北师大版数学三年级上册教案千克克吨
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
北师大版小学数学教案：三年级上册(千克 克 吨)
北师大版小学数学教案：三年级上册（千克克吨）教学目的1、在详细的生活情境中，使先生感受并看法质量单位克和千克，初步树立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2、在树立质量观念的基础上，培育先生估量物体质量的看法。
3、经过操作、观察，使先生知道如何运用秤，培育操作和处置效果的才干，增强生活看法。
教学重点：初步树立千克、克的质量观念。
教学难点：灵敏运用千克、克这两个单位。
教具预备多媒体课件、新版1角硬币假定干、1千克大米6袋、200克红豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、苹果6个、100克、200克、500克、800克沙子假定干袋、盘秤6台。
教学进程：一、课前预备先生到超市停止有关物品重量的调查活动，并完成下表。
克与千克家庭实际调查表物品名称物品重量二、从生活中引入师：前几天，同窗们到超市对我们日常生活中罕见的物品的重量停止了调查，经过调查你有什么收获？生1：我知道一包糖果重400克。
生2：我调查到一包方便面105克。
生3：一袋家庭装洗衣粉是3千克。
师：刚才同窗们所读到的克、千克就是国际上所一致运用的重量单位。
〔板书：克和千克〕二、在生活中学习1、看法秤。
〔1〕师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。
师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎样办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？〔2〕先生自在说生活中罕见的秤。
教员课件展现并引见生活中罕见的秤。
〔3〕详细引见盘秤的运用方法〔课件展现〕A、观察秤面，说说秤面上有些什么？B、引见秤面中如何来分大格、小格，且它们各表示多少重量的克数。
C、识秤练习。
说出课件展现的称面上重量克数。
2、树立克与千克的概念。
〔1〕师：同窗们调查知道表示物体有多重用克和千克作单位，那么1克有多重呢？〔板书：1克〕〔2〕让先生掂一掂1枚1角钱的硬币，说说觉得如何？〔3〕先生举例说一说日常生活中哪些物品大约重1克？〔4〕师：那么1千克又有多重呢？〔板书：1千克〕〔5〕让先生掂一掂1袋1千克重的大米，与1枚1角钱的硬币比拟，说说觉得如何？〔6〕称一称1千克大米，看盘秤指针变化，并在盘秤上做个记号。
北师大版三年级上册数学第三单元教案
北师大版三年级上册数学第三单元教案三千克、克、吨单元教学目标：1、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点：1、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
课时安排：5课时1、有多重（千克和克的认识）一、教学内容：教科书第21-22二、教学目标：1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
三、教学重难、点：感受并认识质量单位千克和克，建立千克、克的质量观念。
四、教学方法：五、教具准备：课件、大米、台秤六、教学过程：（一）、设情景，感知轻重。
1、游戏导入。
教师请三位学生做“背一背”的游戏。
2、实践体验。
教师再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
（二）、实践体验，建立概念。
1、认识称（出示课件）教师先让学生说说要知道物体到底有多重，可以怎么办。
再让学生说说看到过哪些称，教师利用课件出示各种称的图片。
2、建立千克的质量概念。
（1）称一称：请学生用台秤或弹簧称称一下两袋盐的质量，感知1千克。
（2）掂一掂：请学生掂一掂两袋盐的质量，感受1千克。
（3）估一估：请学生拿一个塑料袋装苹果，再掂一掂，估计一下大约几个苹果是1千克，然后再称一称，互相说说1千克苹果大约有几个。
（4）找一找：请学生在组内找一找哪些物体的质量也大约是1千克，并称一称，掂一掂。
北师大三年级上册第三单元千克克吨教案
让学生观察图，说说下面哪些动物可以一起经过。
教师：题中说一起经过是什么意思？
它们一起过桥的时候应该注意什么问题？题目中单位不统一应该怎么？
学生看图，读题并分析题意，然后小组交流。
它们的总重量应该比1吨小。
单位不统一应该进行单位换算。
教师活动学生活动备注学生尝试完成，把结果填在
下表中。
你发现了什么？
4.出示第10题
教师出示天平，让学生明白怎样用天平去称物体重量。
再让学生想一想，这个天平一次最多能称几十克的重量。
你能用什么办法知道50克花生有多少个？
5.讲解第11题
教师：1个梨相当于几个橘子？
1个苹果相当于几个橘子？
学生自己填完右边的表格，方案较多的学生可以续表。
要求算总重量时要列式。
任意2只或3只都可以同时过桥。
学生：一次最多只能称30克的重量。
学生讨论后回答：一次称10克，称五次；或者先称2个20克，再称1个10克，也可以称3个10克，再称一个20克。
最后把称出来的花生数一数就行了。
学生：相当于3个橘。
《千克、克、吨》教案-北师大版小学数学三年级上册
千克、克、吨综合练习课教学目标1.知识目标：通过练习、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。
2.能力目标：巩固所学过的质量单位间的简单换算，提高计算能力。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学和实际生活的联系。
3.情感目标：培养学生的分析、综合、抽象概括和解决实际问题的能力。
教学准备电脑课件、挂图教学过程一、复习（口答）我们已经学过的质量单位有哪些？1吨、1千克、1克有多重？请举生活中的例子说明。
吨、千克、克之间进率的关系怎样？学生口答后教师板书：1吨=1000千克 1千克=1000克二、练习1. 练习四的第1-4题（1）第1题出示图，让学生观察，独立填写，全班交流。
（2）第2题让学生联系生活中的实例独立连一连，再进行全班交流。
交流时，指名说一说自己的想法。
（3）第3题让学生独立填写后进行同桌间交流，全班交流时，指名口述思考方法。
（4）第4题让学生独立填写后进行全班交流。
2. 练习四中的第5-11题（1）第5、6题学生理解题意后，独立列式解答，全班交流时，老师指名说一说是怎样想的。
（2）第7题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后独立尝试解答。
全班交流时，指名口述解题思路。
（3）第8题出示插图，让学生观察，从中获取有用的信息，然后小组讨论，指名口述，学生只要说得合理，教师都给予肯定。
（4）第9题出示插图，让学生观察，说一说这幅图的意思，再让学生独立探索解决问题的方法，然后再组织学生交流。
（5）第10题让学生理解题意后独立尝试解决问题，再组织全班交流。
（6）第11题这到思考题有一定的难度，教师用实物演示图中的内容，引导学生理解题意，再让学生独立思考后先在小组内交流，然后进行全班交流。
三、全课小结通过本课的练习，你有什么感受？。
北师大版三年级上册千克、克、吨8优秀教学教案说课稿
谈话导入师：同学们今天我们在这里上一节数学课。
数学知识有着无穷的乐趣，它每天与我们相伴，只要你细心观察就会在你身边找到它，同学们，你们看在每组桌面上都有老师为你们准备的商品，请你们仔细观察，看看能不能在这些商品的包装上找到有关数学的信息。
学生交流汇报今天我们要学习的是国际上通用的单位“千克”和“克”。
板书课题：有多重1认识秤。
（1）师：你们是怎样知道这些物品的重量的？生：直接看物品包装袋上所标识的重量。
师：这个方法不错，但很多物品没有包装袋，比如鸡蛋，苹果等物品，要知道它们的重量怎么办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？（2）学生自由说生活中常见的秤。
教师课件展示并介绍生活中常见的秤。
师出示台秤，让学生观察并认识到：在台秤上有一个像钟表的圆盘，上面有刻度，中间有两个字母g师介绍：g就是千克的英文缩写。
你们想知道“1千克”有多重？下面我们就用台秤来称出1千克的物品。
2体验1千克有多重？（1）称一称以小组为单位，每组放一个台秤，称一称两袋盐的重量。
学生开始称量，教师给予指导和帮助。
称完后小组汇报：两袋盐是1千克。
（2）掂一掂（让学生感受1千克有多重）3体验1克有多重？（1）猜一猜，称一称。
师：出示1角硬币，让学生猜一猜它有多重？师引导，这个硬币很轻，台秤不适合，这时我们就要拿称小物体的工具，它就是天平。
师向学生介绍天平的使用方法。
（2）掂一掂（让学生感受1克有多重）（3）找1克的物体。
4探索千克和克的关系。
让学生动手称一称，得出：1千克=1000克。
教师引导学生举一反三。
1、完成教材第46页“练一练”第1题。
让学生认真观察，读出重量，并汇报交流。
（2）、列出算式，进行脱式计算，做完后小组内互相检查。
2、完成教材第46页“练一练”第5题。
出示问题：1千克的棉花和1千克的盐哪个重些？学生通过讨论汇报：两个一样重，因为它们的质量都是1千克。
师：通过刚才的实验我们发现，在生活中遇到实际问题猜一猜准确吗？我们要用数学的头脑去思考问题，用数学的知识去解决问题。
北师大版三年级数学上册《1吨有多重》教案
北师大版三年级数学上册?1吨有多重?教案北师大版小学一年级上册数学教案，根据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。
教学内容：北师大版小学数学教材三年级上册P21~P22教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了搭配中的学问的内容。
1吨有多重是本单元的第二课时，主要是结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进展质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
这局部内容是在学生认识了质量单位克和千克的根底上进展教学的。
因为吨是较大的质量单位，平时学生接触的时机很少，所以教材首先通过猜一猜大象有多重，自然引出更大的质量单位吨；接着通过看一看、算一算、说一说来感受1吨有多重；再通过练一练，联络生活实际，稳固千克、克、吨之间的关系；最后利用曹冲称象的故事，感受数学与实际生活的联络。
教材中还设计了多幅情境图，有利于学生在详细的情境中感知1吨有多重。
本节课是从学生已有的知识经历出发，创设生活化的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经历交融起来，亲密了数学与生活的联络，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。
教学目的：1、结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握1吨 = 1000千克，并能进展简单的换算。
3、结合详细情境，进步对物体质量的估计才能。
教学重点：结合详细生活情境，感受并认识质量单位吨，理解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
教学难点：掌握1吨 = 1000千克，并能进展简单的换算。
【1吨有多重教学反思】教学过程：一、谈话引入。
师：同学们，我们来看一看屏幕上都有什么？你能为它们选择适宜的质量单位吗？〔出示课件〕【1吨有多重教学反思】师：这个苹果的质量我们用什么作单位〔克〕？这个大西瓜呢？克和千克我们都熟悉了，谁来说说克与千克之间有什么关系呢？〔板书：1千克=1000克〕这头大象的质量用什么作单位呢？〔生可能答复：一定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位。
北师大版三年级数学上册《1吨有多重(吨)》教学设计
目的进一步加深对千克.克的认识，理解质量的实际意义。学生独立完成，集体汇报。
3.P46练一练第3题
目的巩固千克.克之间的换算。
4．P46练一练第5题
这是学生容易混淆的问题，经常误以为1千克盐比1千克棉花重，练习中可提前准备好实物，现场称给学生看，让学生说出自己错误判断的原因，彻底弄清楚，物体所占的空间大小不代表质量大小。
五、课堂作业，拓展新知
1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
8000千克○8吨4500克○4千克3 t○3600 kg
学生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法。
2.P46练一练3.6题
【设计意图：课堂作业实际是给学生独立利用所学解决问题的时间，这是帮助学生再一次咀嚼和消化新知的环节。】
教学
反思
3.师：今天我们就一起来认识这个新的质量单位，感受一下1吨有多重？（板书课题）
【设计意图：从具体形象的小象称重图画中，让学生初步感受吨这个质量单位比千克更大，激发学生学习欲望。】
二、探究交流，学习新知
活动一：认一认，说一说，1吨有多重？
1．课件(或挂图)出示书上画面(也可以出示其他贴近学生生活的画面)。
一支牙膏重50（）一头牛重250（）
【设计意图：让学生对所有学过的质量单位有一个全面的回顾，在比较中正确做出选择，灵活运用所学质量单质量单位之间的区别与联系。】
三、反馈练习，应用新知
1．P46练一练第1题
学生独立完成后回答，帮助学生巩固对千克.克的认识。
【设计意图：练习一方面是帮助学生巩固知识，另一方面强化应用经验，并与生活建立起联系，解决生活中对质量存在的误区，达到真正学得清楚明白，学有所用。】
四、反思总结，整理新知
北师大版三年级数学上册第三单元教案
北师大版三年级数学上册第三单元教案数学第三单元教学目标教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位千克、克、吨，了解1千克、1克、1吨有多少重，了解用秤可以称物体的轻重。
2、掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
3、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
单元教材分析：本单元教学的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。
这些内容安排在“有多重”和“1吨有多重”两个情境活动之中。
教材结合“有多重”的具体情境，让学生感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克有多重及它们之间的关系。
结合“1吨有多重”让学生感受并认识质量单位吨位，了解1吨有多重。
本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
题目1吨有多重备课人教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用盘秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，对数学产生亲切感，培养学生估测意识。
教学重难点掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
了解1千克和1克的实际质量。
教学准备电脑、实物课时安排1课时教学过程一、创设情境，感知轻重（）1、故事导入。
2、建立物体质量的概念。
二、实践操作，建立概念（一）认识生活中的秤。
（二）看一看常见物品的质量。
演示：牙膏重190克、一包方便面重203克、一盒糖500克、一桶洗洁精2千克、一桶油5千克、一袋大米重25千克。
师：看了这几样物体的重量，有什么发现吗？小结：千克和克是世界各个国家统一使用的质量单位，千克和克还有一个有趣的英文名字，千克叫作kg。
g是表示克的符号！（三）建立千克的质量概念介绍台秤的使用方法，认识台秤称物体所用的质量单位是千克。
1、称一称。
小组合作称出第一袋一千克的米米的质量。
北师大版数学三年级上册教案 千克 克 吨
北师大版数学三年级上册教案编辑：[用户ID]一、教案简介•教材名称：北师大版数学三年级上册•教案主题：千克、克、吨的关系•适用对象：三年级学生二、教学目标1.知识目标：–掌握千克、克、吨的换算关系；–理解千克、克、吨在实际生活中的应用场景。
2.能力目标：–能够准确运用千克、克、吨进行简单换算；–能够将千克、克、吨与实际生活中的物体进行联系，理解其重量概念。
3.情感目标：–培养学生对数学知识的兴趣；–培养学生对实际生活中计量单位的认知。
三、教学重点•掌握千克、克、吨的换算关系；•理解千克、克、吨在实际生活中的应用场景。
四、教学内容与步骤步骤一：导入新知•引导学生回忆和总结可比较大小的量词，如米、厘米、分米、千米等。
提醒学生这些量词可以进行比较运算。
步骤二：引入新知1.出示一个1000克的商品，问学生它相当于多少千克。
鼓励学生运算并回答，并将答案写在黑板上。
2.缩小范围，出示一个10000克的商品，问学生它相当于多少千克。
引导学生运算并回答。
3.引导学生发现规律，总结得出1千克等于1000克，而1吨等于1000千克。
步骤三：拓展认知1.出示一些实际生活中的重物图片，如车辆、建筑物等，并分别注明它们的重量单位。
引导学生讨论并回答。
2.给出一些日常购物场景，如买水果、蔬菜等，让学生填写相应物品的重量单位，从而巩固千克、克、吨的概念。
步骤四：巩固练习•出示练习题，让学生进行个别或小组答题。
步骤五：小结与反思•小结千克、克、吨的换算关系与实际应用。
五、教学资源•1000克商品图片•10000克商品图片•实际重物图片•练习题六、教学评估1.教师观察法：观察学生在课堂活动中对千克、克、吨概念的理解与运用情况。
2.练习评估法：通过课堂练习题的完成情况，评估学生对于千克、克、吨的掌握程度。
七、教学延伸•可利用实际生活中的其他计量单位来拓展学生对于度量的认知，如升、毫升、立方厘米等。
八、教学反思本节课通过引入实际生活中的物品，结合图形、练习题等多种方式进行了千克、克、吨的教学。
千克、克、吨教学设计(北师版三上).doc
千克、克、吨教学设计(北师版三上)千克、克、吨教学设计北师版三上千克、克、吨单元教学目标、结合学生熟悉的生活情境，让学生在活动中感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的概念。
2、掌握质量单位克、千克、吨之间的相互关系，并能进行简单的换算。
3、了解质量单位克、千克、吨的字母表示方法，了解用秤可以称物体的轻重。
4、能结合生活实际，在具体的情境中解决与克、千克、吨有关的简单问题，进一步感受数与生活的密切联系。
单元教学重点难点、重点感受并认识质量单位克、千克、吨，了解1克、1千克、1吨的实际质量，建立清晰的质量单位的感念。
2、难点吨的质量概念的建立。
时安排时有多重教学目标1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克1000克”，并能进行简单的换算。
3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点掌握“1千克1000克”，并能进行简单的换算。
教学用具各种秤、幻灯、小黑板、1千克的盐。
教学设计一、创设情境，感知轻重1、游戏导入。
请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。
背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。
再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克1000克。
如可以通过称2袋00克的盐，也可以称袋200克的米等活动。