部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿
部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下教学目标：
1.自主学习，会认10个生字，会写11个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。
2.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
3.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。这既是本课教学的重点又是难点。
二、说教法
1.指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。 2.表演教学法
针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
三、说学法
1.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2.美读训练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
四、说教学过程：
(一)看图谈话，激趣导入
师：同学们喜欢读童话故事吗?说说你读了哪些童话故事?(学生自由发言)今天我们一起学习一个童话故事(随机课显：陶罐和铁罐的图片)你认识他们吗?在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记“陶”。(童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让
生‘说说你读了哪些童话故事’?更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的兴趣已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。此时，我抛出一句：他们之间到底发生了什么故事?去读读第6课就明白了，就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态，这样就进入了第二个环节。
(二)读通课文
读通课文是理解课文的基础，在这一环节，我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺，并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话，对文本的解读带有很强的个性化，因此我让学生读通课文后说说“你读懂了什么?”这里，我鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会，在点评中，我做以下的点拨，以助于学生深入理解课文。
1.在学生发言中，注意让学生读好文中人物的对话
2.对字词有不明白之处，可让学生之间相互帮忙，充分利用学生自己的资源。
(三)抓住对话，深究“人物”的内心活动
这一环节是教学的重点，有了前面的铺垫，我首先出示词语(骄傲、傲慢、谦虚、轻蔑、恼怒、宽容、不再理会)在学生齐读后进行分类，随机板书。
然后引导学生再次走进文本，读读课文，找找、画画从哪些语句看出铁罐的傲慢、骄傲，陶罐的谦虚、宽容?在学生汇报交流中，我主要做了以下点拨引导：
1.理解一些词语的意思，如“奚落”，我先让学生说说“奚落”的意思，然后引导学生联系生活说说你曾在什么情况下奚落过谁?或你曾受过谁的奚落?
2.用指名读、师生合作读、评议读、赛读、加动作表演读等多种方法读好人物的对话，重点指导读好以下几个句子： (1) “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
(2) “住嘴!”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论?你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
此环节，我引导学生多种方式读课文，学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。同时，在这一过程中，学生领略了祖国语言的精妙。学生不仅积累了语言，还提高了思维能力，自主能力。此时，学生已取得获得知识的快乐，也更加关注了陶罐和铁罐的命运，于是我以“陶罐和铁罐的最终命运到底如何?”这一问题过渡到下一部分内容的学习，即默读课文10----17小节内容，重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话，感悟陶罐的品质。
(四)延伸文本
我说：“如果此时陶罐与铁罐就站在你面前，你想对谁说句什么话?学了课文你想对自己或身边的谁说句什么?”请选择其中的一个话题写写。(这样不仅加深了对课文的理解，也在写话中明白了道理，突破了难点，同时也使学生潜移默化地受到了教育，还提高了学生写作的能力。)
(五)布置作业，读写结合
我说：“如果陶罐和铁罐再次相遇，他们之间又会发生什么故事呢?”请你也来当一回童话大师，写一写这个故事，写完后读给爸妈听，让他们给你打打分。(这个作业为指导学生写作指明方向，长期这样训练，学生的写作水平一定得以提高)。
陶罐和铁罐说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学目标：
1．通过学生自学会认“陶、谦、辩、恼、„„”等10个生字。理解“奚落、谦虚”等词义。
2．抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学重点：
2．抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
教学难点：了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
二、说教学法
为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我采用了以下的教学方法：
1、朗读体会法：通过自由读，默读、朗读、师生互读、分角色读，体会铁罐的高傲和陶罐的谦虚。
2、质疑探究法：在学生自主学习的过程中，让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，获得积极的情感体验。
三、说教程
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下五大板块：
（一）、看图谈话，激趣导入
师：同学们喜欢读童话故事吗？说说你读了哪些童话故事？（学生自由发言）今天我们一起学习一个童话故事（随机课显：陶罐和铁罐的图片）你认识他们吗？在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记“陶”，并指导书写“陶”。（童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让生‘说说你读了哪些童话故事’？更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的兴趣已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。此时，我抛出一句：他们之间到底发生了什么故事？去读读27课就明白了，就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态，这样就进入了第二个环节。 （二）、学习生字，梳理脉络
陶罐和铁罐说课稿 2
陶罐和铁罐说课稿
嘿，朋友们！今天咱来聊聊《陶罐和铁罐》这篇课文。
你说这陶罐和铁罐啊，就像咱生活中的两类人。陶罐呢，谦虚温和，就像那些踏踏实实做事，不张扬的老实人。铁罐呢，骄傲自大，总觉得自己了不起，这不就是生活里那些有点成绩就到处炫耀的人嘛！
咱先看看陶罐，它虽然容易破碎，但人家可从来没觉得自己不如铁罐呀！不管铁罐怎么嘲笑它，它都不生气，还总是很有礼貌地回应。这就好像咱身边那些脾气好的朋友，不管别人怎么说，都能保持自己的风度。你说要是咱遇到铁罐那样的家伙整天对你吹胡子瞪眼的，咱能不发火吗？可陶罐就不，它就是这么淡定。
再看看那铁罐，整天神气活现的，觉得自己可厉害了。总觉得陶罐这不行那不行，可到最后呢，自己不也生锈烂掉了嘛！这就跟有些人一样，光知道贬低别人抬高自己，结果自己也没落到啥好下场。你说这铁罐是不是傻呀，为啥就不能和陶罐好好相处呢？
咱想想啊，如果铁罐能学学陶罐的谦虚，那它们俩的结局会不会不一样呢？也许它们能成为好朋友，一起经历风风雨雨呢！这就告诉咱一个道理，别老是觉得自己了不起，得学会欣赏别人的优点，不然最后吃亏的可能还是自己。
其实啊，这篇课文里的故事在咱生活中到处都是。有时候咱可能就是那个陶罐，被别人小瞧，但咱可不能小瞧自己呀！咱得相信自己的价值。有时候咱也可能是那个铁罐，可得小心别太骄傲自满咯！不然等发现自己错了的时候，可能就来不及啦！
你看，一个小小的故事，能让咱明白这么多大道理。咱可得好好琢磨琢磨，别把这些宝贵的经验给浪费了。咱得像陶罐一样，保持一颗平常心，不管遇到啥情况都能稳稳当当的。也别学铁罐，别整天牛哄哄的，不然最后倒霉的肯定是自己。
这就是我对《陶罐和铁罐》的理解，你们觉得呢？是不是也这么觉得呀！嘿嘿！
小学语文《陶罐和铁罐》说课稿逐字稿
小学语文《陶罐和铁罐》说课稿逐字稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是03好考生，今天我说课的题目是----陶罐和铁罐
一．说教材
陶罐和铁罐是部编版小学语文三年级下册第二单元的一篇寓言故事，文章通过陶罐与铁罐的语言和神态描写，以及二者之间的结局，告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重、和睦相处。
二．说教学目标
根据新课标的要求，本节课知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是：
1、会认骄、谦等生字，会写陶、罐等生字，正确读写奚落、懦弱等词语，正确流利有感情的朗读课文。
2.掌握陶罐、铁罐的性格有什么不同。
3要善于看到别人的长处，正视自己的短处，懂得每个人都有长处和短处，相互尊重、和睦相处的道理。
三，说教学重难点
重点：掌握陶罐、铁罐的性格有什么不同。
难点：懂得每个人都有长处和短处，相互尊重、和睦相处的道理。
四，说教学方法
正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及学生的学情，本节课，我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、自主学习、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。
五，说教学过程
本节课，我将按照循序渐进的五个环节展开教学
第一个环节，激趣导入
兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，我是这样导入的：同学们请看大屏幕，有谁知道这是什么吗？我听见同学们说有一个陶罐子和一个铁罐子，那谁能说说它们的特点呢？我看同学们都摇头，没关系，就让我们一起走进《陶罐与铁罐》看看他们发生了什么事情吧！
（这样导入直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望）
第二个环节，初读感知
首先，检查预习，教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。
接着整体感知，让学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：
《陶罐和铁罐》说课稿(第二课时)
《陶罐和铁罐》
说课稿（第二课时）
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是
号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《陶罐和铁罐》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
本文通过写陶罐和铁罐的故事，向我们讲述了一个道理，那就是每个人既要看到自己的长处也要看到自己的短处，要学会以一颗谦虚、平和的心去对待别人，不能拿自己的长处去比别人的短处。文章语言优美，情节生动，读后让人难忘。
二、说学生：
三年级学生已经有了一定的语文功底，对于理解文章的表面意思他们是不费力的，但是要理解本文的深层次的寓意，就有些吃力了。所以，在讲解这一课的时候，老师要着重向同学们讲述这篇寓言故事的深层寓意，让他们在掌握知识的同时，学会一些做人的道理。
三、说教学目标：
知识目标：熟练有感情的朗读课文； 技能目标：能对文章的主要内容进行概况；
情感目标：激发同学们对寓言故事的热爱之情；
四、说重难点：
教学重点：体会文章中不同角色的情感；
教学难点：让学生学会以平和谦虚的态度对待别人;
五、说教法学法：
基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：朗读法、讨论法、探究法等教学方法，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。
同时引导学生采用分组讨论法、整体感悟法、探究法等学习方法积极地完成自己的学习任务。
六、说教学的过程：
根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：
一、激趣导入：
师：从前有个国王，他有一个铁罐和一个陶罐，在他们身上发生了许多有趣的故事。
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《陶罐和铁罐》。
二、课题分析：
师：上节课我们学习了生字词，并对作者进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
(最新整理)《陶罐和铁罐》公开课说课稿
《陶罐和铁罐》公开课说课稿
《陶罐和铁罐》公开课说课稿
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对
文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《陶罐和铁罐》公开课说课稿）
的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步
的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以
下为《陶罐和铁罐》公开课说课稿的全部内容。
《陶罐和铁罐》公开课说课稿
《陶罐和铁罐》说课稿
执教者：陈 萍
一、说教材
《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇童话故事。，它
趣味性强,寓意深刻，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
而陶罐却没有与它计较埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城
的文物，铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们:每个人都有长处和
短处，要善于看到别人的长处,正规自己的短处，相互尊重,和睦相处。
〖学习目标〗
1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。
2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓住文中
描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的
谦虚有礼而不软弱。
3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
〖教学重难点〗
通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶
罐的谦虚而不懦弱，从而理解课文所讲的道理。
二、设计理念
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而
培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的
读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思
想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语
文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块：
(一）“罐”字入手，揭示课题
（二）初读课文，整体感知
三年级语文27.陶罐和铁罐(说课稿)
2020-2021学年
《陶罐和铁罐》说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第五册中的一篇寓言
故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁
罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土
里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，
每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互
尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道
理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二
是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解
故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程标准，及教材特点和
本班学生实际，我确定以下教学目标：
1.自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲
慢、谦虚”等词语。
2.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
3.在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。这
既是本课教学的重点又是难点。
二、说教法
1.指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并
茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2.表演教学法
针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调
动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
3.鼓励欣赏法
教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主
要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理
特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
三、说学法
1.合作学习法
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。让学生抓
住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
2.美读训练法
以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训
练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、
语文课文《陶罐和铁罐》的一等奖说课稿说课设计
- 1 - 语文课文《陶罐和铁罐》的一等奖说课稿说课设计
1、语文课文《陶罐和铁罐》的一等奖说课稿说课设计
《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第七册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却没有与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。
我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。
教学目的：
一、知识与能力：
1、认识本课10个生字。
2、分角色朗读课文。
- 2 - 二、过程与方法：
1、通过多种形式的朗读及小组合作学习。
2、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
三、情感、态度、价值观：
1、懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。
2、不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。
《陶罐和铁罐》这一课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块：
（一） 谈话导入，激发兴趣；
（二） 进入文本，品读理解；
陶罐和铁罐说课稿 3
陶罐和铁罐—说课稿
一、说教材
各位老师：大家好！我说课的内容是课标实验教材第五册的《陶罐和铁罐》。这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下教学目标：
1 ．认读、识记生字新词，理解词语，分角色、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2 ．通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
3 ．感悟文章寓意，学习正确看待人和事物的方法。
习惯培养目标：
本节课具体细化目标
听
1. 认真观察，善于思考。
2. 发现问题，解决问题。 3. 边听边思，不断完善自己的想法，并对同学的回答加以补充。
说
1. 敢于发言，善于发言。
2. 说话完整有条理。
3. 从不同角度表达自己的意思。
读
1. 课前预习，把书读薄。
2. 根据学习要求，圈点勾画写感悟。
3. 渗透读书方法，渐进朗读。
4. 透过重点词句和标点体会内涵，把书读厚、读透。
写
1. 抓住结构规律识字、写字。
2. 书面仿写。
教学重点、难点：
重点：引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。理解课文所蕴含的道理。
难点： 理解课文所蕴含的道理。
二、说教法。
１、指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
２、表演教学法 针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
部编版小学语文三年下册《陶罐和铁罐》说课稿及教学反思(附板书)共二篇
部编版小学语文三年下册《陶罐和铁罐》说课稿及反思（一）
一、说教材
《陶罐和铁罐》选自部编版新教材三年级语文下册第二单元第6课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在，完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
二、说教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。
2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
3、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
三、说教学重难点
教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
四、说学情
三年级的学生具备了一定的识字量，能够自主进行阅读、理解、概括课文的主要内容。而且该年龄段的学生表现欲较强，这则寓言故事，语言朴素却富有童趣，文中有大量的对话，而且人物形象很鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。这样还能缩短学生与教师，学生与学习内容之间的距离，充分调动学生的积极性。
【课时安排】 一课时
【教学前准备】 制作课件；制作教具
五、说教学过程：
（一）激趣导入——揭示课题
1、师：今天，老师给大家请来了两位朋友，瞧，它们是谁
呢？（PPT出示陶罐和铁罐图片，板书课题）
2、师：在上课前，我们先一起来做一个小游戏轻松一下，
好吗?（PPT出示各种表情图片，学生用词语来描述图片中的表情和神态，掌握描写人物表情、神态的词语。）
3、师：御厨里的厨师还说，同学们必须完成以下的挑战，才肯让大家进到御厨去看一看，同学们，有信心接受挑战吗？这个挑战的名字叫“青蛙跳伞”。请同学们注意，青蛙跳伞的速度可是很快的哦，同学们要看清楚跳伞上的生字宝宝并大声地读出来，准备好了吗？
人教部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》说课稿
《陶罐和铁罐》说课稿
一、说教材
《陶罐和铁罐》是部编课本第二单元中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候都不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会做出贡献。
我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主人，并把学生的发展作为课堂追求的目标。
二、说教学目标
知识与能力目标：认识本课10个生字，分角色朗读课文。
过程与方法：通过多种形式的朗读，理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。
情感目标：懂得做人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满，不要以己之长比别人之短，我们要多看别人的长处的道理。
三、说教学重、难点
重点：抓住关键词句，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，读懂课文内容，了解课文所讲道理。
难点：通过学习课文，学会全面地看问题，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
四、说教法与学法 教法：
1．指导观察法
遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
2．表演教学法
对话部分是本篇课文最明显的特色也是教学的重点，特别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写，把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分，是让学生进行感情朗读和表演的好材料。采用表演读，调动学生的积极性，诱发学生的情感，在语境中理解铁罐的傲慢和陶罐的谦虚，感悟寓意。
学法：