4《七月的天山》课件PPT人教版小学语文四年级下册第一单元
四年级语文下册4七月的天山教案新人教版
3 四年级语文下册4七月的天山教案新人教版
一、教学目标
1、读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点难点：
通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
三、课前准备：
制作介绍天山美景的多幅图片及相应文字的多媒体课件
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
一、回顾单元训练重点
1、寻找本单元课文的共同特点：
师：同学们，时间过得可真快!我们第一单元的课文马上就要学完了，请同学们想一想，本单元的文章有一个共同的特点，是什么?(以写景为主)
师：这节课，就让我们一块儿来学习本单元的最后一篇写景的文章，它就是——七月的天山(板书，齐读课题)
师：不知道同学们有没有注意到，我们中、高年级的语文教材有一个特点，那就是每个单元都有一个训练的重点，请同学们回顾一下，本单元的训练重点是什么?(阅读下面的课文，与作者做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。)
师：请同学们一起来看大屏幕(齐读单元训练重点)，大家尤其要注意老师用红色标出的这句话。
过渡：一般来说，写景文章语言文字都比较优美，七月的天山也同样如此，现在就让我们一起走进课文，去感受作者是怎样用优美词句表达情意的。
明悟：《七月的天山》是一篇略读课文(板书*)，希望同学们能够借助我们以前积累的知识和已经掌握的阅读方法试着自己读懂并欣赏这篇文章。
二、初读课文，整体感知，理清层次
1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。(板书课题：七月的天山)今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
2、出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。(齐读)
3、这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么?
人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教案
人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教案
教学设想：
本篇课文是第一组“走遍千山万水，欣赏大好河山，激发爱国之情”的专题课文的最后一篇，是选读课文。虽说选读，但是文字非常优美，还有许多地方值得研究。本篇课文按照总分总的结构，通过移步换景的方法，记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光，表达了作者对天山的喜爱之情。设计时，在整体把握文章的结构的基础之上，抓住作者描写的天山的主要景物，自读自悟，掌握特点，说出感受，指导有感情朗读等几个环节。然后根据自己的喜好选择最喜欢的一处景物进行细读、赏读，在书旁做好批注。在自主合作研究的基础上，品读文章的句子，交流研究成果，研究运用比喻、排比、衬托、对偶、设问等修辞方法把观察到的景物描写的具体、生动、形象，让读者“身临其境”。从而达到积累优美的语句，模仿修辞手法和移步换景的写作方法，提高鉴赏和写作能力。教学目标：
1、认识生字新词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、掌握文章描写的首要风景及其特点，研究运用比喻、排比等修辞方法把观察到的风景描写的详细、生动、形象。 3、感受优美词句并积聚。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：掌握文章描写的首要风景及其特点。这节课依照“读――说感受――再读”的过程举行，不可忽视充裕的读。（增减轻点）
难点：研究运用比喻、排比等修辞方法观察到的景物描写的具体、生动、形象。
教学准备：
1.教学课件（课件的设计要注重图声并茂）
2.学生预课文（要求学生课前要有感情的朗读课文，深切体会文章的感情思想）教学过程：
一、赏图来揭题
1.导入：敬爱的同学们，上一周，我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘普通的洞庭湖、景色诱人的江南、山水甲天下的桂林，还有浙江金华的双龙洞，今天，教师又将带你们去哪儿玩耍呢？（板书：天山）你去过天山吗？你对它有相识吗？2.接下来，就让我们走进美丽的天山。（配乐观赏天山美景）你有什么想说的？3.作者碧野在玩耍天山后，如何用五百多字来表现《七月的天山》的美的呢？（板书弥补完整：《七月的天山》）
小学四年级下册语文第4课七月的天山教程
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小学四年级下册语文第4课七月的天山教程
小学四年级下册语文第4课《七月的天山》课文写了七月间游人最理想的去处是骑立刻天山。七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人反衬了此时天山的凉爽。我们在此整理了小学四年级下册语文第4课《七月的天山》教程，供大家参阅，期望大家在阅读流程中有所收获!
小学四年级下册语文第4课《七月的天山》教程1
教程剖析：
《七月的天山》是一篇文字优美，脉络明确的抒情散文，作者使用移步换景的办法展示了天山景物三个不一样的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物，用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏季的奇异风光。这里的夏季有着秋季般的凉爽，春季般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特点，突出了天山之夏的独具丰韵，为大家展示了美丽、寂静而又充满生机的天山。文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。
教学目的：
1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
第 2 页 共 5 页 4.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重难题：
能说出天山景物的特征，能从作者的字里行间感受天山的美景并从中感受到美的熏陶。
教学时间：一课时
教学流程：
一、揭示课题，知道学习任务。
1.揭示课题。
2.指名读课文前面的导读，阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有哪些特征。如果有兴趣，还可以把自身喜爱的优美语句摘抄下来。知道学习任务。
二、依据提纲，自读自悟。
自读课文，读准字音，完成以下任务：
1.课文根据什么顺序写的?划出有关句子。
2.描写了哪些景物，有哪些特征?
3.积累优美语句。
三、集体交流，理清游览顺序，理解文本。
1.课文是根据什么顺序来写的?
部编人教版小学语文四年级下册4.七月的天山
4、七月的天山
学习目标：
1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重难点：
1．有感情地朗读课文，从作者的字里行间感受天山的美景。
2.学习文章中写作手法进行小练笔。
学习时间：2课时
学习过程：
一、课前预习
1．自主学习生字词，利用工具书理解生字词的意思。
2．读熟、读通课文。
3．画出文中表示游览顺序的词语，感受这样写的好处。
4．弄清楚游览的顺序和地点的变换，找出每个自然段过渡的句子
5．文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法，找出来，仔细读。
6．尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读，品味天山的美。
二、预习检查
（1）正确读出下列词语。
戈壁滩 飞泻 锦缎 幽静 萦绕 绵延 绚烂 矫健 白皑皑 山涧 五彩斑斓 无限生机 蜿蜒无尽 重重叠叠 斑斑点点 五彩缤纷
（2）语境注音。
①我们骑马来到饮（ ）马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮（ ）饮料还清纯。
②售货员重（ ）新称了糖果的重（ ）量。
（3）给下列多音字组词。
yìn（ ） chónɡ（ ）
饮{ 重{
yǐn（ ） zhònɡ（ ）
（4）小组成员轮读课文，要求正确、流利。
（5）照样子写词语。
重重叠叠 ________ ________ _________
白皑皑_________ ________ _________
（6）写出下列词语的近义词或反义词。
近义词： 柔嫩( ) 绚烂( ) 细碎( )
四年级下册,语文七月的天山
四年级下册，语文课文《七月的天山》
《七月的天山》来自于作者碧野笔下的一篇佳作，节选自散文《天山景物记》，现被收录在人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书小学语文课本(四年级下册)中。
《七月的天山》原文如下：
七月的新疆，新疆的戈壁滩炎暑逼人，最理想的是骑马上天山。
进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。再往里走，天山显得越来越美。沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，使密林显得更加幽静。走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？
优质课一等奖小学语文四年级下《七月的天山》
优质课一等奖小学语文四年级下《七月的天山》
教学目标：
1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3、能从作者的字里行间感受天山的美景,从中受到美的熏陶。
教材分析：
《七月的天山》是课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第一组的一篇略读课文。虽说略读,但是文字非常优美。本篇课文按照总分总的结构,通过移步换景的方法,记叙了作者七月骑马上天山所看到的奇异的自然风光,重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物,表达了作者对天山的喜爱和赞美之情。
学情分析：
四年级学生已初步具备一定的阅读能力和写作能力,能够与同学一起合作、探究,对文本进行质疑。在经过前面三篇课文的学习之后,学生又掌握了一些新的学习方法,所以对移步换景的写作方法的理解有一定的基础。
设计说明：
略读课文是精读课文的补充,精读课文担任着授之以“法”的角色,略读课文则为用“法”服务。本课设计力求体现略读课文教学特点:自主阅读,自读自悟,尊重学生阅读实践,鼓励学生选择自己喜欢的部分自由合作学习,迁移学习方法;多样诵读,以读促悟,设计了初读、研读、赏读、品读等环节,注重读中感悟,积累运用;精略融合,品味特色,引导学生抓住关键词句品味作者丰富的想象、生动的比喻,凸显语文课堂的语文味。
教学重难点：
通过理解课文内容,了解天山景物的特点,感受天山的美景;通过理解词句,领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的,从中受到美的熏陶。
教学过程：
第一学时
教学活动：
活动1【讲授】《七月的天山》
一、谈话揭题,走进《天山》
1、导入:同学们,前面我们游览了相看两不厌的敬亭山、白银盘一般的洞庭湖、风景旧曾谙的江南、山水甲天下的桂林,还有金华的双龙洞。今天,我们又将去哪儿游玩呢?(板书:天山)你知道天山吗?你对它有了解吗?
2、生交流课前收集的资料。
3、下面让我们跟随作家碧野的脚步,细细地感受七月的天山的独特风韵吧。 4、板书课题,生齐读课题。
4、七月的天山
蓝山县楠市中心小学2018年上期 四 年级 语文 第一单元
4*七月的天山
审核人
主备人 唐梦君 执教人 课时安排 1课时 总课时
集体备
课成员 陈娟秀、雷磊、黄才栋、唐芳
教材
内容 12—13页
预设
目标 1、认识生字新词，了解课文描写了哪些景物及其特点。
2、自主阅读，了解文章总—分—总的结构。有感情地朗读，同时摘抄优美词句。
3、感受北国天山的美景，并从中受到美的熏陶。培养热爱大自然的感情。
教学
重点
难点 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶，并学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
教具
准备 制作多媒体课件。
教法
学法 师:导引法。
生：自读自悟法。
教
学
过
程 一、激情导入
法国雕塑家罗丹说过，生活到处都有美，我们缺少的是对美的发现。今天，我们要学习以课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。
二、初读课文，感知内容
1、学生自学。
（１）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。
（２）指名读自己喜欢的段落，注意以下读音。
（３）整体感知初新疆天山的美丽风光。
2、引导读通。
（１）指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
3、合作学习。
你觉得哪些语段、词句写得好？好在哪里？
4、班级交流。
5、摘抄优美语句
三、深入探究
1、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
（这里运用了衬托的写作手法，以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美。）
2、融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
（这句话里的两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势。“像千百条闪耀的银链”既写出了雪水的样子，又写出了雪水的光亮；溪流抛起的浪花就像“千万朵盛开的白莲”，这又是多么确切形象的比喻。）
小学四年级语文下册《七月的天山》教案
小学四年级语文下册《七月的天山》教课设计
人教版小学四年级语文下册《七月的天山》教课设计
一．教课目的
1、认识生字新词。
2、能正确、流畅、有感情的朗诵课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感觉美感。
4 感觉北国天山的美景，培育热爱大自然的感情。二。教课重、难点
能说出天山光景的特色，能从作者的字里行间感觉天山的美景中感觉到美的熏陶。
三。教课过程
预习研究
（一）引入新课
唐朝大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍莽云海间。”诗人笔
下的“天山”令人向往。那就让我们伴同《七月的天山》的 ' 作者碧
野一起走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山
阅读课文，想一想文中主要描绘了哪些光景，它们有什么特色。假若有兴趣，还能够把自己喜爱的优美语句摘抄下来。”
合作沟通
（三）依据“阅读提示”速读全文，理清全文所记述的旅行次序，指引理解内容
1、学生依据提示自读课文；
2、指引阅读：
（ 1）课文是依据什么次序来写的？让学生找出地址变换的句子。这些句子表示空间的变换，
次序从山的外头写到山的深处。
（2）学生朗诵课文第二自然段；
课文描绘了哪些光景？主要采纳什么方法写的？（让学生谈论，而后沟通）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、丛林、野花等美景。描述方法： A、烘托，如：以蓝天和云影烘托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃烘托天山的沉寂。 B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似绽放的“白莲”。）
（ 3）第三段集中写天山的原始丛林。
指引学生思虑沟通：这段抓住丛林的哪些特色来写的？
（ 4）朗诵四自然段（或放配乐朗诵）
自读沟通：作者抓住野花的哪些特色进行描述的？（学生用笔在书籍上做出标志）
品读体验
（四）细品语言文字，小结学习内容
1、课文主假如由外到里，由高到低。表现方法主要运用烘托和比喻。
2、指引学生从描绘光景形态、描述声音、描述动向、描述色彩、描述感觉上去找比喻句、领会精妙之处。
人教版小学语文四年级下册《 4 七月的天山》优质课教学设计_4
《七月的天山》教学设计
教材分析
天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
教学目标
知识与水平：
1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
过程与方法：
指导学生了解《天山景物记》；了解游记这种文体及移步换景的写作方法；体会景物描写的方法。+
情感态度价值观：
培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重难点：
通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学准备：课件
教学时间安排：一课时
教学过程：
一、析题导入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。 （天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。）
让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
二、按自学提示，初读感知。
1、自读课文 ，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？
学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，实行总结：
中段语文导学4《七月的天山》
吴堡县第一完全小学（四）年级语文导学案
执 笔：霍喜维 审核：张 旭 授课人： 授课时间：
教研组：语文组 班级：
课题：《4、七月的天山》 课型：略读
课时：一课时 第一课时
【学习目标】
1、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
3、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
【重点难点预测】
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色
【知识链接】
课件出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。
这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，读一读，想一想，你感觉到了什么？（骑马上天山，这是多么独特的游览，天山的连绵不断，一望无垠，仿佛游人的视线、心胸都被打开了）
天山是亚州中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地；北边是准噶尔盆地。长约2500公里，宽约250--300公里，平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上,有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地
【学法指导】
体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
【学习流程】
●激趣导入 明确目标
一、揭示课题，了解学习任务。
1.揭示课题。 2.指名读课文前面的导读，“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还教师复备栏或学生笔记栏 可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”了解学习任务。