【部编版】一年级语文下册21 小壁虎借尾巴(优质教案)
21 小壁虎借尾巴文本分析本课是一篇知识性童话，主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本课又是一篇没有全文注音的课文。
教学中，要在鼓励学生运用多种方法猜测读音、字义的基础上，通过交流来提炼猜读的几种方法。
在阅读课文中，可以让学生带着问题看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节，从而理解课文内容。
教学目标1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，如借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
教学重点借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
课时安排2课时1.认识“壁、墙”等12个生字和户字头、车字旁2个偏旁；会写“捉、条”等7个字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。
借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字，了解字义。
一、激趣导入，揭示课题1.提问导入。
师：（课件出示小壁虎爬在墙上的图片）同学们，你们认识这种小动物吗？（小壁虎。
）小壁虎喜欢待在哪里？（墙上。
）你能说说它的样子吗？（小壁虎有四条腿，脚像小手掌，有一条长长的尾巴。
）（1）学习生字“壁”。
①（课件出示壁虎图片和词语“壁虎”）指导学生猜测“壁”的读音。
②指名读、领读、齐读生字，再读词语“壁虎”。
（2）学习生字“墙”。
①（课件出示墙壁图片和词语“墙壁”）指导学生猜测“墙”的读音。
②利用偏旁识记：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”都是“土”部。
2.揭示课题，板书课题（板书：小壁虎借尾巴），齐读课题。
师：你看，小壁虎明明有一条长长的尾巴。
可是，有一只小壁虎却到处借尾巴，这是怎么回事呢？让我们快去读一读《小壁虎借尾巴》的故事吧。
二、初读课文，识字猜字1.学生按要求自由朗读课文。
初读课文，遇到有注音的字多读几遍，遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思。
2.分小组交流识字方法：自己认识了哪些字？是怎样认识的？3.全班交流反馈，在交流时，把学生猜读中的错误纠正过来。
4.提炼猜字方法，师生相互补充。
（1）借助图画猜测生字：壁、墙。
（2）利用形声字的构字规律来记字形、猜字义：蚊、咬、赶、房、转。
认识新偏旁户字头（）：含有户字头的字大多与门户有关，如“扉、房”等；含有车字旁的字大多与车辆有关，如“轿、辕”等。
（3）借助偏旁表义的特点理解字义：拨、甩。
（4）动作演示理解字义：拨、甩。
（5）结合语境、联系上下文理解：断、傻。
5.（课件出示本课生字词语）指名读、开火车读、齐读、自由读。
墙qiánɡ 壁bì 蚊wén 子 咬yǎo 断duàn 您nín 好 拨bō水 甩shuǎi 尾巴 赶ɡǎn 蝇子 房fánɡ檐 傻shǎ孩子 转zhuǎn 身6.用“壁、墙、咬、断、甩、赶、房、傻、转”口头组词。
（1）教师出示生字卡片，学生抢读并组词。
（2）教师出示生字卡片，学生开火车认读并组词，组得对的学生跟读两遍。
7.学生自读课文，同桌互读，看谁读得既准确又通顺。
三、指导书写，巩固提升1.出示生字卡片，学生开火车认读、齐读，并口头组词。
2.（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的间架结构，了解笔顺，观察笔画在田字格中的具体位置。
3.教师范写并讲解生字的书写要点，学生书空。
左窄右宽，左高右低。
第九笔撇的收笔穿插到提的下方，最后一笔捺写得较舒展。
上放下收。
第二笔横短撇长，与捺对称，收笔在横中线下方。
第五笔是竖钩，不要写成竖，两点对称。
半包围结构。
“爪”字捺要舒展，“巴”字形体小巧，紧靠“爪”字的一捺，在捺的中间偏上位置。
左窄右宽。
女字旁靠近竖中线；“且”横向笔画的间距一致，最后一横起笔穿插在左边第一笔的下方。
上长下短。
上部左右靠近，心字底呈扁势，三点各异。
上下结构。
“艹”居上半格中间。
“日”字较扁。
第八笔横为主笔，要舒展，末竖在竖中线上。
半包围结构。
第二笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第六笔横伸出户字头，收笔在横中线上。
4.学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。
5.投影展示学生作品，引导学生欣赏、评议，说说写得好的好在哪里，写得不好的应该如何改正。
6.学生根据评议检查自己的书写情况，把自己觉得不好的生字重写两遍。
7.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
捉虫活捉一条条件爬行爬走姐姐您好小草花草房子房间四、再读课文，整体感知1.图文对照，按要求自由朗读课文。
（1）图文对照，自读课文，把句子读正确、读通顺、读流利。
（2）给每个自然段标上序号。
（3）边读边想：小壁虎为什么要借尾巴？它都找谁借过尾巴？结果怎样？2.反馈指导。
（图文结合，朗读课文）（1）看课文第一幅插图，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。
指名朗读第1、2自然段，教师随机正音，重点指导将下面的句子读正确。
◇小壁．虎/在墙．角捉蚊子，一条蛇/咬．住了他的尾巴。
小壁虎/一挣．，挣断．了尾巴/逃走了。
（2）看课文第二至第六幅图，朗读课文第3～7自然段。
①学生自由朗读课文，一边读一边观看插图，把课文读正确、读通顺。
②指几名学生逐段朗读，教师重点指导读准字音，读好下面句子的停顿。
◇他看见/小鱼摇．着尾巴，在河里/游来游去。
◇他看见/老牛甩．着尾巴，在树下/吃草。
◇他看见/燕子摆．着尾巴，在空中/飞来飞去。
◇小壁虎/转．身一看，高兴得/叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”（3）学生自由朗读，齐读全文。
3.借助句式整理信息，完整表达。
（课件展示）小壁虎的尾巴被（）。
他爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但它要用尾巴（）；最后小壁虎的尾巴（）。
4.学生看插图回忆课文的故事情节，和同桌交流，讲一讲故事内容。
五、回顾交流，作业设计1.教师适当回顾本课时的教学内容。
师：本节课我们继续学习借助图画、联系上下文、结合生活、运用形声字的构字规律等方式方法来猜测生字的读音和意思。
大家对猜字方法的运用越来越熟练了。
我们还借助连环画朗读了课文，能把课文读正确、读通顺了。
在朗读课文的过程中，还初步了解了课文内容——小壁虎断尾巴、借尾巴、长尾巴的经过，下节课我们将继续学习课文，重点了解小壁虎是如何借尾巴的。
2.同桌间自由交流本节课的收获，和同桌合作读一读课文。
3.完成本课对应训练。
1.了解壁虎、鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。
2.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
一、温故知新，导入新课1.玩“小壁虎捉虫吃”的游戏，巩固对生字的识记。
三人戴壁虎的头饰扮演小壁虎，教师将写有本课12个要求会认的字的卡片放在讲桌上。
三人上讲台任意抽取卡片，正确读出汉字的读音后做吃虫子的动作。
学生依此进行游戏。
2.教师指名接读7个要求会写的字，学生自己组词，同桌听写。
3.教师谈话，导入新课。
二、研读课文，重点探究1.图文对照，学习第1、2自然段，了解起因。
（1）看图读文，边读边想：①小壁虎为什么要去借尾巴？（尾巴被蛇咬断了。
）小壁虎的尾巴是怎么断的？（自己挣断的。
）假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？（被蛇吃掉。
）②小壁虎的尾巴断了，它心情怎样？（伤心、难过。
）（2）指两名学生分别读课文的第1、2自然段，注意读出不同的语气。
过渡：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，可是它向谁去借呢？谁又愿意借尾巴给它呢？2.图文对照，学习第3～5自然段，了解动物尾巴的作用。
（1）重点指导第3自然段。
①学生观看插图二后自读课文，想一想：小壁虎爬到了哪里？它向谁借尾巴？它借到尾巴了吗？②指导朗读：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。
（“爬呀爬”说明小壁虎爬了很长时间，读时语速放慢，表现出小壁虎借尾巴的艰辛。
下文的“小壁虎爬呀爬，爬到大树上”“小壁虎爬呀爬，爬到房檐下”两句，引导学生举一反三。
）③教师范读，学生边听边画出小壁虎和小鱼的对话，同桌、男女生、师生合作读对话。
（课件出示）小鱼，你把尾巴借给我！不行，我要用尾巴拨水。
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？不行啊，我要用尾巴拨水呢。
小壁虎的话用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎很有礼貌，读出恳求的语气，“借给我”三个字要重读。
小鱼的话加上“啊、呢”这两个语气词，表明小鱼是友好拒绝小壁虎的，要读出小鱼为难的心情，“拨水”一词要重读。
④交流：小鱼的尾巴有何作用？（“拨水”，用动作演示来理解）⑤小壁虎借到尾巴了吗？（没有。
）你是从哪里看出来的？（“不行啊”。
）小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水），小壁虎没有借到尾巴。
（2）图文对照，自学第4、5自然段。
①学生看插图三、四后读文，想想从中读懂了什么，还有哪些不懂的问题。
②分小组交流讨论。
③全班交流汇报，教师重点指导。
A.指名分角色朗读小壁虎和老牛、燕子的对话。
B.做动作理解“甩”“摆”，体会老牛、燕子尾巴的作用。
C.教师帮助学生理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵、飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用。
D.出示句式，引导说话：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（），没有将尾巴借给它。
（3）根据句式，连起来说说鱼、牛、燕子这三种动物尾巴的作用。
3.图文对照，学习第6、7自然段，弄清壁虎尾巴的特点和作用。
（1）学生看插图五、六后读文，说说小壁虎的心情前后有何变化，找出一组反义词。
（难过——高兴。
）（2）小壁虎为什么难过？（借不到尾巴。
）小壁虎又为什么高兴？（长出了一条新尾巴。
）（3）教师讲解：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。
壁虎的尾巴被蛇咬住，如果不及时挣断尾巴，就会被蛇吃掉，因此壁虎的尾巴有自我保护的作用。
（4）分角色朗读小壁虎和妈妈的话。
三、串讲故事，角色表演导语：读了课文，我们知道了小鱼、老牛、燕子、壁虎这四种动物的尾巴作用都不一样，你能讲一讲这个故事吗？1.（课件乱序出示插图）学生排序，引导观察图中小壁虎尾巴的变化，结合以下词语讲故事。
小河边摇着尾巴游来游去拨水大树上甩着尾巴吃草赶蝇子房檐下摆着尾巴飞来飞去掌握方向墙角挣断尾巴长出新尾巴2.以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演，再指小组佩戴头饰上台表演，全班评议，评议指向所讲故事是否流畅，是否遗漏重要情节。
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
部编人教版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计一、教学背景分析《小壁虎借尾巴》是一年级下册语文教材中的一篇寓言故事，通过描述小壁虎因种种原因而借尾巴的故事，寓意着友谊、互助等价值。
本文将通过优质课教学设计，帮助学生理解故事内涵，培养学生的阅读能力和价值观念。
二、教学目标1.情感目标：通过教学，使学生领会友爱、助人为乐的道理，培养学生的团结协作精神。
2.认知目标：通过教学，使学生能够读通故事，理解故事主旨，提高学生的阅读能力。
3.能力目标：通过教学，使学生学会用简单的语言描述故事情节，培养学生的语言表达能力。
三、教学重点和难点重点：理解故事主旨，领会寓意，培养阅读能力。
难点：理解比较抽象的寓意，运用简单语言描述故事情节。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容•故事《小壁虎借尾巴》•故事寓意和主旨2. 教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过提出引导性问题，引起学生兴趣，如“你们见过壁虎吗？壁虎有哪些特点？”让学生发表看法。
第二步：讲解故事（10分钟）教师讲解《小壁虎借尾巴》故事，让学生认真聆听，引导学生理解故事内涵。
第三步：讨论寓意（15分钟）教师与学生讨论故事寓意，引导学生思考友情和互助的重要性。
第四步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，展开讨论，分享自己对故事的理解与感受，在小组中培养团结合作精神。
第五步：语言表达（10分钟）学生结合故事情节，用简单的语言描述故事，培养学生的语言表达能力。
第六步：总结（5分钟）教师对教学内容进行总结，强调故事的主旨和寓意，激励学生理解故事内涵，并在日常生活中实践友爱互助的精神。
五、教学反思本节课教学通过生动的故事情节，引导学生领会友爱互助的重要性，培养学生的价值观念和团结协作精神。
但在实际教学过程中，应注重学生的理解能力培养，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、课后作业1.家长帮助下，学生用自己的语言复述故事。
2.思考并写下一篇关于友情和互助的小故事。
《小壁虎借尾巴》的教案6篇
《小壁虎借尾巴》的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇
《小壁虎借尾巴》优秀教案9篇《小壁虎借尾巴》优秀教案篇一第一课时一、导入新课，示题质疑1、借助课件，了解壁虎。
2、揭示课题，板书课题。
3、读了课题，你想知道什么？（学生自由提问）二、自读课文，认识生字1、借助图画独立读课文。
2、同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。
3、出示卡片，检查读音。
A。
指名读B。
打乱顺序分组读C。
去掉拼音读D。
齐读4、全班交流识记方法。
三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？2、指名分段读，要求读正确、流利。
3、指名读，检查读书情况。
4、喜欢读哪段就读哪段，一起合作连起来读一读。
四、指导书写“河”“姐”等6个生字1、学生先观察，说说如何记住这六个字。
2、学生口头组词，理解字义。
3、教师范写、学生练写。
4、学生说出结构及笔顺。
5、展示学生写字本，师生共同点评。
五、小结收获第二课时一、再读课文，感悟理解1、出示课件（小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话情景）2、学生用“──”画出小壁虎的话，用“～～”画出其它小动物的。
对话。
3、学习小壁虎与小鱼的对话情景。
A。
指名读，并评议。
B。
学生自由读C。
分角色读D。
表演读。
4、学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。
A。
师范读生评议B。
学生自由读C。
指名读，再评议D。
分角色读5、学生读老牛、燕子与小壁虎对话，想想为什么他们都不借给小壁虎尾巴呢？6、出示挂图，学生讨论尾巴的用途，体会小壁虎当时的心情。
7、学生齐读“借尾巴”的结果。
二、有感情地朗读全文1、边读边想象。
2、自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。
3、分角色朗读全文。
三、课后延伸1、说一说你还知道哪些动物尾巴的作用。
2、观察一种你喜爱的小动物，说一说它尾巴的作用。
《小壁虎借尾巴》教案篇二教学目标1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个生字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点识字和写字。
教具准备图片、生字卡。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题出示小壁虎图片，通过谈话揭示课题，板书课题。
新部编人教版小学一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编人教版小学一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计一、教材分析1.1 教材内容本课讲述了小壁虎遇到困难时，通过借助别人的尾巴，最终成功摆脱困境的故事。
教材生动有趣，寓意深刻，适合培养学生的合作意识和解决问题的能力。
1.2 教学目标•知识与能力：–能够理解故事情节，找出主题和信息。
–能够用简单语言描述小壁虎遇到的问题和解决问题的方法。
•情感态度价值观：–培养学生团结协作的精神。
–培养学生勇敢面对困难的品质。
1.3 教学重点与难点•重点：掌握故事情节，理解主题。
•难点：能够用简单语言描述小壁虎遇到的问题和解决问题的方法。
二、教学准备2.1 教学准备材料•教材《21 小壁虎借尾巴》•板书、图片、制作好的小组合作卡片2.2 教学环境布置•教室整洁，让学生有良好的学习氛围•板书内容清晰，与教材内容相呼应三、教学过程3.1 导入•利用问题导入，引发学生思考：你在遇到困难时会怎么做？3.2 教学活动1.课文朗读2.讨论故事情节3.分组讨论：小壁虎是如何摆脱困境的？4.师生互动，引导学生总结3.3 练习与检测•设计小组合作任务让学生模拟小壁虎解决问题的过程3.4 课堂互动•鼓励学生展示自己的合作成果，并相互评价四、板书设计主题：小壁虎借尾巴•标题：《21 小壁虎借尾巴》•关键词：困境、合作、解决问题五、教学反思本节课通过生动有趣的小故事，帮助学生理解团结合作的重要性，在教学过程中，学生积极参与，表现活跃。
但在未来的教学中，可以进一步引导学生提出自己解决问题的方式，培养他们的创新思维。
以上是本节课的教学设计，通过设置清晰的教学目标和活动内容，帮助学生更好地理解故事内容，提高语文素养和解决问题的能力。
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
人教部编版一年级下册语文教案 21 《小壁虎借尾巴》
一、教学目标
1.了解小壁虎生活的环境和特点，培养学生对动物的爱护意识。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴，并学会关注困难时的互助和宽容。
3.通过本文的学习，培养学生的语文表达能力，提高学生的口头表达技
巧。
二、教学重点
1.掌握《小壁虎借尾巴》的故事情节。
2.理解小壁虎为什么要借尾巴的原因。
三、教学难点
1.学生理解小壁虎借尾巴时的情感转折。
2.学生观察小壁虎的生活环境和习性。
四、教学过程
1. 创设情境
教师播放小壁虎的视频，介绍小壁虎的生活习性，激发学生对小壁虎的兴趣。
2. 导入新课
教师向学生提问：“你知道小壁虎为什么要借尾巴吗？”
3. 教学展开
1.学生认真阅读课文，了解小壁虎因何原因要借尾巴。
2.分组讨论小壁虎和小鸽子之间的友情互助。
3.学生表演小壁虎和小鸽子借尾巴的情景。
4. 拓展延伸
1.学生可以观察周围动物的生活习性，写一篇关于动物帮助彼此的小故
事。
2.学生发挥想象力，写一篇自己与小壁虎借尾巴的故事。
五、课堂总结
通过本节课的学习，学生了解了小壁虎借尾巴的故事，培养了对动物的爱护意识，同时也理解了互相帮助和宽容的重要性。
六、课后练习
1.家长指导孩子观察小虫子和小动物的生活习性，并在家和孩子分享观
察心得。
2.孩子可以画一幅小壁虎和小鸽子借尾巴的图画，并用简单的语言描述
这个故事。
以上是本节课《小壁虎借尾巴》的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解课文内容，培养良好的品德和观察力。
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《21 小壁虎借尾巴》是新部编版一年级下册语文课本中的一篇课文。
该故事讲述了小壁虎因为生病借了大壁虎的尾巴，借尾巴后小壁虎迅速康复，同时也学到了与他人分享帮助的重要性。
这个故事旨在教育学生勇敢面对困难，学会互助友爱。
2. 教学目标
•知识目标：学生能够读懂《21 小壁虎借尾巴》这篇课文, 理解故事中的道理。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和合作意识。
•情感目标：培养学生的友爱互助意识，培养勇敢面对困难的品质。
二、板书设计
板书内容：
1.《21 小壁虎借尾巴》
2.互助友爱
3.勇敢面对困难
板书制作方法：
•使用大字体突出主题词汇
•墙上张贴，配以简单的插图或装饰
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回想曾经遇到的困难，了解他人是如何帮助自己的。
第二步：学习
1.朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论小壁虎的困难以及大壁虎的帮助。
3.教师讲解课文中生字词和反复强调课文中的道理。
第三步：整合
学生分角色表演这个故事，加深对内容的理解。
第四步：拓展
让学生思考，如果自己遇到困难，会如何解决？可让学生互相分享和讨论。
四、教学反思
通过本次课程的设计，学生对互助友爱有了更深刻的理解，同时也培养了他们的勇敢面对困难的品质。
在未来的教学过程中，可以通过更多的故事和角色扮演来培养学生的阅读理解能力和情感情商。
同时，也要注意引导学生将这些美好的品质融入日常生活中，实践友爱和互助。
21课《小壁虎借尾巴》(教案)
举例：在讲解生字词时，教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆，并通过反复朗读和书写练习，巩固对生字词的掌握。
2.教பைடு நூலகம்难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，难点在于如何将这些生字词运用到实际语境中，达到学以致用的目的。
（2）课文主旨的深入理解：学生需要理解每种动物尾巴的适应性原理，这需要一定的观察、分析和推理能力。
1.讨论主题：学生将围绕“小壁虎为什么要借尾巴”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解动物尾巴的作用，以及小壁虎的心情变化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
21课《小壁虎借尾巴》（教案）
一、教学内容
《小壁虎借尾巴》为部编版小学语文一年级下册第21课。本节课内容主要包括：1.生字词学习：认识“壁、虎、借、赶、丢”等生字，理解“借尾巴”、“长出尾巴”等词语；2.课文阅读：朗读课文，理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程及原因，体会小壁虎的心情变化；3.课文主旨：引导学生明白每种动物的尾巴都有其独特的作用，生物的适应性原理；4.课后练习：学会用“因为……所以……”的句型，表达课文内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“壁、虎、借、赶、丢”等字词。重点在于学生能够正确认读和书写这些生字，理解其在课文中的意义。
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标1.通过学习本课，使学生爱护小动物，增加生态保护意识。
2.能理解小壁虎为什么要借尾巴。
3.能在老师的示范下模仿小壁虎的动作。
4.能够朗读课文，并理解课文大意。
二、教学重点1.理解小壁虎为什么要借尾巴。
2.朗读课文。
三、教学难点1.理解和表达个别难句及词语。
2.模仿小壁虎的动作。
四、教学准备1.课文教材和幻灯片。
2.道具：小壁虎玩偶和尾巴道具。
五、教学过程1. 温故启蒙1.复习前几课讲的小动物有哪些。
2.复习前面学过的动作词汇。
2. 导入新课1.介绍小壁虎和讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
2.演示小壁虎的动作。
3. 学习新知识1.听课文录音，学习课文。
2.教师引导学生朗读课文，并讨论学生对小壁虎借尾巴的看法。
4. 操作练习1.让学生模仿小壁虎的动作，感受借尾巴的过程。
2.分角色朗读课文，练习语音语调。
5. 拓展训练1.让学生画出小壁虎的形象。
2.自由发挥，编写小壁虎的故事。
6. 归纳总结1.教师和学生一起总结今天的教学内容。
2.回答学生提出的问题。
六、作业布置1.背诵课文《小壁虎借尾巴》。
2.家长邀请孩子讲述小壁虎为什么要借尾巴的故事。
七、教学反思1.教学中要引导学生理解小壁虎的感受。
2.学生的听力和表达能力需要在课下多加练习。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》教案的设计，希望能够帮助到您的教学工作。
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇
部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计5篇1.部编版一年级下册语文小壁虎借尾巴教案设计篇一【学习目标】１、会认壁虎等９个生字，会写“河、姐”等６个字。
２、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
３、初步了解一些动物尾巴的作用。
【教学重点及难点】识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。
【课前准备】课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。
学生收集有关动物尾巴的资料。
【教学课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。
）今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。
（板题，读题）二、借助图画初读课文，创意识字１、谈话：这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？２、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。
３、小组互助读书：先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。
４、全班交流：你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）５、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。
６、交流记字方法：你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？７、课件展示词语（去掉拼音），齐读。
８、出示生字卡片：开火车认读生字。
９、玩摘桃子的游戏：小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。
三、朗读课文，整体感知１、同桌按自然段分读课文，思考：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？２、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。
然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。
３、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。
相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。
部编人教版语文一年级下册课文21《小壁虎借尾巴》教案
部编人教版语文一年级下册课文21《小壁虎借尾巴》教案一、教学目标
知识与能力
1.理解课文内容，能够流畅朗读。
2.掌握生字词：壁虎、尾巴、长、短、不见了。
3.能够用自己的语言讲述故事情节。
情感态度价值观
1.培养学生爱护小动物的意识。
2.培养学生乐于助人，乐于分享的品质。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.掌握生字词。
三、教学难点
1.能够用简洁的语言描述故事情节。
2.灵活运用生字词进行句式变换。
四、教学过程
1. 导入
•教师向学生展示壁虎的图片，让学生瞧一瞧壁虎的尾巴有多长，引导学生展开对话。
2. 学习新课
1.老师朗读课文，学生跟读。
2.教师解释生字词，让学生理解词义。
3.学生齐声朗读课文。
3. 情景训练
1.学生分组，进行小组讨论，讨论壁虎为什么要借尾巴。
2.每组派代表演示小组讨论的成果。
4. 拓展练习
1.学生个人动手创作另一个小动物的故事，要求其中一只小动物帮助另一只小动物，借用某个部分。
2.学生逐个展示自己的故事，其他同学进行评价。
5. 完成作业
学生回家后，写下自己的小动物故事，并背诵课文。
五、板书设计
•生字词：壁虎、尾巴、长、短、不见了
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对于小动物的爱护意识有所增强，也培养了他们愿意帮助别人的品质。
在后续的教学中，可以通过更多的情景教学来巩固学生对课文的理解和记忆，以及培养他们的想象力与创造力。