初中英语词汇教学心得
初中英语词汇教学心得
[摘要]长期以来，如何尽可能使学生掌握更多的词汇，是我国中小学英语教育中的难点之一。
中国人学英语叫“哑巴英语”，会读会认会写就是不会说。
虽然这是不好的现象，但环境不易改变，特别是贫穷地区更没有说英语的氛围，而这种局势又不是说改就能改的。
所以在初中英语教学中词汇教学始终占重要地位。
[关键词]意义问题方法
一、词汇教学的意义
词汇是构成英语语言的最基本单位，词汇好比建筑工地的水泥、石头、沙子、木材等建筑材料，要想学好英语首先得掌握好英语词汇。
因此，英语课堂教学第一步应是词汇教学，有了材料才能修高楼。
二、词汇教学中存在的问题
词汇在英语教学中位置重要，当然要学好词汇也要存在很多问题，记词汇基本上是所有学生最头痛的事。
现在初中词汇教学主要存在以下困难：
（一）教师的指导不当和知识水平有限
现在很多教师专业知识不够硬，知识面窄，教学方法单一，教学激情不高。
在教学中只有常规的方法，这样的方法在教学生词汇方面给学生带来很大的障碍。
主要表现为：
（1）词汇灌输法。
每个单元的单词都单教单练，让学生进行机
械的教读、朗读、抄写、记忆一大堆不相干的单词。
几次下来，学生见单词就怕，对学英语很快就失去兴趣，从而导致丧失学习的信心。
（2）教学生机械的记忆单词。
掌握单词大部分靠记忆，在初学阶段，单词简单，数量少，可以让学生反复的跟读、抄写、直到能够听写为止。
但随着年龄的增高，单词量的增多，这种方法还继续使用就只会有害而无益。
（3）教学过程中重点不突出，主次不分明。
其实我们常用的单词也就那些，很多单词记了长期不用也就忘了。
教师没有真正了解学生水平与英语教学大纲对词汇教学的要求，只要书上出现的都要求记。
其实这种主次不分、平均用力，面面具到的做法使该达到的没有达到，泛泛而教，学生真正吸收的少，效果欠佳。
（4）教学中未能把单词音、形、义有机的结合起来。
造成学生思维混乱，能读不能写，能写不能读，见单词不能拼。
学生发音不准，不会拼读，不知道单词的意思，记忆当然困难。
（二）学生学习的习惯不好
由于教师不灵活机械的教法，有些学生没有毅力与恒心坚持去记单词，自己也不习惯去总结与归纳所学过的单词。
久而久之，欠债就多，形成恶性循环，越来越差。
（三）外界条件有限
有的学校条件特别差，不能满足教师教学中所需的各种教具，
有些单词不能找到对应的实物，就不能给学生形象的解释。
空洞的学习也是记忆单词的一大障碍。
如：初一上册unit3中，教了很多颜色词：red,yellow,……，如果有条件叫每个学生买盒彩色笔，再根据他们的喜爱画出不同颜色的卡片或图画并记忆。
有这种条件，记忆单词就轻松得多。
三、词汇教学的方法
掌握一定的词汇量是学好一种语言的基础之一。
英语新课程标称要求初中生掌握2200—3500个单词，在原来教学大纲上扩大了词汇的总量。
然而，面临上述的种种困难，有的同学常为记单词而苦恼，有的甚至放弃这一门课程。
其实，只要方法得当，记忆单词也没有想象的那样难。
下面介绍几种方法共教师和学生参考和使用。
（一）教师教词法
（1）整体、联想教词法
整体教词法。
砖再多没有好的建筑师就不能修出好的建筑。
同理，记再多的单词不能用在句子、文章中也没有用。
英语是一个整体，词汇不能孤立存在，它与语音、语法、句子、短文有着密切的联系，所以词汇教学不能单一的灌输，而应放入句子、短文中来教。
如教watch，它有动词“观看、观察”和名词“手表”之意。
教师只要写出句子he is watching his watch. 再叫学生表演这一动作或是配一副图画。
学生就会很轻松地永远记住watch的两个意思并
会用。
联想实物、动作、故事等方法。
教名词时应尽量拿出具体的实物，让学生把单词和实物放在一起进行联想对照记忆。
如book就可以举着书说：it’s a book.还可以举行见物说单词，说单词而寻物的游戏或比赛。
这样学生可以积极的参与到教师的教学中来，也能更好的记住单词及词义。
教动词与名词相似，有些抽象的词或形容词，教师可以给每个单词都赋予一个成语或故事，让每一个单词后面都有一个有趣的背景。
如教“honest”（诚实的）可以给学生讲“狼来了”的故事。
学生一想到故事就会想到单词，这样的学习就会更起劲。
教师还可以叫学生自己根据单词编故事，从而加深单词的印象，也提高学习英语的兴趣。
（2）灵活多样的教词法
以旧带新。
教师在教单词是可以从已学过的单词入手。
如：want 可以先让学生观察其结构并找出所学过的单词。
显然，他们会找出an，教师再加以适当的解释，这个单词就记住了，既巩固了以前学过的又学了新知识。
进行比较教学。
如教your写出you,too—to,house—
mouse,big--small等，起到对比记忆的作用，也防止了单词的记混与记错。
以形式多样的练习教学生记单词。
同样的几个单词，教师可以先出选择题、再出填空题，最后出问答题等，让学生在具体的题目
中反复使用并记忆。
通过对话记单词。
教师可以把新单词编成对话，叫学生大声的
朗读，有的甚至要求背诵，并在同学面前表演。
这样记忆单词是最好的方法。
如教tiger,monkey等单词，可以编下列对话：tiger:oh! monkey, i’m hungry. i want to eat you.
monkey:oh! tiger brother, don’t eat me. you can eat bananas.
i will find for you.
tiger:no! i don’t like them. i want to eat you!
………
课上可以叫同学表演这段对话，课后可以叫他们继续写出故事
的结尾。
总之，教学就是要边教边学，这样才能教出更高的水平来。
（3）教学过程中应主次分明
英语单词千千万万，但常用词，基本词却只占英语词汇量的少
部分。
教师应重点放在这些词上，一定要求学生记牢并会用，还要教学生根据这些词而造另外的词及短语，这样又扩大学生的词汇量。
如：work---worker (动词+er→名词)等。
（4）音、形、义相互结合，通过发音记单词
初学英语的学生，对任何事都充满好奇心，但又总是怯生生的，怕读错，怕人家笑话，老师应给予充分的鼓励，同时借助实物、挂图、简笔画以及动作进行直观情景教学，使学生眼看实物，耳听声
音，口头拼读，音、形、义三者相互结合。
这样不仅使单词教学具体、生动、形象，而且能够激发学生学习单词的兴趣。
读音归纳法。
如：“a”在单词中读/a:/音：ask,banana, basket,class,father,glass;在单词中读/ /音：
apple,at,back,bad,black,can,carry,cat,catch,dad,factory,f amily等等。
辅音替换归类法。
如教单词lake，教学生拼读/leik/，再要求学生把“l”替换成b,c,m,s,t并引导学生拼读。
在初学阶段，特别是低年级，应该坚持听说领先，加强读音规则教学，培养学生的拼写能力，通过实物、情景教学的方式讲解词义，帮助学生摆脱在记忆时对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物，情景联系起来加深记忆。
这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面来积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。
（二）学生应这样的学词汇
保持良好的心态，认真消化教师每天所教的东西，养成良好的学习习惯，针对自己做出相应的策略。
如：
（1）小本法。
把每天所学到的单词或没有消化的单词写在一个小本上，随身携带，随时翻阅。
还可以自己配一些小插图或小暗示什么的，达到记忆的效果。
日积月累，词汇量就会大大的增加。
（2）五到法。
上课除了积极配合老师外，要尽量做到眼到、
口到、耳到、手到、心到，即眼看、口读、耳听、手写、脑子想。
这样，通过多种渠道同时记忆，单词会记得又快又牢。
（3）联想法。
触景生情，见景生情。
看到树就想到tree，看到飞机就想到plane，看到火车就想到train，看到猫就想到cat。
也就是碰到一种事物就要想法用英语单词或句子把它表达出来。
能说出一个就说一个，能多说上几个就多说几个，能用英语句子表达就用英语句子表达。
（4）命令法。
记忆单词的同时给自己下一道命令：“今天我非要把这些单词记珠不可，如果记不住就……”这样一来，就能充分调动大脑的兴奋区域，达到记忆单词的目的。
当然，学无定法，但世上无难事，只怕有心人。
只有不畏劳苦的人，才能达到胜利的彼岸。
四、结束语
教师动用自己的大脑与知识，灵活多样的进行词汇教学，塌实做好引导词汇学习的每一步。
学生积极地配合老师，词汇的学习就不单是词汇学习了，而是整个英语的学习，其前景是不可预测的，学英语就会向学母语一样轻松简单。
（作者单位：云南昭通水富四中）。
初中英语教师心得体会范文(通用5篇)
初中英语教师心得体会范文（通用5篇）下文是我为您精心整理的《初中英语教师心得体会范文（通用5篇）》，您浏览的《初中英语教师心得体会范文（通用5篇）》正文如下：初中英语教师心得体会1现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。
1、引导学生的学习兴趣。
针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。
2、激发学生的学习兴趣。
在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。
及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
3、保护学生的学习兴趣。
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等），开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
英语是一门用来交流信息的语言工具。
在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。
同时，还能提高学生的学习兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。
古人说：“授人以鱼不如授人以渔。
”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学习的本领。
初中英语教学心得体会范文(精选3篇)
初中英语教学心得体会范文（精选3篇）初中英语教学心得体会1新课程的实施要求教师要以学生为本，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生不再是被动的知识接受者，而是课堂教学的主体。
那么如何才能激发起学生的学习兴趣和提高教学效率呢，经过几年来在教学实践中的尝试和摸索，我总结出了以“兴趣”、“动手”和“鼓励”为中心的教学模式，我认为这种模式是英语教学的“法宝”。
一、兴趣：从“要我学”到“我要学”大家都知道，兴趣是一个人最好的老师”，初中生的生理和心理条件决定了他们的学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不够，一般都认为是老师或家长“要我学”，好像学习是为了应付老师或家长的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。
第一，注重初一的英语基础初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，它关系到学生以后学习英语的兴趣和信心，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备，基础的好坏决定以后的学习兴趣，所以，教师最好能够让每一个学生都过关乃至优秀。
第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力学生的英语水平参差不齐，原因有很多，除了个别学生的智力水平低一点之外，还有不用功、方法不得当、信心不足等等。
在初始阶段，掉队的同学一般都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，教师要多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因材施教，这种做法能有效地防止两极分化，减少掉队的学生数量。
第三，有效的利用多媒体用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。
多媒体直观、形象、生动，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地提高了学生学习英语的兴趣，同时也促进了学生思维能力的发展。
二、“动手”：从被动到主动动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的“视听说写”以活动的方式来进行。
“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言能力的方式。
九年级英语教学心得体会(8篇)
九年级英语教学心得体会(8篇)九年级英语教学心得体会1随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。
尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。
在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。
总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。
英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的.“接收器”。
因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。
在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。
它是师生创造性得以发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。
过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。
这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。
罗杰斯说过：“成功的教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。
”师生关系是影响学生最主要的情感因素。
有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。
许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。
自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励________于外界条件。
教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。
教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。
一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。
初中英语的心得体会（精选7篇）
初中英语的心得体会（精选7篇）初中英语的心得体会（精选7篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的初中英语的心得体会（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语的心得体会1为期两天的xx初中英语优质课评比活动已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。
通过这次听课，我觉得在教育教学方面收获很多。
虽然这13节优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。
一、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。
营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。
平时我们在这一方面做得不够好。
因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。
只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
二、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音准确。
只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；4、有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。
通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与省优的差距。
同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样然孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。
七年级英语教学心得8篇
七年级英语教学心得8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中英语词汇教学之我见
初中英语词汇教学之我见摘要：本文针对当前初中英语词汇教学的现状，分析了初中英语词汇教学的重要性，提出了提升初中英语词汇教学效果的策略，包括利用多媒体设备完善学生词汇的发音，运用思维导图学习英语词汇，结合实际生活和情境教学，加强词汇的复习和巩固等。
通过实施这些策略，可以有效提高学生的词汇记忆和运用能力，为提高整体英语水平奠定基础。
关键词：初中英语，词汇教学，教学策略，多媒体设备，思维导图引言：在初中英语教学中，词汇教学是基础也是关键环节。
词汇是英语语言的基础，没有足够的词汇量，就无法进行有效的语言交流。
然而，当前许多初中生在英语学习中，词汇记忆和运用能力较弱，影响了他们的英语成绩和语言表达能力。
因此，本文从初中英语词汇教学的重要性出发，探讨了如何提升初中英语词汇教学效果的策略，以期为提高我国初中英语词汇教学水平提供参考。
一、初中英语词汇教学的重要性初中英语词汇教学的重要性是不可忽视的。
英语是一门语言，而词汇是构建语言的基础。
掌握丰富的词汇量可以帮助学生更准确、流利地表达自己的想法。
此外，词汇量的增加也有助于学生更好地理解英语文章和听力材料。
在初中阶段，学生的脑容量较大，记忆能力也较强。
这是一个适合大量积累词汇的时期，因为越早建立牢固的词汇基础，学生后续学习英语的能力也会更强。
词汇是掌握语法和句子结构的基础，它们密切联系，互相促进。
如果缺乏足够的词汇量，学生将很难理解句子的含义以及正确运用语法规则[1]。
通过词汇教学，学生还可以积累更多的语言资源，扩展他们的视野。
词汇中蕴含的文化元素、用法和搭配使得学生能够更深入地了解英语国家的文化和习惯。
这有助于培养学生的跨文化意识，并增强他们的语言应用能力。
总之，初中英语词汇教学在学生英语学习中的重要性不可低估。
它是学生语言能力发展的基础，决定着他们对英语的理解和应用水平。
通过系统的词汇教学，学生将更好地掌握英语，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、提升初中英语词汇教学效果的策略（一）利用多媒体设备完善学生词汇的发音，从而掌握词汇在提升初中英语词汇教学效果的策略中，利用多媒体设备完善学生词汇的发音是一个重要的手段。
英语教学心得体会15篇
英语教学心得体会15篇英语教学心得体会1转眼，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。
古人云：“亲其师者信其道。
”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。
在课堂上，我平常基本以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
再者，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力，让他们感知英语在生活中处处存在。
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。
因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。
如学了水果食物蔬菜后，我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称，每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么，从而扩展自己的词汇量。
同时，我让学生自己动手收集奇闻异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，让他们在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性和主动性，也能间接培养学生的动手能力，思考能力以及创造性。
最后，在课外。
不是很高，好多人也不懂英语，因此，为了争取他们的合作，我只要求家长做一个忠实的听众和观众，督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消除他开口难的障碍。
同时。
看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目，电影，动画片。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。
”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下，能够收获更多的知识。
英语教学心得体会2有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好朋友青蛙和鱼。
它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。
于是，青蛙决定自己跳到岸上，将自己的所见所闻讲述给鱼。
在岸上，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飞着的鸟。
它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。
英语教学心得体会(15篇)
英语教学心得体会(15篇)英语教学心得体会1新课标要求当代教师敢于创新。
勇于挑战自我，教师应当是引导者，以学生为主体，然而有时我觉得自己就过于依靠教案。
我想，许多教师和我一样。
教师进入教室就犹如进入车间，严格按教案的程序组织教学。
课堂提问时，教师循循善诱，竭力把学生的思维纳入自己教案的“轨迹”，遇到启而不发的学生，或语重心长的教导一番，或弃置一旁，请出“高手”代替答复了事，以保证课堂教学进程顺畅，教学任务按时完成。
从外表上看，我们能够完成教学任务，实际上他完成的只是写在教案上的任务。
其中，还有许多学生不能回答下列问题或未能充分发表自己的想法。
教师没有从学生的实际动身，没能真正帮忙学生到达各自目标。
这种教学方式以教案为本,不能表达以人为本的教育思想。
教师应信任学生的潜能存在，让其在自己选择的学习方式中得到进展。
一、注意语言学问的教授首先要严格把好音标关。
学好音标是学好英语的前提，音标根底的好坏打算了语音、语调的好坏，语音根底打好了，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。
其次，要留意朗读技巧的训练和培育。
教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等学问。
第三，要正确引导学生记忆单词。
任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积存，词汇学习要边学边记，最有效的方法是依据读音规章来识记。
二、重视培育学生听力解题技巧和良好的听的`习惯学生往往有这样一种感觉，听力内容不难但做起题目来没把握。
问题就出在听力解题技巧不够或平常没有养成良好的听的习惯。
如何提高学生这方面的力量？第一，教会学生听前快速扫瞄习题，捕获一切可以从题面上得到的消息。
其次，用心致志，抓住要点，联系前后内容。
在听的时候，不管是听几遍，都不行掉以轻心。
要注意句子和短文的整体内容，抓住重点词语和要点，不要强求听清每一单词。
可依据预览效果以及听到内容来捕获正确答案的有关信息。
第三，眼耳并用，动笔记录。
记录时要有重点、有技巧，如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用、长词用缩写、长句抓住主要成分。
初中英语教学心得体会
初中英语教学心得体会初中英语教学心得体会（通用20篇）我们得到了一些心得体会以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编为大家整理的初中英语教学心得体会（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中英语教学心得体会篇1初中阶段的英语学习，一方面仍在学习新的语言知识，另一方面也已进入了查漏补缺、归类总结的复习阶段。
因此，我应学会做个有心人，把学校学习和自我学习，语法巩固和能力突破，学习新知识和复习旧知识有机地结合起来，不断丰富、充实自己的英语学习，以下是我学习英语的心得体会。
上课的过程包括三个主要的环节：预习、上课和练习巩固。
这三个环节构成一个完整的体系，缺一不可，都需要同学们认真去落实。
预习帮助你了解教师的教学意图，使你有明确的学习目标，知道自己应做什么和怎么去做，为认真上好课打下基础。
上课时应集中注意力，主动配合老师完成各项教学活动。
同时要善于做笔记，有选择性地把老师教授的重点、难点都记录下来。
我们还应积极地回答问题，在口头表达中把新学的语言知识运用于实践，如小组对话、小品表演等，以加深我们的印象。
做练习时应首先复习一遍所学的单词、语法，然后抛开课本、单词册和笔记，独立地完成练习，这样才能反映我们语言学习的真实掌握情况。
同时，及时地批改和订正也是非常重要的。
建议同学们应准备一本错题集或难题集，对所学的词汇、词性转换、时态、固定句型等都能有所积累，也使这本错题集成为自己临考前的“红宝书”。
客观地分析自己的英语能力和实际水平，从而制定出可操作、可实践的英语学习计划，对督促我们有效地提高英语成绩很有帮助。
如某同学英语成绩中等，在请教过老师和分析过自己的英语试卷后，我发现自己的语法基础知识部分答题情况良好，但阅读理解和写作部分失分较多。
因此，我制定了一份英语学习的短期计划。
即每天除完成老师布置的学习任务，我加强了课外阅读和英语写作的练习，力图使自己这两方面的能力有所突破。
英语教学感悟心得体会（精选5篇）
英语教学感悟心得体会英语教学感悟心得体会（精选5篇）当我们经过反思，有了新的启发时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编为大家整理的英语教学感悟心得体会（精选5篇），希望对大家有所帮助。
语言来源于生活，而语言教学也应该更加贴近生活。
在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所使用的语言。
师生携手参与到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回归到现实生活中去。
在创设语言环境过程中，我们可以使用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。
例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Who ishe/she？”。
教师也准备一些学生们所熟悉的老师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导人的照片。
层层递进的帮助学生们熟练掌握所学的句型，而这些人物大都生活在我们的周围，我们几乎每天要接触到他们。
他们的照片赋予了教学的真实性。
再如“Make a telephone call。
”这一课，在学生们掌握了句型的情况下，教师可以拿出移动电话并打给一个朋友，向学生们展示如何用英语交谈。
随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的知识是否有用。
体验过后学生们会发现书本上的知识是和**常生活紧密地联系在一起的。
在英语课上，教师经常会使用游戏和比赛等教学手段来调动学生们的积极性，起到活跃课堂气氛，寓教于乐的作用。
这些活动如果设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。
在组织比赛的时候，为了鼓励学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发现了一座小山，于是他们决定举行爬山比赛看谁最先到达山顶。
我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们开始说单词和回答问题，表现好的小组会向山顶前进。