人教PEP四年级上册英语《Unit 1 My classroom B Let’s talk》教案
Unit 1 My classroom B Let’s talk教案一、教学内容分析本节课选自由人民教育出版社出版的《PEP小学英语教材（新版）》四年级上册第四单元《My classroom》B Let’s talk.《PEP小学英语（新版）》这套教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，注重学生语言运用能力的培养，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。
即：话题-功能-结构-任务。
本单元教学内容围绕“教室”这一话题而展开。
本节课是第四课时，主要学习“Let’s …和Let me …”引导的祈使句，提出行动建议，在学习和运用句型的过程学会分工与合作。
对话文本内容如图：本对话是由祈使句Let’s …和Let me …引导的一组排比句以及简单的日常用语构成。
词组teacher’s desk首次出现，只需掌握单词的音义即可。
用祈使句Let’s …和Let me …提出行动建议，并学会分工与合作是本节课的重难点。
二、学情分析小学四年级的学生，生性活泼好动，他们对英语学习有浓厚的兴趣，有强烈的求知欲和表现欲，喜欢直观形象思维，乐于表演，能够积极与他人合作，共同完成学习任务。
因此本节课以“任务型”教学法，利用骨架文本思维教学，给学生制造悬念，给学生留白，激发学生英语对话思维。
整节课的设计以学生为主体，创设贴近学生生活的较为真实的语言环境，“清洁教室，争当环保小卫士”导入教学，体现了“语言源于生活，语言回归生活”的教学理念。
在对话教学中遵循听说领先的原则和整体性原则，以培养学生的语言运用能力为宗旨，运用“从整体到局部”的对话教学模式，从对话的整体感知入手，体现基础知识与基本技能的培养和训练。
本节课通过文本建构——文本重构——文本再构——文本创构，语篇导入与语篇输出，整进整出，最后将学生的清洁卫生拓展到学校派对和社会上，设计帮助老师的合作分工和到敬老院帮助老人的合作分工，模拟真实生活语境，挖掘教材中更深层的人文性教育，培养学生的团队合作精神，学生在模拟的真实生活语境中，发展思维，拓展语量，发展语言，突出语用，最终使学生习得并自如地驾驭语言能力。
三、教学目标1. 语言知识目标：(1) 学生能够听、说、认读本课时句型：“Let’s clean the classroom. Let me clean the ... Let me help you.”。
(2) 学生能够听、说、认读单词teacher’s desk，能够在语境中理解新词并正确发音。
2. 语言技能目标：(1) 学生能够在情景中运用“Let’s ... Let me ...”提出行动建议。
(2) 学生通过对句型中的具体信息进行替换，能联系实际进行真实的语言交际，创编对话。
学生能够用正确的语音语调朗读对话，能够按意群朗读句型。
3. 学习策略目标：(1) 积极与他人合作，共同完成学习任务。
(2) 集中注意力，在课堂交流中，注意倾听，积极思考。
积极运用“Let’s ... Let me ...”进行表达和交流。
4. 情感态度目标：(1) 通过本课的学习，让学生乐于感知并积极尝试使用英语，提高学生的口语表达能力和交际能力。
(2) 让学生积极参与课堂学习活动，在提出行动建议的课堂活动中培养学生的合作精神。
(3) 培养学生讲卫生爱整洁的意识，热爱劳动的性格，养成随手关灯关门的习惯，激发学生乐于帮助有困难的人的爱心，培养学生的团队合作精神。
5. 文化意识目标：学习礼貌言行，对别人的帮助等行为做出感谢的恰当反应。
四、教学重难点1. 教学重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。
能运用句型“Let’s ... Let me ...”提出行动建议，并在语境中理解其语用功能并运用。
2. 教学难点：区分“Let’s ... Let me ...”的用法，并在较为真实的语境中，运用该核心功能句型提出行动建议。
五、教学资源多媒体课件、爱心卡、清洁工具。
六、教学流程图七、教学评价在本节课中，本人根据四年级小学生的年龄、心理及个性特点，采用形成性评价和终结性评价，自评和互评相结合的方式。
在课堂教学中，教师恰当地运用语言：“Good! Good job! Great! Well done! Excellent! Wow! Yeah, you did well.”穿插在教学过程中，通过评价及时对学生个人及全班同学进行表扬和鼓励。
在学生进行课文对话表演和模拟真实情境的拓展对话表演后，引导学生对小组表演的语言面貌和动作表情进行评价。
采用小组自评和互评的方式，给予表演精彩的同学奖励清洁工具，以用来清洁教室，激励学生不断进步。
八、教学过程活动1【导入】Step 1. Warming up and Revision1. Free talk.Nice to meet you. / How are you?2. Talk about this big classroom.What’s in this classroom? Do you like this big classroom? 谈论教室并说明本节课的学习内容。
3. Talk about the children’s own classroom. Play a game: Sharp eyes.【设计意图】破冰。
通过师生交流问候，拉近老师与学生的距离。
通过与学生谈论教室，玩sharp eyes的游戏，激发学生对教室物品的已有图式，语篇推动对话教学。
活动2【讲授】Step 2. Presentation1. 语境导入。
呈现教室各个物品的碎片，拼成一张脏乱的教室的图片。
T: Look, it’s our classroom. But what a mess! It’s so dirty.（语篇推动对话教学。
）2. Let’s chant.初步感知Clean the …的动词短语。
（拿出清洁工具说明本节课的评价奖励。
）【设计意图】用语篇推动对话学习，引导学生进入英语思维的课堂环境，激活词汇储备，语境的导入调动学生学习情绪，活跃学习气氛。
3. 语境感受新词与句型。
用脏乱的教室图片，The teacher’s desk is dirty.（老师一边擦讲台，教读teacher’s desk，引导学生说出：Let me clean the teacher’s desk. Let me clean the desk / chairs …让学生感受学习语言。
）教育学生争当环保小卫士，从分工到合作，Let’s clean the classroom. 顺带学习Let me help you. 板书、讲解Let’s clean the classroom.和Let me clean …的区别。
【设计意图】语境导入，感知语言，初步学习核心句型，为学习对话做铺垫。
4. 创设语境，学习文本。
(1) 读图，谈图，提示一些模糊的图片，预测对话大意。
(2) 呈现文本图画，把核心句型挖空，让学生讨论，空白处是什么句子，预测挖空核心句型，关注句子的义。
(3) 提供5个选项供学生选择填充挖空文本。
图文结合，让学生讨论及选择，请个别同学预测，关注句子的形。
(4) 整体输入，听录音，关注挖空核心句型，训练听力技巧，关注句子的音。
(5) 文本建构。
【设计意图】通过教学整体观，从整体到局部，小步子教学，将教学目标分层次，通过小步子教学，引导学生理解并把握课文对话，向学生渗透听力技巧，让学生更专注于听的信息。
挖空核心骨架语言，让学生把关注点放在核心句型上，提高学习策略。
活动3【活动】Step 3. Practice and Production1. 文本多方位朗读操练。
(1) 观看对话视频。
(2) 第一次读：Mouthing read，关注情感语气、语速。
(3) 第二次读：Try to read。
根据提示的连读，升调，降调，关注不同颜色的标记。
让学生根据标记试读。
并请一个同学尝试读再听录音检测是否与录音一样。
(4) 第三次读：Let’s imitate。
模仿读，关注语音语调。
(5) 第四次读：齐读课文。
【设计意图】通过多方位的朗读，从不出声的唇读到自由读、模仿读、齐读，培养学生的语感和正确的语音语调。
2. （启发性思维）T: What do you think of the children’s feeling? 你觉得孩子们的感觉如何？S: I think they are happy / unhappy / tired…【设计意图】设计开放性问题，让学生思考，激活启发性思维，提高学生的课堂积极性。
3. 提供两个situation朗读课文。
(1) If the students are happy.(2) If they are unhappy / tired.让学生带着感情趣味读，并表演课文。
表演精彩的同学奖励清洁工具，以用来清洁教室。
【设计意图】通过引导学生思维，创设趣味情境，让学生带着感情朗读对话，增加朗读的趣味性。
4. （发散性思维）引导学生用Let me clean …说出我们该怎样分工合作才能在最短时间内把教室清洁干净呢？【设计意图】训练学生的发散性思维，进一步操练本节课核心句型，为下一步重构对话做准备。
5. 文本重构，强调语义。
将清洁班级教室的场所转移到帮一年级的小朋友清洁教室，清洁功能室，提供另外三个语境，让学生重构与课文平行的对话。
【设计意图】文本重构，强调语义。
在语境中练习语言是掌握语言关键。
通过创造语境，重构与课文对话平行的对话，通过角色扮演，学生理解语言形式与意义的能力增强。
6. 引导学生思维，在我们清洁完后要做什么呢？What shall we do before we go? 拓展学生的思维，引导孩子说出Let me close the door / window. Let me turn off the light。
【设计意图】训练学生的逻辑思维能力和发散思维能力，将本课的Let me clean …清洁卫生的句型拓展到Let me close / turn off / ...活动4【练习】Step 4. Consolidation and Extension1. 挖掘教材深层次的人文性因素，通过鱼、虾和天鹅打车的故事，让学生在故事中选择Let’s和Let me填空，突破重难点，也进一步教育学生团队合作的重要性，培养学生团队合作的意识和学会分工、分享的精神。
2. （创造性思维）开放语境，突出语用，拓展语量——文本创造性建构。
从团队合作的话题引入，从学校里拓展到社会上，从班级搞清洁的情境拓展到日常生活中其他需要分工合作的事情上。
模拟真实生活语境，让学生自由表达。
提供学生两张爱心卡，让学生以4人一组，选择其中一种模拟语境自由表达表演，进行意义性交际操练，培养学生的创造性思维，拓展学生的语量，达到会“用英语做事情”的目的。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit1Myclassroom》(第一课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第一课时）教案一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 1主要围绕着教室的场景进行描述，内容涉及到教室里的各个部分以及与之相关的日常用品。
本节课的主要目标是让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window, door等，同时让学生能够运用所学的词汇进行简单的句子表达，如：“This is my classroom. This is my desk.”等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一些新的词汇和句型，他们可能还需要加强练习和巩固。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr,window, door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.能力目标：通过小组合作和互动交流，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关教室的场景和相关词汇，如：desk, chr, window,door等，并能够运用所学的词汇进行简单的句子表达。
2.难点：正确发音和运用词汇进行句子表达，尤其是对于一些长单词和复杂句型的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室的场景，让学生在真实的环境中学习和运用所学词汇。
2.互动教学法：通过小组合作和游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实际运用能力。
六. 教学准备1.教室场景的图片和实物道具。
2.词汇卡片和句子卡片。
3.教学PPT和多媒体资源。
4.小组合作任务和游戏活动的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示教室的场景，引导学生观察并说出他们所看到的物品。
四年级上册unit1 My classroom教学设计
四年级上册unit1 My classroom教学设计Unit 1 my classroom teaching design四年级上册unit1 My classroom教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、教学内容和目标教学内容：b let’s talk let’s play clet’s sing教学目标：1.能听懂、会说let’s…let me …，并在实际情景中运用。
2.能正确使用祈使句：如clean the window.二、教学重难点教学重点：重点掌握句型：let’s… let me…教学难点：学生能在教师指导下使用祈使句。
三、教学步骤1、warm-up/review①.let’s sing: in the classroom（跟唱、合唱）②.let’s do2、presentation/practice①用课件出示教室的图片t:look,this is our new classroom.what’s in the classroom?s:……②出现学生们打扫教室的场景，引出：clean the classroom③出现一个乱糟糟的教室：let’s clean the classroom.引导学生回答good idea.幻灯片出示：let’s clean the idea.④指着黑板问：who will help me clean the board?引出s:let me clean the board.t: all right.（幻灯片出示，都用手势来解释）⑤t继续发问，引出let me clean the window.let me clean the desk.let me clean the door.⑥let’s chant（边唱边做动作）a:let me clean the board.b: let me clean the board.ab:let’clean the board.a:let me clean the door. b: let me clean the door. ab:let’s clean the door.a:let me clean the window.b:let me clean the window.ab:let’s clean the window.⑦通过学生的表现，用good job 来做表扬，注意job 的发音。
最新人教PEP四年级英语上册Unit1 My classroom 教案教学设计(6课时,含教学反思)
Unit 1 My classrom 教案教学设计Part A 第一课时Let's talk & Let's play (1)Part A 第二课时Let's learn & Let's do (4)Part A 第三课时Let's spell (6)Part B 第一课时Let's talk & Let's play (8)Part B 第二课时Let's learn & colour and say (10)Part B 第三课时Read and write & Let's check & Let's sing (12)Part A 第一课时Let's talk & Let's play教学目标1.学生能够理解对话大意，用正确的语音、语调朗读对话。
2.能够在情景中恰当运用句型“Where is…? It's in /on /under /near…”询问并回答物品的位置。
3.能够在情景中恰当运用句型：What's in the classroom? Let's go and see。
4.能够在语境中理解新词classroom, really, picture, near, window的意思，并能正确发音。
教学重点1.“What's in the classroom?” 和“Let's go and see.” 的正确使用。
2.“Where is…?”和“It's near…”的正确使用。
3.能听懂，会说并能恰当使用表示方位的介词“near”。
教学难点能够将本课时的重点句型灵活运用于日常生活中。
教学准备教学挂图，教学课件，教学光盘,人物头饰。
教学过程Step 1:Warm upFree talk:T: Welcome back to school.SS: Thank you.T: How are you?SS: Very well, thanks.T: Nice to meet you.SS: Nice to meet you, too.Step 2:Presentation1.导入Let's talk，练习重点句型。
新版PEP四年级上册 unit1 B Let's talk 教案
人教版PEP Primary English四年级上册Unit 1 My classroom( Part B Let’s talk )临河区第四小学丁丽二零一四年九月PEP Primary English 四年级上册Unit 1 My classroom ( Part B Let’s talk )一、Teaching aims:语言技能目标：1. 理解对话大意，知道怎样提出行动建议，能用正确的语音语调朗读对话。
2. 能够在图片、实物或情景的帮助下，在日常生活中运用句型：Let’s... Let me...来提出行动建议。
语言知识目标：能够听懂、会说句型：Let’s clean the...; Let me clean the... Let me help you. Thank you!情感态度目标：1.学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。
2.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动，具有讲卫生、爱整洁的意识。
文化意识目标：培养学生热爱生活、热爱劳动的情感，以及注重合作的精神。
学习策略目标：1. 借助PPT，图片创设真实情景，呈现本课时主要句型。
2．通过听音，模仿，让学生整体感知课文情景，提高学生的听力和模仿水平。
3. 通过创设去敬老院帮助孤寡老人的情景，实现句型操练。
二、Teaching key and difficult points1.Key point：学习Let’s… 和Let me…2.Difficulty: A：区分和正确使用Let’s…与Let me…三、Teaching aids:课件、头饰、教学录音带四、Teaching course:（一）Warm-up1. Who says quickly. (抢答) 复习单词，激发学生学习主动性，把注意力集中在课堂上。
2.Let’s chant . 自编儿歌，练习词组，作为单词到句子的过渡。
3.Let’s play a game. ( 投骰子）练习clean the ... 词组（二）Presentation1. LeadingT：There are many things in the classroom. But our classroom is dirty now. What should we do?T：You are right. Let’s clean the classroom. Read after me: “Let’s clean the classroom.(板书)”2. 学习句型”Let me clean…”T: Point to the dirty blackboard. The blackboard is dirty. Let me clean(板书) the blackboard.做出相应动作领读并学习此句。
人教版(PEP》四年级英语上册Unit1 My classroom!PartB全单元教案
课题Unit 1 My classroom课型新授课课时第1课时教学目标知识与技能：1.能听懂、会说“Let’s……Let me……”两种祈使句型，并能在情景中进行运用。
2. 能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句过程与方法：通过小组合作，并利用课件形象生动地了解let引导的祈使句。
情感态度与价值观：培养学生爱护教室，自觉保持教室卫生的好习惯以及合作精神。
重点难点重点：学习Let’s… 和Let me…并能在情景中应用。
难点 :区分和正确使用Let’s…与Let me…学法指导情景中学习、小组合作教具、学具教学录音带John和Chen Jie的面具。
通案个案教学过程：一、热身与复习（Warm-up / Revision）1. Sing a song 播放课本第10页歌曲“We have a new classroom”录音，让学生跟着音乐演唱上节课所学的歌曲2. 教师播放第一单元A Let’s do部分，让学生做动作。
二、新课展示（Presentation）1. T：We all love our new classroom. So we should keep it clean.教师将clean一词写在黑板上。
向学生解释clean的两种常见意思是“干净的”和“打扫干净”。
引导学生造句，从而进行巩固，操练clean。
2. T： What can we clean? 学生利用自己已有知识说出含有clean的动词短语，之后教师利用课件出示要学的短语，让学生跟读。
Clean the window ； clean the door； clean the blackboard ； clean thedesk 由clean the desk引出the teacher’s desk.3.教师在已经学过的祈使句前加上“Let’s或Let me”，让学生跟读，进而使学生自己能够发出这样的命令。
教师将let’s写在黑板上，同时写出let’s=let us，讲清let的意思是“让或允许某人做某事”，us是我们的宾格形式，let的后边要加上人称代词的宾格形式。
PEP英语四年级第一单元Unit1 My classroom教案
PEP英语四年级第一单元Unit1 Myclassroom教案PEP英语四年级第一单元Ulassroom教案Ula题：Ulassroom（2）教学重点：学习句子We have a new claWe have 6 new lights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教具准备：1．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．A和Zhang Peng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学课件。
[Unit 1 Let’s talk/A] 教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1、（课件16）复习已学句型：This is… I have…教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dogw dog. 在学生回答W?时，教师加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near的含义并运用2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。
3、当学生能够说出句子时，教师可提问：W? 启发学生用学过的知识回答：It’s on/in/under/near the …（二）呈现新课（Presentation）1、（课件17）教师问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。
教读classmate。
2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang PengAmy and Mike’s new classmate. They have a new claDo you want to have a look? OK, Let’s go and have a look.(间接引出新句子，将句子贴在黑板上) 请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 1 My classroom》(第1课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 1 My classroom》（第1课时）教案一. 教材分析《PEP英语四年级上册》第一单元的主题是“My classroom”，主要围绕教室内的物品和空间位置进行学习。
本课时为第一课时，主要教授生词和句型。
通过本节课的学习，学生能够掌握一些基本的日常用语，描述教室内的物品和位置。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但部分学生对英语的学习兴趣不高，学习积极性有待提高。
此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注到每一个学生的学习情况。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词“book, pencil, ruler, desk, computer”等，并能够正确拼写。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用句型“Where is the …? It’s …”进行简单的问答。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：单词“book, pencil, ruler, desk, computer”的认读和拼写，句型“Where is the …? It’s …”的运用。
2.难点：单词“ruler”的拼写，句型“Where is the …? It’s …”在实际场景中的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，通过设置情境、游戏和任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备单词卡片，上面分别写有“book, pencil, ruler, desk, computer”等单词。
2.准备教室的图片，用于展示句型“Where is the …? It’s …”。
3.准备小奖品，用于激励学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或游戏等方式，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）向学生展示教室的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
人教PEP四上-Unit 1 My classroom Part A Let’s talk(教案)
Unit 1 My classroom
Part A Let’s talk
一、教学目标
1.能够听、说、认读有关教室里相关物品和设施的词汇: classroom, blackboard, light, window, door, picture
2.能够运用句型Where is it? It’s in/on/under/near... 询问并回答物品的位置。
3. 能够在教学中教育学生热爱班集体，爱护公共财物。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读单词：classroom, blackboard, light, window, door, picture
2. 能够听、说、认读句型：Where is it? It’s in/on/under/near...
难点：
能够运用句型Where is it? It’s in/on/under/near... 询问并回答物品的位置。
三、教学准备
老师照片，单词卡片，录音，课文视频
四、教学过程
五、板书设计
Unit 1 Myclassroom
Part A Let’s talk
Words:
classroom, blackboard, light, window, door, picture
Sentences:
What’s in the classroom?
Where is it? It’s in/on/under/near...。
四年级上册英语教案Unit1MyclassroomPartB人教PEP
Unit 1 My classroomP art B◆ 教材剖析本元就以“ my classroom主” ，以此睁开以学新名及与些名有关的名搭配要点的教课。
本部分的要点在于培育学生口交能力。
要求数目掌握 Let sb do sth.个句型的集中形；而且学会礼貌的答用：Thank you. 要修业生掌握，学生一步范自己的写。
◆ 教课目的1. 听懂、会并能在平时生活中运用“ This is⋯” ,“ Let me⋯” ,“ Where is ⋯ ?句”型。
2.听懂、会表建的句子“ Let ’ s ⋯”3. 能听懂、会并能适合使用表示方向的near, on, under。
◆ 教课重难点【教课要点】学句子“This is ⋯”“,Letme⋯” , “Whereis ⋯?”句型；学用near,under, on表示方向。
【教课点】掌握用句型描绘物体的地点；“let’和s”“let me的”划分与运用。
◆ 课前准备单词卡片、课件、录音机，磁带◆ 教课过程Step 1 Warm up平时口语练习T:Good morning! I ’ m so happy today. Are you happy? Ss: Yes!T:What ’ s the weather like?Ss: It ’ s sunny.Step 2 Presentation and practice1. Let’ s learn（1）老师出示本课挂图。
T: What ’ s this?Ss: It’ s a blackboard.T:What colour is it?Ss: It ’ s green.T: Yes, good! This is the door. The door is orange. Can you give me some examples? 老通描绘，学生能用“ This is造⋯”句，并其色。
件展现本片，音播放，学生跟掌握音，并用“Thisis my classroom. The door is来介⋯”。
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 1《My classroom》主要介绍了教室中的不同物品以及它们的英文表达。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，提高他们的英语交际能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的英语听说读写能力。
但部分学生在发音、词汇拼写和语法方面仍需加强。
此外，学生对实物的认知和描述能力有所提高，但还需要在课堂上通过大量的实践来提高他们的英语交际能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型，如：book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学单词和句型进行简单的描述和交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写关于教室物品的英语单词和句型。
2.难点：单词的准确发音、拼写和语法运用，以及在实际情境中的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置教室情境，让学生在真实环境中学习和使用英语。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高他们的英语交际能力。
3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具：教室物品图片、单词卡片、课件等。
2.教学场地：教室。
1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于教室的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
然后提问：“Can you guess what we are going to learn today?”，引导学生猜测本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示教室物品的图片，如：book, pen, pencil, ruler, desk, chr, blackboard, window, door等，并引导学生用中文描述这些物品。