【西师大版】2019春三年级下册语文配套教案20.古诗两首
【西师大版】2019春三年级下册语文配套教案20.古诗两首
古诗两首
教学目标：
1、学习本课生字新词，能有感情地诵读古诗。
2、理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”和“谁言寸草心，报得三春晖”的含义和修辞手法。
教学重难点：
1、如何指导学生进行自主学习。
2、如何指导学生有感情地朗读诗文。
启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
教学过程：
第1课时
一、解题
1、师板书课题。
（齐读课题）
2、解释“赠”。
我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。
3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？（板书：李白汪伦）
二、初读古诗，读通读懂。
1、（课件1：自学提示）
自学提示：（1）画出生字词，通过拼音认读。
（2）正确流利地朗读这首诗。
伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首《赠汪伦》。
2、（再出示课件4）师生合作深情吟诵全诗。
3、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？
（课件6：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”）
（1）桃花潭水真的有千尺深吗？理解深千尺：虚指，夸张的写法。
说明桃花潭的水很深。
师引导：孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。
李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。
当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。
所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。
”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”（课件7：三首诗中的三个夸张写法的诗句）
（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。
然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。
站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。
于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。
（板书：水深情深）
（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）
（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！真是水深，情更深。
（板书：更）
（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，
又深厚，又真挚。
谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。
（再次出示课件6）个别动情朗读
（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！（齐读）
4、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？”（学生变换成李白的角色）
5、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。
可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。
此时的李白，你又会是怎样的心情呢？（学生答：不舍或必定会有一份意料之外的惊喜）
6、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。
你们见过这样的送别方式吗？平常我们是怎么送别客人的？（生联系生活说一说）
7、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦和李白的情谊特别深）
8、（课件8：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意送进你的朗读中。
（生个别试读、全班齐读）
9、此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。
李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）
四、创设情境，配乐三读。
（再次出示课件4）
1、一读：想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏
歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（请一男生读全诗）
2、二读：是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（请一女生读全诗）
3、三读：对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》……（齐读全诗）
五、扩展延伸，读背感悟
1、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……（课件9：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）生齐读
2、如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。
（男女生合作读）
3、我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里，终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下……（课件10：《送友人》）师范读、请生个别读
4、李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。
（再次诵读《送友人》）
第2课时
一、揭题：游子吟，识记“吟”并理解
（出示全诗：慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
配乐朗读，学生读。
）
在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，
理解诗句，并观察插图，发挥想象，把这一场景描绘出来。
生：（在音乐声中读、看、写）
（课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。
在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。
）
二、欣赏交流，加深心灵体验
学生交流自己所写的情景，并说说从哪感受到的，朗读与想像相结合，理解诗句，朗读体会诗句。
师小结：同学们都描写得十分的感人，……用……来形容……
诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。
假如你是那孩子，此时此刻你会怎么想呢？
想像母亲送孟郊时会说些什么？孟郊呢？
结合理解“临行密密缝，意恐迟迟归。
”朗读诗句加深体会。
（人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。
师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。
师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。
）
三、发掘人文内涵，丰富精神体验
师：母爱之厚博难以为报。
孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。
请同学们想想我们在哪些情况下也
可用上了这句话。
生说，结合出示句子交流：
1：留学美国的刘婷在母亲节给母亲送礼物时说：“妈妈，感谢您对我的培养真是‘谁言寸草心，报得三春晖。
’”
2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展"爱心工程"之后说：“谁言寸草心，报得三春晖。
”
3：留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。
“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。
我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。
”
师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。
也许在下一个母亲节，你会情不自禁地吟出这一句——“谁言寸草心，报得三春晖。
”
也许在你离开母校的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——
“谁言寸草心，报得三春晖。
”
也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——
“谁言寸草心，报得三春晖。
”
朗读全诗，熟读背诵。
（诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。
“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。
）。
【西师大版】2019年春三年级下册语文：全册配套教案设计12.古诗两首 教案
请大家认真听老师朗读古诗 边听边把陌生的字词圈画出来 鹿柴 唐 王维 空山 不见人 但闻 人语响 返景 入深林 复照 青苔上 同学们可以像老师那样， 把句子按意 思断开，帮助大家理解记忆。 下面大家一起朗诵这首诗。 朗诵古诗 注意用节奏带 动学生的感情 断句 空山/不见人， 但闻/人语响。 返景/入深林， 复照/青苔上。 在学习古诗内容之前， 我们先来解决 生字。 那么我们来学习第一个生字， “鹿” 半包围结构，注意里面是怎么写的... 下面是一个比。老师示范了，大家在 课本上自己认真的写一遍。 给“鹿”组词（鹿角、鹿茸、指鹿为 马） 第二个生字是“柴”注意它在诗中的 读音 zhai，而不是 chai。它是上下结 构，上面一个此，下面一个木。注意 看老师是怎么写的。 下面是“返”半包围结构。先写里面 的“反” ，注意捺要变点！然后再写 走之底。给“返”组词（返回、往返、 流连忘返—玩乐时留恋不愿离开。 留 恋得忘记了回去。 ） 接着是“复” ，大家仔细观察老师写 注意运用 引申解释词意 边讲解边示范 在课本上写 “返” 发散性回答 返 反 注意对比讲解 发散性回答 标注拼音 跟读 zhai 一笔一划地在 课本上写“柴” 柴 注意边讲解边 示范 一笔一划地在 课本上写“鹿” 鹿 范读古诗 圈画生字词
比赛读
反复朗读
朗读整首古诗 四、背 诵古 诗，总 结全 诗 1．全班比赛背。 2． 你喜欢这首古诗吗？为什么？ （板 书：壮丽神奇、气垫磅礴） 3． 诗人采用夸张的手法， 形象生动地 勒出庐山瀑布气垫磅礴的景象，抒发了诗 人热爱祖国壮丽山河，赞美大自然的思想 感情。 比赛背诵 根据自己的理解谈理由
五、 七、布 置作 业
15 分钟
第 3 页 共 8 页 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。当一 个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他內心世界的真正财富。今天不为学习买 单，未来就为贫穷买单。
部编西师大版三年级语文下册第4课《古诗两首》教学设计
第4课《古诗两首》教学设计【教学目标】【课时目标】1.正确读写诗中的生字，了解诗中重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。
2.了解《绝句》这首诗的意思，感受春天的美丽，体会诗人的思想感情，在熟读的基础上进行背诵。
3. 在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
【教具准备】查阅诗人资料，搜集相关古诗；多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1．谈话交流：同学们，相信大家都很喜欢春天，老师也非常喜欢春天，你能向大家说说你眼中的春天吗？（自主交流）你能给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌吗？（举手发言）2．教师小结：春天是个色彩斑斓的季节，正因为春天的绚丽多彩，从古到今，有很多文人都赞不绝口，写了许多优美的文章和诗篇，谁能给老师和同学们背诵一首描写春天的古诗？3.激趣导入：多媒体出示图画，启发学生说说图上画的是哪首诗描写的景色？教师评议。
小结：这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。
与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，按照每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。
（板书课题：《绝句》）学生齐读课题。
4.了解作者：请学生介绍作者杜甫，教师适时点拨。
杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。
世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。
二、初读课文，探究初成。
1．自由诵读，读准字音。
初读要求：用自己喜欢的方法读诗文，读的时候要注意把字音读准，把诗句读通顺。
2．检查自学情况：（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。
（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。
（3）借助注释和自己学习古诗的经验试着理解诗中的词语和诗句。
（学生互动，教师点拨。
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-1
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-11. 《梅花》1.1 教学目标通过本课的教学，让学生: 1. 了解梅花的特点及价值 2. 通过简单的字词学习，让学生提高阅读能力 3. 通过模仿、创作等活动，提高学生的情感、语言和表达能力1.2 教学重点1.掌握《梅花》的词句和意境2.注重阅读理解和表达能力的提高1.3 教学难点1.听说读写一体化的教学2.教师如何引导学生创作1.4 教学过程1.4.1 热身教师播放有关梅花的音乐，让学生听音乐，在音乐的启发下，谈论梅花给人的感受，说出与梅花相关的词语，如：冷，清雅等。
1.4.2 自读请学生阅读《梅花》一课文，了解课文大意，做到熟记课文。
并针对以下问题进行思考： 1. 什么是梅花？ 2. 梅花开不开，“如何不开？” 3. 诗人用什么方式来表现梅花？教师在学生自读后，宣布要求学生朗读课文。
1.4.3 集体朗读请学生在教师示范下，重点朗读第4、5自然段。
让学生从读中感受到梅花的特点，学会感受诗歌的情境。
1.4.4 单词语音学习为了帮助学生顺利掌握本课词汇，教师精选了本课重要单词： * 鼻梁 * 安住 * 盏 * 飒飒 * 藤条 * 裹 * 冻梅 * 晴空并分别在黑板上、屏幕上展示，让学生猜测这些单词的意思，并模仿教师的读音发音。
1.4.5 儿童诗创作教师让学生围绕梅花，在课堂上展开诗歌创作。
教师可以鼓励学生，提供一些创作技巧: * 让学生体会自然界的美好 * 让学生勇敢地试着，把自己想说的东西写出来1.4.6 课堂回顾教师请几位学生来到黑板前，展示他们课堂上创作的诗句，全班评价、点评。
1.5 作业1.请学生按照要求复制本课诗文2.点读课文，检查朗读效果2. 《赋得古原草送别》2.1 教学目标通过本课教学，帮助学生: 1. 理解“离别”的概念 2. 了解“离别”的表现形式 3. 提高阅读能力和古典文学素养 4. 培养学生的审美情趣和文学艺术修养2.2 教学重点1.探究《赋得古原草送别》的意境2.采用多样化的活动方式培养学生的管理状态2.3 教学难点1.学生常常不能理解古人的创作意图2.学生常常不能从抽象的诗歌中领会感觉、想法等2.4 教学过程2.4.1 热身教师引领学生回顾离别的场景，如：校园里领略朋友分别的景象。
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-2
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-2本节课我们将学习两首唐代著名诗人杜甫的诗作《春夜喜雨》和《江畔独步寻花》。
通过这两首诗的学习，我们将了解到唐代文学的特点、描写自然的方法以及诗歌的美。
教学目标1.了解唐代文学的特点；2.能够分析诗中表达的情感和主题；3.掌握通过用典、意象、写景等表达自然的方法；4.理解并欣赏诗歌的美。
教学重点1.体会杜甫诗中表达的雨、花、水等自然元素的意境；2.掌握从诗中提取信息的方法。
教学难点1.掌握唐代文学的特点；2.理解唐代古诗中所表现的意境和情感。
教学流程1. 导入（5分钟）引导学生了解唐代文学的产生和特点，带领学生梳理唐代文学与其他时期文学的区别与联系，概括唐代文学的四大特点。
2. 检索学习（10分钟）让学生自己读一遍《春夜喜雨》，并从中找出表达的情感和主题，并且描述一下自己的阅读感受和理解。
3. 听课Replica与理解输出（15分钟）以《春夜喜雨》为例，课堂分组让学生每人一段，进行Replica(复述)。
然后让学生分组分析整首诗中用典、意象、写景等自然元素的体现。
4. 引导识别描写方法（5分钟）引导学生寻找《春夜喜雨》中的“形象描写”、“意象”和“比喻语句”等手法，同时引导学生探讨这样的描写方法的美学意义。
5. 引导拓展（10分钟）让学生尝试用自己的语言再写下一两段来表达自己对春夜喜雨的阅读感受。
同时，提醒学生要注意选用语言及描写方式语言，通过词语、语序、句式等方面来与诗歌产生联系。
6. 听检学习（15分钟）再通过同样的过程，让学生通过读、理解和分析《江畔独步寻花》。
7. 总结与评价（5分钟）总结今天的学习内容，让学生自我评价自己学习的成果。
课后作业1.复习学习过的两首诗歌，自己体会其中的美感和意境；2.自己写一首描写自然景物的诗歌，运用所学知识来描述自己所见到的自然景物。
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-3
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-3本篇教案旨在通过两首古诗的学习，帮助学生真切地感受到中国古代文化的博大精深，进一步加深对诗词的理解和感受，同时培养学生的独立思考和创新思维能力。
教材分析教材内容《西师大版三年级语文下册》中包括了很多古诗词的学习，其中本节课要学习的古诗有：•《静夜思》——唐代李白的代表作之一。
•《登高》——唐代王之涣的代表作之一。
这两首古诗都是唐代诗人所作，反映了唐代社会的景象以及作者内心的情感，具有极高的文学价值和历史文化价值。
教学目标1.理解和掌握《静夜思》和《登高》这两首古诗的文字、意境和表达技巧，学会欣赏古诗的美。
2.能够准确地朗读《静夜思》和《登高》这两首古诗，且能口吐词清、抑扬顿挫地朗诵。
3.能够借助思维导图和图画辅助理解古诗，以及能够借助音乐等发挥想象力和创造力，自行创作所学习过的古诗。
教学过程课前准备1.教师准备两首古诗《静夜思》和《登高》的屏幕展示，或打印在课件上。
2.准备好相应材料，比如思维导图和图画素材，以及经过处理优化的音乐文件。
3.按照学生的需求准备活动和练习。
导入新课教师可以采用以下方式导入新课：1.播放一段有关唐朝历史、文化等内容的视频，向学生们介绍唐朝的基本概况。
或者教师给学生普及唐朝的历史，比如唐朝是中国历史上最辉煌的一个王朝，唐朝有很多杰出的人物和文化成就等。
2.给学生播放《静夜思》和《登高》的音频或朗读，让学生们听一听这两首古诗，熟悉古诗的韵律和音调。
播放完毕后，教师可以简单提及诗人的名字及作品背景，同时介绍古诗的词意和意境。
导入活动教师可以针对不同的学生需求导入相应的活动，如下：1.所有学生运用思维导图，将自己对《静夜思》和《登高》的理解和感受记录下来，提高学生对于古诗的领悟力。
2.采用动手创作和美术绘画方式创作属于自己的小诗词或者贴画，或根据所学古诗所勾勒的意境进行绘画创作。
3.进行分组合唱或器乐演奏活动，让学生们以欣赏古诗为契机，将自己对古诗的理解和情感通过合唱或乐器演奏的形式进行表现。
西师大版三年级语文下册教案-古诗两首-0
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 西师大版三年级语文下册教案古诗两首教学目标1．运用自己喜欢的识字方法，学会本课生字。
2．反复朗读，结合注解，了解诗句的意思，感受诗中描写的意境，体会诗人喜欢大自然的感情。
3．背诵课文，增加积累。
教学重点诵读课文，感受诗中描写的意境。
教学准备教师：课件。
1/ 7学生：搜集李白、王维的有关资料，搜集描写瀑布的诗词、文章。
课时安排2课时。
教学过程一、背诵古诗，引入课题1．师即兴背一首古诗，引发学生兴趣。
问：在你记住的古诗里，最喜欢的是哪一首？请勇敢地背给大家听一听。
2．师生一起回忆李白、王维的诗，学生齐背。
3．交流搜集的资料，了解诗人李白和王维。
4．揭题并板书，齐读课题。
二、初读诗歌，自学字词，感知大意---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 1．自由练读，读准字音。
2．结合注解，试着自己了解诗的意思。
3．自学检查：（1）读准生字读音，特别是瀑和疑。
（2）说一说，通过自学，学懂了什么？是用什么方法学懂的？还有那些不懂的地方？三、小组合作，描画诗歌1．朗读全诗，说说通过自学你从诗中感受到了什么？2．小组合作画诗歌：瀑布在太阳照耀下像有紫色的烟雾在缭绕，远看瀑布犹如一条白练，高高地挂在山川之间，从峭壁上一泄千尺，好像银河从天而降。
诗人把这气势磅礴的景象囊括在四句诗里。
各小组先把诗歌内容讲一讲，再合作画出一幅画来。
四、精读品味，感悟意境3/ 71．展示各组图画，再读诗歌。
西师大版三年级语文下册教案古诗两首
西师大版三年级语文下册教案：古诗两首一、《送杜少府之任蜀州》课程内容本节课程主要围绕着一首古诗《送杜少府之任蜀州》展开。
这首诗是唐代文学家王之涣所作，通过送别杜少府的方式，表达了对别离的感伤和对友谊的珍视。
教学目标通过本节课程的学习，让学生能够：1.理解古诗《送杜少府之任蜀州》的意思；2.掌握古诗的朗读技巧；3.通过古诗，培养学生的情感和价值观。
教学准备1.课件和投影仪；2.《送杜少府之任蜀州》的诵读音频；3.纸张和笔。
教学过程1. 导入课程老师播放《送杜少府之任蜀州》的诵读音频，让学生们静静的聆听。
2. 学习诗句老师展示《送杜少府之任蜀州》的全文，引导学生阅读并理解其中的意思，让学生尝试解释每一个字词的意义。
然后，老师会带领学生们一起学习古诗，并重点教授一些生字和词语的发音和意义。
3. 练习朗读老师会让每个学生都能够有机会朗读古诗，通过反复朗读，让学生能够熟练掌握古诗的语调和节奏，提高朗读表达能力。
4. 分析诗歌老师分析《送杜少府之任蜀州》的诗句结构，注重点的诗歌中的意境和修辞手法。
并通过小组合作的方式，引导学生一起思考古诗的表达和意义。
5. 总结回顾老师在课程的最后，会让学生总结本节课所学习的内容，并进行回顾。
二、《登鹳雀楼》课程内容《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作，内容描写他临别前登上鹳雀楼，远眺宇宙的壮丽景观。
教学目标本节课程通过学习《登鹳雀楼》帮助学生：1.理解《登鹳雀楼》的意思；2.认识天文地理的相关知识；3.培养学生的审美情趣。
教学准备1.画有鹳雀楼图示的纸张；2.投影仪和课件；3.《登鹳雀楼》的音频诵读。
教学过程1. 导入课程老师展示一张画有鹳雀楼的图示纸张，并播放《登鹳雀楼》的音频，引导学生体会唐朝王维当时站在鹳雀楼上的情景和感受。
2. 学习诗句老师展示《登鹳雀楼》的全文，然后让学生阅读诗句，强化学生对古诗的理解。
3. 探究意境老师在教学过程中，通过分析《登鹳雀楼》的词句和描写手法，让学生了解此诗歌所表达的梦幻、宏大、壮美的艺术气息。
西师大版三年级语文下册教案古诗两首
西师大版三年级语文下册教案——古诗两首一、《登鹳雀楼》教案1. 教学目标1.1 知识目标•能够读出《登鹳雀楼》诗句并正确读音。
•能够理解古诗意境，懂得欣赏古诗的魅力。
1.2 能力目标•能够用自己的语言描述古诗的意境。
•能够通过朗读古诗，表达自己的情感。
1.3 情感目标•培养学生对古诗的热爱，有审美情趣。
•培养学生的自信心，敢于表达自己的情感。
2. 教学重难点2.1. 教学重点：•教授学生《登鹳雀楼》的读音及意境。
•增强学生的审美意识，使学生能够欣赏古诗的魅力。
2.2. 教学难点：•学生对于古诗意境的理解。
3. 教学过程3.1. 导入•引领学生从宝塔、楼房等高处察看风景谈起，提出什么是高处还能俯瞰的。
3.2. 学习•讲解《登鹳雀楼》的作者、背景等相关知识。
•讲解《登鹳雀楼》的意境，如何欣赏古诗的魅力。
•分段讲解《登鹳雀楼》的内容，让学生理解常见的暗示和象征意义。
•鼓励学生朗读古诗，并向学生介绍如何通过声音、语调来表现情感。
3.3. 拓展•让学生利用自己的语言描述古诗的意境。
3.4. 总结•总结本节课所学知识，并提出有关学习古诗的方法和技巧。
二、《赋得古原草送别》教案1. 教学目标1.1 知识目标•能够读出《赋得古原草送别》诗句并正确读音。
•能够理解古诗的意境，懂得欣赏古诗的魅力。
1.2 能力目标•能够用自己的语言描述古诗的意境。
•能够通过朗读古诗，表达自己的情感。
1.3 情感目标•培养学生对古诗的热爱，有审美情趣。
•培养学生的自信心，敢于表达自己的情感。
2. 教学重难点2.1. 教学重点：•教授学生《赋得古原草送别》的读音及意境。
•增强学生的审美意识，使学生能够欣赏古诗的魅力。
2.2. 教学难点：•学生对于古诗意境的理解。
3. 教学过程3.1. 导入•引领学生从自然景观谈起，提出人和自然的关系。
3.2. 学习•讲解《赋得古原草送别》的作者、背景等相关知识。
•讲解《赋得古原草送别》的意境，如何欣赏古诗的魅力。
西师大版三年级语文下册教案古诗两首-3
西师大版三年级语文下册教案古诗两首3《两首古诗》教学设计一、设计意图本节课我选择了西师大版三年级语文下册中的《两首古诗》。
设计方式采用了情景引入、自主学习、小组合作、课堂展示的方式，旨在通过古诗的学习，让学生感受诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱。
活动的目的在于让学生理解古诗的意境，体会诗人的情感，提高他们的文学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容，体会古诗的意境和诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够理解古诗中的关键词句，感受诗歌的美。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高他们的文学素养，培养学生与同伴合作、交流的能力。
三、教学难点与重点重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容，体会古诗的意境和诗人的情感。
难点：理解古诗中的关键词句，感受诗歌的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、古诗文本、朗读音频。
学具：笔记本、文具盒。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）我利用多媒体课件，展示了两首古诗的图片，让学生初步感受古诗的意境。
然后，我播放了朗读音频，让学生聆听古诗的韵律。
2. 自主学习（10分钟）学生根据自己对文本的理解，自主学习古诗，遇到不理解的地方可以做好标记，准备与小组成员交流。
3. 小组合作（10分钟）学生分成小组，互相分享自己的学习成果，共同讨论解决自主学习过程中遇到的问题。
我巡回指导，给予学生必要的帮助。
4. 课堂展示（10分钟）每个小组选派一名代表，向全班同学展示自己对古诗的理解和感悟。
其他同学可以随时提问，小组成员要积极回答。
六、活动重难点重点：正确地朗读和背诵两首古诗，理解诗文内容，体会古诗的意境和诗人的情感。
难点：理解古诗中的关键词句，感受诗歌的美。
七、课后反思及拓展延伸课后，我认真反思了本节课的教学效果。
在情景引入环节，学生对古诗的意境有了初步的认识；在自主学习和小组合作环节，学生充分发挥了主观能动性，积极参与讨论，解决了课文中的问题；在课堂展示环节，学生勇敢地站上了讲台，展示了自我。
西师大版小学三年级语文下册教案古诗两首
望庐山瀑布【教学目标】1.流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2.学会本课三个生字。
理解生字在古诗中的意思。
3.理解古诗诗意，抓住重点字词想象古诗描绘的景象，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
4.体会诗中比喻的恰当优美，尝试发挥想象描绘瀑布，并写一段话。
【教学重难点】抓住重点字词品析诗句，体会比喻在诗中的作用。
仿、用语言，展开想象写话。
【教学方法】品读、以说促写、创设情境【教学准备】课件【教学过程】一、往来应答感诗韵。
1.我背上句，大家背下句。
“迟日江山丽，”“天门中断楚江开，”这些都是写景的诗歌名篇。
试试学过的课文怎样，“景色秀丽的庐山，”（感受古诗韵律，进入课堂学习情境。
）2.不仅来自千姿百态的云雾，还有那闻名于世壮观或秀美的瀑布。
今天，我们就通过李白的诗去领略一下庐山瀑布的美吧。
自读自悟会诗意。
1.比比谁能读得字字准确、清楚响亮、读出节奏。
相机出示生字、词语，正音。
（出示幻灯片：尺、紫、疑、瀑布、银河、九天）谁见过瀑布？对银河了解吗？辅以图片增进了解。
2.指名读古诗。
正音，通过看手势读出古诗节奏。
齐读。
3.边读边想，古诗写了些什么？指名读、说。
相机归纳方法。
（启发运用已掌握的古诗学习方法自主学习，如边读边想象画面、抓住重点字词品析等。
）三、品读古诗入诗境。
1．指读首句“日照香炉生紫烟”，望瀑布怎么会写到香炉呢？引出《题西林壁》庐山秀峰林立，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”（出示幻灯片：苏轼诗句）香炉峰就是其中之一。
由“生”字，你想到什么？指名说。
看来，一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了。
总结抓住古诗的重点字词边读边想象可更好领略诗境。
（补充相关古诗，进行一种互文式的会意阅读，增加情趣、隐性积累。
）2．在云雾缭绕间、在青山之中，挂着一条瀑布。
那是种怎样的景象？齐读第二句。
同样是远看，刘禹锡眼中的洞庭是怎样的？引背《望洞庭》“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
”（出示幻灯片：刘禹锡诗句、洞庭湖图）当远远看去，壮观的景象多半变小变可爱了。