八年级语文(部编人教版)下册第8课《时间的脚印》ppt课件
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人教版八年级语文下册第8课《时间的脚印》课件 (共27张PPT)
3、请同学们花三十秒迅速扫读课文， 说说本文在形式上有什么特点。
有不少单句成段。
在说明文中，单句成段很有可能意味 着这个句子起着总结性作用，把握这 些句子，能让我们更加迅速、清晰地 把握文章内容。请同学们给正文部分 的自然段标上序号，重点关注这些单 句成段的句子，把握文章内容，给课 文划分层次。
第1段：“时间一年一年地过去。”引出后 文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕 迹。 第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是 一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在 被破坏与重生的过程中记录时间。
目标导学一： 自主学习，培养探究意识 1．给加点字注音。 cāo jūn shì hè
粗糙
shí
龟裂
lì
消逝
lù
沟壑
pò
腐蚀
xī
沙砾
wéi
山麓
xiē
琥珀
qiào
犀牛
帷幕
楔形
地壳
2．解释下面词语。 龟裂：裂开许多缝子。 帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的 遮挡用的幕。 踪迹：行动所留的痕迹。 山麓：山脚下。 海枯石烂：海水干涸，石头粉碎。形 容经历久远的时间。多指意志坚定， 永不改变。 悬崖绝壁：形容山势险峻。
图片欣赏
年 轮
图片欣赏
恐龙化石
图片欣赏
琥 珀
图片欣赏
沉积岩
图片欣赏
海枯石烂
学习目标：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．理解文章的说明层次及方法。 2．品味说明语言的特点。 3．激发学生探索大自然的兴趣， 唤起学生珍惜时间的意识
作家档案：
陶世龙，1929年4月出 生于四川省安岳县。 1948年考入北京大学 地质系。1952年参与 创建北京地质学院， 此后长期在该校工作。 出版有《打开地下宝 库的钥匙》《我们居 住的星球》《谈天说 地》《时间的脚印》 《变幻多彩的地球》 等科普读物。
第8课《时间的脚印》课件统编版语文八年级下册
时间是什么？
时间就是一秒一秒的时光流逝。
在这一秒钟里— — 你的指甲能够长出1.2纳米；
你的头发能够长出4.5纳米； 你能够走出1.2米； 你的神经元信号能够传导1.6米～600米； 子弹能够飞出400米； 国际空间站飞行了7743米； 地球绕着太阳飞行了30公里； 太阳系绕着银河系飞行了216公里； 光飞行了300000公里……
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、 泥土被它们带着，开始了旅行。
运用了排比和拟人的修辞手法，“爬”字生动形象 地表现了冰河缓慢移动的状态，使读者更容易理解。
本文是一篇
事理说明文，文章根据大量的事
实和科学原理，对岩石
，岩
石
为什么能记录时间，岩石
怎样记录时间 等问题做了深入浅出的说明，把
深奥的科岩学石道记理录说时得间清的楚意明义白，有声有色。
说明顺序：逻辑顺序
古代计时工具有哪些？
五更对应时刻如下表：
引用高士其的《时间伯伯》作为题记，把时间拟人化， 既照应题目，又引出下文。
第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了主题？
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴 漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的， 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
你能根据课文概述“石烂”到“新生”的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
重压、胶结 新岩石
沉淀
“旅行”
人类是怎样根据岩石来判断时间的？（19~21段）
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
阅读22~29段，思考：岩石保存了哪些历史痕迹？
时间就是一秒一秒的时光流逝。
在这一秒钟里— — 你的指甲能够长出1.2纳米；
你的头发能够长出4.5纳米； 你能够走出1.2米； 你的神经元信号能够传导1.6米～600米； 子弹能够飞出400米； 国际空间站飞行了7743米； 地球绕着太阳飞行了30公里； 太阳系绕着银河系飞行了216公里； 光飞行了300000公里……
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、 泥土被它们带着，开始了旅行。
运用了排比和拟人的修辞手法，“爬”字生动形象 地表现了冰河缓慢移动的状态，使读者更容易理解。
本文是一篇
事理说明文，文章根据大量的事
实和科学原理，对岩石
，岩
石
为什么能记录时间，岩石
怎样记录时间 等问题做了深入浅出的说明，把
深奥的科岩学石道记理录说时得间清的楚意明义白，有声有色。
说明顺序：逻辑顺序
古代计时工具有哪些？
五更对应时刻如下表：
引用高士其的《时间伯伯》作为题记，把时间拟人化， 既照应题目，又引出下文。
第4段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离了主题？
在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴 漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。时间是看不见的， 但是我们用水滴记下了逝去的时间。
你能根据课文概述“石烂”到“新生”的过程吗？
岩石
小石子
沙砾、泥土
重压、胶结 新岩石
沉淀
“旅行”
人类是怎样根据岩石来判断时间的？（19~21段）
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）
排列顺序：最早形成的“躺”在最下面
阅读22~29段，思考：岩石保存了哪些历史痕迹？
最新部编人教版初二下册语文 第8课《时间的脚印》ppt课件
1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5） 2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7） 3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成 了岩石。”（8） 4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”
（22）
5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”
（24）
6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发 展过程。”（27）
背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑
暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天
地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向
往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
字词积累
shí
zhuó
lù
bào
腐 蚀
kū
浑 浊
xiē
山 麓
刨 刮
cāo
海枯石烂
楔形文字
粗 糙
整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几 段？ 共 31段 2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？ 分别是哪些？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的 作用？
课文内容分段
第一段：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许
多时间的记录。
第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（30—31）读懂大自然，造福人类。
细节感知
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生” 的过程吗？
提示一：读第7—18段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生 物和人类的“攻击”。
（22）
5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”
（24）
6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发 展过程。”（27）
背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑
暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净 土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良 农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天
地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向
往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
字词积累
shí
zhuó
lù
bào
腐 蚀
kū
浑 浊
xiē
山 麓
刨 刮
cāo
海枯石烂
楔形文字
粗 糙
整体感知
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几 段？ 共 31段 2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？ 分别是哪些？ 9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的 作用？
课文内容分段
第一段：（1—4）讲述了生活中和大自然中保留着许
多时间的记录。
第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。
第三段：（30—31）读懂大自然，造福人类。
细节感知
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生” 的过程吗？
提示一：读第7—18段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生 物和人类的“攻击”。
人教部编版八年级下册8《时间的脚印》PPT课件(37页ppt)
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 ①时间一年一年地过去。 ②时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历…… 但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找 寻时间的踪迹呢？
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
21岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变 得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道 过去的年月。
学习目标：
1.理清文章思路，把握文章主要内容。 2.理清课文的说明顺序。 3.赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动形象的 语言风格。 4.激发我们的探索意识和科学精神。
二、新课讲解
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县， 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后 陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分 结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时 间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突 出成就的科普作家。这篇科普文章以记录时间的 方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
8 时间的脚印
陶世龙
匆匆
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时 候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又 到了哪里呢？
一、新课引入
时间逝去无声无息，但却并非了无痕迹。青丝变成白 发，沧海化作桑田，这都是时间的踪迹。时间将他那匆匆 的脚印也留在了自然之间。在那里，隐藏着的不仅仅是时 间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在 山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就 来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的 脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
21岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变 得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道 过去的年月。
学习目标：
1.理清文章思路，把握文章主要内容。 2.理清课文的说明顺序。 3.赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动形象的 语言风格。 4.激发我们的探索意识和科学精神。
二、新课讲解
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县， 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后 陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分 结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时 间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突 出成就的科普作家。这篇科普文章以记录时间的 方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
8 时间的脚印
陶世龙
匆匆
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时 候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又 到了哪里呢？
一、新课引入
时间逝去无声无息，但却并非了无痕迹。青丝变成白 发，沧海化作桑田，这都是时间的踪迹。时间将他那匆匆 的脚印也留在了自然之间。在那里，隐藏着的不仅仅是时 间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在 山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就 来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的 脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
初中语文人教部编版八年级下册《8.时间的脚印》课件(完美版)
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
【解析】 B项，搭配不当，可将“石碑上的刻文”改为“刻文的 石碑”；C项，搭配不当及语序不当，应将“成立”改为“形 成”，并将“干预、发现和制止”改为“发现、干预和制止”； D项，成分残缺，应删掉“自”或在“因”前加上“它”。
B 5．[2019·无锡]将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是(
第8课《时间的脚印》课件 统编版语文八年级下册
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个 山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地 说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的 速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
活动三：欣赏时间的脚印
山崖裂缝—— 崩落（碎石，沙砾，泥土）——
旅行—— 沉积—— 堆压形成新的岩石。
活动二：探索时间的脚印
作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？
人、阳光、霜
为下文说明岩石的
雪、风雨、水 流、空气等
生成打基础、做铺 垫的，没有“老” 的岩石不断地被破
坏，就没有“新”
岩石
分裂、破碎
拓展阅读
• 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 • 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 • 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。 ——《明日歌》 • 对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》 • 盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》 • 平庸的人关心怎样耗费时间，有才能的人竭力利用时间。
解题答惑
究竟哪里潜藏着时间的踪迹呢？同学们自读阅读提示，从 内容、结构、语言三方面，回答我们应学习本文的什么？
内容
结构
语言
分析岩石记录时 间的“奇异功能”
理清本文清晰的 说明脉络
品析生动有趣的 语言
学习目标
01 筛选信息，感知课文内容。 02 寻找关键，理清文章思路。 03 赏析妙点，探索表达之趣。
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。
活动三：欣赏时间的脚印
山崖裂缝—— 崩落（碎石，沙砾，泥土）——
旅行—— 沉积—— 堆压形成新的岩石。
活动二：探索时间的脚印
作者为什么用大量的文字来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢？
人、阳光、霜
为下文说明岩石的
雪、风雨、水 流、空气等
生成打基础、做铺 垫的，没有“老” 的岩石不断地被破
坏，就没有“新”
岩石
分裂、破碎
拓展阅读
• 吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 • 莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞 • 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎。 ——《明日歌》 • 对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。——曹操《短歌行》 • 盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明《杂诗》 • 平庸的人关心怎样耗费时间，有才能的人竭力利用时间。
解题答惑
究竟哪里潜藏着时间的踪迹呢？同学们自读阅读提示，从 内容、结构、语言三方面，回答我们应学习本文的什么？
内容
结构
语言
分析岩石记录时 间的“奇异功能”
理清本文清晰的 说明脉络
品析生动有趣的 语言
学习目标
01 筛选信息，感知课文内容。 02 寻找关键，理清文章思路。 03 赏析妙点，探索表达之趣。
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。
部编版八年级语文下册第8课《时间的脚印》课件
第三部分(30至31段)：总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们 读懂大自然保留的记录，造福人类。
课文精讲
1.阅读9至14段，概括岩石遭受破坏的原因。 炎热的阳光，严寒的霜雪，风雨，空气和水中的酸类，地面上和地下的生 物，都对岩石有破坏作用。另外，还有人为破坏。
2.研读课文8至18段。看岩石如何从毁灭走向新生的。 岩石——小石子——砂砾、泥土——沉积——重压——胶结——新岩石
第一部分（1至4段）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时 间的方式，引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。
第二部分（5至29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 第一层（5至21段）岩石的毁灭与新生都透露出时间的踪迹。 第二层（22到29段）：进一步补充介绍岩石所保存的更多的历
史痕迹。岩石是一部无字的史书。
篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画 像》和《时间的脚印》出版。
读读写写
掸（dǎn） 踪迹（zōng jì） 装置（zhuāng zhì） 烘烤（hōng kǎo） 腐蚀（fǔ shí） 砂砾（shā lì）
山麓（shān lù） 沟壑（gōu hè） 龟裂（jūn liè） 帷幕（wéi mù） 海枯石烂 （hǎi kū shí làn）
赏析：举例子，说明“ 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发 展过程。 ”
7.体会本篇说明文语言的严密性。
例1：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。（第19段）
赏析：“大约”一词体现了说明文语言的准确性。
例2：如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。（第25段）
赏析：“很可能”表示事物发生的可能性很大，体现了说明文语言的严谨性。
例3：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的 宝库。（第31段）
课文精讲
1.阅读9至14段，概括岩石遭受破坏的原因。 炎热的阳光，严寒的霜雪，风雨，空气和水中的酸类，地面上和地下的生 物，都对岩石有破坏作用。另外，还有人为破坏。
2.研读课文8至18段。看岩石如何从毁灭走向新生的。 岩石——小石子——砂砾、泥土——沉积——重压——胶结——新岩石
第一部分（1至4段）：由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时 间的方式，引出话题：岩石是大自然记录时间的重要载体之一。
第二部分（5至29段）：说明岩石是怎样记录时间的。 第一层（5至21段）岩石的毁灭与新生都透露出时间的踪迹。 第二层（22到29段）：进一步补充介绍岩石所保存的更多的历
史痕迹。岩石是一部无字的史书。
篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画 像》和《时间的脚印》出版。
读读写写
掸（dǎn） 踪迹（zōng jì） 装置（zhuāng zhì） 烘烤（hōng kǎo） 腐蚀（fǔ shí） 砂砾（shā lì）
山麓（shān lù） 沟壑（gōu hè） 龟裂（jūn liè） 帷幕（wéi mù） 海枯石烂 （hǎi kū shí làn）
赏析：举例子，说明“ 化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发 展过程。 ”
7.体会本篇说明文语言的严密性。
例1：根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。（第19段）
赏析：“大约”一词体现了说明文语言的准确性。
例2：如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。（第25段）
赏析：“很可能”表示事物发生的可能性很大，体现了说明文语言的严谨性。
例3：如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的 宝库。（第31段）
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
③有些词语引人兴致。 如“时间一年一年 地过去”，俨然智者打开了有趣故事的大门。“真 的有‘海枯石烂'的时候”，更让人感到亲切， “海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会 改变，此处则让人浮想联翩，更急切想读下文。说 明的内容告一段落，在进行整体总结之前写道： “瞧！”仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者， 本文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。
大约 3000 － 10000 年的时间。
（9）岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 （10）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年 月。 （1l）岩石保存很多的历史痕迹。 （12）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 （13）岩石记录了丰富的古代生物的状况。 （14）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 （l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 （16）读懂岩石的记录对于人类的意义——找寻地下 的宝藏。
四、人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的
提示一：读第28—30自然段。 提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
小结
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了 气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年 的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消 失的“脚印”。
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
8 时间的脚印 课件(共23张PPT) 初中语文部编版八年级下册
事实和科学原理，对岩石为什么能记录时间，岩 石 怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题 做了深入浅出的说明，把深奥的科学道理说的清 楚明白，有声有色。
探究一：理清文章思路，把握说明顺序
1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文， 找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容? 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主 要内容是什么? 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比 如 《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分 内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这 是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。
探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思? 2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义? 3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?
2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的 主要内容是什么?
第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想 到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的” 的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻 刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的 变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
普作2.掌握下列字音字形。
山麓 ( lù ) 掸掉( dǎn )
腐蚀 ( shí ) wéi幕 ( 帷)
砂砾 ( lì ) 海枯石烂
装置 ( zhì) 烘烤 ( hōng) 沟壑 ( hè ) 龟裂 ( jūn )
探究一：理清文章思路，把握说明顺序
1.课文中有些段落只有一句话，起过渡的作用。请同学们跳读课文， 找出几个这样的例子，说说它们各自承、启了哪些内容? 2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的主 要内容是什么? 3.说明文的逻辑顺序有哪些呢?深入探究选择说明顺序的原则。
说明顺序的选择，与说明对象的特点和说明目的有关。比 如 《恐龙无处不有》,作者说明的重点是“板块构造”理论，这部分 内容比较抽象，因此放在后面，先以南极的恐龙化石引出话题，这 是从现象到本质的顺序。这样的安排，由浅到深，比较吸引读者。
探究二：认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神 1.读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什么意思? 2.谈谈“寻找时间的脚印”有何意义? 3.小组交流在大自然中还有哪些东西可以记录时间呢?
2.小组合作议一议：本文按说明内容可分为哪四部分?每部分的 主要内容是什么?
第一部分(第1-5自然段):由人类记录时间踪迹的方式联想 到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间的” 的疑问，引人思索和探寻。
第二部分(第6-21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻 刻在运动着”这一规律入手，详细说明岩石“烂”与“生成”的 变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。
普作2.掌握下列字音字形。
山麓 ( lù ) 掸掉( dǎn )
腐蚀 ( shí ) wéi幕 ( 帷)
砂砾 ( lì ) 海枯石烂
装置 ( zhì) 烘烤 ( hōng) 沟壑 ( hè ) 龟裂 ( jūn )
第8课《时间的脚印》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
依据事物内在联系，逐层进行说明顺序
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段