如何提高教师的命题能力
浅谈如何提高命题水平
浅谈如何提高命题水平一、教师应提高参与编制试题的自身素养1、首先在学中感悟。
命题者应善于研究中考考纲、课程标准、水平考试大纲以及各类考试题、掌握试题命题的特点。
2、其次在做中感悟。
积极参与大型试题命题的编制，在过程中积累命题的实践经验是非常宝贵的。
学会讨论，在讨论中感悟命题的一些技巧，形成自己的经验。
我曾经命制比较好的试题，也命制过比较差的试题，也有经过多人智慧碰撞讨论、多次修改，最后被选用的试题。
在命题中经历过的挫折、迷惑、遗憾与快乐都是难忘的在命题中种种的体验，逐步积累了自己的命题经验，而这种经验是一种宝贵的资源财富，因为它是自己亲身经历体验和感悟出的命题的规律和特点。
3、养成积累素材的习惯和提高命题的敏感性。
命题需要智慧和灵感的，而这种灵感需要在生活中做一个有心人，对生活中的偶尔顿悟、把每天所听、所看、所思的内容是否能够成为命题的素材，形成一种积累素材的意识和习惯，把日常积累的素材并连同相关的学科知识点记录下来，专门作一个文件夹，日积月累，自己就会拥有丰富的命题资源。
4、学会对教材和考点的整体把握。
如对知识覆盖和教学实际的把握、学生接受基础的把握。
命题的内功需要不断提高自己的学科知识素养，其中重要的一点就是对教材文本的整体把握和中考考点在主干知识的分布把握，以及在实际教学中不同的生源对知识的理解和接受程度的把握，只有这样，命制的试题才可能体现合理性和针对性。
二、熟悉命制试卷的一般程序：1、明确命制试卷的目的是哪类性质的考试。
根据测试目的可以将测试分为：预测测试、诊断性测试、水平测试和选拔性测试四种。
2、明确中考试题命题的指导思想。
中考试题命题的指导思想是：有利于推进素质教育的实施；有助于体现义务教育的性质，面向全体学生；有利于促进学生个性和潜能发展，培养其创新精神、实践能力和学习能力；有利于高中教学。
命题范围遵循《中学化学课程标准》和《考试说明》。
新课程的化学试题的命制是以“能力立意”为主，注意“三维目标”的达成。
初中语文教师命题能力提升
初中语文教师命题能力提升第一篇：从生活点滴抓命题灵感咱当初中语文老师的，有时候命题真像一场捉迷藏，得满世界找灵感。
就说上次周末，我被我家那调皮侄子拉着去公园捞金鱼。
到了公园小池塘边，一群小娃子围得里三层外三层，人手一个小网兜，眼睛瞪得贼大，紧盯着水里游来游去的金鱼，那专注劲儿，跟要把池底看穿似的。
我侄子更是兴奋得直跺脚，嚷嚷着非捞到那条红尾巴的大鱼不可。
看着孩子们七嘴八舌讨论捞鱼技巧，什么“要快准狠”“得从侧面下手”，叽叽喳喳热闹非凡。
我脑袋里突然就亮了灯：这不就是现成的写作素材嘛！回学校命题的时候，我就琢磨着出一道作文题叫《公园捞鱼记》，还顺带着设计了几个引导性问题，像“捞鱼前你做了哪些准备，心情如何”“第一次下网没捞着时，心里闪过哪些念头” 。
既贴近孩子们的生活，又能考察他们描写动作、心理的能力。
而且啊，课堂上讲这题目时，学生们那眼睛一下子就亮了，交上来的作文满满都是童趣，有个娃把自己差点掉进池塘的糗事写得绘声绘色，逗得我直乐。
你瞧，生活里这些不起眼的小事，抓一抓，揉一揉，就是绝佳的命题材料，比干巴巴翻资料来得鲜活多了。
往后啊，还得多撒开生活这张网，捞点新题目出来。
第二篇：跟着影视剧解锁命题新姿势平日里累了，我就爱瘫在沙发上追追剧，本是图个放松，没想到还能给命题找着新思路。
前阵子追一部古装剧，讲少年侠客闯荡江湖的故事，那剧情跌宕起伏，一会儿是深山老林里智斗山贼，一会儿是繁华城镇中破解奇案。
主角从初出茅庐的毛头小子，一路磕磕绊绊，成长为能独当一面的大侠，人物性格鲜明得很，勇敢里透着点莽撞，善良又不失机灵。
看着看着，我职业病就犯了。
想着这剧里的情节要是搬到作文题里，学生得多有兴趣写啊。
剧播完，我就趁热打铁，鼓捣出一个命题——《假如我是江湖少年》，让学生去想象自己身处江湖，会碰上哪些奇遇，秉持什么样的侠义精神。
刚把题目一亮出来，教室里瞬间像炸开了锅，平时几个一提作文就愁眉苦脸的小子，这会儿都挺直了腰板，眼神放光。
如何提高教师命题能力学习心得
《如何提高教师命题能力》培训心得
夏伟廷
考查教师的专业素养，一般来说，包括专业精神、专业知识和专业能力这三个方面。
教师专业素养主要体现在能否备好课、上好课、命好题这三个教学环节。
命好题，编制出一些原创性、高质量的试题，并不是一件容易的事情，需要通过学习课程标准、研究教学要求、研究教材、研究学生、研究试题，提高命题能力，才能得以实现。
在学习和研究的过程中，教学观念不断更新，教学策略不断优化，使得教学更有针对性、更加精准。
只要有教学就必然会有考试，有考试就必然需要命题。
命题绝不只是专家的事，它应当是教师基本功的重要组成部分。
因为它关系到日常教学评价的准确度，关系到教师作业布置是否有效、对学生的思维训练是否得当。
命题能力体现教师的专业水平，因为一份科学、有效的试题不仅体现教师对课标、教材的理解与把握能力，也体现教师对学生的研究深度、对学生学习的了解程度。
作为一名教师，不仅要能够命题，还要能够命出高质量的题，一个连一套试题都不会出的老师不能算是个很好老师，因为他把握不住教学重点，不知道哪些是学生应知应会的，进而也就不能进行有针对性的教学和辅导，不能做到有的放矢。
总的来说，命题是教师的基本功，反映出教师的专业素养。
提高教师的命题能力需要学习培训，更需要实践锤炼。
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关于提升教师命题能力的方法与策略
关于提升教师命题能力的方法与策略关于提升教师命题能力的方法与策略试卷命制是教学的重要环节，命题能力是教师能力结构的重要组成部分。
为了提高各高考学科的备考效率，帮助老师们更准确地理解全国卷的命题理念和要求，学校特制定以下策略，让老师们在研究、实践和研究中不断提升自己的命题能力。
一、通过技术培训，提高命题规范性各学科组可以邀请教研员、或本科组命题经验丰富的老教师对科组教师进行专题讲座，帮助老师们更好地解读考纲，更准确地理解全国卷的命题理念和要求，使命题工作从随意走向规范、从经验走向科学。
二、通过合作研讨，提高试题研究能力1.科组备课组合作研讨：1）科组层面：①每学年举行一次高考试题专题教研活动，时间定在高考结束后的6月中、下旬；②每学期举行一次校内考试试题评析研讨会，时间定在期中考试后。
重点对高一、高二年级的期中考试试题质量进行分析。
2）备课组层面：每学期举行两次针对命题的专题备课教研活动，根据不同的题型设置主题，重点针对高考常考的题型和学生易错的题型进行专题研讨（如选择题或者主观题的某种题型）。
每次研讨前每人至少原创1道同类型试题，集中讨论打磨，每一学年结束时备课组把两次专题备课的成果整理成一套完整的质量较高的试卷。
例如，历史科组2018学年试题命制专题研讨会计划如下：时间上学期研讨会内容选择题专题研讨每位老师原创2个选择题，4月19前上交（第7周）收集“命题能力提升”试题（第8周）点评上交试题（第9周）。
命题能力提升讲座（第11周）下学期主观题专题研讨原创试题打磨及组卷科组老师对自己命制的原创试题进行打磨和修改每位老师原创1个主观题讲座创作试题、收集、教师积累命题逐题讨论、分析点评试题，并进行科组讲座科组长、备课组长进行组卷的分析和整理经验、科组形成命题会议专题总结2.学科组开展“命题能力提升活动”，讨论、讨论、点评试题，原创试题教师积累命题经验，科组形成命题会议专题总结。
通过以上策略，教师们可以不断提高自己的命题能力，为学生提供更加科学、规范的试卷，提高教学质量。
作业设计和考试命题能力
作业设计和考试命题能力
作业设计和考试命题能力是教师必备的教学技能之一，对于学生的学习成果和评估具有重要意义。
以下是一些关于如何提高作业设计和考试命题能力的建议：
1. 明确教学目标：在设计和命题之前，教师应明确教学目标，确保作业和考试内容与教学大纲和目标相符。
2. 多样性和趣味性：为了让作业和考试更加吸引学生，教师应设计具有多样性和趣味性的题目，避免单一和枯燥的题目。
3. 控制难度和时间：教师应根据学生的实际情况和课程要求，合理控制作业和考试的难度和时间，避免过难或时间过长的题目。
4. 评估和反馈：在批改作业和考试后，教师应及时给予学生评估和反馈，指出问题并提供建议，帮助学生改进。
5. 不断学习和研究：教师应不断学习和研究新的教学方法和技巧，提高自己的教学水平和命题能力。
总之，作业设计和考试命题能力是教师必须具备的重要技能之一。
通过明确教学目标、多样性和趣味性、控制难度和时间、评估和反馈以及不断学习和研究等方法，可以提高教师的作业设计和考试命题能力，更好地促进学生的学习和发展。
浅谈新时期教师命题能力的培养
浅谈新时期教师命题能力的培养教师命题能力是指教师对于教学内容、教学目标、考试评价的需求以及学生的实际情况，能够设计出适合其学习的合理、科学的测评手段和测试信息。
随着教育改革的不断深入，教育教学已经从教师讲授、学生习得为主的模式向学生主体、学情导向的模式转变。
这种转变为培养教师命题能力提出了新的要求。
一、提高教师综合素质提高教师综合素质，是培养教师命题能力的重要前提。
教师应该具备扎实的学科知识，熟练掌握教学理论和教学方法，还要有敏锐的教育教学观察力和分析判断能力。
这是一个教师必须具备的基本素质。
此外，教师还应当具备良好的语文表达能力、沟通能力、心理素质、组织能力等素质，这些素质都对教师命题能力的培养十分关键。
二、注重学情和学生多元化的认知特征在提高教师的综合素质的同时，还要注重学情和学生多元化的认知特征。
每位学生在认知上都有其特殊的行为模式和心理特征，教师在进行命题时，应该针对学生的个性、兴趣爱好和认知特征来进行合理的命题。
三、对教育考试评价规则的了解教师在教学过程中，应该对教育考试评价的规则有所了解。
英国寓言大师伊索曾经说过：“裁判员不仅要知道规则，还要知道心理学。
”因此，教师要考虑学生的心理因素，在考试中设计合理的测试信息，使测试结果符合教学实际。
四、合理结合课程目标和完成度的评价教学目标不仅包括从教材中抽取的具体教育内容，还包括学生在自我教育中形成的个人目标。
在命题中，教师既要考虑教材的要求，同时也要考虑学生自我教育的实际情况，用合理的方式组合评价，让学生真正达到全面发展的目的。
五、双向沟通，不断吸收反馈意见教师在进行命题时，应该与学生进行双向沟通，收集学生对考试形式和难度等方面的意见，根据学生反馈不断调整考试难度和命题内容。
同时教师也需要与学校领导和同事进行沟通，不断完善考试评价体系，提高测试的准确性和可靠性。
综上所述，教师命题能力的培养需要从教师的综合素质、学情多元化、考试评价规则、课程目标、沟通等方面进行。
数学教师解题、说题、命题能力提升方案
数学教师解题、说题、命题能力提升方案下载温馨提示：该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析
在命题实践中提升教师的命题能力--一次教师命题比赛的实施与分析
命题能力是教师的重要组成部分，因为它能帮助教师更有效地设计课程和评估学生的学习成果。
在命题实践中提升教师的命题能力可以通过多种方式实现，其中一种方式是进行命题比赛。
举办命题比赛的目的是帮助教师提高命题能力，比赛中教师可以练习制定题目、设计评分标准和评估学生的答案。
此外，命题比赛还可以提供一个交流的机会，使教师之间能够分享经验和想法。
在实施命题比赛时，应该考虑以下几个方面：
1.定义比赛的目的和规则：需要明确比赛的目的是什么，
以及参赛者需要遵守哪些规则。
2.确定比赛的主题和范围：需要考虑比赛的主题是什么，
以及参赛者能够提交哪些类型的命题。
3.确定评分标准：应该确定一套公平、合理的评分标准，
以便对所有参赛者的作品进行评判。
4.准备比赛奖励：可以考虑准备一些奖励，以鼓励参赛者
参与比赛。
在分析命题比赛的结果时，应该考虑以下几点：
1.评分情况：比较所有参赛者的得分情况，了解哪些参赛
者的作品得分较高，哪些参赛者的作品得分较低。
2.优秀作品的特点：分析得分较高的作品，了解它们的特
点，并与得分较低的作品进行对比。
3.收获和反思：对于比赛中的所有参赛者，可以鼓励他们
对自己的作品进行反思，总结收获，并计划进一步提升命题能力。
此外，还可以对命题比赛进行总结，并对未来的命题比赛进行改进。
例如，可以对比赛的主题和范围进行调整，或者修改评分标准，以使比赛更具吸引力并为参赛者提供更多的挑战。
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则字符“bee”的内码是什么？
（A）62 65 65
（B）62 65 64
（C）62 64 64
（D）62 65 66
用UltraEdit软件观察字符内码，结果如图所示： 则字符“bee”的内码是
题目尽可能正面描述，如果出现“错误的、不正确”的描述， 一般用上着重号。如：
下图是一个用Access软件创建的数据表：
C．电视里播放的新闻
D．存有计算机安装程序的光盘
答案左对齐
2. 评分标准制。
非选择题
开放式填空题由于答案无法穷举，较难制定统一的、完整的标 准答案，可列举几种常规性的答案。命题者应全面考虑，制定让人 信服的评分标准。
非选择题评分标准应具体化，可采用分步得分法。 例：某题满分为5分，可设计：
x = Text1.Text
i = 1: j = n: f = False
'n保存总的商品数
Do While (i <= j) And Not (f)
m = Fix((i + j) / 2)
If a(m) = x Then
f = True
ElseIf x < a(m) Then
j=m-1
Else
i=m+1
题）
2．认真研读学业水平考试选考标准，明确复习内容与要求
以表格的形式将各章节的每个考试知识点、考试要求以表 格形式呈现给学生，让学生清楚每一章节学业水平考试的具体 要求和目标，便于学生在复习过程夯实基础知识。
难 度 1.0 0.9 0.8 0.7 0.6 0.5 0.4 0.3 0.1
区 分 0.0 0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 0.8 0.6 0.2 度
5 ．没有科学性错误 6．文字表述清晰、简练、严谨、规范，图表清晰 7 ．贴近生活，符合时代要求 8 ．评分要点明确，便于操作
三、试题命制的流程
E 为不合格。 以卷面得分为依据， A、B、C等按15%、30%、30%最接近的累
计比例划定，E等比例不超过5%。
选考成绩呈现：高中学考不合格不赋分，最低40分，满分 100分，共分21个等级，每个等级分差为3分。
等级 1
2
3
45
6 7 89
10
赋分
10 97 94 91 88 85 82 79 76 73 0
1 ．试题设置顺序 （1）题型：先非选择题，再到选择题 （2）分值：由多到少 （3）内容：先重点后一般 （3）难度：先难题后易题，各题型难易适当搭配，易中有难、 难中有易。
2 ．编制双向细目表—避免命题的盲目性、随意性
试试
水平要求
题 类
题 编
知识细目
教材 章节 知识
能力
分值
试题 来源
难度 预测
型号
提高教师的命题能力 做好学考和选考复习
一、了解考试性质
水平性 单元测验、期中期末考试、结业考试、毕业考试
选拔性 中考、高考、学科竞赛
二、试卷命制的基本要求
1．不超纲 知识范围 能力
2．覆盖面广, 重点突出 3．题量适宜，赋分合理 4．难度控制较好, 有较好的梯度和区分度
区分度最大值与难度的关系
“嫦娥一号”在完成预定任务后成功实现撞月。这之前，“嫦娥
一号”拍摄了约1.37TB的月球照片传回地球供后续研究，“嫦娥
一号”拍摄月球照片的过程在信息技术中常被称作 （ ）
A. 信息加密 B. 信息管理 C. 信息交流
D. 信息采集
3 ．完善补缺 先做好完整的作品，根据考试要求和细目表，“挖掉”部分
要求 要求
选1 择2 题 15
非 16 选 17 择 18 题 19
合 计
3 ．收集相关材料，准备好命题所需用的资源 4 ．命题 5 ．磨题 6 ．做答案及评分标准，预估各题及整卷难度 7 ．修改、调整试题（难度）
四、命题规范
1 ．选择题命题规范 要用祈使句，不用疑问句
用UltraEdit软件观察字符内码，结果如图所示：
内容让学生补全。
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
4
3
5
6
7
2 1
3
4
根据对程序中的不同部分“挖空” 。
Private Sub Command1_Click()
Dim x As String, i As Integer, j As Integer, m As Integer
Dim f As Boolean
下列有关该数据表的说法不正确的是 （A）字段“价格”为货币型 （B）表中共有3条记录 （C）字段“作者”为字符型 （D）单击①处按钮当前记录号将显示为32
选项中答案短的放上面，长的放下面。
以下哪个选项不属于信息？
（）
A．校园里广播播放的关于本周三、周四期中考试有关的通知
B．班主任老师在班会课上所讲有关考试的注意事项
正确得5分。其中： （1）……，得2分； （2）①……，得2分；
②……，得1.5分； ③……，得1分。 （3）……，得1分。 本题得分为（1）（2）（3）项之和。
五、命题技巧
1 ．改编，旧题新出 下列属于视频文件的是 （A）frost.bmp （B）frost.doc （C）frost.mpg （D）frost.mp3
人数比 1
2
3
45
6 7 87
7
例（%
）
等级
11 1 2
13 1 4
15 16 17 18 19 20 2 1
赋分
70 6 7
64 6 1
58 55 52 49 46 43 4 0
人数比 7
77 76 5 4 3
2
11
例（%
）
1．难度 （1）必考部分难度：0.7～0.75，有2～3较难题（压轴题） 重视基础知识与基本技能，回归基础，回归教材。 （2）选考部分难度：0.5～0.55，整卷难度0.6～0.65 重视知识的综合应用，以较难题为主，有1～2难题（压轴
2 ．热点关注，使题目清新入时
【2011年3月高考】3月3日˜5日全国“两会”期间，许多代表
通过“微博”及时与群众交流热点问题，更好地参政议政。这说
明“微博”主要是一种
（）
A.信息存储方式
B.信息传递方式
C.信息编码标准
D.信息转换技术
【2009年3月高考】2009年3月1日，我国自行研制的月球探测卫星
End If
Loop
If f Then
Label4.Caption = b(m)
Else
Label4.Caption = "找不到该商品，请重新输入条形码"
End If
End Sub
二、学考选考教学、复习策略
学考成绩评定 1. 卷面分值：70分 2. 成绩呈现：采用等级制，设A、B、C、D、E 5个等级，