【人教版三年级数学上册】《三位数加两、三位数的笔算》教学设计
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《三位数加两、三位数的笔算》教学设计
【教学内容】：课本第36-37页例1、例2，第37页“做一做”，
完成练习八第1—3题。
【教学目标】：
1、经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计
算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。
2、理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。
3、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的
兴趣。
【教学重点】：能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数
进位和不进位的加法。
【教学难点】：体理解笔算加法的算理。
【教学过程】：
一、导入新课
1、口算下面各题
71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28
2、笔算 430+260 570+380
提问：笔算时要注意什么？（数位对齐，个位加起，满十进一）
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3、引入新课：通过练习，我们知道不管口算还是笔算，在计算
时只有相同数位上的数才可以相加，满十要进一，这节课我们将要根
据这个规律开始学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。
（板书课题：三位数和两三位数的加法）
二、探究新知
1、观察教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统
计表。
让学生说一说从中获得了哪些信息。
2、出示、教学例1：三位数加三位数的不进位加法。
（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少
种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？
（2）板书：271+122
（3）探索算法。让学生想一想：竖式应该怎么写？
（4）学生尝试写竖式，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+1 2 2
（ ）
提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写
几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？
3、出示、教学例2：三位数加两、三位数的进位加法。
（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多
少种怎么列算式？
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（2）板书：271+31
（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？ 学
生尝试计算，教师巡视指导，然后板书：
2 7 1
+ 3 1
（ ）
师：个位上写几？（1+1=2，写2）
师：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎样写？（十位上相
加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。）
师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎样计算？
师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同
学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。
学生独立思考后，教师板书：
2 7 1
+ 9 0 3
（ ） 7 4
提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位
上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？
生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1.
3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？
（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满
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十就向前一位进一。
三、巩固练习
1、完成教材第37页“做一做”。
让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时
容易出错的地方。
2、完成“练习八”第1题。
在竖式中相应的位置写下结果，然后集体订正。
3、完成“练习八”第3题。
先计算出每两片树叶上的和，然后与得数相等的花朵相连，学生
独立做题，连一连。
四、课堂总结
今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱
动脑筋的好学生。谁能说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们
需要注意什么？
五、布置作业
1、书面作业：练习八第2题
2、课外作业：（1）123＋361 456＋533
（2）367＋626 426＋382 516＋703
板书设计：
三位数加两、三位数的笔算
271+122 271+31 271+903
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部编三年级数学上册第四单元教学设计
第四单元《万以内的加法和减法（二）》教案设计教学反思1.通过情景图引入,教师指导学生观察主题图,鼓励学生自由发言,激活了学生的思维,引发了学生的学习兴趣。
2.让学生小组交流,培养了学生的口头表达能力和合作意识。
在计算的过程中,教师引导学生反思,培养了他们总结归纳的能力。
3.笔算加法是有法则的。
但计算法则不是对学生做的规定,而是学生对计算方法、要领的理解与把握。
在学生探索出加法笔算方法并做了练习之后,安排学生用自己的语言交流总结加法的计算方法,可以帮助学生进一步领悟用竖式计算时数位对齐从个位加起的合理性,以及哪一位上相加满十要向前一位进1的必要性,从较为抽象的层面上理解和掌握计算方法,同时培养了学生的语言表达能力,促进了学生的思维发展。
三年级数学上册种类数与野生动物的种类数相加,算式是教学反思：1.教学活动中启发学生自主解决问题和探索连续进位加法的计算方法,有机地培养了学生的数学思考能力和解决问题的能力,充分体现了学生主动参与、积极探索的教学风格,形成了良好的学习心理环境。
2.在三位数加三位数(不连续进位加)的学习中,学生已经掌握了哪一位上的数相加满十向前一位进1的方法,这种方法可以向三位数加三位数(连续进位加)迁移,因此采用了让学生自己尝试并交流的方式,使学生在探索的过程中发展了创新意识,获得了成功参与的喜悦,也使学生在充分理解的基础上完成了对加法技能的掌握。
三年级数学上册,允许算法多样化。
计算万以内的减法要注意什么教师巡视了解情况。
从个位减起;哪一位上的数不够减看算得是否正确,该怎样验算呢看是不是等于减数,如果等于减数说明计算结如果不等于减数说明计算结果是错误的。
看是否等于被减数如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。
对于以上两种验算方法都要给予肯定,不必强求统一。
教学反思1.注重知识前后之间的内在联系,充分尊重学生的主体地位,注意调动学生已有的知识经验,运用知识的迁移使学生自己探索计算方法,总结规律,解决问题。
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐3篇
人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数减两三位数的笔算教案第【1】篇〗《三位数减两、三位数的笔算》教学设计教学目标1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法和过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
重点能正确笔算三位数减两、三位数。
难点理解三位数减两、三位数（退位和不退为）的算理教学准备多媒体课件等教学步骤1、创设情境，激趣探索1、谈话引入师：同学们喜欢看动画片吗？你们喜欢看哪些动画片？你们知道每一年我们国家会生产多少部动画片给小朋友看吗？这里有一个表格，我们一起来看一看。
（1）从这张表中，你获得了哪些数学信息？（2）根据这些信息能提出什么数学问题？2、三位数减三位数的不退位减法（教学例1）（1）谈话：从表中我们获得了很多信息，能提出很多我们学过的加法、减法问题。
如果根据这些信息求2011年比2009年多生产多少部动画片，该怎么算呢？（2011年的动画片数－2009年的动画片数=多的数量）（2）提问：算式怎么写？（生讲师板书：435-322=)（3）突出重点，探索解题策略①观察一下这是一道怎样的算式？②估一估：先估算一下，这道题大约等于几百？③口算。
小组内相互交流、讨论，然后说一说口算的方法。
400-300=100 30-20=10 5-2=3 100+10+3=113还有不同的方法吗？如果用竖式计算该怎么算呢？这就是我们今天要学习的重点。
（板书课题）提问：在笔算时有什么要提醒大家注意的？（相同数位要对齐，从各位减起）你能把相同数位对齐说得说得更清楚一些吗？（个位和个位对齐、十位和十位对齐、百位和百位对齐）教师根据反馈板书4 3 5－ 3 2 2（）教师引导学生说说计算的过程。
（从个位减起，个位上5减2得3写3，十位上3减2得1，百位上4减3得1写1，结果是113）追问：百位上为什么写1？（4）思考：比较一下笔算和口算的计算方法，它们有什么关系？口算里的400-300=100就是笔算里的百位上4个百减3个百得1个百，30-20=10就是笔算里的十位上3个十减2个十得1个十，5-3=2就是笔算里的个位上5个一减3个一得2个1。
人教版小学数学三年级上册第四单元《第3课时 三位数减三位数》说课稿
《三位数加、减三位数的计算》说课稿一、说教材。
本节课是笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数、估算的计算教学。
是在学生熟练掌握两位数加、减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上进行教学的，是前面两位数加、减两位数的笔算的进一步深化，是后面学习三位数连续进位、退位加减法及相关的解决问题的基础，因此起着承上启下的作用，是小学较复杂的计算教学中的一项不可确少的重要内容。
培养学生的估算能力也是非常重要、必要。
因此本课在本单元乃至本册教材的教学中都占据着重要的地位。
3、本节课的教学目标根据《新课程标准》的要求，结合教材的特点和年级学生的年龄特点和认知规律，本节课我确定了如下的教学目标：⑴认知目标：学生能够按正确的计算顺序计算不连续进位、退位的三位数加减三位数，理解算理，掌握计算方法，应用正确的计算解决生活中出现的问题。
⑵能力目标：学生能激发起学习热情和求知欲，逻辑思维能力、抽象概括能力、解决实际问题的能力以及创新精神能得到发展。
⑶情感目标：学生能主动感受和体会数学美的魅力；提高“学数学用数学”的热情；从而形成良好的学习品质。
并适时地得到思想教育。
5、本节课的教学重点、难点和关键教学重点是：1、笔算要求。
2、计算顺序。
3、约等号的写法及意义。
教学难点是：1、相同的数位对齐。
2、估算的意识。
二、灵活多样说学法、教法1、说教法新课程改革要求教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者；在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。
我主要采用了启发式教学、互动式讨论、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。
从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2、说学法学习方式的转变是本次课改的显著特征。
改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是这场教学改革的核心任务。
因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。
三年级上册数学教案-4.1.2 三位数的连续进位加法及验算｜人教新课标版(2014秋)
第四单元万以内的加法和减法(二)教学设计1.加法第2课时三位数的连续进位加法及验算教学内容人教版三年级上册教材第38页例3及第38页“做一做”的相关题目,第39页练习八第5题。
内容简析例3教学三位数的连续进位加法,在学生已经掌握了不连续进位加法的基础上,解决连续进位的问题,同时教学加法的验算方法。
教学目标1.理解三位数连续进位加法的算理。
掌握三位数连续进位加法的计算方法,并能正确计算。
2.自主探究加法的验算方法,能用自己喜欢的方式验算,养成验算的习惯。
3.训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
4.感受数学与生活的联系,培养学生合作交流的能力。
教学重难点使学生能正确运用三位数不连续进位加法的计算法则,类推学习三位数连续进位加法笔算方法。
训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。
教法与学法1.本课时解决三位数连续进位加法的计算方法时主要是运用迁移类推的教学方法:利用三位数不连续进位加法的计算方法迁移类推学习三位数连续进位加法。
2.本课时学生主要是通过迁移、对比、归纳等方法来学习三位数的不连续进位加法的计算方法及加法的验算方法。
承前启后链复习:回顾三位数不连续进位加法的计算法则。
计算形如242+819=1061的算式。
学习:学会口算和笔算三位数连续进位加法,学会加法验算方法。
计算形如445+298=743的算式。
延学:学会口算和笔算三位数不连续退位减法,计算形如435-86=349的算式。
教学过程一、情境创设,导入课题图像情景导入法:利用丰富的图片展示我国著名湿地的情况,我国湿地面积大,动植物丰富,重点展示湿地中的动物如:丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等;植物如:水生美人蕉、香蒲、长瓣金莲花等。
然后锁定其中某一湿地,显示这一湿地野生植物有445种,野生动物有298种。
由学生根据已知信息提出数学问题,进入新课的学习。
【品析:用丰富的图片给予学生视觉上的享受,一方面在生动的情境中了解了我国湿地的相关知识,对学生进行环保教育;另一方面,结合图片显示本课时有效信息,有助于提出问题。
三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计
三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于三年级上册数学《万以内的加减法》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、使学生会计算三位数加、减三位数2、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
第一课时：两位数加两位数教学内容：万以内进位加法教学目标：1、经历万以内进位加法的认识过程，理解万以内笔算加法的计算法则2、能应用法则准确地计算两位数进位的加法题教学重点：万以内进位加法的计算法则教学难点：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程：一、复习导入，引入新知1、口算：50+70 300+500 900—500 44+2230+50 35+55 87+49（遇到困难）2、87+49 不能用口算一下子就算出来，今天我们就来学习一下万以内进位加法。
二、新课展开1、春天到了，学校安排我们坐车去动物园春游，三年级一班有45人，二班有47人，一辆车限坐88人，两个班坐一辆车能坐的下吗？2、列式计算。
用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说明理由。
3、同桌交流算法5+7=12 40+40=80 12+80=9245+7=52 52+40=9247+5=52 52+40=924、同学们用了这么多的方法，真能干！那有没有同学直接用45+47算的，说一说你是怎样思考的？（请生上台演示）5、列竖式计算6、多媒体出示例1 图片，独立完成计算，（两个学生板演，其余同学在书上完成）7、列竖式计算（重点讲解）三、巩固练习、拓展提高1、独立完成做一做1、22、请生回答，集体讲解订正四、小结今天我们学习了两位数加位数的'运算法则，你们学会了吗？五、作业完成练习四第二课时：教学内容：3位数加三位数连续进位加教学目标：1、经历3位数加3位数连续进位加的认识过程，在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法2、通过观察、计算等方法，进一步培养学生的估算能力合估算的方法3、提高学生计算的正确性和计算速度教学重点：3位数加3位数连续进位加教学难点：3位数加3位数连续进位加的口算和笔算算法教学过程：一、复习导入昨天我们学习了两位数加两位数进位的运算法则，同学们还记得怎样算吗？现在老师要考你们一下。
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)三年级数学上册教案篇一教学目标：1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。
2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教学过程：一、引入：热身小游戏二、复习旧知：列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？35+34= 48+29=230+540= 360+240=三、新课导入：1、谈话导入师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。
（出示湿地图片）湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）2、下面是关于中国湿地部分动物种类的。
统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。
师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？四、新课教学1、教学例1师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式计算师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。
（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）组织学生展示交流竖式计算的方法和结果。
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？算式：271+31=学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗教学目标：1、使学生掌握两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。
2、培养学生抽象概括的能力。
3、使学生养成认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学难点：掌握不连续进位的笔算方法，并能正确的进行计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、出示口算卡。
2、用竖式计算下面各题。
1 2 3 2 4 3 2 2 1 2× 4 × 3 × 2 × 4二、探究体验，经历过程教学例2。
师：观察，谁愿意把图意跟大家说一说（出示第61页情境图）生：王老师到书店给同学们买连环画，一套16本，买3套一共多少本？师：怎样列式？为什么这样列式？生：16×3，也就是求3个16是多少。
师：怎样计算呢？生1：先用小棒摆一摆，通过摆小棒得出16×3的结果。
每行摆一捆（10根）和6个一根，摆3 行。
3个6根是18根，满10根要捆成一捆，共可捆1捆，与前面3捆合起来一共有4捆，再加上单独的8根，共48根。
生2：用连加的方法。
1616+ 1648师：同学们很善于动脑，想出了不同的方法，那么用乘法竖式怎样计算呢？学生试做，教师巡视了解情况，并请一位同学进行板演，说说自己的思考过程。
1 6× 34 8生：从个位乘起，先用3乘6得24，把8写在个位上，1表示1个十，向十位进1；再用3乘十位上的1得3个十，再加上进上来1个十是4个十，把4写在积的十位上。
师：为什么要从个位乘起，而不先从十位乘起呢？生：如果先从十位乘起，十位乘完后得3，当个位乘完向十位进1时，十位上的3还要再加1，就需要把3变成4，这样计算既麻烦，又容易出错。
三、巩固练习1.完成教材第61页“做一做”。
（1）“做一做”第1题。
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案（共5篇）
三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案（共5篇）第一篇：三年级数学上册第四单元三位数减三位数笔算减法教案三位数减三位数笔算减法【教学内容】人教版小学数学三年级上册第四单元41页例1、例2。
【课程标准描述】1.能计算三位数的加减法。
2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
【学习目标】1.通过创设情境、迁移类推、交流等环节，理解减法的算理，能解释具体算式的算理。
2.通过独立试算、小组合作和质疑交流等环节，会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
3.通过讨论梳理，经历计算法则的形成过程，能简单描述减法的计算法则，能比较熟练准确地进行计算。
【学习重点】【学习难点】会计算三位数减三位数的减法，能说清楚退位减法的计算过程。
【评价活动方案】1.通过“练一练，先说说十位和百位各怎么减，再计算”时学生的回答来评价学习目标1。
2.通过巩固练习，完成“夺红旗”和“小兔过河”并让学生说一说你是怎么计算的。
来评价学习目标2。
3.通过同桌互相描述减法的计算法则和“看谁算的又对又快”来评价学习目标3。
【学习过程】一、复习旧知（评价目标1）1.口算下面各题。
80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝ 2.竖式计算。
理解减法的算理，能解释具体算式的算理，会计算三位数减三位数的减法。
550-380＝计算后教师提问：笔算减法要注意什么？师小结揭示课题：以前我们已经学习过用竖式计算减法，知道列竖式时要相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1，在这一位上加10再减。
今天我们继续研究减法的笔算方法。
板书课题：万以内的减法笔算二、探究新知（一）情境导入：1.仔细观察主题图，说一说发现了哪些数学信息？2.教师提问：根据2009年生产的322部动画片和2011年生产的435部动画片，能提出什么数学问题？怎么列式？预设：一共生产多少部动画片？2009年比2011年少生产多少部动画片？2011年比2009年多生产多少部动画片？（二）展开新课1.教学不进位加法（评价目标1）（1）板书算式435-322＝（2）独立试算435-322。
人教版数学三年级上册第四单元：三位数减两、三位数的笔算教学设计
人教版数学三年级上册第四单元：三位数减两、三位数的笔算教学设计三位数减两、三位数的笔算教学内容：三位数减两、三位数（一）（例题1、2，练习九1、2、3）教学目标：1、让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。
2、使学生在解决实际问题的过程中，体会到计算对于解决实际问题的作用，提高解决实际问题的能力。
3、培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。
教学重点：能正确笔算三位数减两、三位数。
教学难点：理解三位数减两、三位数（退位和不退位）的算理。
教学步骤：一、导入大家喜欢看什么动画片？现在国产的动画片越来越多，大家都非常愿意看，我这里有张统计表，大家来看看。
二、探究新知出示P41统计表观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1、我也来提个问题，看大家能不能解决，出示例题1:2011年比2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。
指名板演：435-322=1132、这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能解决，出示例题2:2005年比2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式435-86这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：借位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示借一当十和个位上的5相加再来减6得9，现在十位上因为借了一个十，还剩下2又不够减，怎么办？再像刚才一样，找更高位百位在4上打上退位点，借一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。
3、以上两题做完了，你有什么话想说？小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。
4、及时练：完成P41 做一做请学生上黑板板演，集体订正。
三、小结：这节课你学到了什么？计算减法，特别是退位减法一定不要忘记打上退位点，退1当十来用。
四、作业设计1、完成练习九第1题指名板演，集体订正2、完成练习九第2题引导学生读题列算式解答3、完成练习九第3题先说说加法和减法之间的关系，再针对每一空说说如何求。
人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算
人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算教案：人教新课标三年级上册数学教案：4.3三位数减两位数、三位数的笔算一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第37页的例题和练习题，以及第38页的练习题。
例题和练习题主要涉及到三位数减两位数的笔算方法，以及两位数减两位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并能够理解笔算的运算规律。
三、教学难点与重点教学难点：三位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。
教学重点：掌握三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一张纸和一支笔，假设他们有532元，然后让他们拿走32元，问他们还剩下多少钱？让学生尝试用笔算出答案。
2. 例题讲解：通过黑板和多媒体教学设备，展示教材第37页的例题，讲解三位数减两位数的笔算方法，特别是退位减法的运算过程。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材第37页的练习题，然后进行讲解和解析。
4. 两位数减两位数的笔算方法：通过黑板和多媒体教学设备，展示教材第38页的练习题，讲解两位数减两位数的笔算方法。
六、板书设计板书设计如下：三位数减两位数笔算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减两位数减两位数笔算方法：1. 相同数位对齐2. 从个位减起3. 哪一位不够减，就要从它的前一位退一作10，和本位上的数合起来再减七、作业设计1. 教材第37页的练习题：（1）235 47 =（2）389 25 =答案：（1）235 47 = 188（2）389 25 = 3642. 教材第38页的练习题：（1）56 32 =（2）74 45 =答案：（1）56 32 = 24（2）74 45 = 29八、课后反思及拓展延伸本节课通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了三位数减两位数和两位数减两位数的笔算方法。