二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识与表达(一) 沪教版
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
沪教版数学二年级下册
沪教版数学二年级下册第二单元千以内数的认识与表达第一课时千以内数的认识教学内容：课本P8-9教学目标：1. 借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数；2. 正确读写千以内的数并登入数位表。
教学重、难点：1．点图、简图等多种方式表达数。
、2．千以内数的读与写。
教学准备：千数图，数位表、多媒体课件教学过程：一、复习引入1. 数一数：一个一个数，2. 数一数：十个十个数小结：一个一个数，数了10个一就是10；十个十个数，数了10个十就是100。
3. 从十个十个数引入百数图，说一说百数图的特点。
10行10列，共100个。
二、认识千数图1. 谈话：今天老师带大家参观体育馆，来学习体育馆里的数学知识。
2. 观察：（媒体播放）体育馆里人山人海，请你先估计一下大约有多少人？生：几百人（依据什么？生：百数图）3. 学习认识千数图：一百一百地数，十个百就是一千（板书）三、探究1. 在千数图上表示数读一读：它表示哪些数？（媒体演示：遮千数图，读露出来的数）小结：先数完整的看台区，一个区是100，有3个区就是300；再数完整的一行行，一行有10人，有4行就是40；最后数一个一个的，有2个。
合起来就是342。
简图2.沪教版数学二年级下册第二单元⑴示意简图：从看台上取下形象的图⑵看着简图说说数的组成：由3个百，4个十，2个一组成的数是342。
3. 在数位表上表示数⑴认识数位表：师：一个一个数，对应数位表上的个位 ; 十个十个数，对应数位表上的十位 ; 一百一百地数，对应数位表上的百位 ; 相邻的数位之间满十进一, 数了10个100，满十进一，有了一个新的数位，名叫千位。
师：数位是这样排列的：千位、百位、十位、个位。
师：个位上是几就表示几个一；十位上是几就表示几个十；百位上是几就表示几个百；千位上是几就表示几个千。
⑵数的组成：①说说每一位上的数字含义例：342中3在百位表示3个百即300，4在十位表示4个十，2在个位表示2个一。
数学二年级下册沪教版千以内数的认识与表达(课件)
1、 300 2、450 3、 703
百十个
3 00
哪个数位什么也没有 就在哪个数位上写0
百十个
4 50
百十个
703
再来读读这些数
610 560 320 209 503 900
千以内的数读数时， 一个数的末尾有0不读， 一个数的中间有0要读。
练一练1
看图写数
1、 ( 435) 读作：四百三十五
十个十个地数，十个十是一百
数一数：玫瑰花圃里一共有多少朵玫瑰花？
百数图
一百一百地数，十个百是一千
千数图
一百一百地数，十个百是一千
千位 百位 十位 个位
1
0
0
0
千位上的1表示：1_个___千__
读作：一千
写作：1000
千以内数的认识与表达
第一天，花农卖了多少朵玫瑰花？ 3个百
4个十
2个一
2个一
由3个百，4个十和2个一组成的数是342。
百位 十位 个位
3
4
2
读作： 三百四十二
写作： 342
读一读
第二天，花农卖了多少朵玫瑰花
第三天，花农卖了多少朵玫瑰花
画一画简图 234
517
1、
百位 十位 个位
4
3
5
它是由（4）个百、（3）个十和（5）个一组成的
2、
百位 十位 个位
6
2
3
它是由（6）个百、（2）个十和（3）个一组成的
2、 ( 202) 读作：二百零二
3、 ( 360)1、107读作一百零七 2、990由9个百和9个十组成 3、四百五十写作：405
（ √） （ √）
（ ×）
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 ▏沪教版 (6)
千以内数的认识与表达（一）教学目标：1、认识记数单位千。
2、会用千数图表示千与千以内的数。
3、会读千以内的数并登入数位表。
教学重点：1、点图、简图等多种方式表达数。
2、千以内数的读与写。
教学过程：一、谈话引入1、为日常生活中的事例选择合适的数据：①二年级（）个班级②爷爷今年（）岁③一年有（）天A.70B.8C.3652、体育馆的看台上一共有多少人？二、探究千以内的数（一）观察主题图，认识千数图。
1、估计一下，A看台上坐了多少人？你是怎么数的？2、复习“百数图”。
10个一是十，10个十是一百。
3、10个一百是一千。
认识“千数图”（揭题）4、看千数图，数千以内的数。
（顺数、倒数、十个十个数……）（二）千以内的数的读写和组成。
1、数的读法、写法、分拆算式表示方法。
2、认识千数图简图。
减1个百？减1个十？加5个一？3、结合简图着重研究440和404的区别三、巩固千以内数的认识1、数学书P.11看图读数写数2、小游戏：猜一猜（根据数的组成特点猜数）四、拓展知识1、数的由来2、算盘的历史（下节课认识算盘）五、思维提高用9、8、7三张数字卡片组成三位数六、课堂总结课后反思：数的概念是学生学习教学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“10 0以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内，而《千以内的认识》是从“百”跨入“万”的一个重要的衔接点也是基础点，是学生接触大数的一个敲门砖，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，为以后的学习培养可持续发展能力。
在本课的教学中根据教学大纲的要求和学生的认识能力，我确定的教学重点、难点为渗透相邻计算单位之间的十进制关系,以及拐弯处的数数和数感的培养。
在这节课中教师扮演的是一个引导者和困惑者的角色，所代表的是一些存在疑惑的学生。
在课中教师提出怎样快速地数到一百、一千由学生自己想办法解决，以增加学生在解决问题后所获得的成就感，树立学数学的信心。
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达(小探究) ▏沪教版
小探究教学目标：知识与技能：1、进一步巩固一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是一百，一百一百地数，10个百是一千。
2、知道数位顺序表的排列及每位的实际意义。
3、会用板条块模型、千数图简图或用算盘等多种表达来表示千以内的数。
过程与方法：选用自己喜欢的表达方式表示千以内的数，进一步体会数的组成。
情感态度与价值观：通过小组合作共同操作探究，提高协作与交流的能力。
教学重点：会用板条块模型、千数图简图或用算盘等多种表达来表示千以内的数。
教学难点：能正确说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。
教学准备：多媒体、小正方体教学过程：一、复习引入1．复习：前几节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗？口口口口···它由（）个百、（）个十和（）个一组成。
写作（），读作（）。
2．引入、板书课题你还可以用什么方式来表示千以内的数？今天我们就来研究用其他的数学模型来表达数。
出示课题：[小探究]二、探究新知1、小组合作，动手操作，用板条块来建构千以内的数。
请同学们仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢？引导：一个一个地数 10个小方块组成一条 10个一就是十十个十个地数 10个条组成一板 10个十是一百一百个一百个地数 10块板组成一大块 10个一百是一千2、多媒体演示，完成表格：你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗？请你填入表格。
3、导出数位顺序表：个、十、百、千都是数位的计数单位，它们相应的数位分别是个位、十位、 百位和千位。
数位顺序表4、小结：数位顺序表从右往左变大，满10个千还有更大的，所以千位后面的省略号表示后面还有比千位大的其它数位。
5、练习问：它表示哪个数？说说你的想法。
这个数怎样写在数位顺序表中？（课本第13页最后）学生独立完成后集体交流。
三、综合应用1、请学生选用自己喜欢的方法来表示243。
（1）你怎样表示243？（2）学生演示、交流xx ：用算盘来表示243。
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千以内数的认识与表达教学目标：知识目标：1. 借助千数图认识千。
2. 正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。
能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。
情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。
教学重、难点：1. 用点图、简图等多种方式表达数。
2. 千以内数的读与写。
教学准备：多媒体教学过程：一、复习引入1. 口算练习。
2. 复习前一教时。
师：上节课学习了什么？生：汇报。
二、巩固练习1. 读读写写看简图再写数、读数（PPT）2. 拆一拆，合一合(PPT)458=（）+（）+（） 700+7＝（）901=（）+（） 800+80+8＝（）700+30+9=（）6+60+400＝（）3. 看计数器在数位表上写数。
4. 比较有零的三位数的读法。
560和3075. 填空1）我国野生大熊猫的数量不超过一千只A 一千只写作：（）只B 它是由（）个千组成的我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右A 七百六十只（）只B 它是由（）个百、（）个十组成的2）数的组成(PPT)404的里面有4个（）和4个（）；7个一和8个百是( )；2个百和5个十是（）；10个( )是1000；( )是由3个百组成的。
一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。
一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。
一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是（）。
6. 判断(PPT)1）505百位上的5表示5个百。
（）2）3个百和4个一组成341。
（）3）个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。
（）4）一个数末尾的零是不读出来的。
（）5）603读作六百零三。
（）三、拓展练习卡片游戏（PPT）用3、7、0、1可以组成哪些三位数？你能试一试吗？至少5种。
学生汇报。
四、小结今天有什么收获？。
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 ▏沪教版
千以内数的认识与表达〔1〕【教学内容】沪教版数学二年级下册P8-9【预设目标】1、认识计数单位“千〞，知道10个一百是一千。
2、经历构建计数单位“千〞的过程，能读写千以内的数。
3、会用千数图表示千和千以内的数。
4、按计数单位分拆千以内数，会用简图、连加算式表示数的组成。
5、初步了解算盘的来源，知道在算盘上如何表示数。
【教学重点】1、“千〞的认识。
2、会读写千以内的数。
3、分拆千以内的数，用连加算式、简图表示数的组成。
【教学难点】千以内数位上有“0〞的数的读写。
【教具准备】百数图，千数图、课件。
【思维导图】【教学过程】一、构建整百整千1．复习百的组成师：春天到了，花圃里的花都开了。
〔出示100朵花的图片〕你们知道这里有多少朵花？〔学生猜想〕师：你怎么知道的？〔生答复，师演示10个一圈〕用我们的学具怎样表示一个百？〔百数图〕师：今天我们就用这个知识来学习更大的数。
2．借用百数图构建整百〔出示700朵玫瑰〕师：能用百数图表示这些花吗？〔反应→演示〕师：可以用怎样的数表示这些花？“7〞表示什么？添加200朵玫瑰〔900〕师：用百数图表示这些花，并把数写在位值表中。
师：比拟这3个数〔100，700，900〕，他们有什么共同点？生汇报。
师：像这样末尾有两个0的数叫整百数。
整百数还有吗？可以用几个百数图表示？3．构建整千添加100朵玫瑰〔1000朵〕师：怎样用百数图表示？1000是怎么组成的？1000里有几个百呢？〔板书：10个百是一千，1000里有10个百。
〕师：1000怎么写？“1〞表示什么？〔1个千〕我们把10张百数图连起来就是一张千数图。
出示课题：今天我们就来认识与表达千以内数。
〔板书〕二、读千以内数1．看点图读数师：这张千数图不仅可以表示整百数，还可以表示其他千以内数。
〔出示：342的点图〕问：这幅图表示几？你怎么知道的？生发表自己的看法。
〔出示267的点图〕师：这幅图呢？把它写下来。
2．认识简图，会用简图表示数〔演示→□□－－－－－－······〕师：这幅图用简图表示342。
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达-小 探 究 ▏沪教版
小探究教学内容：二年级数学第二学期第二单元教材分析：本单元把学生认数的范围从百以内扩大到千以内，进一步丰富了学生对数的认识。
在前两课时中，教材通过生活中的实例，让学生直观感受到生活中的大数，初步感知了新的计数单位千，同时讲解了千以内数的组成以及千以内数的读法和写法。
本节课在此基础上，介绍一种新的数的建构模型——板条块模型，学生在观察板条块模型的课件演示过程中，进一步理解相邻计数单位间的十进制关系。
同时板条块模型也扩充了表达千以内数的方法。
教学目标：1、能用板条块模型及千数图简图或用算盘等多种表达形式来表示千以内的数,逐步发展数感。
2、初步了解位值概念，知道数字在不同数位上分别表示多少。
理解计数单位千和相邻计数单位间的十进制关系3、理解千以内整十数是由多少个十组成的。
教学重点：能用板条块模型及千数图简图或用算盘等多种表达形式来表示千以内的数教学难点：理解计数单位千和相邻计数单位间的十进制关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入师：前面我们已经学过了千以内数的读法和组成，下面我们做两道题检验一下大家掌握的怎么样。
1、读一读下面的数，说说数的组成。
游乐园里真热闹，今天玩小火车的有320人，骑木马的有106人。
320读作：三百二十 320 是由（）个百、（）个十和（）个一组成。
106读作：一百零六 106是由（）个百、（）个十和（）个一组成。
师：怎样用简图来表示320和106呢？请两位学生回答。
师：怎样用算盘来表示320和106呢？请两位学生上来拨一拨。
2、师：我们都学习了哪些表达千以内数的方法呢？谁能来总结一下。
（预设）生：1、数图；2、简图；3、十进制书写；4、算盘（教师板书）师：除了这四种方法以外，我们还能不能用其他的方法来表示千以内的数呢？今天我们就来研究用其他的数学模型表示数。
3、板书课题：小探究【设计意图】温习旧知，引导学生回忆千以内数的读法以及千以内数的组成。
为后续学习板条块模型做铺垫。
二年级下册数学教案-2.1 千以内数的认识和表达 ▏沪教版 (1)
千以内数的认识与表达教学目标:1.认识千以内的数，建立千以内（三位）数的量感。
2.认识计数单位“千”，知道一百一百地数，10个一百是一千。
3.知道千以内的数的组成，并能用多种方法表示数。
教学重点：千以内数的读写、组成和表示。
教学难点：建立千以内（三位）数的量感教学用具：教学课件，百数图。
教学过程：【课前谈话】小朋友们，今天有许多老师来听我们的课，希望你们能够认真听讲、积极举手发言，在上课前，陈老师看看哪个小朋友坐的最端正。
一、复习引入今天有一场田径运动会，来了许多观众，这是A看台，请小朋友估一估A看台大约有多少人，如果把这里看做一个方阵，那么这是第1,第2，……第10方阵，在每一个方阵中每排可以坐10人，可以坐10排，那么一个方阵坐满可以坐多少人？小结：所以10个10就是100,因此每一个方阵坐满可以坐100人。
因此每个方阵都可以坐100人，请小朋友们仔细观察一下，哪个方阵没有坐满！这个方阵有多少人？谁来说说这个数字是由几个十和几个一组成的？这个数在数位表上该怎么表示？追问：2个6意义一样吗？分别表示什么？小结：因此相同数字在不同数位上，它所表示的意义就不同。
二、探究新知（一）认识千以内的三位数刚才有的小朋友猜X人,有的小朋友猜X人,那到底有多少人呢？我们一起来数一数。
1.用数图表示966：如果我们把一个方阵上的每个人用一个点来表示，那么一个方阵就形成了一张百数图。
那你会用百数图来表示966吗？我们一起来看看。
2.用简图表示966百数图中的方框表示一个百，九百所以有九个方框，一个十用一条横杠来表示，966中有6个十，所以就用六条横杠来表示，一个点表示1个一，有6个一用六个点来表示，所以966的简图是这样表示的。
小结：因此在简图中，1个□表示1个百，1个―表示1个十，1个·表示1个一。
3.写作、读作、组成。
刚才我们学习了简图，除了用简图，我们还可以用数位表来表示这个数，那么966在数位表上该怎么表示呢？（出示板贴）这个数怎么读？这个数是怎么组成的？谁也想来说一说？4.小结：我们可以用数图、简图、数位表来表示一个数，还知道了千以内数的读法、写法以及它的组成。
二年级数学下册千以内数的认识与表达1课件沪教版
用这样的方法来读数
108 读作：一百零八
810 读作：八百一十 2000 读作：二千
180 读作：一百八十
801 读作：八百零一 2200 读作：二千二百
探究三 末尾或中间有0的写法
用算式来帮忙写数
400＋30＋7= 437 700＋20＋2= 722 800＋80＋0= 880 800＋0＋8= 808
200＋80＋1= 281 100＋90＋1= 191 900＋90＋9= 999
比较：两个0分别表示什么含义？
800＋80＋0= 880
800＋0＋8= 808 写数时，哪个数位上一个单位也没有 就在哪一位上写0。
独立写数
四百二十三 423
一百零七 107
五百
500
九百九十九 999
七百八十 780
模板中的图片展示页面，您可以根据需要
方法一：更改图片
† 在图“替换”下拉列表中选择要更改字体。（如下图）
•选中模版中的图片（有些图片与其他对象 而不是组合）。
1.单击鼠标右键，选择“更改图片”，选
† 在“替换为”下拉列表中选择替换字体。 † 点击“替换”按钮，完成。
赠送精美图标
314=（300）＋（ 10 ）＋（ 4 ） 728=（700）＋（ 20 ）＋（ 8 ） 990=（900）＋（ 90 ）＋（ 0 ） 461=（400）＋（ 60 ）＋（ 1 ） 700=（700）＋（ 0 ）＋（ 0 ）
这样分析行吗？ 700=（500）＋（100）＋（100）
小结：要按计数单位对数进行分析
一千
1000
107为什么十位上写0？780为什么个位上写0
用4，4，0，0组成四位 数 最小是（ 4004），最大是（4400）
沪教版二年级下册《千以内数的认识与表达1》数学教案
沪教版二年级下册《千以内数的认识与表达1》数学教案一、教学目标1.能够理解千以内数的大小和顺序，在千以内数中辨认、读写和比较数大小。
2.能够使用百、十、个位的名称和数字符号表达千以内的数。
3.能够灵活运用千以内的数进行简单的加减法运算。
二、教学准备1.教师准备：教师用的教具和材料包括：–课件：《千以内数的认识与表达1》–黑板、粉笔、彩色粉笔–教学卡片、计数棒、小方块、小球等教具2.学生准备：学生需要准备好课本和课堂笔记工具。
三、教学流程1. 课前导入（5分钟）教师通过课件或黑板画出各种千以内的数，并询问学生这些数的大小、顺序，用哪些数字符号来表示。
让学生快速回忆、联系已有的知识。
2. 新知讲解（15分钟）1.请学生拿出课本，通过点拨引导，“同步课堂”等方式，让学生正确地朗读出各个数字，清楚地标出每个数的最高位、十位和个位的名称及其位置。
2.利用教学卡片、计数棒等教具，将学生的目光凝聚到设定的数字上，让学生自己用教具表示出来，让学生感性认识数学概念。
3.请学生在课本上找到每道题目，按顺序认真阅读，并自己琢磨出答案，让学生循序渐进、逐步提高对数的认识。
3. 巩固练习（15分钟）1.利用计数棒、小方块、小球等教具，先将学生成对，各自的计算结果加以比较，并在黑板上重新列出计算过程，提示学生仿照进行巩固。
2.通过不同类型千以内数的练习题目，巩固学生对千以内数的理解与表达。
3.按照遵循由简入难、由浅入深的原则，逐渐调整练习内容，让学生在这种相对宽松、轻松愉快的练习过程中，加深对千以内数的理解与表达。
4. 课堂总结（5分钟）教师简要概括今天的课程内容，强调让学生肯定自己已经掌握的知识，以及还需加强的部分，回顾今天学习到的重点和难点，引导学生回忆总结，巩固对今天课程的掌握程度，并为明天的课程打下决定性的基础。
四、教学方法1.课前预热：充分回忆和联系学生已有的知识。
2.新知讲解：通过点拨引导，让学生感性认识数学概念，关注学生的掌握程度，巩固相关知识并加深印象。