2020部编版小学六年级语文下册 8 匆匆 优质课件
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第8课《匆匆》第一课时(教学课件)六年级语文下册部编版
六年级语文下册部编版
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
学习任务一
谈话导入，明确要素
单元主题：真情流露
➢ 体会作者是怎样表达情感 的。
➢ 选择合适的内容写出真情 实感。
明确要素
高兴 激动
生气 愤怒
此刻的你会想到哪些心情的词呢？
明确要素
回忆回忆，是什么事让你产生这样的感受呢？
畅快 欣喜若狂 激动 欣慰
感动
归心似箭 盼望
惧怕
愤怒
沮丧 愧疚
难过 忐忑不安 追悔莫及
作者简介
朱自清,字佩弦，著名散文家和 诗人。他的散文语言精炼，情感丰富， 被誉为“现在散文典范”。他的一生 刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表 作有《荷塘月色》《背影》《春》等。
学习任务二
初读课文，自主预习
自主读文
请同学们自由朗读课文，注意读 准字音，读通句子，圈画出自己不太 理解的地方多读几遍。
学习字词
隐藏 头涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融
学习字词
左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖宜长。
藏挪徘徊 蒸裸
上下布局要紧凑，“烝” 捺舒展，四点底托稳。
ห้องสมุดไป่ตู้
学习字词
cáng（捉迷藏） 藏 zàng（宝藏）
báo（厚薄） 薄 bó （单薄）
qiāo（静悄悄） 悄 qiǎo（悄然而至）
jīn（禁不住） 禁 jìn（禁止）
课堂小结
这节课我们通过阅读导语初步明确 了本单元的语文要素和习作要求，那么 怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继 续探究。
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或 两项完成。
1.工整规范地抄写本课词语。 2.完成分层作业第一课时。
学好语文 快乐成长
整体感知
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精品教学PPT课件
不要忘写“一”。
组词：蒸发 蒸蒸日上
词语理解
潸潸：流泪不止。本课指时间
如梭，作者却无力抓住 而泪流不止。
掩面叹息： 捂着脸唉声叹气，形容
惋惜、哀叹。
匆匆：急急忙忙的样子。
造句：说完话，妈妈匆匆推开门，上班去了。
涔涔：本课指流汗的样子。
造句：天太热了，我的额头上都汗涔涔的了。
逃去如飞：形容逃跑非常快，简直要飞起来一样。
新的一天的到来，“我”是通过看见太阳而发现的。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜 的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我 也茫茫然跟着旋转。
说明作者身处时间之 中，却对时间的消逝毫无 察觉。
拟人的手法，生动形象 地写出了时间在不知不觉中 悄悄地流逝。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫 茫然跟着旋转。于是——
3.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写 得如此感人?读了课文，你对时间的流逝有什么感触?仿照 课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。
（1）感悟写法。 时间的流逝本是司空见惯的现象，它是看不见，摸不着的。但 作者巧妙地运用设问、比喻、排比、拟人的句式，借用大自然中一 些常见的景物或生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆匆， 一去不复返写得形象生动，富有感染力。
部编小学语文六年级下册
课文导入
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。” 读着这首《明日歌》，你是否也有白驹过隙，光阴不再的感慨? 让我们走进课文，看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜 走的。
作者简介
朱自清(1898-1948)， 中国散文家、诗人、 古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。早期诗作表现对黑 暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬；散文 风格素朴缜密,清隽沉郁，以语言洗练、文 笔秀丽著称。主要作品有《匆匆》《背影》 《荷塘月色》等散文名篇，著有诗集《雪 朝》，杂文集《论雅俗共赏》，散文集 《欧洲杂记》等。
组词：蒸发 蒸蒸日上
词语理解
潸潸：流泪不止。本课指时间
如梭，作者却无力抓住 而泪流不止。
掩面叹息： 捂着脸唉声叹气，形容
惋惜、哀叹。
匆匆：急急忙忙的样子。
造句：说完话，妈妈匆匆推开门，上班去了。
涔涔：本课指流汗的样子。
造句：天太热了，我的额头上都汗涔涔的了。
逃去如飞：形容逃跑非常快，简直要飞起来一样。
新的一天的到来，“我”是通过看见太阳而发现的。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜 的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我 也茫茫然跟着旋转。
说明作者身处时间之 中，却对时间的消逝毫无 察觉。
拟人的手法，生动形象 地写出了时间在不知不觉中 悄悄地流逝。
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的 太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫 茫然跟着旋转。于是——
3.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写 得如此感人?读了课文，你对时间的流逝有什么感触?仿照 课文第3自然段,用一段话把你的感触写下来。
（1）感悟写法。 时间的流逝本是司空见惯的现象，它是看不见，摸不着的。但 作者巧妙地运用设问、比喻、排比、拟人的句式，借用大自然中一 些常见的景物或生活中一些常见的现象，将不易察觉的时光匆匆， 一去不复返写得形象生动，富有感染力。
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课文导入
“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。” 读着这首《明日歌》，你是否也有白驹过隙，光阴不再的感慨? 让我们走进课文，看看时间是怎样悄无声息地从我们身边溜 走的。
作者简介
朱自清(1898-1948)， 中国散文家、诗人、 古典文学研究家。原名自华，字佩弦，江苏 扬州人，原籍浙江绍兴。早期诗作表现对黑 暗现实的忧愤和对光明、对美的憧憬；散文 风格素朴缜密,清隽沉郁，以语言洗练、文 笔秀丽著称。主要作品有《匆匆》《背影》 《荷塘月色》等散文名篇，著有诗集《雪 朝》，杂文集《论雅俗共赏》，散文集 《欧洲杂记》等。
六年级下册语文课件-8 匆匆｜部编版 (共7张PPT)
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 一通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努 过我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子， 分是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你让我再努力点，对吗？不对！你已经够努力 诉你，你现在就是那个每次砸倒9个瓶子的人。你累倒的原因是因为你同时在几个场馆玩，每一个场馆得分都是90分，而有些人，则是只在一个场馆玩，玩多了，他就 十倍，得分却还是远远超过你。老师讲的第二故事是“挖水井”，一个人选择好一处地基，就在那里一直坚持不懈的挖下去，而另一个人则是到处选地基，这边挖几米 挖出水来了，而另一个人则是直到累死也没有挖出一滴水。首先，你必须承认努力是必须的，只要你比别人努力了那么一点，你确实能超过一些人。只是人的精力也是 最终得到的结果只会是永远装不满水桶的半桶水。和老师通完电话后，我调整了几天，也对自己手头上的事物做一些大改变。将目前摆在面前的计划一一列出来，挑出 ，再以此类推，排完手中所有的计划。对于那些不是很急的，对目前生活和工作不是特别重要的，先果断放弃。我现在最迫切的目标是什么？当然是七月份的转行新媒 是第一位。而新媒体所需学习的技能又有很多，那怎么办呢？先挑自己有点底子的，有点基础的，把巩固持续加强。个人感觉自己写还是有点小基础的，所以就给自己 篇文字，加强文案方面的训练。而另外PS也是做运营的必备条件之一，所以在训练文案的同时，还得练习PS，给自己的要求是每天练习PS半小时。还有别的吗？不敢 差不多了。一直很喜欢作家刘瑜的一段话：每当我一天什么也没干的时候，我就开始焦虑。每当我两天什么都没干的时候，我就开始烦躁。每当我三天什么都没干的时 了，我三天什么都没干啊，我寝食难安……这正是我三个月前的真实写照。多年来，我已经养成一种习惯，绝不让任何一分钟死有余辜：我在堵车的时候听日语，在等 看书，在任意两件事的衔接点那里扒出细缝，用来回邮件、回短信……我以为这就是所谓的勤奋，也心安理得地享受着同伴的钦佩。但我很快就发现，我的工作时间越 我的情绪越来越焦躁，只要有十分钟的无作为，我就会变得非常慌张！而我的社交时间也不得不尽量地缩短，我甚至不再有功夫交朋友。更可怕的是，我的工作量明明 成倍地递增。我开始害怕夜幕降临的那一刻，因为那意味着这一天有更多的事情被贴上了“没完成”的标签。我责备那是自己“无能”的表现，直到我意识到问题的关 ”
部编版六年级下册语文8 匆匆课件 PPT完美匹配教材版
词
我会读
藏在 不禁 旋转 觉察 尽管
挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸
头涔涔（cén ）泪潸潸（shān ）
词
我会读
cáng
jīn zhuǎn jué jǐn
藏在 不禁 旋转 觉察 尽管
词
我会读
挪移 徘徊 蒸融 赤裸裸
词
我会读
头涔涔（cén ）泪潸潸（shān ）
易写错
cánɡ
藏
注意“臣”的写法， 笔画较多，要写得紧
设问，强调面对时间的飞逝，作者的无能为力。
一个“逃”字，说明如果我们不抓紧时间， 时间就会悄无声息地从我们身边跑掉，消失 得无影无踪。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再开 的时候。但是，聪明的，你告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢?①----是 有人偷了他们吧:那是谁?②又藏在何处 呢?③是他们自己逃走了吧：现在又到了 哪里呢?④
朗读句子
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
形容汗水从头上不断往 下流的样子。
流泪不止。
朗读句子
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（2）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。
朗读句子
（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（2）我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了。
作者用排比的句式描绘季节更替， 用自然界事物与时间作对比，表明大自 然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
请你仿照上述句子,用上排比的手 法，写一写还有哪些事物。
月亮缺了，有再__圆__的时候； 叶__子__黄了，有再__绿__的时候； _太_阳__落__了__，__有__再__升__的__时__候__。 青草萎了，有再长的时候； 河流干了，有再流的时候； 风儿停了，有再吹的时候……
统编人教版六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件
课文中有两处使用了一连串的问句，找出来 读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体 会这样表达有什么好处。
第一处见课文第1自然段，表达了作者对 时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深惋惜、留恋。一连串的问句，目的是引 起人们的深思，唤起人们珍惜时间的意识。
第二处见课文第4自然段，表达了 作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘 虚掷光阴，力求上进的内心呼唤。问句 的连用，表达出作者感慨时光流逝，不 甘年华虚度的强烈情感。
8 匆匆
第1课时 第2课时
第1课时
匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅 的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年。
匆匆逝去的小学生活又像一曲婉转动听的 乐曲，歌唱着纯真、美好的童心。
匆匆逝去的小学生活更像一束鲜花，释 放着迷人的芳香，令人回味无穷。
作者简介
朱自清（1898—1948） 字佩弦。江 苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现 代著名诗人、散文家。1948年8月， 他拒绝接受美国的救济粮，因贫病 在北平逝世。著有诗集《雪朝》（与 他人合作），诗文集《踪迹》，散 文集《背影》《欧游杂记》等。
时间的流逝本是人们司空见惯的平常现象， 为什么作者能写得如此感人？读了课文，你 对“时间之流”有什么感触？仿照课文第3 自然段，用一段话把你的感触写下来。
第一问：作者先将光阴的象征——太阳 人格化，随着太阳的“挪移”，作者也“茫 茫然地跟着旋转”了。接着，作者用一系列
的排比句展示了时间的飞逝。洗手、吃饭、默 思是人们日常生活的细节，作者却从中敏锐地 看到时间的流逝，当他企图挽留时，它又伶俐 地“跨过”、轻盈地“飞走”、悄声地“溜 走”、急速地“闪过”了。作者用生动的文 字，将时间的“匆匆”形象可感地呈现出来， 我们仿佛听到了时间轻悄活泼的脚步声。
部编版六年级语文下册第8课《匆匆》精美课件
主要作品：《匆匆》《背影》《荷 塘月色》等散文名篇，诗集《雪朝》 （与人合著）、杂文集《论雅俗共赏》、 散文集《欧游杂记》等。
cén
头涔涔
shān
泪潸潸 藏着
挪移 徘徊 蒸融
藏挪徘徊蒸
左右结构：挪 徘 徊 上下结构：藏 蒸
挪 nuó
结构： 左右
部首： 扌 书写指导：左窄右宽，“那”的两横宜短，
你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾具体说明我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想
3.这个句子在文中有什么作用？
燕子有再来 杨柳有再青 桃花有再开
反衬
日子一去不复返
日子匆匆过 应好好珍惜
引出下文
设问句——引起读者的思考
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？
设问句——唤起人们珍对惜时时间间流的逝意的识叹惋
（ 拟人）
三、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
cén
头涔涔
shān
泪潸潸 藏着
挪移 徘徊 蒸融
藏挪徘徊蒸
左右结构：挪 徘 徊 上下结构：藏 蒸
挪 nuó
结构： 左右
部首： 扌 书写指导：左窄右宽，“那”的两横宜短，
你聪明的告诉我我们的日子为什么一去不复照应开头使文章浑然一体首尾呼应开头的问与答对时光匆匆的感慨结尾再次追问字里行间透露着作者劝世人要珍惜时间的提醒结构内容情感板书设计提出问题照应开头我们的日子为什么一去不复返呢像针尖上的一滴水跨过飞去溜走闪过如薄雾具体说明我们的日子为什么一去不复返呢课文主题文章围绕匆匆二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜揭示了既然来到了这个世界就不能白白走一遭的主题思想
3.这个句子在文中有什么作用？
燕子有再来 杨柳有再青 桃花有再开
反衬
日子一去不复返
日子匆匆过 应好好珍惜
引出下文
设问句——引起读者的思考
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们 罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃 走了罢：现在又到了哪里呢？
设问句——唤起人们珍对惜时时间间流的逝意的识叹惋
（ 拟人）
三、阅读文段，完成练习。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的
我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在 八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
部编版小学六年级语文下册第8课《匆匆》优质课件
1.用“ ”画出文中的比喻句。 2.“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”“痕迹”是
指_生__命__的__痕__迹_，“游丝样”突出作者反省自己在 过去的日子里_连__游__丝__样__微__乎__其__微___的痕迹也没留 下，因而深深自责。 3.最后一句表达了作者什么样的精神？ _表__达__了_作__者__不__甘__虚__掷__光__阴__，__力__求__上__进__的__精__神__。__
5.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回
去吧？
对自己生命的反思
第一个“赤裸裸”
人出生时什么都没有
第二个“赤裸裸”
生命结束时一无所有
6.但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ （反问）
对人生状态的不满 不虚度光阴 力求向上
文章的结尾有什么特点和作用？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复
返呢？ 结构 照应开头
《桨声灯影里的秦淮河》。
8 匆匆
统编版•六年级下册
面对悄然流逝的时光，孔子发出“逝 者如斯夫，不舍昼夜”的感叹，曹操提出 “对酒当歌，人生几何？”的思索。人生 确实太短暂了，今天，就让我们一起品读 这篇《匆匆》，随朱自清一起去思索：我 们的日子，为什么一去不复返了呢？
学习目标
1. 会写“藏、挪”等字，会写“空虚、叹息”等词语。 2. 有感情地朗读课文，体会作者表达的感情和本文蕴含的 对时间流逝的思考。 3. 品味文章的精彩片段，学习作者的写作手法。 4. 懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
时光还会怎样匆匆流逝？仿照上面的 句子写一写。
____说__话____的时候，日子从__嘴__边__过__去__; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________; __________的时候，日子从__________。
2020部编版六年级下册语文8.匆匆,同课异构精品4套PPT
文章简介
《匆匆》是现代杰出的散文家朱 自清写的一篇脍炙人口的散文。文章 紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时 间流逝的踪迹，表达了作者对时光流 逝的无奈和惋惜。
文章简介
文章体裁：散文
散文是一种抒发作者真情实 感、写作方式灵活的记叙类文学 体裁。
文章简介
文章的特点：一是结构精巧，层次清楚， 转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯 朴简练；三是情景交融，无论是写燕子、杨柳、 桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么 一去不复返呢”的感叹融为一体，处处流露出 作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
少
壮
老 大 徒 伤
不 努 力 ，
悲
。
二、作者简介
朱自清，字佩弦。中国近代散文家、 诗人、学者、民主战士，原籍浙江绍 兴，出生于江苏省东海县，后随祖父、 父亲定居扬州，自称扬州人。1928年 第一本散文集《背影》出版。他的散 文成就很高，写景抒情，委婉细致， 意境清新幽雅，语言质朴而又有风采。
第一课时 语文·人教版·六年级下
目录
contents
导入新课 自读自悟 读文解疑 指引探究
PART 1
导入新课
“百川东到海，何时复西归”，是啊， 时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家 朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样 的感叹，这节课就让我们一起来感受时间 的匆匆。
作者简介
朱自清（1898—1948），原 名自华、号秋实；原籍浙江绍兴， 生于江苏省东海县；现代杰出的 散文家、诗人、学者、民主战士。 主要作品有《背影》、《春》、 《梅雨潭的绿》、《荷塘月色》。
这句话运用了排比的修辞方法，既 增强了文章的气势，又形象地写出了时 间的匆匆流逝。
回顾课文
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我 睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。