部编本人教版小学一年级语文下册第五单元全单元教案教学设计
5 动物儿歌 导学案设计
课题 动物儿歌 课型 新授课
设计说明
瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。通过猜谜语、编字歌、讲故事、 “小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词。(学生) 课时安排 1课时
教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、谜语导入，揭示课题(用时：51.教师引导学生说出最喜欢的小动物。 2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。 2．学生根据谜语，猜1.猜谜语。 (1)小虫遇到马。(打一字) (2)日子都在门里分钟) 飞去捉虫忙。”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。” 3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。 测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。 3．随师书空课题，齐读课题。 过。(打一字) (3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。(打一种动物)
二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。 2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。 (1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。 (2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。 1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个生字。 2．学生在小组中交流汉字的字音和字形。 (1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“蚂”字读三声；“藏”字是平舌音；“蜘、蛛”都是翘舌音；“粮”字是三拼音节。 (2)汇报形式：我要提醒大家注意“藏”的读音，请大家跟我读一遍 2．汉字游戏，填一填，连一连。 虫 马 义 青 知 朱 ( ) ( ) ( )
3.把下面的字去掉部首，再组词。 (3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。 3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。 (1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。 (2)引导学生多种方法识记生字，并为生字组词和造句帮助理解。 4．教师引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。 5．组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 —— (3)正确齐声拼读生字。 3．学生观察，挑选喜欢的生字进行同桌交流并汇报，要把话说完整。 (1)形声字识字法：我最喜欢“蚂蚁”这两个字，它们都是虫字旁，表示和虫子有关，我发现这两个字的读音都与右半部分相同或者相近。看到这两个字，我就知道“蚂蚁”是一种昆虫。(按照这样的方法说说“蜻蜓、蜘蛛”两个词语。) (2)学生采用多种方法识记生字。 ①部件组合法：我最喜欢“食”字，它是上下结构的字，上面是造( )( ) 迷( )( ) 粮( )( )
4．比一比，看谁说出的词语最多。 食( )( )( ) 藏( )( )( ) 网( )( )( )
5．读一读下面的词“人”，下面加个“良好”的“良”。(我能用它组词，还能用这个词造句。) ②换部首法：“食”字去掉人字头，左面加上米字旁就是“粮”，组词、造句。 ③学生交流汉字故事：草丛中藏着宝，找来找去踩乱了草。(“藏”字上面是草丛，下面是乱草，中间的“臣”字是个宝。) 4．学生观察图画并交流：“网”字中间就像实物网。 5．学生“开火车”，轮读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 语，遇到困难可以请教老师或者同学。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 三、语境识字，诵读儿歌(用时：15分钟) 1.教师出示儿歌，用红色突出生字，组织学生开展“送字回家”的读书活动。 2．教师引导学生找出课文中的六种动物，再读词语。 3.引导学生再读课文，找出描写地点的词语读一读。 4．引导继续读书，用双横线画出每种动物的具体活动。 5．教师组织学生展开游戏活动，“找朋友，组句子”。 6．教师引导学生完成活动卡。 1.学生多种形式朗读课文，自主汇报读书的快乐感受。 2．学生自主画出六个动物名称词语，即“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”。再次读出这些“虫字家族”的词语。 3.学生读文并用符号标出表示地点的词语，即“半空、花间、土里、地上、池中、房前”，交流汇报。 4．学生自主读书并同桌交流表示动物活动的词语，即“展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、游得欢、结网忙”。 5．学生手持词语卡片，分组展开游戏活动，最快的小组获胜，得到背诵课文的展示机会。
6.根据课文内容连线。 蜻蜓 花间 捉迷藏 蝴蝶 半空 展翅飞 蚯蚓 地上 造宫殿 蚂蚁 土里 运食粮 蝌蚪 房前 游得欢 蜘蛛 池中 结网忙 如：词卡“蜻蜓”“半空”“展翅膀”是一组好朋友。 6．学生观察活动卡，按照要求自主完成，再小组交流。
四、总结识字，布置作业(用时：5分钟) 教师布置作业： 1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。
1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 7.说说自己的学习收获。
6 古对今 导学案设计 课题 古对今 课型 新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) 课时安排 1课时
教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测
一、图片引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生看图片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来) 春 来 鸟 语 满 林，
夏 至 花 香 花香万里”中，“春对夏”“来对去”。 4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。 “满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。 万 里。 二、熟读课文，随文识字(用时：15分钟) 1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。 2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。 贴词——学字——导读。 3．教师引导学生动笔画出第二节中相1.学生借助拼音自由读课文。 (1)遇到读不好的词语多读几遍。 (2)同桌互相读一遍，互相帮助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐读第一节。 (1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读词语，全班齐读词语。 (3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。2.观察图画，填上相对的词语。 ①圆 ②方 ( )对( ) 3. 连线组词。 严 暑 酷 凉 冰 寒 4．加一加，再组词。 日＋辰＝( )( ) 雨＋叚＝( )( ) 十＋日＋十＋月＝( ) ( ) 对的词语。 贴词——生对词——学字——背诵。 教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。 4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词语，读熟。 (2)启发学生对对子，掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。 同桌交流怎么记住这些字。 3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。 (1)学生看课件，对对子。 (2)学生自主识记汉字。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨) 朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”) 霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。 4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。 (1)画出相对的词语，读 5．读一读，把意思相对的词语连起来。 桃 花香 杨 燕舞 莺歌 柳 鸟语 李 6．看谁组词多。 李( )( )( ) 语( )( )( ) 香( )( )( )
小学语文教学课例《一年级语文下册人教版部编第五单元识字5动物儿歌第二课时》教学设计及总结反思
课堂小结。
小朋友们，今天我们认识了六位好朋友，它们分别
是蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，也了解这些
小动物的特点和生活习性，如果想多多了解其他的小动
物，那我们要怎么做呢？（观察）
《识字 5 动物儿歌》第二课时反思：整堂课我用图
文结合来引导学生先观察再说一说，意图是为了培养学
生的观察兴趣，另外也是为了提高学生的口头表达能
学生学习能 尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学
力分析 习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有
唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但
学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是
学习的大助力。
1.诵读法。 “读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理 解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。 2.直观法。 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图 教学策略选 片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动， 择与设计 加强对课文的理解，激发学生学习兴趣。 3.表演法。 在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情 感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训 练，培养表演能力，提高学习兴趣。
一、谈话导入 1．孩子们，上节课我们初步认识了一些小动物朋 友，你们还记得他们的名字吗？谁起来说说。 2.出示动物的名字，全班齐读。 2．这些小动物可喜欢夏天了。在这美丽的夏天里， 教学过程 他们在忙着做什么呢？孩子们想知道吗？请跟老师来。 二、初读课文 1.（出示课件）看图说说：夏天里，这些可爱的小 动物们在干什么。谁能试着用自己的话说一说？ 2.（出示儿歌韵文）指名六位同学起来读儿歌。（1 人读一行）
的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。
2.难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌。
部编版(统编)小学语文一年级下册 第五单元 口语交际：打电话 教学设计(完整版)
口语交际：打电话▶教学目标1.了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
2.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。
接打电话时，都要注意使用礼貌用语。
▶教学重难点了解打电话的方法，学会打电话。
用普通话进行口语交际，将自己要说的内容表达清楚。
▶教学策略1.联系生活与教材中的范例，明确打电话的基本步骤及要求。
（1）回忆自己打电话的经历，想想自己是怎样打电话的。
（2）请学生分角色读一读教材中的阿姨和李中的对话，思考：课文中的阿姨和李中是怎样打电话的？（3）通过讨论交流，逐步明确打电话的基本步骤和要求。
（4）总结打电话时常用的礼貌用语。
2.依据情境，展开实践。
（1）用教材提供的3个具体的情境，让学生打电话。
（2）创设其他需要打电话的情境，同桌合作，模拟打电话。
让每个学生积极参与，得到口语交际训练的实践机会。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一谈话导入，明确要求1.同学们，你们打过电话吗？谁能说说自己是怎么打电话的？下面请打过电话的同学分享一下你们的经历。
（学生自由讲述自己打电话的经历）2.出示图片。
（课件出示：教材第62页人物插图）学生分角色表演阿姨和李中打电话。
其他同学思考：插图中的阿姨和李中是怎样打电话的？3.学生交流讨论。
课件出示：打电话和接电话的步骤是什么？接打电话时应注意什么？4.教师总结。
（1）打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机（2）接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机（3）接打电话时应注意的事项：①打电话时要知道对方的电话号码，号码要拨对。
②打通电话后要问好，要向对方说明自己是谁。
③打电话时要把话说清楚，说话要简短、有礼貌。
④没听清时，可以请对方重复。
5.打电话时常用的礼貌用语。
课件出示：您好请问谢谢再见……【设计意图】联系学生的生活实际，明确接打电话的要求，为下一步的实践打下了基础。
板块二创设情境，展开实践1.课件出示课本中的3个情境：课件出示：●打电话约同学踢球。
一年级语文下册第五单元部编版小学一年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
一年级语文下册第五单元部编版小学一年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计第五单元识字2语文园地五教学目标：知识与技能：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用；能力目标：通过读、背积累歇后语。
过程与方法：正确朗读每一行生字，像泡泡那样说说自己的发现，并能适度拓展；能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。
情感态度与价值观：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。
教学重点：引导学生正确有节奏的朗读字族文，了解形声字的构字规律，辨析形近字和同音字。
教学难点：能辨析学过的形近字和同音字，并且，在具体的语境中，正确，选择使用。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件教学安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，喜欢吗？那就注意听吧！课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。
碰石擦破脚，走路跛一跛。
披衣床上坐，被子多暖和。
透过玻璃窗，夕阳染山河。
外婆来看我，带来甜菠萝。
2.指名带拼音读谜语。
生字全班正音。
3.揭示谜底：皮。
师总结猜字谜的方法。
过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、学习字谜，认读生字1.课件出示园地识字加油站字谜，指名带拼音读。
2.翻开课本P63页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。
3.出示并认读生字“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”。
4.多形式读5.检查生字认读情况。
6.自由读字谜，组内互读，指读，比赛读，直到读通顺为止。
7.指名读，开火车分句读，师作相应的评价。
8.讨论交流谜底：包教师总结识字方法：独体字加上不同的偏旁，就变成了另外的字，它们不仅字形不同，意思也不一样。
（全班共同交流由“包”加偏旁所组成的字的不同意思。
）9.像这样的字你还能举出一些例子吗？三、学习【我的发现】1.课件出示文中【我的发现】中的三组生字。
指名读，正音，多形式读。
2.师：读了这么多遍，你发现了什么？3.生汇报交流，指名回答。
部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案
新部编人教版小学一年级下册语文第五单元导学案表格式教学案5动物儿歌导学案设计课题动物儿歌课型新授课设计说明瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾在他的许多著作中强调：“儿童的认识来源于动作，知识来源于活动，活动是思维发展的基础。
”由此，本课教学设计旨在遵循儿童年龄特点，扎扎实实搞好识字教学，有声有色地培养学生自主合作学习的能力。
通过猜谜语、编字歌、讲故事、“小老师”游戏等多种方法让学生认识和记忆形声字。
同时，重视学生合作学习能力的培养，为学生搭建自主探究平台，采用同桌交流、小组合作的形式，围绕汉字音、形、义，启发学生自主发现，汇报汉字学习的收获，使学生在第一学段初步品尝合作学习的乐趣，发现汉字中蕴含的无限魅力。
课前准备 1.制作多媒体课件。
(教师)2．预习字词。
(学生)课时安排 1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、谜语导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.教师引导学生说出最喜欢的小动物。
2．教师出谜语：“小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。
”“头上两根毛，身穿花旗袍，成天不劳动，只知乐逍遥。
”3．教师板书“动物儿歌”并小结引出——走进大自然，和小动物交朋友。
1.学生自由说出喜欢的小动物并简单说说动物的特点。
2．学生根据谜语，猜测出谜底是“蜻蜓”“蝴蝶”。
3．随师书空课题，齐读课题。
1.猜谜语。
(1)小虫遇到马。
(打一字)(2)日子都在门里过。
(打一字)(3)一个英雄汉，设下天罗网，专捉飞来将。
(打一种动物)二、合作交流，识记生字(用时：15分钟) 1.教师范读课文，学生听准字音，引导学生试读课文并圈画生字。
2．教师出示带拼音的12个生字，引导学生小组合作学习本课生字。
(1)引导学生小组推选“小老师”教每个组员读准字音，同时规范每个学生汇报时的语言。
(2)引导学生集体汇报，相机评价和鼓励。
(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。
3．教师再次引导学生自学喜欢的生字，说清用什么方法识记。
(1)教师点拨形声字识字法，帮助学生梳理语言，及时鼓励。
部编本人教版一年级语文下册第五单元第8课《人之初》教案
“义”：公正合宜的道理或举动组词：义气正义。
4、每个生字齐读3遍。
5、如果老师把这些字的拼音都去掉，你们还认识吗？让我们试一试吧。
去掉拼音，让学生齐回答，或找学生回答。
四、师生互动，感知韵文
1、师：同学们学生字的办法真多，相信大家以后再见到这些生字一定能准确快速地认出他们来，那么下面让我们来看一看，课文一共有几句话？前两句和后两句之间留有很大的空隙，这是为什么呢？原来呀，古诗文也是分段的，前两句是一段，后两句是一段，每段两句话，每句话又分为四小句，每小句三个字，读起来朗朗上口，真好听！
3、师：结合着我们生活中发生的事情说一说，我们为什么要好好学习呢？
生1：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
生2：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
……
师：大家说得真好，我们只有好好学习才能明白更多的道理，才能学到更多的知识，如果不好好学习，我们就无法明白做人的道理，也学习不到有用的知识，那么等到我们长大了我们就无法成为对社会有用的人。
3、说一说这些字，你是怎么记住的？你能给他们都找个伙伴组组词吗？
“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。组词：之间百兽之王。
“初”：左边是“衣”字旁，右边是一把刀，造字本义：原始人制衣穿衣，遮羞保暖，开启人类文明。有刚开始的意思。组词：初始初夏。
“性”：后鼻音，左右结构，从“忄”里萌“生”出来的就叫做“性”。组词：性格天性。
“相”：字谜：木、目相加不等于林交互，行为动作由双方发出写法指导：左右宽窄相等。左部竖要长，为垂露竖。组词：互相相差。造句：同学们之间要相亲相爱，互相帮助。
部编小学语文一年级下册第五单元《口语交际整合语文园地五》教学设计
气得悟空直摇头。
3、小猪闹闹跑过来，跳入泥坑拼命踩。
滚一滚，踢一踢，浑身泥巴乐开怀。
三、朗读和大人一起读故事。
思考：这个故事告诉我们什么道理？评价内容评价要求评价等级说一说能够准确流利解决问题。
读一读发音准确、吐字清晰、声音洪亮。
想一想能够通过阅读课文，试着说一说故事的道理。
《口语交际整合语文园地五》课中共学单一、我会打电话，和同桌讨论看看以下情况你会怎么解决？（1）雨给苗苗家里打电话，约苗苗一起到楼下踢毽子。
（2）张洋拨打李中爸爸的手机，约李中一起去体育场打球。
（3）王欣要参加区里的跳绳比赛，给班主任老师打电话请假。
二、出示词语，读一读，发现规律。
包（书包、钱包）饱（饱满、吃饱）跑（跑步、奔跑）抱（抱抱、怀抱）袍（长袍、袍子）炮（火炮、鞭炮）苞（花苞、荷苞）泡（泡泡、泡茶）雹（冰雹）三、选一选，填一填，打着节奏读一读。
水下两条小金鱼，水上两朵荷花（）。
小金鱼，吐（），好像节日礼花（）。
荷花（），咧嘴笑。
精神（）满比俊俏。
炮苞泡泡饱四、看图识记歇后语1、2、3、五、用一用，读一读。
（1）宋代有一个清官，人称“包青天”，再难断的官司到他手里，他都能办得清清楚楚，那真是（）。
（2）从小就喜欢吃糖的蒙蒙长龋齿了，疼得厉害，牙科医生说只能将坏牙齿拔下来才能止痛。
看着医生手拿手术钳走过来，蒙蒙的心就像（），害怕极了，他暗下决心，以后一定要少吃糖。
（3）自从参加了学校的“我是主持小明星”活动之后，我爱上了朗读，老师也夸我的朗读水平是（），进步特别大！（4）母鸡萝丝去散步，被大灰狼看见了。
大灰狼一心想吃掉萝丝，却总是阴差阳错，最后（），不仅没能吃到母鸡，反而被蜜蜂蜇得鼻青脸肿。
评价内容评价要求评价等级说一说能够准确流利的模拟电话情景。
想一想发音准确、吐字清晰、声音洪亮，能发现形声字的规律。
用一用能够准确的灵活的运用歇后语。
《口语交际整合语文园地五》课后延学单一、请给下面的字加上不同的偏旁，变成新字。
炮包二、偏旁开花。
识字6《古对今》教案(部编版小学一年级语文下册第五单元)
部编版小学一年级语文下册识字6 《古对今》教学设计教学导航【写作背景】《古对今》是一首对韵歌。
这首对韵歌以对子的形式描绘了自然之美。
课文共有三个小节组成，每小节四行，结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”：后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。
三段韵文，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。
在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
【教学目标】1. 会认“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
3.通过观察图画、对对韵歌识字。
4.通过朗读、认识词语，借助图片或联系实际理解词语。
5.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】字音教学的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”。
【教学难点】词语理解重点在“严寒、酷暑”。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、开门见山，直入主题1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
（板书：6古对今）二、自主学习,尝试练习1.出示12个词语（课件出示词语）：请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春暖一秋凉晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香2．小组合作学习：这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母“an”，“凉、杨”都带有后鼻韵母“ang”。
开火车读，齐读。
4．识记生字：运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
定位联想：“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
熟字加减：其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法：如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：“多”减一半。