鲁教版(五四学制)地理六年级下册：7.1 日本 教案设计
鲁教版（五四学制）地理六年级下册：7.1 日本 教案设计
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日本
【教学重点】
1.分国地理的学习方法；
2.日本“地域性”和“综合性”特征的认识；
3.日本经济特点的形成原因等。
【教学难点】
1.分国地理的学习方法；
2.日本“地域性”和“综合性”特征的认识；
【课前准备】
1.在上节课的基础上，各组继续收集有关专题的知识和资料，侧重于研究专题间的相互影响
和作用。
2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等
【教学设计】
1.不同小组就研究的内容进行相互联系，找出内在的关系，分析不同因素的相互作用，得出
彼此的观点；
2.在老师的引导下，就各组的内容之间的相互作用、影响进行讨论、学习，逐步形成学生对
地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。
【教学过程】
1.不同小组合作学习，整理有关资料，进行专题之间的探究活动
一组：讨论有关问题，如：
（1）分析日本地理位置和自然条件等方面对日本经济的发展和特点形成有什么样的作用？
（2）日本自然条件在哪些方面影响了日本居民的生活？等等
二组：讨论有关问题，如：
（1）日本为什么是资源小国、经济大国？
（2）日本工业分布与其自然条件有和关系？
（3）日本经济的对外开放，对日本文化的影响如何？
（4）日本对外贸易与世界经济的联系和相互影响等等
三组：讨论有关问题，如：
（1）日本文化的地域特点与日本的地理位置的关系。
（2）日本文化东西兼容的原因。
（3）为什么日本文化与中国文化源远流长？等等
2.老师参与，讨论专题间的联系和相关问题
主持指导下活动步骤 学习成果汇报活动细节和内容
老师：经过上节课的学习，我们对日本有关知识的了解有了一个比较全面的认识，但对于日本国家在地理事物上突出的“地域性”和“综合性”特征的认识还有待进一步的研究，今天，我们就来从日本主要地理因素间的相互联系和影响等方面来认识日本这些方面的特征。 首先，请第一组同学谈谈日本的地理位置和自然条件因素对其经济和文化方面的作
以探究活动小组为单位，各组成员坐在一起。
每组就自己的讨论问题，观点设计发言。（包括
课件设计等）
要点： （参考）
1.岛国、海岸线曲折、多优良港湾
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用和影响。 （第一组同学设计好自己的讨论观点，发言。） 老师：第一组同学分析自然因素对经济和文化的作用和影响，十分具体，很好，值得我们关注，那么，第二组同学对日本的经济特点因素与日本的自然条件、文化特征等之间的相互作用又是如何理解的呢？，请他们来谈谈。 （第二组同学设计好自己的讨论观点，发言。） 老师：第二组同学提到日本经济的一些特点及其与自然和文化因素的关系，实际上，日本经济在世界影响很大，与世界其他国家的经济关系密切，他们组还专门就日本经济在我们地区的作用和影响作了调查，请他们来介绍以下。 老师：下面请第三组同学谈谈对日本文化因素受到自然和经济的作用及其对经济的影响
渔业、造船业、海上运输、对外经济联系等
2.多火山、地震等
影响
日本传统民居、教育等
3.地域狭小 资源贫乏 经济发展
要点： （参考）
1.日本发展加工贸易为主的经济的原因：
（1）资源短缺，需要进口
（2）国内需求有限，需要国际市场
（3）产品大量出口，依赖海运
（4）科技发达，劳动力丰富
2.
，
3.完成教材提供的活动“日本工业分布在太平
洋及濑户内海沿岸的主要原因”。
4.就当地的日本商品与日本的主要进出口商品
比较，说明日本经济对世界经济的作用和影响，
（相互作用、相互影响）
要点： （参考）
国土狭小，经济发展快
在海外建立生产
和销售基地
经济对外开放
外来文化的影响
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影响等方面的看法吧： （第三组同学设计好自己的讨论观点，发言。） 老师总结：首先感谢各组同学的发言，通过对日本自然因素和人文因素的研究和分析，我们进一步认识到在日本这个国家中，各种地理事物都是相互联系，互相作用的，我们学习国家地理，要突出国家中各种自然因素和人文因素对国家事物的综合影响，从不同的角度看待日本的一些现象和问题，真正形成对日本的“地域性”和“综合性”特征的认识，从而全面地认识日本，同时掌握学习区域地理的一般方法。 1.地域性特点：
民族单一、传统的东方文化、与中国的文化源
远流长等。
2.地域狭小、经济发展等
西方文化的影响进来。
3.东西文化兼容的特点
有利经济对外发展，经济水平提高等等。
3.实施要求：
（1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；
（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调，相互帮助，相互合
作。
（3）做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。
（4）汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。
（5）汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与
理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。
鲁教版地理六下7.1《日本》ppt课件2
日本主要工业产品的输出
读课本P17图7.11和图7.12看出,日本发展工业所需的原料、燃料大 出口 。说明日本经济发展 部分需______ 进口 ，而工业制成品又大量______
特点：________ 对外 依赖性严重。（出口加工贸易为主的经济）
讨论:
结合下面数据和已有知识，请分析日本为什么 把眼光瞄准海外市场，大量进口原料，而又大量出 口工业制成品呢？
日本书道
中国书法
仿唐的建筑风格 京都别名“洛都”
中国汉服
和服：日本的传统服装
中日文化交流源远流长
日本中学生教室
鉴真和尚像
你有哪些关于中日文化交融的例子，说出来大家一起分享。
炼真金——我成功，我自豪
1、小明去日本旅游回来，下面是他对日本之行的描述，哪一
句是假的( C
)
B．游富士山，泡温泉 D．观赏樱花 C.大和民族 （ C ） D .满族
关东 平原
富士山
福岛大地震
关东大地震 阪神大地震
火山
频繁的火山、地震活动
• 日本目前共有200多座火山， 其中活火山80座，类型全，分 布广。
2000年3月有珠火山喷发
2011年1月新然岳火山喷发
富士山
火山喷发及火山灰
1．火山是灾害，但也可以为人类所用，你知道 它们如何造福人类吗？
火山灰是肥沃的土壤，有利于农业生产。火山非活动 期间，可以开辟为旅游地和科研基地。
看到这些图片，你想到哪个国家？
看到这些图片，你想到哪个国家？
看到这些图片，你想到哪个国家？
第七章
我们邻近的国家和地区
日 本
第一节 日本
多火山、地震的岛国 与世界联系紧密的工业 东西方兼容的文化
《第一节 日本》【课标分析】-鲁教版(五四制)地理六年级下册
课标分析一、课标要求【课程内容】义务教育《地理课程标准》中关于认识国家的课程内容有9条，“日本”可以承载以下5条内容。
1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点，并简要说明其形成的主要原因。
3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
4、运用地图和其他资料说出某国家的种族和人口(或民族、宗教、语言)等人文地理要素的特点。
5、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系说明：因为本节课是“整合式”复习课，重点完成2.3.4.5的拓展与整合。
二、课标解读世界分区的学习，旨在认识所学区域自然地理和人文地理的主要特征，并且初掌握学习和探究区域地理的基本方法。
所以复习日本时，学生在自主探究地理要素及其影响时，要精准选择相关区域加以整合。
因此选择台湾，让学生在这个准确范围内主动探究，有所收获。
这样地理普遍性规律总结才得以强化。
（一）有效落实课标要求在课堂实施中，教师需要做好以下几点：1、根据我们学生的具体情况：一是学过的区域地理知识比较零散，知识间逻辑关系不清晰，没有良好的认知结构;二是思维能力较差，在面对新的区域问题时，不能灵活地运用所学知识与技能认识、分析和解决相关区域问题。
因此课堂上采用“以日本为主线，把台湾的主干内容进行串联、整合，形成一个有条理，让学生易掌握的复习结构模式”进而来提高课堂的效率。
2．关注过程与方法以上4条内容有这样的要求：“举例说出……”；“运用图表说出……”；“运用地图和其他资料，概括……”；“运用地图和资料分析……”。
显然这是对过程与方法的具体要求。
所以，针对学生已经掌握了一些区域的基本思路和方法，我们只需要给学生提供充足和典型的图片、资料，学生就应该能自主复习，合作完成本节目标。
因此我们关注的重点应该是学生对这种整合式复习课方法的掌握，所以，与其将日本单独复习，不如将其与有相似性的台湾的相关地理要素进行有效的整合。
鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元整体教学教学设计
鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元整体教学教学设计一. 教材分析鲁教版地理六年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》单元，主要介绍我国邻近的国家和地区，包括日本、韩国、朝鲜、越南、老挝、缅甸、印度、尼泊尔、不丹、孟加拉国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚等。
本章内容旨在让学生了解这些国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等，培养学生对邻近国家和地区的认知和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于地图的阅读和地理位置的理解有一定的掌握。
但是，对于邻近国家和地区的深入了解还需要通过本章内容来拓展。
同时，学生对于具体的国家和地区的认知程度不同，需要在教学过程中关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握我国邻近的国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本知识。
2.过程与方法：通过地图阅读、案例分析等方法，提高学生对邻近国家和地区的认知和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，关注邻近国家和地区的发展，树立全球观念。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握我国邻近的国家和地区的地理位置、自然环境、人文景观、经济状况等基本知识。
2.教学难点：对邻近国家和地区的人文景观、经济状况的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，引导学生主动探究邻近国家和地区的特点。
2.案例分析法：选择具有代表性的国家和地区，引导学生分析其自然环境、人文景观、经济状况等。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.教学素材：地图、图片、视频等相关教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国邻近的国家和地区的风景和人文景观，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
第七章第一节日本课件-鲁教版五四制六年级地理下册
2.河流特点是？判断依据？ 1.亚洲
7
1
缺少
2 哪两种
气候？
6
P10
5
3
2.右图中 的气候 名称及
4
特征？
日本
复习目标： 1.读图说出日本的位置和范围组成。 2.利用图文分析日本的自然环境， 多火山地震的原因。 3.分析日本发展工业的有利和不利 条件及工业分布及特点。 4.了解民族组成和文化特点。
6
53 4
1 2
主要的工业城市
（日
进本
口主
原要
3工
料工
业区
、业 燃分 料布
4工 业
和特 区
出点
、口 ）
及 原
因
5工业 2工
区
1工业 区
1.从经济发展水平看，日本属于 国家？
2.分析日本农业、工业、旅游业。
3.日本人口密度、自然增长率、 人种、宗教、民族？
4.文化特点:东西方兼容
西 东
衣
西 东
食
东
住
西
1国
纬
2国
45º 度
位
3国
置பைடு நூலகம்
B
和
4国
洋
海 陆
位
D
置
海
25º
A
DC
B 范围
自然环境
富士山
B山 A平原
1.地形特点？多火山地震原因？ 2.气候类型？特征？分布？
工业 1.发展工业的有利、不利 条件？ 2.工业特点（3字或6字） 3.主要工业城市、工业区 4.工业分布特点及原因
日本
的重
要城市
鲁教版(五四制)地理六年级下册课件-7.1 日本3
日本的加工贸易经济
思考
日本的工业区为何集中在太平洋沿岸？
东西方兼容的文化
• 日本堪称世界上变化最迅速的国家， 由于日本民族十分保守，使得现代的 日本文化既表现了渊远流长的历史和 传统，又具有相当欧化的倾向。
日本的和服
日本的相扑
古老的京都
先进的太阳能建筑
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 日本是个“地震国”，每年有感地震多达1500多次，一天 平均4～5次。地震对日本的经济、社会带来了巨大的危害。
时间 阪神 1995.1.17
震级 死亡人数 经济损失
7.2 5438
8000多亿元
世界火山地震带的分布
日本
思考
日本多火山地震的原因是什么？
思考
如何降低地震带来的危害？
远销海外的日本货
思考
日本经济发展过程中如何解决原材料匮乏的问题？
影响日本工业区分布的原因
以出口加工为主的经济
❖A.城市和人口集中， 是国内最大的消费地
❖B.原料、燃料主要
B
D
依靠进口
以出口加工为主的经济
❖C.港湾优良，巨轮 可停靠
❖D.产品主要出口
工厂靠近码头， 陆地交通便利
A
C
沿海平原集中， 填海造陆价格低
工业经济效益高
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
地理七下7.1日本教案(优选.)
最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改赠人玫瑰，手留余香。
《7.1我们邻近的国家和地区——日本》教学设计（一）学案导引：1、日本的地理位置？2、日本的四个大岛是指哪几个岛屿？3、为什么日本会成为多火山、地震的岛国？4、我国也是多地震的国家吗？为什么？教学反思：《日本》一课是世界地理中学生接触的第一个国家，能否学好、是否有兴趣学关系到以后的世界地理学习，因此，上好课显得尤为重要，所以在课中，为讲述日本地理特征的感性知识，采用大量的直观教材，如各种地图、景观图、视频资料，尤其是各类地图和课本插图的使用，使理性的知识感性化，做到“将知识搬到图中去”，以读图为主线展开教学，充分发挥图的直观教学作用。
视频、动画、代表性图片等强大的信息的呈现，紧紧地吸引了学生的注意力，激发着学生的学习兴趣，同时把复杂的地理变化过程生动、直观地演绎出来。
形成鲜明的印象，而且使教学深入浅出，使学生容易记忆和理解日本的教学内容。
《7.1我们邻近的国家和地区——日本》教学设计（二）学案导引：1、日本加工贸易型经济的生产和销售有什么特点？2、日本在保护本国资源的同时，对其他国家和地区造成了哪些危害？3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响？4、为什么日本会形成东西方兼容的文化？教学反思：充分体现了新课程标准的基本理念，构建了开放式的地理课堂，通过师生互动、生生互动拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求。
改变了学生的学习方式，根据日本的国情分析出日本经济的发展战略，学生从中明白了道理也学会了分析一个国家经济策略的方式、方法。
评价方面体现得非常到位，课堂中对学生问题回答的评价起到了画龙点睛的作用，以此调动了学生的积极性，鼓励了学生的自信心。
课堂中创设了一系列的问题情境，如让学生扮演日本人，通过不同的角色理解事物的本质，教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。
鲁教版第七章第一节《日本》教学范例
鲁教版六年级下册第七章第一节《日本》第一课时教学范例莱芜市钢城区黄庄镇中心中学姚强（一）导入：屏幕显示日本富士山图（带樱花的一幅），名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。
上课时，停放音乐，师问：同学们，通过看和听，你有什么要说的？学生发言：樱花，《北国之春》。
师问：同学们所看到和听到的是哪一个国家？生：日本师：本节课我们就学习日本，下面请同学们谈一谈你心中的日本是什么样子的？生积极回答，教师总结：同学们对日本的印象，是比较片面的，那么本节课我们就全面地来了解一下日本。
[板书]第七章第一节：日本（版面3）（二）讲授新课：学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗？为什么？1、汽车2、火车3、飞机4、轮船（让学生去知道日本是一个岛国。
）同时播放视频一衣带水的邻邦，让学生了解一下日本和我国的关系。
[活动]：四人一小组，根据下面提供的两个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。
[板书]一、日本自然地理特征[探究题活动1]：（版面4）合作完成1、日本的地理位置特点？2、日本是一个岛国，英国也是一个岛国，比较这两个国家跨越的经度和纬度，那个国家大，这对地理环境的复杂程度有影响吗？3、日本的地形特点？（让学生带着问题探究讨论）每个小组选择一名学生回答问题，教师总结：南北跨纬度大的这种地理位置造成了日本的气候复杂多样，同时海岸线曲折，多优良港湾，对日本的渔业、造船业、海上运输、对外经济联系十分有利。
教师承转：我们从日本的地理位置了解到，日本是一个岛国，那么，日本是不是只有一个岛，如果不是，它是由几个岛组成？读图探究，出示日本的组成图（版面6）生读图探究后回答：日本是由四个大岛数千个小岛及周围海域组成。
教师予以必要的补充和强调有关内容。
显示“日本图”（版面6），教师边讲边指图，图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名称用红色、绿色、蓝色、黄色显示，让学生掌握这四大岛的相关位置。
六年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》一章的第一节《日本》
一、教学分析本节教材是六年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》一章的第一节《日本》，属于世界地理中的国家地理。
《日本》一节是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础，以后还会学习东南亚、印度、俄罗斯等。
日本这一节在教材中具有承上启下的作用。
通过学习日本，学生初步掌握学习国家地理的一般方法，《日本》一节不论在新教材还是老教材中，都是重点讲解的国家，且对后面国家的学习，具有一定的示范作用。
本节内容主要为日本的自然地理环境特征、多火山、地震的成因及预防和日本的经济与文化。
学生在学习本节课之前，对如何分析一个区域的自然环境特征已有了一定得基础，通过板块运动学说的学习也了解了一些地震发生的原因。
但学生对灾害的影响和预防还缺乏足够的认识，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点。
二、学情分析本节课的授课对象为初一学生，经过前半学期的观察，学生的基础较薄弱，具备初步的分析问题和逻辑推理的能力，应在教师的引导下进行有效的“自主学习、探究学习”；另外，学生通过学习本册书第六章《我们生活的大洲---亚洲》，积累了一定的读图、识图能力和活动探究能力，让学生独立或在合作中进行读图、识图并分析相关问题，更是培养学生能力的需要。
三、教法分析在区进修校本学期关于“基于教学方式操作的有效教学研究”的教学指导下，课堂教学应注重如何恰到好处的使用教学方法，充分挖掘学生课堂学期的潜力和主动性，提高课堂教学效果。
本节内容涉及到的知识点多，适合培养学生各种能力的机会也很多，但在有限的时间内，不可能流水账似的全部详细过一遍，必须有所取舍，才能做到突出重点、突破难点。
因此，在教学方法上，我计划采用活动讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法、交流合作等方式，促使学生在课堂上掌握好本课涉及的新内容。
重点使用情境教学法，充分利用多媒体信息技术，将日本的文化充分展现在课堂教学中，让学生身临其境感受日本文化的三个重要组成：1、受中国文化影响；2、近现代西方文化的涌入；3、传统文化的继承。
初中地理_第七章第一节《日本》教学设计学情分析教材分析课后反思
第一节日本导入我们将进入第七章我们邻近的国家和地区的学习，在本章我们将要学习一个地区东南亚，一个经济强国日本，一个人口大国印度，以及一个国土面积最大的国家俄罗斯。
下面同学们观赏图片，图片所展示的是哪一个国家的风土人情呢？（生：日本）今天，我们就认识一下与我国隔海相望、一衣带水的邻国——日本在上一章我们学习亚洲时，掌握了学习一个地区或国家，我们要从三个方面入手。
有同学能来给我们说一下么？（分别是位置范围、自然环境、人文环境三个方面）那么，我们就先从了解日本的位置开始。
师：认真观察世界地图，来描述日本在世界中的位置。
（生：1、日本位于半球，半球。
2、日本位于亚洲的部，太平洋的部。
3、位于纬度，温度带）师：这个同学描述的非常好，现在我请一位同学就刚才那位同学的回答总结一下：描述一个地区的位置分别从那几个方面描述？（生：）师：那接下来我们再从局部亚洲地图上看一下日本的位置。
（生：位于我国的面，与我国同属于亚洲分区的，东临洋，南临海。
）【设计意图：让学生在世界地图、亚洲局部图上认识两次其地理位置，是为了加深印象，提高其表达能力】1师：我们了解了日本的位置，日本有哪些部分组成呢？具体我们来看一下。
日本是一个有众多岛屿组成的岛国。
哪个同学可以给我们介绍一下呢？（生答）很好，这个同学找的非常准确。
大家都找到了吗？找到的同学在课本图中标出。
标好的同学现在给你一分钟的时间看看能不能把四个大岛的名称，位置认清楚呢？一会请同学上台来指认。
（请两个同学上台指认）同学们掌握的都不错，那我们再来认认这里是？（太平洋）这里呢？（日本海）再来认一下在九州岛、四国岛和本州岛围成的濑户内海。
现在那我们增加一下难度，在地图中增加了两个海，一个洋。
你还能来指认一下么？（请两个同学上台指认）换一幅地图认。
【设计意图：让学生上台指图认图，互相提问，既可以培养学生认图能力，也可培养学生的语言表达能力】同学们认得非常不错了，为了再让同学们加深一下印象，你在课本图中描出四个大岛的海岸线，描的过程中思考日本的海岸线有什么样的特点？（生答）师：日本海岸线曲折，多优良港湾；对日本发展渔业、造船业、海上运输以及对外经济联系等十分有利。
六年级地理下册《日本》创新教案(第1课时)(新版)
《日本》教案（第1课时）【教学目标】1.知识与技能读图分析日本的半球位置、海陆位置、经纬度位置。
了解日本的领土组成。
读图了解日本的地形特点、海岸线特点及优势。
会分析日本多火山、地震的原因。
学会当地震发生时，我们应如何做才是正确的。
2.过程与方法通过读图分析日本的位置，学会如何分析一个地区的地理位置。
通过图片、资料、视频等，了解地震的危害，因而学会如何防震。
3.情感态度和价值观通过学习日本的地理位置和地形特点，体会到日本面对的威胁和机遇，树立在地震发生时，如何做才是安全而有效的灾难防范意识。
【教学重点】读图分析日本的位置。
日本的地形特点、海岸线特点及优势。
当地震发生时，我们应如何做。
【教学难点】学会分析一个地区的地理位置。
当地震发生时，我们如何应对灾难。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入出示图片：哆啦A梦、名侦探柯南、某国国旗、富士山和樱花。
看了这些图片，你会想到哪个国家？（日本）今天，就让我们走近我国的邻邦——日本，去看看那里的自然环境吧！二、新课学习（一）多火山、地震的岛国1.位置（1）半球位置读图，日本主要位于哪两个半球？（北半球、东半球）（2）海陆位置读图填空：日本是太平洋西北部的岛国。
西北部隔日本海与韩国、朝鲜、俄罗斯（国家）相望，西南部隔东海与中国相望。
日本与中国一衣带水。
（3）经纬度位置读图，说一说日本的经纬度位置。
（北纬23.5 °～45°，东经125°～145°）2.范围日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛及其附近的一些小岛组成。
其中本州是日本最大的岛屿。
3.地形读图，分析日本的地形有什么特征？（山地、丘陵广布，平原狭小）山地、丘陵主要分布在哪里？（中部）平原主要分布在哪里？（沿海。
关东平原是日本最大的平原。
）4.面积、人口日本总面积约37.7万平方千米，相当云南省的面积。
总人口约1.27亿。