人教版小学数学二年级上册第二单元两位数减两位数(退位减第2课时)教案
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
二年级上册数学教案《第2单元第二课时 退位减》 人教版
二年级上册数学教案
第2单元第二课时：退位减
教学目标
1.理解退位减法的概念，能够应用退位减法进行简单的计算。
2.能够熟练进行两位数减一位数的退位减法运算。
3.培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
教学重点
1.退位减法的概念和运用。
2.两位数减一位数的退位减法运算。
教学准备
1.教师准备好课件和教学辅助材料。
2.班上预先准备好纸和笔供学生使用。
3.准备练习题目用于课堂练习。
教学过程
1. 导入新知识
教师通过展示示例让学生了解退位减法的概念，并激发学生的学习兴趣。
2. 探究方法
•让学生观察退位减法的运算规律。
•引导学生发现退位减法与正常减法之间的差异。
3. 操练环节
1.让学生结合练习题进行练习，巩固退位减法的运算方法。
2.指导学生如何正确进行退位减法的计算，纠正他们可能出现的错误。
4. 拓展练习
让学生完成更具挑战性的练习题目，提高学生运用退位减法解决问题的能力。
课堂小结
通过本节课的学习，学生掌握了退位减法的运算方法，并能够熟练应用于实际问题中解决。
课后作业
完成教师留下的练习题目，巩固退位减法的运算方法。
拓展阅读
学生可以通过练习更多的数学题目来加深对退位减法的理解和掌握。
以上是《第2单元第二课时退位减》的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握这一数学知识点。
人教版小学数学二年级上《两位数减两位数(退位减)》导学案教学案
人教版小学数学二年级上《两位数减两位数(退位减)》导学案教学案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2减法第2课时两位数减两位数导学案设计课题两位数减两位数课型新授课设计说明1.引导学生动手操作，形成表象，经历知识的形成过程。
学习是学习者自我建构知识的过程，学生不是接受知识的容器，我们在教学中要为学生创造自主建构知识的空间。
本设计积极为学生创造自主探究的空间，通过学生动手摆小棒，充分理解个位不够减，要从十位退1当十，个位加10再减，十位减1再减的算理，形成表象，突破难点，经历知识的形成过程。
2.创设自主探究空间，培养学生的自主探究能力。
《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在学习本课时内容之前，学生已有了一定的知识基础，此类题大多数学生都会算，所以要把主动权交给学生，让他们借助已有的知识经验自己去探究，去发现解决问题的方法。
作为教师，不要为学生设计“过渡题”“样板题”，否则容易把学生带入到教师预设的方法中。
应该放手让学生自己去比较、分析，选择适合自己的计算方法或书本上相对较好的计算方法。
课前准备教师准备：PPT学生准备：小棒教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习旧知，铺垫新知。
1.组织学生同桌之间相互提出十几减几的退位减法口算题，并相互评价。
2.出示竖式计算题。
6918＝4522＝引导学生思考：用竖式计算两位数减两位数时要注意什么？1.同桌相互出题，进行口算练习，并相互评价。
2.独立计算，全班交流并汇报用竖式计算两位数减两位数时的注意事项。
1.用竖式计算。
4523＝5614＝二、探究新知。
1.引导学生获取例2中的数学信息，列出算式，讨论计算方法。
2.组织学生交流算法。
3.引导学生探讨竖式，交流计算过程。
思考提示1：用竖式计算时，个位1减6不够减怎么办？思考提示2：为什么不是5减3呢？说明：为了记住十位退1，可以在十位数的上面点一个小圆点，叫做退位点。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减公开课教案第【1】篇〗“两位数减两位数退位减法”是人教版小学数学二年级上册第二单元P18-19的教学内容。
这部分教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减“的基础上进行学习的。
《数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，有了一定的学习基础，此类题大多学生都会算。
本节课我试图让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。
同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。
（一）学习例21、看算式56-18，刚才已经算出结果了，能说说你是怎么算的吗？2、能用竖式计算吗？试试看。
不会的小朋友借助小棒摆一摆（上下齐做，反馈说算法）3、计算中你发现了什么？和昨天的两位数减两位数有什么不同呢？你是怎么办的？4、能用摆小棒的形式边摆边说出你是怎样解决这个问题的？学生动手操作，教师巡视指导。
5、学生展台演示操作过程师问：你看明白了吗？谁能把他演示的过程再说一遍？有不同的方法吗？6、教师电脑演示，小结，帮助学生理解算理师问：回到竖式，个位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）十位上要算（ 4 ）－（ 1 ）教师板书16、4（二）指导写竖式过渡语：这是我们想的过程，列竖式时我们应这样写：相同数位对齐………1、师问：如何记住从十位退位了“1”呢？（在十位数字的上面点个小圆点，提醒自己十位减少1后再减）2、教师质疑：这道题可以从十位减起吗？为什么？（三）解决问题：1、多伦多比巴黎多几票？你会用竖式计算吗？试试看。
（上下齐做，反馈说算法）2、师问：你想提醒大家些什么？（十位上的0不写）鼓励探索，交流算法（一）学习例3，师板书算式50-24，问：观察50-24和56-18有什么不同？会做吗？试试看。
二年级上册数学教案-两位数减两位数退位减-人教新课标
二年级上册数学教案两位数减两位数退位减人教新课标教案：二年级上册数学教案两位数减两位数退位减人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上册的数学内容，具体是两位数减两位数的退位减法。
我们将通过例题和练习来掌握这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握两位数减两位数的退位减法的计算方法，难点是理解退位的概念和操作。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，学生们需要准备好自己的学具，包括笔和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设我有23个苹果，我吃掉了5个，还剩下多少个苹果？2. 讲解例题：拿出例题，比如35减去17，我们先从个位开始减，5减去7不够，需要从十位借1，变成15减去7，15减去7等于8，所以35减去17等于18。
3. 随堂练习：让学生们练习一些类似的题目，比如48减去29，57减去38等。
4. 讲解退位减法：再讲解一下退位减法的计算方法，比如64减去27，我们先从个位开始减，4减去7不够，需要从十位借1，变成14减去7，14减去7等于7，所以64减去27等于37。
5. 练习退位减法：让学生们练习一些退位减法的题目，比如75减去43，88减去46等。
六、板书设计我在黑板上会写出今天的主要内容，包括两位数减两位数的退位减法的计算方法，以及一些例题和答案。
七、作业设计1. 题目：请完成练习本上的第15题。
2. 答案：第1题：235=18第2题：3517=18第3题：4829=19第4题：5738=19第5题：6427=37八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于两位数减两位数的退位减法有了初步的理解和掌握，但是在实际操作中还有一些错误，需要在课后加强练习。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的任务，比如让他们尝试解决一些更复杂的问题，或者让他们自己设计一些题目来考考同学。
二年级上册数学人教版2《两位数减两位数(退位)》教学设计
3.设计分层练习，针对不同学生的计算能力，提供难易适度的题目。对基础薄弱的学生，注重巩固基本运算方法；对计算能力较强的学生，适当提高题目难度，培养他们的拓展思维。
2.设计多样化的练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算技巧。
3.教学过程中注重启发式教学，激发学生的思考，培养他们独立解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生面对困难时勇于挑战的精神，增强克服困难的信心。
2.培养学生团结合作、互相帮助的品质，提高人际沟通能力。
3.培养学生热爱数学，激发学习兴趣，树立正确的学习态度。
1.学生对退位减法的理解程度，部分学生可能对退位概念掌握不牢固，需要通过具体实例和教具演示进行针对性指导。
2.学生的计算速度和准确性，由于两位数减两位数的计算步骤相对复杂，学生可能容易出现计算错误，教师应耐心指导，帮助学生找到错误原因，并加以纠正。
3.学生的学习兴趣和积极性，二年级学生对新鲜事物充满好奇心，教师应充分利用这一点，设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
作业要求：
1.认真完成作业，保持作业本整洁，字迹清晰。
2.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成实践活动，并在作业上签字确认。
3.学生在完成作业过程中，如遇到问题，要及时与同学、老师或家长沟通交流，解决问题。
（1）新课导入：通过故事、游戏等有趣的形式，引出两位数减两位数的退位计算问题，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲解：结合教具演示，讲解退位减法的运算方法，让学生在实践中掌握计算技巧。
二年级上册数学教案-二、2 第二课时两位数减两位数退位减 人教版
二年级上册数学教案-二、2 第二课时两位数减两位数退位减人教版教学内容本课时为二年级上册数学的第二个课时，主要教学内容为两位数减两位数的退位减法。
学生将学习如何处理两位数减去两位数时出现的退位情况，包括十位和个位之间的借位运算。
教学目标1. 让学生掌握两位数减两位数的退位减法运算规则。
2. 培养学生解决实际问题时运用退位减法的能力。
3. 通过练习，让学生能够熟练进行两位数退位减法计算。
教学难点1. 理解退位的概念及其在减法运算中的应用。
2. 正确执行退位操作，特别是在连续退位的情况下。
3. 避免在计算过程中出现常见的错误，如忘记退位或退位错误。
教具学具准备1. 数学教科书及练习册。
2. 白板或黑板以及相应的粉笔。
3. 减法运算卡片或工作表。
4. 计算器（可选），用于验证答案。
教学过程1. 复习导入：回顾上节课的内容，复习不退位减法的运算方法。
2. 新课导入：介绍退位减法的概念，通过具体例子演示退位操作。
3. 实例讲解：使用多个实例讲解两位数减两位数的退位减法步骤，强调退位的重要性。
4. 互动练习：让学生分组练习，互相检查对方是否正确执行退位操作。
5. 总结规律：总结两位数退位减法的运算规律，强调注意事项。
6. 巩固练习：布置一些退位减法的练习题，让学生独立完成。
7. 反馈与纠正：收集学生的练习题，进行批改和反馈，纠正常见的错误。
板书设计1. 两位数减两位数退位减法2. 主体部分：包括定义、步骤、注意事项以及示例。
3. 练习题：在板书一侧列出练习题，供学生参考。
作业设计1. 基础练习：设计一些基本的退位减法题目，要求学生独立完成。
2. 提高练习：设计一些稍微复杂的退位减法题目，鼓励学生尝试解决。
3. 应用题：设计一些与生活相关的应用题，让学生运用退位减法解决实际问题。
课后反思1. 分析学生在学习退位减法时遇到的主要困难。
2. 思考如何更好地帮助学生理解和掌握退位减法的运算规则。
3. 考虑是否需要调整教学方法或练习量，以适应学生的学习需求。
人教新课标二年级上册数学《 第二单元 第2节【第二课时】两位数减两位数退位减法 》教案
人教新课标二年级上册数学《第二单元第2节【第二课时】两位数减两位数退位减法》教案一、教学目标1.能够掌握两位数减两位数的计算方法；2.能够运用退位减法方法解决实际问题；3.能够运用退位减法解决简单的算术题目。
二、教学重点1.两位数减两位数的计算方法；2.退位减法的运用。
三、教学难点1.退位减法的理解和运用；2.解决复杂算术题目的能力。
四、教学准备1.教师准备教学课件；2.学生准备数学练习册；3.教具：计算器、彩色中性笔。
五、教学过程1. 导入新知识观看相关视频或图片，引导学生了解两位数相减的基本概念。
2. 学习两位数相减的计算方法1.教师示范两位数相减的计算方法，重点讲解进位和退位的概念；2.让学生通过练习题掌握计算方法。
3. 学习退位减法1.教师引导学生思考为什么要退位，并示范退位减法的步骤；2.让学生通过实例练习掌握退位减法。
4. 拓展练习1.给学生出示一些拓展练习题，让他们运用退位减法解决；2.通过讲解习题答案，巩固学生的理解能力。
5. 知识检测出示几道小测验题，检验学生对两位数相减和退位减法的掌握程度。
六、课堂作业完成课后练习册上关于两位数减两位数的练习题，加强对退位减法的练习和理解。
七、教学反思本节课采用了多种教学方法，突出了退位减法的重要性，通过练习巩固了学生对两位数减法的掌握。
但在教学中也发现，部分学生对进位和退位的概念掌握不够深入，需要在后续课程中进行巩固和讲解。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生有所帮助，引导他们掌握两位数减法及退位减法的计算方法。
二年级数学上册 两位数减两位数(退位减)教案 人教新课标版
《两位数减两位数退位减法》第一课时教学内容：人教版实验教材数学教科书二年级上册第18页例2教学目标：1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重难点：理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学用具：小棒教学过程：一、基本训练口算：80-7 35-8 63-4 26-7 42-5 43-6 32-9 65-9竖式计算：52-21 79-37 65-24出示56根小棒，让学生口述从56根小棒中拿走8根，讨论为什么得数十位上是4而不是5，今天我们继续学习两位数退位减法的笔算，写课题：退位减法二、新课师：还记得北京得了多少票吗？巴黎呢？巴黎比北京少多少票？怎么列式？（56-18=）你会计算吗？请大家试试2选择有代表性的算法板书师：都是56-18，现在有两个得数，到底哪个得数对呢？下面我们就用摆小棒的方法来研究解决动手操作，形成表象每位学生拿出一张纸，自己画上数位表在数位表上摆出56根小棒提问：从56根中去掉18根该怎么办？师生同共讨论操作：从整捆小棒中打开一捆和6根小棒，合起来就是16根，从16根中去掉8根剩8根，再从剩下的4捆中去掉1捆还剩3捆，所以56-18得38是正确师：通过摆小棒，我们知道了56-18=38，如果用竖式怎样计算呢？看竖式，首先遇到6减8不够减，刚才我们拿小棒时遇到了从6根小棒拿8根不够减，是怎样做的呢？（从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来再拿的）在笔算时，当位上的6减8不够减时，也要从十位上拿出1，叫做从十位上退1，这时十位上是几减几？为什么是4减1？引导学生回忆操作过程，从6根里拿8根不够拿，我们是从5捆里拿1捆，把它拆开是10根，和个位上的6根合起来，所以只剩下4捆，十位上是4，可以这样说，从十位退1，十位上的数就少了1，为了不忘记从十位退1，要在竖式中被减数的十位上点一个退位点（用红粉笔）教学反思：第二课时教学目的：通过学习，让学生掌握100以内退位减法的计算方法教学重难点：理解退位的含义教学过程设计：一、复习1、口算：14-9 32-8 14-3 64-8 14-712-3 42-5 63-4 72-9 82-32、计算：47-23 56-41 72-32二、新授1、板书：50-24（1）首先列竖式要注意什么问题？（相同的数位对齐）板书竖式，从哪位算起？个位上0减4不够减。
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数退位减教案第【1】篇〗两位数减两位数(退位)教材第88、第89页的内容。
1.使学生学会两位数减两位数的退位减法的计算。
2.正确理解算理。
3.提高学生的口算能力。
掌握计算方法。
主题图,小棒,计数器。
计算。
50-40= 67-25= 61-9= 72-51=64-21= 56-40= 71+25= 61+25=67-44= 74-44= 45-41= 48-33=71+28= 54+20= 58-31= 70-50=1.导入新课。
(1)投影出示主题图。
(2)看懂图意。
(3)提问:通过观察图意,你能提出什么问题。
学生甲:小星和小梅一共有多少枚学生乙:小星比小梅多多少枚学生丙:小梅比小星少多少枚老师:同学们说得很全,谁愿意分别解答他们提出的问题呢(4)请学生解答第一个问题,并强调、巩固加法运算。
(5)那么,我们来思考第二、三个问题,应该用什么运算呢如有学生知道用减法计算或能够计算出结果,应给予表扬。
如有同学知道列减法算式50-26,但是计算不出结果来,没有关系,这节课我们共同来学习——两位数减两位数的退位减法。
2.学习计算方法。
(1)老师:以前我们学习计算两位数加整十数和两位数加两位数不进位加法时,是分别把两数的个位和十位上的数分别相加,所得数分别为和的个位和十位上的一数。
现在,50-26怎么算,个位上的0不够减6怎么办让我们一起借助小棒来摆一摆,算一算吧!(2)师生共同操作。
师生共同摆出5捆小棒。
提问:想一想,怎样从这些小棒中拿出26根。
学生尝试动手操作,老师巡视指导。
请学生说一说怎样操作。
(先拿出2捆,再拆开1捆拿出6根) 老师边听学生叙述,边演示过程。
得出50-26=24。
(3)老师再指导用拨算珠法解答。
老师:我们用竖式再计算一次。
十个-2624老师指导,个位上的0减6不够减,从十位退1当10,再减。
老师:想一想,笔算减法要注意些什么。
二年级上册数学教案-二、2 第二课时两位数减两位数退位减 人教版
第二课时两位数减两位数退位减●教学内容两位数减两位数(退位减法)●教学目标1．选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。
2．通过情景的创设，增强学生的爱国这情。
●教学重点掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
●教学难点运用竖式计算两位数退位减法。
●教具准备多媒体课件，小棒。
●教学过程一、情景启发，明确目标1．课件出示第17页主题图。
中国以绝对优势得了第一，小精灵还有一个问题想考考大家：中国比美国多多少枚金牌？2．思考解决问题的办法。
学生回答。
二、合作探究，达成目标1．根据回答板书：51－36＝(1)这道题和上节课的知识相比有什么不同？学生思考回答(2)怎样计算这道减法算式呢？就是我们今天要学习的内容。
出示课题：两位数减两位数的退位减法2．用小棒摆一摆。
(1)指名说一说你是怎样从51根小棒里拿走36根的。
上台演示：将5捆中的1捆拆散成10个1根，接着拿去3捆和6根，最后剩下1捆和5根，得数就是15。
(2)用计数器拨一拨先在十位上拨5个算珠，个位拨1个，表示51。
现在要减去36。
提问：为什么十位上拨去1个算珠，个位上要拨上10个算珠？强调1个十是10个一。
现在就可以拨去十位上的3个算珠和个位上的6个算珠。
剩下的算珠就表示51－36的得数，得数是多少？(15)(3)用竖式计算谈话：请小朋友们思考一下，根据刚才的演示，我们应该清楚地知道当个位上1减6不够减怎么办？谁来说说。
演示竖式计算退位减的过程。
课本第19页例2师：从十位上退1是10。
可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。
(板书：·)你知道这个小点有什么用吗？(4)提问：你觉得用竖式计算两位数减两位数时，先减十位，再减个位方便不方便？明确：如果从十位减起，遇到退位，要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦。
3．学生自主学习例3请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
小结：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。