能力。
小组讨论，培养
学生合作意识。
学生再观察物体
中寻找发现特
征。
总结归纳我们认
识的立体图形。
回顾其特征，便
于学生掌握。
练习：
给长方体涂上颜色
点拨：长长的，方方的。
图中一共有3个长方体，要认真寻找。
找朋友
答案：
二、图形拼组
动手拼一拼。
巩固练习
寻找做题方
法：先区分图
形特征，再根
据特性分类，
找到长方体。
多做多练
抽同学回顾学
过的立体图形
的特征，再做
答。
动手操作，拼
一拼。
培养学生独立思
考的能力，在题
中寻找做题方
法，培养学生思
维能力。
通过多样式的题
型，检验学生的
掌握程度。
培养学生的动手
操作能力。
用两个正方体拼一拼。
结论：两个同样的正方体可以拼成一个大的长方体。
拿３个同样的正方体，可以拼成一个什么图形？
拼成1个大正方体需要几个小正方体？
８个小正方体可以拼成一个大正方体。
数一数有几个长方体组成？
点拨：可先数看见的，再数看不见的
答案：3个
数一数有几个长方体组成？
点拨：可以一层一层的数。
答案：15个。
小组合作：两
个正方体可以
拼成什么样的
图形。
教师提问：三
个呢？
寻找数图形的
方法。
同学交
流怎样数最准
确。
深入探究：还
有什么方法？
巩固练习：抽
通过合作得
出结论：两个同
样的正方体可以
拼成一个大的长
方体。
培养学生的合作
意识。
结论：可以先数
看见的，在数看
不见的。
可以一层一层的
数。
根据题目，让学
练习：
答案：8个和7个。
活动一：
比一比，你有什么新发现？
能滚动：圆柱球
不能滚动：正方体、长方体。
活动二：一起搭一搭。
想一想，怎样才能搭稳？
把较大的不一滚动的积木放在最下面，一个一个的摞起来，球放在最上面，这样就搭稳了。
同学讲解数正
方体的方法。
通过动手操作
找出能滚动和
不能滚动的图
形。
通过自己动手
搭图形，寻找
搭图形的方
法。
生自主找出做题
方法。
通过活动的方式
激发学生的学习
兴趣。
培养学生的动手
操作能力。
巩固练习 1.数一数。
正方体有（４）个，长方体有（１）个。
圆柱有（２）个，球有（４）个。
2.数一数。
正方体有（８）个，长方体有（２）个。
圆柱有（８）个，球有（２）个。
3.数一数。
１５个９个
4填一填
1、图中有（３）个长方体，（２）个正方体。
2、图中有（２）个圆柱，（１）个球。
3、从左边数球是第（６）个，（正方体）和（圆柱）同样多。
５.填一填。
巩固知识，多
样化题型练
习，抽同学回
答，找同学补
充讲解。
在数图形时，
一定要认真仔
细，避免重复
遗漏。
多做多练，培养
学生语言表达能
力，要有正确的
做题方法。
巩固练习，检验
学生的学习成
果。
查漏补缺，找出
学生易错点进行
巩固，讲解。
多做多练，加强
1、从左起，第（ 5 ）个是球，第（2 ）个和第（ 6 ）是长方体。
2、正方体的左边第一个是（圆柱），正方体的右边第一个是（球）。
６.接下来摆什么？
答案：区分立体图形
的特征。
先找到规律，
进行分组，圈
一圈，根据分
组判断接下来
的图形。
学生的学习，掌
握情况。
找到相应题目的
做题方法，有助
于以后的学习。
课堂小结
立体图形
长方体、正方体、圆柱、球都是立体图形
1.把长方体、正方体的底面紧贴在一起，可以搭成一个新的立体图形。
2.球和圆柱易滚动；正方体和长方体不易滚动。
总结本节课所
认识的图形以
及特征。
清晰明了，便于
掌握。
人教版一年数学上册第四单元《 认识图形(一)认识图形(一)》教案
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案一、教学目标1.能够认识图形: 正方形、长方形、三角形、圆形，并能够用语言描述和认识图形。
2.能够区分不同图形，了解图形的特点。
3.通过观察和操作实物，认识图形。
二、教学重点1.认识各种图形。
2.区分不同的图形。
三、教学难点1.正方形和长方形的区分。
2.圆形的认识。
四、教学准备1.物品：正方形、长方形、三角形、圆形的卡片或实物。
2.教学课件: 包含各种图形的图片。
五、教学过程第一课时一、导入1.利用课件展示不同图形的图片，让学生观察并说出各自的名称。
2.引导学生讨论各种图形的特点。
二、讲解1.通过实物展示正方形和长方形的区别，引导学生认识和区分两者。
2.鼓励学生用自己的语言描述正方形和长方形的特点。
三、练习1.让学生分组，用卡片组成各种图形，并用语言描述所组成的图形。
第二课时一、复习1.让学生回顾前一次课学习的内容，并就图形的特点展开讨论。
二、讲解1.介绍三角形和圆形，让学生认识并说出它们的特点。
2.通过实物展示，帮助学生理解三角形和圆形的形状特点。
三、练习1.让学生观察物体，描述物体的形状，并说出其属于哪种图形。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生认识了正方形、长方形、三角形和圆形，并能够用语言描述各种图形的特点。
在实物展示和讨论中，帮助学生更好地理解和区分图形。
七、布置作业1.完成课堂练习册上关于图形的练习。
2.家长陪同时，观察周围环境中的图形，并用语言描述出来。
这份教案主要是帮助学生认识各种图形，并能够用语言描述和区分不同的图形。
通过实物展示和讨论，在积极互动中帮助学生掌握图形的基本概念。
认识图形 一(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：认识图形（一）——2023-2024学年数学一年级上册（人教版）一、教学目标1. 让学生认识并掌握长方形、正方形、三角形、圆等基本图形的名称和特征。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
二、教学内容1. 长方形、正方形、三角形、圆的基本特征。
2. 长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形、正方形、三角形、圆的基本特征及其识别。
2. 教学难点：长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识各种图形。
2. 动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对图形特征的理解。
3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示一组图形，引导学生观察并说出这些图形的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 探究新知（1）长方形、正方形、三角形、圆的基本特征a. 长方形：四条边，对边相等，四个角都是直角。
b. 正方形：四条边相等，四个角都是直角。
c. 三角形：三条边，三个角。
d. 圆：一个封闭的曲线，半径相等。
（2）长方形、正方形、三角形、圆的识别和应用a. 识别：让学生在课本、教室、生活中找出这些图形。
b. 应用：举例说明这些图形在实际生活中的应用，如长方形用于书本、黑板等；正方形用于桌面、窗户等；三角形用于屋顶、交通标志等；圆用于车轮、硬币等。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生巩固所学知识，如判断图形的名称、找出图形的共同特征等。
4. 总结延伸对本节课的内容进行总结，强调长方形、正方形、三角形、圆在实际生活中的重要性，并布置作业，让学生课后继续练习。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对图形的认识和掌握情况。
2. 课后通过作业、测试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。
人教版数学一年级上册认识图形教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形教案第【1】篇〗教学目标：1.经历摸一摸、画一画等活动过程，认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2.通过观察与分类，初步感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。
3.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受图形与日常生活的密切联系。
学情分析：学生在一年级上学期已经初步认识了四种简单的几何体，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这四种平面图形一点也不陌生。
但学生对这四种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。
为此，针对六七岁孩子好动、爱玩，注意力容易分散的特点，在课堂上用孩子喜欢的动画人物创设一系列有趣味的情境活动，将知识点蕴含在活动中，并结合课件、白板、平板电脑等信息应用技术，充分调动学生的学习积极性和探索欲。
让孩子乐学、愿学、玩中学，不知不觉地掌握平面图形的特征及和立体图形的联系与区别。
教学重难点：教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
教学难点：建立对四种平面图形正确的表象。
教具学具：教具：多媒体课件；白板。
学具：平板电脑；立体图形的学具；画纸；彩笔；印泥；橡皮泥。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 小朋友们，森林里的趣事特别多，这不，熊大熊二兄弟俩最近迷上了搭积木，它们想把作品展示给大家看，你们想看吗？在欣赏的过程中，请同学们仔细观察，熊二都用到了什么形状的积木？（课件配乐欣赏。
）2. 学生到大屏幕上指认汇报。
（点击积木出示相应的立体图形。
）3. 教师适时介绍三棱柱。
（使用白板聚光灯功能。
）【设计意图：用学生喜欢的动画人物创设情境，并在情境中回顾所学过的立体图形和认识三棱柱，激发了学生的学习兴趣和探索欲望。
】二、动手操作，探索新知活动一：摸一摸，初步感知“面在体上”。
1. 同学们请看，老师发现三棱柱上的每个面摸起来都是平平的，快拿起你手中的三棱柱感受一下。
新人教版一年级数学上《认识图形(一)：搭一搭》教案
新人教版一年级数学上《认识图形(一)：搭一搭》教案篇 1一、教学目标1. 让一年级学生能够准确识别长方体、正方体、圆柱和球这四种不同的图形。
2. 引导学生简单描述这四种图形的特征。
3. 通过搭积木比赛活动，培养学生的动手操作能力和空间想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 让学生能够准确辨别长方体、正方体、圆柱和球这四种图形。
(2) 掌握这四种图形的基本特征。
2. 教学难点(1) 理解并区分这四种图形的不同特点。
(2) 如何引导学生在实际生活中运用所学图形知识。
三、教学方法1. 直观演示法：通过展示各种实物和模型，让学生直观地感受不同图形的特点。
2. 操作实践法：组织学生进行搭积木比赛活动，让学生在动手操作中深化对图形的认识。
3. 启发式教学法：用问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，今天老师带来了几位神秘的小伙伴，它们想和大家一起做游戏，大家想不想认识它们呀？（用充满童趣的声音说）那让我们一起来看看它们是谁吧！（展示长方体、正方体、圆柱和球的卡通图片）2. 新授（15 分钟）（1）认识长方体小朋友们，看这个小伙伴（展示长方体的实物或模型），它长长的、方方的，有六个面，每个面都是平平的。
像我们的书本、文具盒，就是长方体哦！来，大家摸摸它的面，感受一下。
（让学生动手摸一摸）（2）认识正方体接下来，看看这个小伙伴（展示正方体的实物或模型），它四四方方的，也有六个面，每个面都是一样大的，而且都是平平的。
像我们的魔方，就是正方体哟！小朋友们，找找身边有没有正方体的东西呀？（引导学生观察身边的物品）（3）认识圆柱再看看这个（展示圆柱的实物或模型），它上下两个面是圆圆的，平平的，中间像个柱子一样，弯弯的。
像我们喝的易拉罐、电池，就是圆柱哦！大家用小手围一围，感受一下圆柱的形状。
（让学生动手围一围）（4）认识球最后，这个小伙伴可调皮啦（展示球的实物或模型），它圆圆的，可以到处滚来滚去。
4.1认识图形(一)(教案)- 一年级上册数学 人教版
教案标题：4.1 认识图形（一）——一年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识并区分长方体、正方体、圆柱体和球体等几何图形；（2）使学生能够通过观察、触摸和操作等实践活动，了解这些几何图形的基本特征；（3）培养学生的空间观念和观察能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和操作等实践活动，让学生感受和体验几何图形的特征；（2）引导学生运用观察、比较、分类等方法，发现几何图形之间的联系和区别；（3）鼓励学生用自己的语言描述几何图形的特征，提高表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性；（2）培养学生合作、交流、分享的学习习惯，增强团队意识；（3）使学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
二、教学内容1. 教学重点：使学生能够认识并区分长方体、正方体、圆柱体和球体等几何图形。
2. 教学难点：引导学生运用观察、比较、分类等方法，发现几何图形之间的联系和区别。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个长方体、一个正方体、一个圆柱体和一个球体，引导学生观察并说出它们的名称；（2）教师提出问题：“这些几何图形有什么特征呢？它们之间有什么联系和区别呢？”引发学生思考。
2. 探究新知（1）学生通过观察、触摸和操作等实践活动，感受和体验几何图形的特征；（2）学生运用观察、比较、分类等方法，发现几何图形之间的联系和区别；（3）学生用自己的语言描述几何图形的特征，提高表达和交流能力。
3. 巩固练习（1）教师出示一些几何图形，让学生进行分类和识别；（2）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结几何图形的特征和分类方法；（2）学生分享自己的学习心得，提高反思和总结能力。
5. 布置作业（1）让学生回家后找一找生活中的几何图形，并用自己的语言描述它们的特征；（2）完成练习册上的相关题目。
一年级数学上册教案《4.认识图形(一)》27-人教版
一年级数学上册教案《4.认识图形（一）》27-人教版一、教学目标1.能够认识正方形、三角形、长方形、圆形等基本几何图形。
2.能够用口头语言对图形进行简单描述。
3.能够辨认和比较不同图形的特点。
二、教学重点1.正方形、三角形、长方形、圆形的形状和特点。
2.图形的口头描述。
三、教学难点1.正规的术语描述，如边、角、直角等。
2.对不同图形进行比较和辨认。
四、教学准备1.教学课件和教辅资料。
2.彩色图形卡片。
3.黑板、彩色粉笔和擦布。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示正方形、三角形、长方形、圆形的图片，让学生观察、描述并区分它们。
2. 探究（15分钟）a.老师给学生展示不同图形的卡片，让学生用简单的口头描述区分它们。
b.学生在小组中讨论，找出各种图形的特点并汇报。
c.教师澄清学生对图形的术语表达，引导学生正确描述各图形的属性。
3. 实践（20分钟）a.学生分组，老师给出一些图形，让学生根据老师口头描述，找出对应的图形。
b.学生自由发挥，用纸和笔画出不同的图形，并交流分享。
4. 拓展（10分钟）老师出示一些实际场景中包含不同图形的图片，让学生找出图片中的各种图形，并描述其特点。
5. 总结与评价（5分钟）学生回顾当天学习内容，老师对学生的表现给予肯定，学生互相评价提出建议。
六、作业布置完成练习册上与本次学习内容相关的习题。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生在图形术语的表达上还存在一定的困难，下节课需要注重术语的训练。
同时发现学生在比较不同图形时的能力较强，可以加强类比和思维拓展的训练。
以上是本节课的教学内容，希望对学生的图形认识有所帮助，也欢迎家长关注学生在家中的学习情况，谢谢！。
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形(一)》(大单元教学设计)
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形（一）》（大单元教学设计）一、单元备课情况备课人XXX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题备课分类新教师后优教师优秀或老教师主要内容本单元主要包含三方面的内容，一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组；三是解决简单的实际问题。
单元教材分析教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。
在拼、搭活动中加深对立体图形特征的认识和理解。
教学目标1.在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形。
2.在拼、摆、搭等活动中，获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征。
3.在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。
单元重点、难点重点：辨认和区别长方形、正方形、三角形和圆。
难点：建立空间观念。
教与学建议1.准备必要学具，如多媒体课件，长方体、正方体、圆柱和球的教具等。
2.提倡方法多样化。
启发式教学法与直观演示法。
单元课时分配课题课时数练习数辅导时间1.认识图形 1课时 1课时 1课时2.立体图形的拼搭 1课时 1课时 1课时二、个人备课情况备课人XX 备课学科数学备课年级一年级备课时间2024年X 月辅助备课2022版新课标、教材、PPT课件、练习题课题第1课时认识图形（1）内容教科书第34页及第35页上面做一做的内容。
教学目标1.通过分类、观察、动手操作等，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
2.使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
教学重点正确判断物体的形状，知道它们的名称。
教学难点直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。
教学准备多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型（学生自备）。
教学过程导入一、创设情境，导入新课教师：小朋友们，李叔叔的百货商店进了一批新货，但是他不知道怎样分类摆到货架上，你们可以帮帮他吗？（课件出示教科书第34页的主题图）教师：仔细看图，说一说这些物品的形状你见过吗？能不能将相同形状的物品归类呢？学生拿出学具进行分组探究和讨论，教师巡视指导。
人教版数学一年级上册《认识图形(一)》教学设计
人教版数学一年级上册《认识图形（一）》教学设计一. 教材分析《认识图形（一）》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生初步认识和理解平面几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。
通过本节课的学习，学生将能够识别这些基本图形，了解它们的特征，并能运用这些图形进行简单的创作和组合。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对平面几何图形有一定的好奇心和探索欲望。
但他们的一般思维还处于具体形象阶段，需要通过实物和直观的教具来帮助他们理解和掌握图形。
同时，他们对图形的认知还比较浅显，需要通过大量的实践活动来加深对图形的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别和理解圆形、正方形、长方形和三角形，知道它们的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流和思考，培养空间观念，提高动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别和理解圆形、正方形、长方形和三角形。
2.难点：学生能理解图形的特征，并能运用图形进行简单的创作和组合。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”。
通过实物、教具、图片等引导学生观察、操作、交流和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和动手能力。
六. 教学准备1.教具：圆形、正方形、长方形、三角形等实物教具；圆形、正方形、长方形、三角形等图片；黑板、粉笔。
2.学具：每个学生准备圆形、正方形、长方形、三角形等实物或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种实物，如球、盒子、书等，引导学生观察这些实物，让学生注意到它们都是图形。
然后提问：“你们能说出这些图形的名字吗？”学生回答后，教师总结引入课题。
2.呈现（10分钟）教师分别展示圆形、正方形、长方形和三角形的实物或图片，引导学生观察这些图形的特点。
教师边展示边讲解，让学生了解这些图形的名称和特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生拿出自己准备的实物或图片，进行观察和交流。
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》教学设计
认识图形（一）教学目标:1.通过操作和观察活动直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形;知道它们的名称;会辨认和区别这些图形2.通过摸、滚、推、拼、摆各种立体图形直观感受各种立体图形的特征3.培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，感受数学与实际生活的联系教学重点、难点:初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形初步建立空间观念教具、学具准备:四种立体图形的物体如纸箱、球、课件等。
教学过程:（课前发给每张桌子一个盒子盒子里分别装有积木块、魔方易拉罐、笔筒茶叶筒球等各种形状的物体并将纸箱盖盖好。
）一、设疑激趣导入新课师:小朋友们，老师今天给你们带来了些宝贝，是些什么宝贝？课件出示同学们由各种立体图形拼组而成的小制作。
师这些作品是同学们在科技节时做的漂亮吗？其实这些精美的作品都是由许多单个的物体单个的图形拼组而成的请看课件出示小汽车碎散图）。
今天，我们将通过这些单个的物体来认识图形板书课题：认识图形师：这些物体的形状相同吗？你能帮老师分一分吗？二、动手操作感知图形特征（1）分一分。
师:老师给每个小组准备了一个盒子，盒子里都有这样的一些物体。
请听老师说完要求再动手分。
课件出示学习指南 1 把形状相同的分在一起。
听了这个要求，你有什么想提醒别人的吗？师：请同桌3 人合作，中间的这个人分，其他两人边看边想，如果他分错了马上给他纠正过来听老师口令把盒盖揭开放在桌上，分的时候把盒子里的物体拿出来在盒盖上分（教师深入学生中观察学生的分法参与学生操作并有针对性地进行指导）请一个小组到讲台上把老师的教具分一分2.交流汇报，直观揭示概念。
展示讲台上这小组的分法小组汇报师：说一说，你们为什么这样分？为什么把这个积木、牙膏盒纸巾盒分在一块儿？预设A:一堆是积木块、牙膏盒、纸巾盒（师：积木、牙膏盒、纸巾盒它们的颜色相同吗？大小相同吗？但它们的形状相同吗？它们的形状都是什么样子？像这些物体的形状都是长方体。
人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》精品教案教学设计小学优秀公开课
第四单元《认识图形（一）》教案教学内容：认识图形教学目标：1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名称。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
教学重难点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教具准备：积木，图形卡片，各种形状的包装盒。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣（出示各种图形的画面。
）师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（把图形组合成机器猫）今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？二、展开活动，提出问题1．师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！（分小组活动）2．师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。
老师有个建议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地放好呢？3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？4．小组汇报。
（请学生将积木分组的情况一一展示。
有的按颜色分组，有的按大小分组，还有的按特点分组……）师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。
（出示按形状分的图形）（认识图形）三、引导体验，合作探究（一）正方体的认识1．师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什么？（出示正方体积木）2．贴图并板书“正方体”。
3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。
小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。
4．师：谁还有不同的发现？（当学生发现正方体有6个面时）提问：你是怎样知道正方体有6个面的？能上来给大家数一数吗？5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。
大家看一看，是不是一样？小结：我们通过观察，知道了正方体有6个面。
而且正方体的6个面一样大。
（6个面一样大）6、你在哪里见过正方体呢？（二）长方体的认识1．师：这些积木的形状是正方体吗？（出示长方体积木）师：这些积木的形状叫什么？贴图并板书“长方体”。