苏教版六年级下册数学确定位置
第五单元?? 确定位置 教材分析：本单元用方向和距离确定物体所在的位置。?确定位置的很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词，表示物体之间的位置关系。如×在×的上面、×的右边是×。二年级用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。如×的正北方有×，×在×的东北方向。这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。本单元继续教学确定位置，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。全单元编排三道例题，具体安排见下表：? 例1用方向和距离表示位置的知识? 例2在平面图上用方向和距离表示物体的位置? 例3描述行走的路线?? 从方向与距离两个方面确定物体所在的位置，要联系已有的认识方向的经验，教学一些新的方向词语；还要应用量角和画角、量线段和画线段的方法，以及比例尺的知识。由于涉及的知识技能比较多，教学可能会有一定难度。但学生能进一步了解方向、体会距离，有利于发展空间观念。他们综合应用数学知识、技能解决问题，相应的能力会有明显的提高。 教学目标： 1、学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，掌握用方向和距离确定物体位置的方法。 2、在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3、能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。 4、积极参与观察、测量、画图、交流等活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓展知识视野，激发学习兴趣。 教学重、难点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单行走路线。? 课时安排：3课时? ? 第一课时：用方向和距离确定位置（1） 教学内容：教材第50页的例1，第51页的 “练一练”，完成练习九第1～3题。 教学目标： 1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。 教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。 教学难点：确定物体位置的方向。 教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）? 2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。 二、互动新授 1.用方向描述物体的位置。 （1）教学北偏东（西）、南偏东（西） ①出示第50页例1的情境图。 提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？ 学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。 引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。 ②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？ 学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。 ③下面我们来比比谁的手指快。 教师说方向，学生在图中指一指。 （2）教学用角度确定位置。 ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？（请多个学生上黑板指一指） 明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。 提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？ 引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。 ②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？ 课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。 学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度，说出度数，然后在书中填一填。 2.用距离确定物体的位置。 （1）提问：是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢？ 课件演示：画出北偏东300这条射线，并提问：这条射线上的点都在北偏东300方向，哪个点是灯塔1的位置呢？还需要知道什么？ 学生分小组讨论。? 明确：看来，要想准确地描述灯塔1的位置，仅有方向还不够，还需要说清楚距离。 学生根据所给的条件，测量灯塔1到轮船的图上距离，计算出实际距离： 图上距离3厘米??? 3×10=20（千米） 学生汇报：灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。 3.小结：通过刚才的学习，我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素，即方向和距离。 三、巩固练习 1.做第51页“练一练”。 提问：（1）本题中以哪儿为观测点？ （2）要求灯塔2在轮船的什么位置，需要测量哪些数据？ （3）如何求出灯塔2到轮船的实际距离？ 学生在小组交流，动手测量，完成计算。 2.练习九第1题。 提醒：这道题内容比较多，要仔细读题，弄清题意，明确题目要求。 提问：（1）图中以机场所在地点为端点，向四周画出了许多射线，每相邻的两条射线的夹角是多少度？ （2）“每相邻两个圆之间的距离是10千米”这句话是什么意思？ （3）飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的？ 学生读题，理解题意，回答问题。 独立完成填空。 四、全课小结： 1．今天我们再次研究了确定位置。今天学习的确定位置，需要具备哪些条件？ 2．描述位置方法有很多，课前大家说了很多，课上又学了一种。不同的情况，根据不同的需要，可以选择不同的描述方法。 五、课堂作业：练习九第2、3题 ? 板书设计：
第二课时：用方向和距离确定位置（2） 教学内容：教科书第51页的例2和“练一练”，完成练习九的第4～6题。 教学目标： 1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。 3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。 教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。 教学难点：根据描述确定不同物体的位置。 教学资源：课件、铅笔、直尺、量角器 教学过程： 一、复习引入 1.课件出示以黎明岛为中心的平面图。 （1）以黎明岛为中心，黎明岛的上、下、左、右分别表示什么方向？ 随机指出：东——E? 南——S?? 西——W?? 南——S （2）在图上指出北偏东、北偏西、南偏东、南偏西的方向。 2．如果知道黎明岛北偏东40°方向20千米处是清凉岛，你能在图上表示出清凉岛的吗？这节课我们就研究根据给出的方向和距离在平面图上准确画出相关物体的位置的方法。 二、互动新授 1．明确清凉岛的位置。 （1）题目中告诉我们清凉岛在哪里？ （2）你能在图上指一指清凉岛的大致位置吗？ 自己在图上指出来，并和同学交流一下。? 2．探究操作。 （1）怎么在图上画出清凉岛的位置呢？ 在小组中讨论后全班交流。 使学生认识到要先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。 （2）怎么画出北偏东40°的射线？ 各自用量角器在图上画一画，边画边思考：应该怎么摆放量角器，怎么看量角器上的度数？ 指名上黑板画，注意引导学生正确摆放量角器。 让学生说说画表示方向的射线时要注意什么？ （3）怎么确定灯塔到清凉岛的距离？ 图中告诉我们这幅图的比例尺是多少？表示什么意思？ 清凉岛在北偏东40°方向20千米处，图中清凉岛的位置在灯塔处沿北偏东 40°方向的射线几厘米的地方？怎么想？ 各自计算后指名汇报：20÷5=4（厘米） 追问：为什么用20÷5就是图上距离了？ 引导学生在图上标出清凉岛的位置，并与同学交流。 3．练一练 （1）出示题目要求：在黎明岛南偏西30°方向30千米处是红枫岛，你能在图中表示出它们的位置吗？ （2）各自独立完成。 （3）组织全班交流，重点交流画南偏西30°方向的射线的方法和所确定的位置。 三、巩固练习 1．练习九第4题。 学生独立计算。 2．练习九第5题。 （1）看图说一说：图上熊猫馆在猴山的什么方向，距离是猴山多少米？孔雀园呢？? 自己先算一算实际距离，然后与同座位的同学说一说。 汇报交流：熊猫馆在猴山的什么方向？距离猴山多少米？怎么算出来的？连起来怎么说？ 孔雀园呢？ 引导学生说出：熊猫馆在猴山北偏西60°方向120米处。孔雀园在猴山南偏东35°方向90米处。 （2）蛇馆在猴山南偏西45°方向150米处。怎么在图上表示出它的位置。 各自在图上画出表示南偏西45°方向的射线，再算出图上距离，最后标出蛇馆的位置。 练习后交流思考的方法和具体的画法。 3．练习九第6题。 师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图） 你能完成上面的问题吗？ 学生练习。 四、全课小结： 谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？
六下《确定位置》 教学设计和反思
《确定位置》教学设计执教者李祥教材简析确定位置的教学很早就开始了。
二年级时用东、南、西、北，东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。
四年级时认识了角。
这些表示和描述只是指出了物体的大致位置，不够准确。
本节课继续教学确定位置的新方法，把方向和距离结合起来，准确地描述物体所在的位置。
教学目标1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重难点重点: 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
难点: 确定物体位置的方向。
教育教学方法1、自主性。
学生能主动的从事探究、讨论、交流等活动，并能应用所学知识解决问题。
2、探究性。
自主探究式学习的主要学习方式为独立思考、动手操作、自主探究、合作交流。
3、概念教学模式。
情境导入——建立模型——抽象概念——应用概念。
教学准备多媒体课件教学过程一、情境引入。
1.谈话：一艘军绿色的大轮船正威武的前行着，它正在寻找美丽的宝箱，聪明的你能帮船长准确的找到宝箱吗？揭示课题：确定位置。
（结合图片故事的形式开始课堂，激起学生学习兴趣。
）2.复习旧知，二年级的时候我们已经认识了方向，大家回想一下我们都知道哪些方向呢？（让学生自然的进入学习新知准备状态及充分认识到学习的必要性。
）【设计意图】一幅美丽的画面及神秘的宝箱引发学生浓厚的好奇心，同时问题呈现在实际生活中，突出了学习新知的必要性。
二．探究新知1．教学例1（1）.用方向描述物体的位置。
（2）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
六年级数学下册试题 一课一练《确定位置》-苏教版【含答案】
《确定位置》一、选择题1．小红家、小明家和学校在一条直线上，小红家离学校300米，小明家离学校500米，小红家和小明家相距（ ）米．A．200B．800C．200或8002．乐乐在一个正方形方阵队伍中，无论从方阵的哪个方向看，他的位置都能用数对（5，5）表示，这个方阵有（ ）人．（提示：请画出示意图帮助思考）A．25B．100C．813．如图，如果将三角形ABC向右平移5格为三角形A′B′C′，则点C′的位置用数对表示为（ ）A．（3，9）B．（8，4）C．（7，1）4．蛟龙号载人潜水器是目前全世界下潜能力最深的作业型载人潜水器．如图为蛟龙号在海底的作业位置记录，此时它在B点，用数对表示是（ ）A．（2，2）B．（4，3）C．（4，5）D．（5，1）5．元旦晚会表演开始啦!大合唱时李老师站在第3列第2行，用数对（3，2）表示，王老师站在李老师正后方第一个位置上，王老师的位置用数对表示是（ ）A．（3，3）B．（4，3）C．（3，1）D．（4，2）6．数对（8，2）和（5，2）表示的位置是（ ）A．同一行B．同一列C．同一点D．无法确定7．教室里，小红的座位在第2列、第5行，记作（2，5），小兰和她坐同一行，小兰的座位可能记作（ ）A．（6，8）B．（2，6）C．（3，5）D．（5，2）8．如图，小亮从家到学校要穿过一个居民小区，若小区的道路均为南北或东西方向，下面路线表达不正确的是（ ）A．（1，4）→（1，1）→（4，1）B．（1，4）→（2，4）→（2，2）→（4，2）→（4，1）C．（1，4）→（3，4）→（4，2）→（4，1）9．在方格纸中，每一个小正方形边长都是1厘米，如果要在方格纸上画一个半径是3厘米的圆，圆心的位置可以是（ ）A．（5，2）B．（4，3）C．（3，2）D．（4，1）10.体育馆在学校的北偏西30°方向600米处，下面能正确表示体育馆与学校位置关系的图是（ ）A．B．C．D．11.女兵方队中的战士小王看战士小丁在东南方向，小丁看小王在（ ）A．东北方向B．西北方向C．东南方向D．西南方向12.银行在政府广场的北偏西30°方向，还可以说成（ ）A．银行在政府广场的西偏北30°方向B．政府广场在银行的东偏南30°方向C．政府广场在银行的南偏东60°方向D．政府广场在银行的南偏东30°方向13.下面说法正确的是（ ）A．水族馆在动物园的东南方向B．展览馆在超市的东北方向C．超市在水族馆的西南方向D．展览馆在超市的东北方向14.小明面朝正北方向站立，向左转55°后所面向的方向是（ ）A．北偏东55°B．北偏西55°C．南偏东55°D．南偏西55°15.小明家在亮亮家东偏北30°方向上，那么亮亮家在小明家（ ）A．西偏南30°方向上B．南偏西30°方向上C．北偏东30°方向上D．西偏南60°方向上16.小刚放学回家时往西南方向走，那么他上学时应该往（ ）方向走．A．东北B．西北C．东南D．西南17.早上，小丽面对初升的太阳，这时她的左面是（ ）方．A．北B．南C．西18.商店在广场的北偏西60°方向300米处，广场在商店的（）方向300米处．A．西偏北60° B．南偏东60° C．南偏东30° D．东偏南30°19.如图，小东从学校出发，步行去图书馆，正确的行走路线是（ ）A．向东偏北55°方向行走800米B．向西偏南40°方向行走400米C．向南偏西35°方向行走800米D．向南偏东40°方向行走400米20.以广场为观测点，学校在广场北偏西30°的方向上，图中正确的是（ ）A．B．C．D．二、填空题1.小明坐在第8组的第5排，位置表示为（8，5）；笑笑在第3组的第6排，表示为 ．2.小红在方格纸中画了一个长方形，用数对标出了三个顶点的位置（如图），另一个顶点的位置用数对表示是 ．3.李亮在教室的第5列第3行，用（5，3）表示，王东在第4列第3行，用 表示．4.填一填．（1）小红家的位置是（ ， ），小兰家的位置是（ ， ），小明家的位置是（ ， ）．（2）（3，3）表示的位置是 ，（5，1）表示的位置是 ．5.四一班的同学到大礼堂观看表演，大礼堂中的座位有8列，有若干行．同学们根据学号按照如下位置依次坐下．请回答下面问题：（1）14号学生的位置可用数对 表示．（2）39号学生的位置可用数对 表示．（3）（1，9）这个位置上坐的学生学号为 号．（4）最后一位学生的位置是（2，12），全班共有 人．6.先在图上写出三角形ABC的顶点B、C的位置，再画出三角形ABC向下平移5个单位后的三角形A'B'C'，然后写出三角形A'B'C'各顶点的位置．A'（ ， ）B'（ ， ）C'（ ， ）7.小明坐在教室的第4列第3行，用（4，3）表示，用（6，1）表示的同学坐在第 行第 列．8.教室里小明的位置用数对表示是（3，4），他右边的同桌的位置是（ ， ）．9.用数对表示图中A、B、C、D四个点的位置．A（ ， ）B（ ， ）C（ ， ）D（ ， ）10.小兵在教室的位置在第5列第3行，可以用数对表示为（5，3），小马在小兵的后面，小马的位置用数对表示为（ ， ），小月的位置用数对表示为（6，2），小月在第 列 行．11.图中D可用数对（4，8）表示，用数对表示其它几个字母的位置．A（ ， ）；B（ ， ）；C（ ， ）；E（ ， ）．12.看图填空．（1）北京站在天安门的 方向，距离是 米．（2）北京北站在天安门的 方向，距离是 米．（3）丰台站在北京西站的 方向．13.如果小明家在学校东偏南40°方向上，距离是400米，那么学校在小明家 偏 40°方向上，距离是 米．14.张扬同学上学时往西南方向走，他放学回家时该往 方向走．15.看一看，填一填．如图，中岳嵩山、 岳泰山、南岳衡山、 岳华山、北岳恒山，是我国的五大名山，合称“五岳”．16.乐乐从家出发向 方向行走 米到学校，再向 方向行走 米到新华书店．17.如图是某市5路公共汽车的行驶路线图．（1）5路公共汽车从汽车站出发，先向 行 千米到达东关站后，再向 偏 50°方向行驶 千米到达公园．（2）由中心广场先向东偏 的方向行驶 千米到达医院，再向 偏 的方向行驶 千米到达体育馆．18.星期天淘气要去游乐场游玩，他从家出发先向 方向走 米到商场，再向 方向走 米到超市，然后向 方向走 米到图书馆，最后向 方向走 米到游乐场．19.如图所示，小红从学校出发，先向 走40米，接着向 走100米到打谷场．小红家在打谷场的 方向．20.小明从家出发，沿东偏北30°方向乘车15千米到森林公园游玩．如果按原路返回，小明应该沿 偏 °方向乘车 千米才能到家．答案一、选择题1．C．2.C．3.B．4.C．5.A．6.A．7.C．8.C．9.B10.A．11.B．12.D．13.B．14.B．15.A．16.A．17.A．18.BD．19.D．20.C．二、填空题1.（3，6）．2.（6，4）3.（4，3）．4.1；2；6；2；2；1；邮局；书店．5.（6，4）；（4，10）；33；48．6.3，1；6，3；2，3．7.1；6．8.2；4．9.1，2；2，4；3，1；6，6．10.4，4，6，2．11.2，1；6，1；7，5；1，5．12.东南，3000，西北，6000，西南．13.西，北，400．14.东北．15.东，西．16.东北，800，东南，600．17.东；1；北；东；1.5；南；35°；1.2；北；东；30°；1.8．18.西北，200，西南，600，西，1800，西北，1400．19.北；西；西北．20.西、南、30、15．。
苏教版六年级下册《用方向和距离确定位置》数学教案
苏教版六年级下册《用方向和距离确定位置》数学教案一、教学目标1.学习方向和距离的概念。
2.掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.通过练习培养学生的观察能力和推理能力。
二、教学重点1.理解方向和距离的概念。
2.掌握用方向和距离确定位置的方法。
三、教学难点1.使用方向和距离确定位置的方法。
四、教学过程Step 1 理解方向和距离的概念1.师生互动：教师通过向学生提问，引导学生理解方向和距离的概念。
–什么是方向？方向有哪些？–什么是距离？如何计算距离？2.学生小组合作：学生在小组中，根据所学概念，寻找课堂中的例子，并对其进行描述。
3.整体讨论：每个小组展示其观察结果和描述。
Step 2 掌握用方向和距离确定位置的方法1.师生互动：教师通过实际演示，向学生介绍使用方向和距离确定位置的方法。
–指北针的使用。
–沿直线行走的方法。
2.学生小组合作：学生在小组中，运用所学方法，寻找课堂中的物品，并确定其位置。
3.整体讨论：每个小组展示其观察结果和确定位置的方法。
Step 3 练习并总结1.教师出示地图，要求学生根据已知情况确定地图上某一点的具体位置。
2.学生个人完成上述练习，再根据其他同学的答案进行核对和总结。
五、教学方法本课采用“师生互动，小组合作，整体展示”的授课方法，既增强了学生的自主学习和合作意识，又培养了学生的观察能力和推理能力。
六、教学评估1.通过学生在课堂上的表现，以及练习的完成情况，来进行评估。
2.采用问答、小组展示、个人练习等方式，对学生进行评估。
七、教学反思教案中采用了互动式授课模式，使得学生能够更加主动参与课堂，并能够通过小组合作的方式一起解决问题，不仅提高了学习的效率，而且可以培养学生的团队意识和工作能力。
但在实施过程中，需要提前对学生进行充分的引导，让学生明白自己的目标和任务，并要掌握好授课的时间，以保证教学的效果和质量。
苏教版六年级下册数学第五单元确定位置全套教案(江苏)
苏教版六年级下册数学第五单元确定位置全套教案第五单元确定位置第1课时用方向和距离确定位置（1）教学目标：1.在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程，进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。
3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。
教学重点：初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
教学难点：确定物体位置的方向。
教学准备：课件、铅笔、直尺、量角器教学过程：一、情境导入1.谈话：请同学们回忆一下，我们已经学习了哪些确定位置的知识？（东南西北，第几排第几个，数对等）2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中，比如在海上、空中，又用什么方式确定位置呢？今天这节课，我们就继续来研究确定位置的方法。
二、互动新授（1）教学北偏东（西）、南偏东（西）①出示第50页例1的情境图。
提问：一艘轮船在正北方向航行，你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗？学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。
引导明确：东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西。
②拓展：请同学们想一想，东南、西南方向又叫作什么方向？学生思考后回答：东南方向也叫作南偏东，西南方向也叫作南偏西。
③下面我们来比比谁的手指快。
教师说方向，学生在图中指一指。
（2）教学用角度确定位置。
①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向，你能在图中指一指吗？请多个学生上黑板指一指。
明确：只要指在北和东的夹角范围内的都符合老师的要求。
提问：如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向，但是位置却不同，我们该怎么区分它们呢？引导学生思考：可以根据它们偏离角度的不同来区分。
②问：怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢？课件演示并强调：量角器的中心对准观测点，00刻度线对准轮船的正北方向，观察灯塔1所在的边，读出度数。
六年级下册数学教案-5.1用方向和距离确定位置苏教版
六年级下册数学教案5.1用方向和距离确定位置苏教版今天我要为大家带来一堂六年级下册数学教案，课题是“用方向和距离确定位置”，这是苏教版教材中的一章节。
一、教学内容我们今天要学习的教材是苏教版六年级下册的数学课本，第5章的第1节“用方向和距离确定位置”。
这部分内容主要包括用方向和距离来确定物体的位置，以及如何利用坐标系来表示物体的位置。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法，并能够熟练地运用坐标系来表示物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握用方向和距离来确定物体的位置的方法，以及如何利用坐标系来表示物体的位置。
难点在于如何让学生理解并运用方向和距离这两个因素来确定物体的位置。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些教具和学具，包括地球仪、尺子、坐标纸等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，比如在一个公园里，如何找到一个特定的游乐设施。
让学生们思考并讨论如何用方向和距离来确定这个游乐设施的位置。
2. 新课导入：我会向学生们介绍用方向和距离来确定位置的基本方法，并解释如何利用坐标系来表示物体的位置。
3. 例题讲解：我会通过一些具体的例题来讲解如何用方向和距离来确定物体的位置，并让学生们一起跟我一起解答。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们自己尝试用方向和距离来确定物体的位置，并利用坐标系来表示。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括用方向和距离确定位置的步骤和方法，以及坐标系的表示方式。
七、作业设计作业题目：请用方向和距离来确定你教室里的某个物体的位置，并利用坐标系来表示。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对用方向和距离来确定位置的方法掌握得比较好，但在运用坐标系来表示位置时还有一定的困难。
在课后，我会针对这个问题进行一些拓展延伸，帮助学生们更好地理解和运用坐标系。
六年级下册数学教案-5.2 用方向和距离确定位置 苏教版
六年级下册数学教案-5.2 用方向和距离确定位置苏教版一、教学目标1.理解用方向和距离确定位置的概念；2.掌握方向和距离的表达方法；3.能够解决有关方向和距离的实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：用方向和距离确定位置的概念和表达方法；2.教学难点：实际问题的解决。
三、教学内容与方法（一）教学内容本节课主要包括以下内容：1、方向的表达教师可以用北、东、南、西表示地图上不同方向的位置，并给出相应的简写，如N表示北方，S表示南方，E表示东方，W表示西方。
2、距离的表达教师可以以长度单位为米或千米，用数字表示位置之间的距离，例如：“从A 点到B点的距离是1500米。
”3、用方向和距离确定位置教师可以以“从A点出发，向东走500米，然后向北走100米，到达B点。
”为例，讲解如何用方向和距离确定位置。
4、实际问题的解决教师可以提供一些实际问题，如“小明从家出发，向东走600米，然后向北走200米，到达了学校，请问小明家和学校的距离是多少米？”让学生利用所学知识解决问题。
（二）教学方法1.板书法：将公式、图表、文字等制成图示悬挂在黑板上。
2.问答法：教师提出问题，让学生回答，促进学生积极思考，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.组合思考法：教师可以将学生分成若干小组进行讨论，提高学生的合作能力和团队精神。
四、教学过程（一）引入教师可以以地图为例，向学生介绍方向和距离的概念，并让学生理解“用方向和距离确定位置”的意思。
（二）讲授1.方向的表达：教师可以利用地图等工具进行讲解，让学生注意方向的不同表达方法。
2.距离的表达：教师可以让学生和自己一起进行实验，让学生亲自测量距离，并讲解距离的表达方法。
3.用方向和距离确定位置：以具体实例为例，让学生理解用方向和距离确定位置的方法。
4.实际问题的解决：教师提供一些实际问题，让学生利用所学知识解决问题。
（三）练习让学生进行一些练习，巩固所学的知识点。
（四）小结对本课的要点进行复述和总结。
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教案
苏教版小学数学六年级下册《用方向和距离确定位置》教案一. 教材分析本节课是苏教版小学数学六年级下册的《用方向和距离确定位置》。
这部分内容是在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上进行讲解的，通过这部分的学习，让学生能够运用方向和距离的知识确定物体的位置，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的方向和距离的概念，对生活中的方向和距离有一定的认识。
但是在具体运用方向和距离确定位置上，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：如何在实际问题中灵活运用方向和距离确定物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际，让学生在实践中掌握用方向和距离确定位置的方法。
2.小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
3.引导发现法：引导学生发现问题，自主探究解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生直观地理解用方向和距离确定位置的方法。
2.教学素材：准备一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.学具：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和绘制。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中用方向和距离确定位置的实例，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，运用方向和距离的知识确定物体的位置。
教师巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些有关用方向和距离确定位置的练习题，巩固所学知识。
苏教版六年级数学下册第5单元 确定位置 知识点
根据给出的方向和距离在平面图上画出物体位置的方法:
(1)计算出被观测物体和观测点之间的图上距离。
(2)在平面图上以观测点为顶点画出被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角。
(3)以观测点为起点,量出观测点到被观测物体的图上距离。
(4)用圆点表示被观测物体,单行走路线的方法:
按行走路线,确定观测点、行走方向和路程,用“先……再……再……”等关联词按顺序叙述。
描述某个物体的位置时,要先在观测点上建立四个方向;再看角度,以南或北作夹角的起始边。
确定物体的位置,一要找准方向,二要准确测量出偏离南或北方向的角度;三要利用比例尺正确计算出图上距离;四要标注清楚。
五
一、根据方向和距离确定物体的位置
根据方向和距离描述物体所在位置的方法:
(1)知道被观测物体和观测点之间的连线与方向(东、南、西、北)的夹角度数。
(2)测量出被观测物体和观测点之间的图上距离,根据比例尺计算出被观测物体和观测点之间的实际距离。
(3)叙述时先说被观测物体,然后说观测点,再说方向,最后说距离。
精品课件-新苏教版六年级数学下册《确定位置》课件
上一张
下一张
学校、超市、酒店、公园分别在小红家的什
么位置？
北N
学 校
W西
公园
上一张
小红家
酒 店
南S
东E
超市
下一张
在小红家附近还有哪些建筑？
北 西北
东北
汽车站
水族馆
西
机场
东南
下一张
西北
北 东北
西 西南
上一张
东
上北下南 东南 左西右东
上一张
S
下一张
统一说法：
北
北偏西
北偏东
西
东
南偏西
南 上一张
南偏东 下一张
N 北
宝藏
勇气的钥匙
300 2×3=6（千米）
轮船
0 2 4 6 8千米
从上图看，宝藏在轮船的北偏（东）
300的方向上，实际距离是（ 6 ）千米。
上一张
下一张
确定位置时我们要知道：
我来告诉 你：
中心点的位置
方向和度数
目标到中心点的距离
南
下一张
例１：一艘轮船向正北方航行，你能说出灯塔１
和灯塔２在轮船的什么方向吗？ 北Ｎ
灯塔２
灯塔１
上一张
下一张
北Ｎ
灯 塔 ２ 在 灯塔２ 轮 船 的 西 北 方 向
灯
塔
灯塔１
１ 在
轮
船
的
东
北
方
向
东北方向也叫做北偏东，西北方向也叫做北偏西。
上一张
下一张
N
确定位置往往用于航海航空中，人们 在航海航空中用的就是指南针，而指 南针只有南北2个方向，所以在确定 方向的时候人们一般以南北为基准。
苏教版六年级下册数学《确定位置》教学设计
苏教版六年级下册数学《确定位置》教学设计一. 教材分析苏教版六年级下册数学《确定位置》主要让学生掌握利用坐标系表示物体的位置，学会利用方向和距离确定物体的位置，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
本节课内容在学生的认知发展过程中具有承上启下的作用，为后续学习几何知识奠定基础。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间观念和抽象思维能力，通过之前的学习，学生已经掌握了利用数对表示物体位置的方法。
但部分学生对坐标系的认识和运用仍存在困难，因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，并通过实例讲解、动手操作等方式，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学在实际生活中的应用价值。
四. 教学重难点1.重点：学会利用坐标系表示物体的位置，掌握利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：对坐标系的认识和运用，以及在不同情境下灵活运用所学知识解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、思考，培养学生的抽象思维能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.动手操作法：让学生亲自动手操作，加深对坐标系的理解和运用。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助讲解和展示实例。
2.教学素材：准备一些生活实例图片和问题，用于引导学生实践操作。
3.坐标系模板：准备一些坐标系模板，方便学生动手操作。
4.练习题：根据教学目标，设计具有一定梯度的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活实例，如商场购物找位置，引出本节课的主题——确定位置。
通过展示实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。