苏教版三年级科学《认识固体》课件
三年级上册第12课《认识固体》教材分析
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第12课《认识固体》教材分析
本课的任务驱动情景是波波和琪琪刚下完一盘棋，正在把棋子放回棋盒里。大部分
的棋子都已经放进棋盒里面了，但问题是棋盒里面虽然还有空位，却不能把棋子完整地
摆放进去。为什么棋盒里面明明还有空位，但有几只棋子怎么都摆不进去？怎样才能把
棋子全部放进棋盒？
盒子里还有
空位，为什么
这几只棋子摆
不进去呢？
由此，驱动了本课的探究任务：通过观察和比较，认识到棋子和棋盒是有一定的形状。
活动 1 摆棋子
常见的军棋、飞行棋、象棋等一般都存放在专用的棋盒里，学生可能都玩过其中的
一类。他们可能有类似是经历：例如军棋，如果不按照一定的摆法摆棋子，就会有几只
棋子摆不进盒子里。教科书中展示的是军棋的棋子和棋盒。
每只棋子的形
你是根据什么 状是固定的。 来摆放的？ 2 粤教科技版《科学》三年级上册 教材分析
本活动将学生的注意力引导至棋子和棋盒的外观形状上，并通过主题人物对话“你
是根据什么来摆放的”“每只棋子的形状是固定的”加强引导。通过观察棋子和棋盒的
形状，让学生认识到这两种物体都具有固定的形状，不易改变。如果在摆棋子时不按照
棋盒形状摆棋子，就不能将所有的棋子都放进盒子里。所以，学生通过仔细观察棋子和
棋盒的特征，根据它们各自的形状作为摆放的依据，从而完成摆棋子的任务。教科书中
特别提出问题：“你是根据什么来摆放”，强调在做出判断时要有依据，目的是通过学习
活动，让学生经历和感受辨别、判断的科学思维过程，领悟要根据什么进行判断。通过
有依据地进行判断，从而提升学生的科学思维能力。
本活动的目的在于引导学生通过科学的观察，完成棋子的摆放，从而认识到类似棋
子和棋盒等固体具有一定的形状。在教学过程中，要引导学生充分利用感官，观察棋子、
棋盒具有一定形状的特征，从而为下一个活动的开展奠定良好基础，初步建立固体具有
确定形状的概念。
活动 2 固体有什么特征
固体有哪些共同特征？
三年级上册科学教案-3.10《固体的混合与分离》 苏教版
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第10课 《固体的混合与分离》教学设计
【教材分析】
本课是苏教版小学科学三年级上册第三单元《固体与液体》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域” 的中年段要求，能够根据某些物质的特征，会选择适当的方法分离混合物。本课将学生从生活中的固体混合的例子引入到固体混合后的变化，再到分离固体等活动，引导学生了解固体混合前后重量、体积的变化，提高学生观察能力。活动一：混合以后，重量会减少吗；活动二：混合以后，占据空间会变化吗；活动三：妙招分离固体。三个环节紧紧相扣，让学生经历了一个比较完整的科学探究过程，从而在生活中更好地应用固体的混合与分离。
【学情分析】
三年级的学生对固体并不陌生。对周围的固体有许多的亲身体验。本节课着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。
【教学目标】
1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并做出合理解释。
3.能用不同的方法把生活中的一些混合物分离开来。
【教学重点】
会做研究固体混合前后的变化的实验并得出相应的结论。
【教学难点】
将固体的混合与分离巧妙运用到实际生活中。
【教学准备】
课件、黄豆、玉米粉、绿豆、量筒、天平
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【教学过程】
一、谈话导入，揭示课题。
1.师：出示糯米、红豆、绿豆、薏米等8种食材，提问：它们是固体吗?（学生回答）
2.师：这8种食材又有什么不同呢？
（颗粒大小、颜色、形状……不同）
3.师总结：固体有确定的形状、体积和质量等。生活中我们常常见到不同固体混合在一起，比如这8种食材混合成八宝米，富含营养，美味可口。你还知道生活中有哪些固体的混合现象呢？
（学生回答：炒菜、混凝土等）
4.师：这些固体混合物和原来的固体相比，会有哪些变化呢？今天这节课，我们一起研究固体的混合。板书课题：《固体的混合》
苏教版三年级上册 科学 学案 8.认识固体
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认识固体
【学习目标】
1．认识到固体是物体存在的一种形式；
2．知道固体有确定的形状，体积和质量；
3．理解像纱巾、羽毛、食盐、面粉之类的轻薄、细小的物体也是固体；
4．尝试用不同方法比较物体的体积；
5．学会用多种方法比较物体的体积。
【学习重点】
认识、观察固体物质的共同特点，即有确定的形状、有体积、有质量。
【学习难点】
学生尝试用具体、统一的标准比较物品体积的大小。
【学习准备】
材料准备：拼搭积木；托盘，黑芝麻、白芝麻、直尺、两个塑料杯；小鸭、小熊玩偶。
【学习过程】
一、预习导航
（一）思考引学。
环顾客厅，说说看客厅里的物品哪些是固体，哪些不是固体？
（二）预习课文后，完成下列填空。
1．固体有确定的_______、_______和_______。
2．固体在_______的作用下可以改变原来的_______或_______，但构成物体的_______没有改变。
二、问题探究
（一）固体的共同特征
1．试着用自己的话阐述一下固体的定义和固体的共同特征。 2 / 3
2．尝试解释一下为什么柔软的纱巾和细细的面粉也是固体？
（二）比较固体体积的大小
阅读教材，试着回答教材P25提出的三个问题，并说明理由。
三、拓展延伸
大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后会变成什么？它们还是固体吗？
【学习小结】
通过本课的学习，我们认识了固体物质的共同特点即有确定的形状、有体积、有质量，了解了比较固体体积大小的方法。
【精炼反馈】
一、填空
1．研究固体的性质，可以从有______、______、______、______四个方面进行比较。
2．判断一个物体是否是固体，关键看它是否具有一定的______和______。
3．像石块、玻璃、橡皮这样都具有______，这些物质都是______。
二、选择
1．螺丝帽（ ）
A．是固体 B．不是固体
2．下列不是固体的（ ）
小学科学31《认识固体》教案及反思
小学科学31《认识固体》教案及反思
一、教学内容
本节课选自小学科学教材三年级上册第31课《认识固体》。教学内容主要包括：固体物质的基本概念、固体的基本特征、常见固体的识别和分类。
二、教学目标
1. 了解固体物质的基本概念，知道固体的基本特征。
2. 学会观察和描述固体，能识别和分类常见固体。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，激发学生对固体物质的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点
重点：固体物质的基本概念和特征，常见固体的识别和分类。
难点：理解固体分子间的紧密排列和固定形状，以及固体与液体、气体的区别。
四、教具与学具准备
教师准备：固体样品（如石头、木头、糖果等），教学PPT，实验器材。
学生准备：记录本，铅笔，固体样品（如橡皮、铅笔、小石子等）。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
学生观察周围环境，找出固体物质，讨论固体的特征。
2. 知识讲解（10分钟） （1）教师通过PPT展示固体物质的基本概念和特征。
（2）讲解固体分子间的紧密排列和固定形状，引导学生区分固体与液体、气体。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）教师出示固体样品，引导学生观察和描述。
（2）讲解如何识别和分类常见固体。
4. 随堂练习（5分钟）
学生分组，观察和描述各自带来的固体样品，进行分类。
5. 实验探究（10分钟）
（1）学生分组进行实验，观察固体在受到外力作用时的变化。
六、板书设计
1. 板书认识固体
2. 主要内容：
固体物质的基本概念
固体的基本特征
常见固体的识别和分类
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）请举例说明固体在生活中的应用。
（2）固体与液体、气体有什么区别？请用简短的文字描述。
2. 答案：
（1）例：石头用于建筑，木头用于制作家具等。 （2）固体具有固定的形状和体积，分子间排列紧密；液体具有固定的体积，无固定形状，分子间排列较紧密；气体无固定形状和体积，分子间排列较稀疏。
《认识固体》教学设计(苏教版三年级下册科学)
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《认识固体》教学设计
教材分析
本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。
从内容的编排上看，本课按照发现与研究的逻辑线索来编排教学内容。综观整个内容，有两次从发现到研究的过程。第一次，引导学生在比较中发现哪些物体是固体，继而研究固体的性质；第二次，通过发现生活中固体的混合或分离的事例，继而研究混合前后固体重量和体积是否发生变化。
本课主要教学内容有三个部分：
第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认知，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。教材在已有经验的基础上，引导学生辨别出像铅笔盒、丝巾等形态的物体是固体；像水、酱油等形态的物体是液体。安排和面与挤牙膏的活动，是对物体形态的辨析，能够使学生进一步认识固体和液体。
第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。教材安排选取石块、螺帽、玻璃、橡皮为研究对象，通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明、软硬等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。
第三部分，通过混合和分离认识固体。教材利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。接下来引导学生研究固体混合前后重量和体积的变化。此外这个环节还对探究技能“测量”进行了培养训练，体现了教材在探究技能方面“网中有线、线中有网、螺旋上升”的整体设计思路。
学情分析
学生对固体并不陌生，对周围的固体有许多的亲身的体验，这些经验会帮助学生更好的完成本节课的探究活动。本节课着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。 2/4
三年级科学(苏教版)下册第三单元《固体和液体》复习知识点归纳
0 第三单元 固体和液体
1、认识固体
1、物质存在的形式主要有（气体）、（液体）、（固体）三种，各种形态的物质具有不同的性质。
2、像（石头）、（橡皮）、（玻璃）、（塑料）、（丝巾）、（大树）、（螺帽）等形态的物体是（固体）。
3、固体的共同性质是具有一定的（体积和形状），（不会流动），在不太大的外力作用下，其（体积和形状）的改变很小。
4、面糊、牙膏、胶水是（水与固体的混合），不能说它们既是固体又是液体。
5、固体与固体可以（混合），也可以（分离）。
6、固体混合前后（重量）不变，（体积）改变。
7、（天平）是用来测量物体（质量）的一种仪器。（量筒）是用来测量物体（体积）的一种仪器，一般用（毫升）作单位，用（mL）表示。
8、把相同重量的黄豆和玉米面混合后，（重量）不变，（体积）变小。
9、用（筛网）分离混合后的黄豆、绿豆、玉米粉，选用不同大小的网眼会筛出大小不同的（固体）。
10、判断一个物体是否是固体，关键看它是否具有一定的（体积）和（形状）。
2、把固体放到水里
1、固体在水中有（沉浮）和（溶解）现象。
2、物体在水里，有的（沉），有的（浮）。
3、在水中会上浮的物体有：木块、塑料、泡沫板、铅笔、火柴盒、苹果、树叶、香油等。
在水中会下沉的物体有：橡皮泥、玻璃球、卵石、硬币、铁钉、土豆、一瓶饮料、蜂蜜等。
4、一块苹果和一个苹果，一小截蜡烛和一整支蜡烛放在水里，都会（浮在水面）。
5、固体的沉浮取决于它在水中所占的（体积），而不是由它的（轻重）决定。
6、在水中能溶解的固体有（食盐）、（白糖）、（味精）、（洗衣粉）、（奶粉）等。在水中不能溶解的固体有（面粉）、（沙子）、（塑料）、（石头）等。
7、固体与液体分离的方法有三种：过滤（米与水的分离）、沉淀（泥沙与水的分离）、蒸发（水与盐的分离）。
8、把沙子放入水中，沙子会（沉到水底），这是因为水不能（溶解）沙子，把食盐放入水中，会（溶解）。
苏教版三年级科学上册第三单元《固体和液体》知识点及单元测试(含答案)
苏教版三年级科学上册第三单元知识点及测试卷
第三单元固体和液体一、认识固体1.固体有确定的形状、体积和质量。2.纱巾、羽毛、面粉、食盐等是固体；敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡笔也是固体。3.大自然中的岩石经过风化作用，最后变成小石子或沙子。虽然它们颗粒较小，但仍然是固体。4.固体在外力的作用下可以改变原来的形状或大小，但构成物体的物质状态没有改变。二、认识液体1.飘动的烟、流动的沙虽然都会流动，但是不是液体。因为烟和沙子的颗粒具有明确的形状、质量和体积，它们属于固体。2.不同液体的性质
性质液体
油水牛奶蜂蜜颜色黄色无色乳白色金黄色气味油味无气味奶香味香甜味透明度透明透明不透明半透明黏(nián)稠(chóu)度较黏稠不黏稠少黏稠很黏稠
3.量筒的使用方法（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体缓缓倒入量筒。（2）读数时，视线与量筒内液体凹(āo)面最低处保持水平。4.水的密度大于油的密度，50毫升水的质量要比50毫升油的质量大一些。5.液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。6.静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。7.人们利用水平面的原理制作了水平仪。测量时，将水平仪紧贴在被测物体的表面，待气泡稳定后再做判段。8.水平仪可以测量课桌、讲台、窗台等是否水平。三、固体的混合与分离1.生活中需要将不同固体混合在一起的例子有：（1）烧菜时把各种食材混合在一起。（2）实验室做实验时把不同的固体粉末装在一起。（3）八宝米（4）中药材5（）混凝土……2.固体混合前后的质量大小不变。3.黄豆、玉米粉、绿豆混合后占据的空间比混合前小。4.生活中需要分离混合物的例子有：（1）将建筑垃圾破碎后分离。（2）将大米和稻壳分离。（3）固体垃圾的分类。（4）建筑工人把石子从黄沙中分离出来。（5）农民在收大豆时，把大豆和其他杂物分离开。5.混合物分离开来的办法
混合物黄豆、绿豆和玉米粉木屑和铁屑红糖和沙子分离办法可用孔比较小的网筛分离出玉米粉，再用孔比较大的网筛分离出绿豆。可用磁铁吸出铁屑可放入水中分离出沙子，再蒸发得到红糖。
小学科学苏教三年级上册3单元固体和液体三年级上册科学认识固体教学设计
认识固体教学设计
【教材分析】
本课是苏教版科学三年级上册第三单元《固体和液体》中的第一课《认识固体》第一课时，本节课要让学生能够根据物体的形态来判断哪些物体是固体、最后让学生用多种感官参与活动来探究固体的性质。
【教学目标】
1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：有确定的形状、体积和质量。
3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变。
【教学重点】
分析固体的共同特征。
【教学难点】
固体有确定的体积
粉笔末、沙子是固体吗？
【教学准备】
教师材料：木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶和心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．提问：你在下图的物质中发现液体了吗？学生发言。液体自己有没有它自己的形状？
2．老师演示倒水：当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？ 锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？ 心形。
师：液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？ 生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。其实我们把所有常见的物质分成3类，气体、液体和固体。今天我们来一起认识固体（板书：认识固体）。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量
（一）分析归纳总结固体有确定的形状
1．找一找图片中的固体，说一说它是什么形状的？学生回答
2．出示木板：这块木板是什么形状的？ 学生回答：长方形
这块玻璃是什么形状的？ 正方形
这个乒乓球是什么形状的？ 球形
三年级上册第12课《认识固体》教学设计
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第12课《认识固体》教学设计
一、教材分析
“认识固定”是《科学》三年级上册第3单元“固体、液体和气体”的第1课，本课
安排了“摆棋子”和“固体有什么特征”2个探究活动进行教学。活动1是通过摆棋子，
激发学生的学习兴趣。引导学生观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法将棋
子全部放进棋盒里。活动2是指导学生对身边常见的一些固体，如：铅笔、橡皮、杯子
等物体通过用尺测量、用手掂量、用简易天平称量的方法，让学生了解固体是有一定形
状、体积和质量的。
二、学情分析
三年级的学生对物体都很熟悉，但学生去没有明确区分固体、液体和气体的方法，
也就是对什么样的物体被称为固体，固体有什么样的特征没有明确的认识。本课的教学
就是让学生通过学习“摆棋子”和“固体有什么特征”这两个活动来认识什么固体是怎
样的，固体都有一定的形状、体积和质量等特征。
三、教学策略
1．引导学生通过观察和动手操作用不同的摆法将棋子全部放进棋盒里。
活动中，教师要指导学生通过观察军棋的棋盒和棋子的形状，让其思考怎样用不同
的方法把棋子全部放入棋盒中。并通过自己亲手尝试把棋子全部摆放入棋盒中。
2．指导学生用手或其他的工具。通过掂量、测量、称量等方式认识固体有一定的
形状、大小和质量的特征。
四、教学目标
1．知道固体具有确定的形状、体积和质量。
2．通过观察比较，发现并归纳固体的特征。
3．激发学生对物质世界的兴趣。
4．认识观察、比较的重要性。 2
五、教学重、难点
教学重点：观察比较，发现并归纳固体的特征。
教学难点：选用什么方法来观察比较、发现并归纳固体的特征。
六、教学准备
教具准备：课件、相关图片等。
学具准备：每小组准备军棋1盒、铅笔长短各1支，橡皮1块、塑料杯1只，塑料、积
木、石头、泡沫块若干、塑料尺和软尺各1把，简易天平1台。
七、教学过程
（一）任务驱动
媒体：教师出示军棋一盒，让学生认识。
问题：这是什么？谁会玩军棋？
苏教版科学三年级上册一课一练-8 认识固体(含答案)
第三单元
固体和液体
1.认识固体 一、填空题
1.固体有确定的 、 和 。
2.固体在外力的作用下可以改变原来的 或 ， 但构成物体的物质状态没有改变。
二、判断题
1.固体有确定的质量。 ( )
2.面粉不是固体。 ( )
3.我们可以借助显微镜观察食盐晶体。 ( )
4. 敲碎的粉笔不是固体。 ( )
三、选择题
1.下列学习用品中， 不是固体。 ( )
A. 铅笔 B.墨水 C.橡皮
2. 下面每组积木都是由大小相同的多个方块组成的，体积最大的是 ( )
A B C
3. 大自然中的岩石经过风吹日晒雨淋，最后不会变成 ( )
A.大石头
B.沙子
C.小石子
四.操作题
下面哪些是固体?把对应的序号圈出来。
①羽 ②水 ③食盐 ④ 丝巾
五、探究题
用填埋法比较两个玩偶体积的大小。