最新人教部编版语文六年级上口语交际：意见不同怎么办(教案)
最新人教部编版语文六年级上口语交际：意见不同怎么办
1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点
1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点
创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意
见。
1．创设情境。
以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境——根据事例一创设春节拜年情境，家
庭成员来自各行各业，发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。根据事例二“要路还是要
树？”创设城市道路改造现场的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。
2．多向互动原则。
学生在口语交际时，认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见；能准确把握
别人的观点，换位思考，尊重不同的意见。注意说话态度要平和，以理服人。
1.学生课前搜集燃放鞭炮的由来以及因燃放鞭炮造成的安全事故的相关资料。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话导入话题
1.同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？
2.引入课题，板书课题——意见不同怎么办。
【设计意图】
口语交际应着眼于生活，从日常生活入手，打开话题，有利于激发学生的交际兴趣。
二、明确要求
1.自读文中的两个事例，明确讨论的话题：
话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？
话题二：要路还是要树？
2.说说交际时有哪些要求。
（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。
（3）表达观点时，要简洁明了。
【设计意图】
口语交际的过程应紧紧围绕目标进行，教学有了目标，学习效果才能更加有效，才能
达到提升交际能力的目的。
三、分组选择话题讨论
1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
出示情境一：
过年了，大伯（环保局工作人员）、小叔（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消
防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起
了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上邻居的
烟花不慎射到他们家阳台引起了火灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟花爆竹展开了
激烈的讨论。
出示情境二：
南方的某座城市，一条道路挤满了人，政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大树来
拓宽城市道路，只见已有不少树木倒在两边。道路附近的许多居民及路上的行人纷纷上前
围观，经过这里的司机也都下了车，有的上前阻止，有的在一边对此事展开了讨论。见此
情景，交通局局长和环保局局长也迅速赶到了现场。他们都对“要路还是要树”发表着自
己的意见。
2.小组成员分别选择一个角色，从角色出发阐述对问题的看法。
【设计意图】
口语交际要重视情境的创设，有了吸引学生的生动的生活情境，才能让学生有角色意
识，做到有话可说。
四、再现情境，展示过程
1.图片出示拜年场景图，小组上台演示讨论过程。
预设：
普通市民：我认为春节还是要燃放烟花爆竹，这样才比较有年味。再说，这不也是我
们中国的传统习俗吗？
鞭炮厂工人：是啊，要是不能燃放烟花爆竹，我们鞭炮厂的所有员工都要失业了。只
要燃放时注意安全，这些事故应该都是可以避免的。
环保局工作人员：你们说的确实有一定的道理，我也能理解你们的心情。但从社会层
面及环保方面来看，我认为燃放烟花爆竹还是应该禁止的。燃放烟花爆竹时会产生二氧化
硫、二氧化氮等气体，这些有毒有害气体是无形的“杀手”，对我们的呼吸系统、神经系
统和心血管系统有一定的损害作用，对眼睛也有刺激作用。据环境监测站监测，当春节大
量燃放鞭炮时，空气中的二氧化硫、一氧化碳浓度明显增高，空气中二氧化氮、二氧化硫
和可吸入颗粒物都超出国家规定的标准。
眼科医生：我还是认为春节不要燃放烟花爆竹为好。我们科室每年春节期间，都会接
到很多因观看或动手燃放烟花伤及眼睛而来就医的患者，昨天就有一名38岁的男子在观
看烟花时被气浪炸坏了眼球。（可根据时事新闻报道拟讲内容）这对个人及家庭来说都是
非常大的不幸。
环卫工人：是啊，燃放烟花确实有很多的危害，对市容市貌也有很大的影响。每年正
月里，当许多人沉浸在春节的欢乐中时，我们环卫工人却不得不加班加点清扫路上的鞭炮
屑，我们有一位同事连续7年春节都是在马路上度过的。如果大家不燃放烟花爆竹的话，
我想他也就可以像大家一样能在家与家人团圆，开心地吃上热腾腾的饺子了。
消防员：我也认为不要燃放烟花爆竹好，每年像这样因燃放烟花爆竹引起的火灾真的
不少。这样的灾害，轻则造成财产损失，重则造成人员伤亡，后果不堪设想。我们的生命
是宝贵的，没有必要贪图一时的快乐而造成无法挽回的后果。
2.其他同学对各个角色对话提出补充或改进意见。
3.根据本次口语交际的要求进行评议，评出最佳角色奖。
角色 准确把握别人的观点 态度平和 自己的观点简洁明了
普通市民 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
鞭炮工人 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
环保局工作人员 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
眼科医生
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
环卫工人
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
消防员
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
行人 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
司机 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
交通局工作人员 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
道路附近居民
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
【设计意图】
通过建议、补充和互相评价，可以促进口语交际能力的共同发展，星级评价还能让学
生在实践口语交际的过程中建立更多的自信。
五、迁移运用
1.通过这节口语交际课的学习，你有什么收获吗？
（可以谈学习到的口语交际的方法，也可以谈对本节课情境事例的认识。）
2.现在再让你处理生活中你曾遇到的意见不同的状况时，你会怎么做？同桌间相互交流。
【设计意图】
口语交际来源于生活，更要还原于生活。这样口语交际的教学才能体现其根本的意义。
本次口语交际的主题是“意见不同怎么办”，提供的事例与单元“环保”主题紧密联
系，目的是通过话题的讨论，在提高口语交际能力的同时，懂得爱护环境，增强环保意识。
此次口语交际，在学会倾听、表达与交流的同时，还要学会沟通的技巧。
1.创设生活情境，提升交际兴趣。创设学生喜闻乐见的情境，以小组为单位，让学生
人人参与，并迅速融入角色。如春节拜年，几乎每个孩子都经历过，春节更是孩子们喜欢
的节日，本次事例一中的事例更是孩子较多接触和了解的，这样的情境更容易打开孩子们
的话匣子，让他们想说、敢说。
2.评价鼓励，提升自信。在口语交际展示过程中，适时的评价与鼓励必不可少。在孩
子们的互评中，他们知道了如何把话说得更好，把自己的观点更简洁地表达清楚。星级评
价更多是鼓励的目的，加上教师鼓励性的评价语言，孩子们有了表达的自信，就更乐于表
达。
3.还原生活，学以致用。美国著名人际关系学家戴尔·卡耐基曾说过：“一个人的成
功，约有15%取决于知识和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱
的能力。”可见，在学习口语交际技巧的同时，我们更应引导孩子把交际技能、技巧运用
于生活，成为内化行为，发挥口语交际课真正的意义。
统编版六年级语文上册口语交际：意见不同怎么办-优质教案.doc
口语交际：意见不同怎么办1.生活中听到不同意见时，能换位思考，积极沟通。
2.能准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
3.能尊重不同意见，讨论问题时，能态度平和，以理服人。
4.能在表达观点时做到简洁明了、有依据。
重点1.准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
2.表达观点时，要简洁明了，要有依据。
难点创设情境，表达观点时做到简洁明了、有依据，能准确把握别人的观点，尊重不同意见。
1．创设情境。
以课本中的两个事例为主，创设两个交际情境——根据事例一创设春节拜年情境，家庭成员来自各行各业，发表各自对春节能否燃放鞭炮的观点。
根据事例二“要路还是要树？”创设城市道路改造现场的情境，不同身份的人员聚在一起发表不同的意见。
2．多向互动原则。
学生在口语交际时，认真倾听的同时要能与他人互动，发表自己的意见；能准确把握别人的观点，换位思考，尊重不同的意见。
注意说话态度要平和，以理服人。
1.学生课前搜集燃放鞭炮的由来以及因燃放鞭炮造成的安全事故的相关资料。
2.多媒体课件教学课时1课时。
一、谈话导入话题1.同学们，在日常生活中，你遇到过和别人意见不一致的时候吗？你是怎么处理的？2.引入课题，板书课题——意见不同怎么办。
【设计意图】口语交际应着眼于生活，从日常生活入手，打开话题，有利于激发学生的交际兴趣。
二、明确要求1.自读文中的两个事例，明确讨论的话题：话题一：春节到底该不该燃放烟花爆竹？话题二：要路还是要树？2.说说交际时有哪些要求。
（1）准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
（2）尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，要换位思考，以理服人。
（3）表达观点时，要简洁明了。
【设计意图】口语交际的过程应紧紧围绕目标进行，教学有了目标，学习效果才能更加有效，才能达到提升交际能力的目的。
三、分组选择话题讨论1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
出示情境一：过年了，大伯（环保局工作人员）、小叔（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）都到爷爷奶奶家拜年。
部编本人教版六年级语文上册《口语交际-意见不同怎么办》教案教学设计
表达观点时，要简洁明了，要有根据。
四、交际示例
针对事例一的口语交际，
五、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自要静下心来，学会换位思考，态度平和，以理服人。
3.课下围绕“小学生该不该上网”与同学练习口语交际。
部编本人教版六年级语文上册《口语交际-意见不同怎么办》教案
检查时间：验印主备人：执教时间：年月日
教学单元
第六单元
总（10）课时
课题
口语交际：意见不同怎么办
第（7）课时
教学内容
意见不同怎么办
教学目标
1.懂得在大家意见不同时，要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学重点及难点
1.讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学准备、资源
字卡\课件
教学过程
二次备课
（个性化修改）
一、谈话导入
.问大家一个问题：你在什么地方遇到过和别人意见不一致的情况？和你的同桌说一说。你和别人意见不一致的时候，是怎么处理的？.今天我们就来学习讨论：意见不同怎么办？（板书：意见不同怎么办）
二、出示事例
1.出示具体事例，学生读一读。
五、布置作业：
A（尖子生）向老师将出自己意见
B（中等生）向同学说出自己意见。
C（潜能生）向家长说出自己意见。
一分钟安全教育：注意校园安全。
板书设计
意见不同怎么办
尊重别人 换位思考
态度平和 以理服人
有理有据 简洁明了
教学反思
注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。
部编版语文六年级上册六单元 口语交际：意见不同怎么办 精品课件 2套(附教案)
交际示范一
我觉得应该燃放烟花 爆竹，因为这是中国传统 的年俗。我们平日辛苦工 作就是为了丰富大家的春 节生活。
鞭炮厂工人
交际示范一 我觉得应该少放或者不放烟
花爆竹，尤其要禁止儿童燃放烟 花爆竹。因为每年春节期间都有 因燃放烟花爆竹而炸伤眼睛的情 眼科医生 况发生。
交际示范一
春节期间不要在大城市大规 模地燃放烟花爆竹，但可以去离 城市较远、人口密度较低的郊区 或农村，在规定时间、规定地点 由成年人燃放。
情境二： 南方的某座城市，一条道路挤满了人，
政府决定砍掉道路两边生长了几十年的大 树来拓宽城市道路，目前已有不少树木倒 在两边。道路附近的许多居民及路上的行 人纷纷上前围观，经过这里的司机也都下
了车，有的上前阻止，有的在一边对此事 展开了讨论。见此情景，交通局局长和环 保局局长也迅速赶到了现场。他们都对 “要路还是要树”这一问题发表着自己的 意见。
② 尊重不同意见，讨论问题时，态度要 平和，要换位思考，以理服人。
③ 表达观点时，要简洁明了。
分组讨论
1.各小组根据情境选择自己喜欢的话题。
情境一： 过年了，大伯（环保局工作人员）、小叔
（环卫工人）、姑姑（眼科医生）、爸爸（消 防员）、妈妈（鞭炮厂工人）和我（普通市民）
都到爷爷奶奶家拜年。他们拜年后便聊起 了昨天的一则新闻：市内有一户人家回老 家过年，阳台上晾着衣服，大年三十晚上， 邻居的烟花不慎射到他们家阳台引起了火 灾。于是，大家对春节到底该不该燃放烟 花爆竹展开了激烈的讨论。
交际示范二
司机：我觉得砍树拓宽城市道路是应该的。 因为拓宽城市道路可以有效地缓解道路拥堵的情 况，砍掉路边大树是值得的。
交通局工作人员：我觉得砍树拓宽城市道路 是值得的。道路宽敞了，不仅可以缓解交通压力， 还有助于经济发展。当然，拓宽道路后，我们依 然可以在路两边种树呀！
小学语文《口语交际：意见不同怎么办》说课稿(附板书)课件PPT
大家好，今天我说课的内容是部编版六年级上册《 口语交际：意见不同怎么办》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学 过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
四、说教学重难点
教学重点 讨论问题时能够态度平和，有理有据地讲出自己的看法。 教学难点 学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
五、说教学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双 方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用 大量讲 授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱 的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的 方法，要给学生的语言搭梯子。 3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动引导学生 掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程
板块一 谈话导入，激发兴趣 1．谈话：同学们，在生活中，你遇到过和别人有分歧的时候吗？你是怎么处理的呢？ 2．引入话题：当我们在生活中遇到和别人意见不一致时，协商是个好办法。 板块二 角色扮演，提炼要点 1．学生自读文中的事例一“燃放烟花爆竹”，了解其中的角色及主要观点。 (1)引导学生说说春节燃放烟花爆竹这件事，还会涉及到哪些人。 (2)引导学生思考这些人对燃放烟花爆竹这件事有什么不同看法？ (3)小组讨论时，教师要巡视，及时发现问题，指导学生要按照自己所选择的角色，想想在这个角色的立场上，最关注的是什么，从 这个角度出发来阐述自己的观点和理由，做到有理有据。 普通市民：春节燃放烟花，热闹喜庆；消防队员：燃放不当，容易引起火灾，威胁人民群众的生命财产安全，也增添了消防工作压 力；环卫工人：给清扫工作带来很大压力；鞭炮厂工人：多生产烟花，我们才能有收入…… 2．角色扮演，展示交际过程。 (1)分小组进行讨论，每一个小组成员选一个角色。 ①学生选择角色，明确自己的身份及观点。 ②学生小组内发表自己的观点，注意从这个角色出发谈对这个问题的看法。 (2)选择一组学生上台角色扮演，表达各自的观点，其他学生注意倾听。 图片出示燃放烟花爆竹图，小组上台演示交际过程。
六年级上册口语交际意见不同怎么办
六年级上册口语交际意见不同怎么办
当口语交际意见不同时，怎样解决呢？
1、接纳别人的观点：
（1）接纳别人的观点是良好的口语交际习惯。
学会接纳别人的观点，重视他人的看法，表示尊重，让你成为更好的说话者，有时也能拯救一切。
（2）有些时候，让别人的意见成为自己的参考。
能从不同的角度去思考问题，这样很容易锻炼出更高的解决能力。
2、尊重对方：
（1）尊重别人，不要想尽一切办法去取胜，而且不要漫无目的地批评别人。
要让自己有交流的友谊，你要冷静，用和谐的心态跟对方进行对话，这也是一种尊重对方。
（2）说话时要有耐心，相信这次口语交际不同的情况不会过去。
开展有目的有意义的沟通，去了解对方的意见和看法，并列出两个方案：一个有共同点，另一个有分歧点。
3、出示解决方案：
（1）针对不同的意见，出示一个公正的解决方案，尽量把双方的利益
想象进去，避免有不公平的地方。
（2）根据不同情况，采取不同的解决方法，在口头沟通或者书面沟通
的形式中，尝试让大家都达成一致，是有口头沟通和书面沟通的结合，来达成解答问题的最佳方式。
综上所述，当口语交际意见不同时，要学会接纳别人的观点，尊重对方，出尽量公正的解决方案，把口头沟通和书面沟通结合起来，共同
努力解决问题，使各方都能满意。
六年级口语交际意见不同怎么办范文
六年级口语交际意见不同怎么办随着学习和成长，六年级学生在口语交际中可能会出现意见不同的情况。
在这种情况下，学生应该如何应对和解决呢？以下是针对这一问题的一些建议：一、换位思考在口语交际中，遇到意见不同的情况，学生首先应该换位思考，试图站在对方的角度来理解对方的观点。
这有助于学生更好地理解对方的想法，避免产生偏见和冲突。
二、保持冷静当遇到意见不同的情况时，学生应该学会保持冷静，不要激动或愤怒。
冷静思考问题，有助于学生更好地控制情绪，有利于解决问题。
三、友好交流在口语交际中，友好交流十分重要。
学生可以通过友好的语言和姿态来表达自己的观点，并倾听对方的意见。
这有助于建立良好的交流氛围，促进问题的解决。
四、寻求共识在意见不同的情况下，学生可以寻求共识，尝试找到双方都可以接受的解决方案。
这需要学生具备一定的妥协和交流能力，能够在不同意见之间寻找平衡点。
五、求助老师或家长在遇到较为困难的意见分歧情况时，学生可以寻求老师或家长的帮助。
老师和家长有丰富的经验和智慧，能够帮助学生化解矛盾，找到合适的解决方案。
六、尊重他人在口语交际中，尊重是非常重要的。
学生应该尊重他人的观点和意见，不要强迫对方接受自己的观点。
这有助于建立和谐的人际关系，避免意见分歧引发冲突。
七、学会道歉和原谅当发生口语交际中的意见分歧引起矛盾时，学生应该学会道歉和原谅。
道歉能够缓解矛盾，原谅能够化解矛盾，使双方重新建立良好的关系。
在口语交际中，意见不同是常见的情况，学生应该学会正确处理意见分歧，积极寻求解决问题的方式，建立和谐的人际关系。
以上建议仅供参考，希望对六年级学生在口语交际中的意见分歧能够有所帮助。
六年级口语交际意见不同怎么办六年级是学生处于成长和发展的关键阶段，他们在口语交际中可能会遇到各种各样的挑战，其中包括意见不同的情况。
在学龄期的小学生中，处理意见分歧不仅有利于拓展他们的智力发展，更有助于塑造他们积极的人际关系。
为了更好地引导六年级学生正确应对口语交际中意见不同的情况，以下将继续探讨相关的建议和方法。
人教版六年级语文上册口语交际《意见不同怎么办》优质课件
交际示范二
达成共识：用砍树拓宽道路的方式解决 出行问题治标不治本，解决道路拥堵有很多 种方式，如可以通过拆迁拓宽、单行设置、 建设高架桥、分时段限号通行等。
交际总结
如何正确的协商？
➢ 全面、准确地把握别人的观点； ➢ 能换位思考，积极沟通； ➢ 有理有据地表达自己的观点； ➢ 协商时态度平和。
交际示例
事例
爆竹声声辞旧岁，银花朵朵贺新年。噼里啪啦 的爆竹、五彩缤纷的烟花，给人们带来了浓浓的年 味和喜庆气氛，但也在环保、安全等方面带来很多 问题。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不断摇 摆。那么，春节到底该不该燃放烟花爆竹呢？
有关方面的人
普通市民 消防队员 环卫工人 鞭炮厂工人
……
事例
十几年前，我国南方某市为了拓宽城市道路， 不顾很多人反对，砍掉了道路两边生长了几十年的 大树。这件事在当地引起了热议。有人认为，为拓 宽城市道路，促进经济繁荣，砍树是值得的；有人 认为，砍树容易栽树难，政府应该另想办法发展交 通，不应该砍树——要路还是要树呢？
我认为春节可以燃放鞭炮爆竹。春节是我们 中华民族的传统节日，而燃放烟花爆竹能够营造 热闹、喜庆的氛围，给人们带来欢乐，是过年不 可或缺的，也是春节的一种象征。
普通市民
消防队员
我不赞成春节燃放烟花爆竹。燃放烟花爆竹 极易引起火灾事故，每年因燃放烟花爆竹引发火 灾造成人员伤亡和财产损失的事件频频发生，由 于燃放烟花爆竹引发森林大火的案例也比比皆是。
生态环境局局长
回顾协商的几个要点，以便今后 在需要协商的时候加以运用：
1.全面、准确地把握别人的观点； 能换位思考，积极沟通；
2.有理有据地表达自己的观点； 3.协商时态度平和。
口语交际：意见不同怎么办