2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》课件(共54张PPT)
雅鲁藏布江谷地
课程标准
1.了解地理环境的地域差异和自 然带的产生；
2.理解并能根据所给资料分析判 断地域分异规律及其形成因素。
带着目标去学习 1 了解地理环境的地域差异。 2 熟悉主要的自然带，了解气候与自然带的相关性。 3 理解水平地域分异产生的原因和分布规律。 4 尝试用联系的观点看待地理事物和现象。
知识点二：地理环境的地域分异规律
议一议（我潜力无穷）
合作
旅游考察团
出发咯 探究
g站 f站 e站
d站 C站
3站
2站
1站
b站
a站 考察要求： 1、分别说出路线一上a-g站和线路二上1-3站的自然带名称。 2、写出分别体现出什么样的水平地域分异规律，并从分异 基础、分异规律（延伸和更替方向）、分布明显地区、影响 因素这几方面进行比较。
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
从赤道到两极
快乐学地理
时事地理
“一带一路”热了暑期西北、草原游
（2015年8月4日 北方时报讯） 暑期大西北旅游火了。 受到“一带一路”战略对旅游的影响和推进，甘肃、内蒙古、 新疆等区域暑期人流涨幅惊人，大西北线路展现出反季节魅力， 不少目的地暑期同比上涨都在100%以上。记者昨日从北京多 家旅行社了解到，8月游客火爆，不少自由行客人可能面临 “订票难、住房难、行车难”的窘境，旅行社建议客人错峰出 游。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
学一学（我很聪明）
学案 优秀个人：何雨晴、李丹、雷俊
优秀小组：2组、5组、6组
反馈 问题诊断：亚热带常绿阔叶林与亚热带常
绿硬叶林相混淆；“荒漠”与“沙漠”相 混淆。
知识点一、地理环境的地域差异
思维活你动能：将通风过景这照些片照与片实的地对一比一，对说应说上A-吗北？京， 北京-D景观差异产生的原因是什么？
D
C
连
连
差异性！
看
B
A
一、地理环境的地域差异—自然带
地 纬度位置 热量 理
气候
位 海陆位置 水分 置
植被 动物
水文 土壤
自然带
有一定的宽度， 呈带状分布
记一记（高声高效）
90°
80° 70°
60°
90° 80° 70° 50°
温带
40°
荒漠 带
35°
▲自然带名字的记忆：
30°
25°
20° （热量带 + 典型植被 +“带”）
邓超：小赤赤，我好激动！终于可以去天津品尝当地椰子的味道， 顺便欣赏一下大漠风光，接着去呼和浩特边骑骆驼边喝伊利牛奶 咯。最后去乌鲁木齐吃当地芒果，看滴水叶尖。Oh yeah,we are 伐木累! 陈赫：我也好激动，我记得这一条路线咱高中地理老师讲过叫 从赤道到两极的地域分异规律，影响因素是水分！噢，我是天才 小赤赤！
4.从沿海到内陆的分异规律（ ）
A.垂直于海岸方向延伸 B.主要受热量条件控制 C.平行于海岸方向延伸 D.在低纬度大陆地区表现最明显
5.读右图所示自然景观地域分异示意图 ，回答下列问题。
（1）自然景观从③→⑤→⑥的变化
是以 水分为基础产生的，这种
地域分异产生的根本原因是
海陆位置差异
（2）③为温带落叶阔叶林，而同纬 度的⑥为温带荒漠带，这种差异产生
地理环境的差异性（第
一课时） 自然带及水平地域分异规律
授课教师：开远一中 李娴 指导教师：刘旭东
2016年11月23日
锦绣大中华
胡杨林
胡杨林
白洋淀
白洋淀
锡林郭勒大草原
锡林郭勒大草原
新疆大漠
新疆大漠
大兴安岭
大兴安岭
香山红叶
香山红叶
福建武夷山
福建武夷山
西双版纳
西双版纳
海南三亚
路线一 路线二
讲一讲（我特别自信）
自然带水平地域分异规律
水 从赤道 平 到两极 地 域 从沿海 分 到内陆 异
热量
东西延伸 南北更替
低纬 高纬
水分 平行海岸线延伸 中纬 垂直海岸线更替
纬度 海陆
快乐学地理
快乐学地理
诗
正 即二 五 是 今月 原
话 地
长 河垂 春 安 畔杨 色 花 冰未 旧
张边
敬 忠
词
理
落 开挂 来 时 日丝 迟
。 ，。 ，
从赤道到两极
快乐学地理
诗
凉州词
话
唐·王之涣
黄河远上白云间，
地
一片孤城万仞山。 从沿海到内陆
理
羌笛何须怨杨柳，
春风不度玉门关。
快乐学地理
时事地理
东三省20万老人到海南过冬:三亚遛弯的八成是东北人
据《沈阳晚报》报道，每年秋冬相交之时，我国北方省 份有大量老人到海南过冬，被称为“候鸟”老人。2015年 10月19日，记者从三亚市异地养老老年人协会了解到，今年 东北三省将有20万老人奔赴三亚过冬，其中来自辽宁的老人 要超过3万人。
10°
10°
0°
0°
大家来配对
温带海洋气候
热带季雨林带
温带季风气候
亚热带常绿硬叶林带 热带雨林气候
C
亚热带季风气候 温带大陆性气候
热带季风气候
A地中海气候B来自大家来配对温带海洋气候
热带季雨林带
温带季风气候
亚热带常绿阔叶林带
热带雨林气候
亚热带季风气候 温带大陆性气候
地中海气候
热带季风气候
大家来配对
2.我国内蒙古高原的自然带，自西向东呈现出荒 漠—草原荒漠—森林草原的更替，其自然带的分 异规律是（ ）
A.由沿海向内陆的分异 B.沿纬度方向的分异 C.由赤道向两极的分异 D.都不是
3.下列分异规律是以热量为基础的是（ ）
A.沿京九铁路坐火车沿途看到植被景观的变化 B.在同一海拔高度上珠穆朗玛峰南北植被的不同 C.坐火车从乌鲁木齐到连云港看见植被景观的变化 D.珠穆朗玛峰从山麓到山顶自然带有明显的更替变化
热带雨林气候 热带季风气候 亚热带季风气候
地中海气候 温带季风气候 温带海洋气候 温带大陆性气候
热带季雨林带
亚热带常绿硬叶林带 温带荒漠带
议一议（我潜力无穷）
1. 自然带相同而对应气候类型不同的是？ 2.气候类型相同而对应不同自然带的是？
影响因素？
植物小博士
大家来找茬
2016年11月，《奔跑吧，兄弟》节目组准备从天津出发，奔赴内蒙古、新疆 策划系列 “重走古丝绸之路”的活动。这一天，当导演通知各成员即将出发时， 陈赫的电话响了……
从沿海到内陆
快乐学地理
夜空中最亮的星 ——地理环境的差异性
知识小结
地理环境 的差异性
地理环境中存 表 在地域差异 现
自然带 你学会了吗？
分 布
地理环境的水平 地域分异规律
从赤道到两极的地域分异 从沿海到内陆的地域分异
课堂检测
1．各陆地自然带最明显的标志是（ ）
A.气候
B.地形
C.水文
D.植被
的原因是 ③处于沿海 ⑥深居内陆
小组评价
谢谢
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
2019/7/22
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2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》优质课件(共41张PPT)
例1：南美洲安第斯山南段，东侧是沙漠， 西侧是温带森林
例2：南半球缺少亚寒带针叶林带、苔原带
安
第斯 山
脉 森
荒
林
漠
南美洲南端，由 于地形阻隔， 东西两侧反映出 非地带性特点
小结：地理环境的区域差异
纬度地带性(赤道向两极)
｛ ｛ 地带性
分异规律
水平地带性 经度地带性(沿海向内陆)
垂直地带性(山麓到山顶自然带分布与赤道向两极相似)
山区的垂直自然带
珠穆朗玛峰南坡的 垂直自然带
冰雪带
5500m
高山草甸
4000m 针叶林 3000m 针、阔混交林
2500m
落叶阔叶林
500m 常绿阔叶林
• 设疑讨论 1．“从山麓到山顶的垂直自然带分异”
与水平地带性中的哪个规律相似？
2．地球上的自然带完全成明显的地带性 分布吗？
● 非地带性差异 由地貌、海陆分布、岩石性质、洋流等 因素影响
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
亚寒带针叶林气候
亚寒带针叶林带
温带海 温带 温带季
温带落 温带 温带落叶
洋性气 大陆 风气候
例2：南半球缺少亚寒带针叶林带、苔原带
安
第斯 山
脉 森
荒
林
漠
南美洲南端，由 于地形阻隔， 东西两侧反映出 非地带性特点
小结：地理环境的区域差异
纬度地带性(赤道向两极)
｛ ｛ 地带性
分异规律
水平地带性 经度地带性(沿海向内陆)
垂直地带性(山麓到山顶自然带分布与赤道向两极相似)
山区的垂直自然带
珠穆朗玛峰南坡的 垂直自然带
冰雪带
5500m
高山草甸
4000m 针叶林 3000m 针、阔混交林
2500m
落叶阔叶林
500m 常绿阔叶林
• 设疑讨论 1．“从山麓到山顶的垂直自然带分异”
与水平地带性中的哪个规律相似？
2．地球上的自然带完全成明显的地带性 分布吗？
● 非地带性差异 由地貌、海陆分布、岩石性质、洋流等 因素影响
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
亚寒带针叶林气候
亚寒带针叶林带
温带海 温带 温带季
温带落 温带 温带落叶
洋性气 大陆 风气候
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》优质课件(共21张PPT)
A 3.该山可能位于 A.赤道附近 B.40°S附近 C.40°N附近 D.极圈附近
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
D．附近有巴西暖流
3、南半球缺少的自然带是
A．亚热带常绿硬叶林带 B．热带雨林带
C．亚寒带针叶带 D．温带落叶阔叶林带
垂直地域分异规律
气温和降水随海拔高度的变化：
降
水
量
逐
理论上，
渐
海拔每升
减 少
高100米，
气温下降
降
0.6 ℃
山
脉
水 量 逐
渐
增
加
从此图中，我们能够得到什么信息呢？
例．若下图表示一座相对高度为3000米的山体， 山顶有永久冰川带，则山脚的气温T(T冬表示冬
3、如果北坡的山麓海拔与南坡相同，北坡也会 有南坡那么多的植被类型吗？
不会，因为两者的水热状况存在差异，因此植 被类型及其分布必然有差别。
1.决定该山山麓自然
A 带的主导因素是
A.纬度位置 B.海陆位置 C.山脉走向 D.山体坡度
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
D．附近有巴西暖流
3、南半球缺少的自然带是
A．亚热带常绿硬叶林带 B．热带雨林带
C．亚寒带针叶带 D．温带落叶阔叶林带
垂直地域分异规律
气温和降水随海拔高度的变化：
降
水
量
逐
理论上，
渐
海拔每升
减 少
高100米，
气温下降
降
0.6 ℃
山
脉
水 量 逐
渐
增
加
从此图中，我们能够得到什么信息呢？
例．若下图表示一座相对高度为3000米的山体， 山顶有永久冰川带，则山脚的气温T(T冬表示冬
3、如果北坡的山麓海拔与南坡相同，北坡也会 有南坡那么多的植被类型吗？
不会，因为两者的水热状况存在差异，因此植 被类型及其分布必然有差别。
1.决定该山山麓自然
A 带的主导因素是
A.纬度位置 B.海陆位置 C.山脉走向 D.山体坡度
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》课件(共96张PPT)
600 温带海洋性气候
温带落叶阔 温带大陆性气候
温带季风气候 500
叶林带
400 地中海气候 亚热带常绿
温 温温 带 带带 草 荒草 原 漠原
温带落叶阔叶林带 亚热带季风气候 350
硬叶林带
带 带带
300 热带沙漠气候 热带荒漠带
亚热带常绿阔叶林带 250
200
热带季风气候
热带草原气候 热带草原带
100
土壤
然
带
▲自然带名字的记忆 —同类归纳记忆（植被+“带”） 注意区别：热带雨林、热带雨林带、热带雨林气候
表示植被 表示自然带 表示气候类型 乡土情怀——海南的情况怎样？
考点二
自然地理环境的地域分异规律 图解考点
900 冰原气候
冰原带
900
苔原气候
苔原带
700 亚寒带大陆性气候 亚寒带针叶林带
700
1
2
3
4
D
C B
5
A
由于陆地环境的地域差异，形成了 自然特征大致相似，呈带状分布的区域
热 带 雨 林 带
热带草原带
热带荒漠带
亚热带常绿硬叶林带
温带落叶阔叶林带(白桦树）
亚寒带针叶林带
寒带冰原带
一、自然带概念和命名：
纬度 太阳 位置 辐射
热量
植被
自
海陆 影 响 位置
水分
决 定
气候
影 响
C 优势的是( )
①适宜长距离大宗货物运输 ②修建总成本低
③运输快捷，灵活方便 ④受气象灾害影响相对较小
A．①③ B．②③
C．①④
D．②④
(2)某贸易代表团7月从吐鲁番出发沿铁路前往中亚考
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1节《地理环境的差异性》课件(共35张PPT)
2019/7/22
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二、学情与考情分析
◆学情：学生在前面已经学习了岩石圈与地表 形态，大气圈，水圈；对于地理环境有了一定的 理解。但教材中语言的专业性强，加之学生对区 域的了解甚少，需要借用图片素材比较分析以提 高感性认知和理解能力。
◆考情：江苏省学业水平测试与高考 对地理环境差异性的考查情况分析：
年份 08 09 10 11 12 13
自然地理环境的差异性
涟水县第一中学 林左成
教材 分析
结构设 计
学情考情 分析
教学 目标
重点 难点
教学过程 含活动及 对点测试
板书设计
一、教材分析
◆地理环境的差异性是本单元的重点内容之一，尤 其是自然带和地表景观的地域分异规律也是江苏 省历年大小高考的热点之一。学习本节内容不仅 感知到不同区域差异，指导人们因地制宜的开发 利用不同的区域；而且对于深刻理解地理环境的 内在规律，培养学生地理素养很有帮助。
• 垂直地域分异规律：
⑴纬度越低，相对高差 大，自然带越丰富。
⑵坡向：向阳坡、迎风
？
坡自然带丰富。
◆对点测试4：
• （2008年江苏学测）图9所示的从山麓到山顶自然 景观的变化主要体现了（C ）
A．从赤道到两极的地域分异规律 B．从沿海到内陆的地域分异规律 C．垂直地域分异规律 D．非地带性规律
活动三：阅读图片，思考珠穆朗玛峰南北坡自然带
3、情感、态度与价值观
◆通过对地理环境地域分异规律的了解，增强因地 制宜的观念
四、重点难点
☆教学重点
◆陆地自然带的形成与名称 ◆地理环境地域差异的表现 ◆地理环境地域分异规律
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1节《地理环境的差异性》课件(共34张PPT)
二、小组评价细则：
1、小组讨论积极，能顺利完成学习任务 并展示学习成果可得10分,讨论不积极的 小组扣2分
2、小组代表展示过程中有科学性错误每 有一点扣2分，其它小组发现可为本组加2 分
3、抢答环节中，每答对一题可为本组加2 分，答错其它组加2分
三、成果展示 3.1水的三相形态及特点
固态（两极及高山地区） 液态（数量最多，分布次之） 气态（分布最广，数量最少）
地 河湖冰 下 流 泊 雪 ······ 水 水水水
相互补给转化
1、塔里木河的补给主要是
(C)
A大气降水 B地下水 C冰川融水 D湖泊水
2、黄河下游地区河水与潜水的补给关系是 ( B )
A 互相补给
B 河水补给潜水
C 潜水补给河水 D 互不补给
3、我国东北河流一年有两汛，春汛的补给来源是( C )
宣誓集体：响水二中高二（11）班
3.3水循环类型（一）
面对滔滔黄河水， 李白曾感叹： “黄河之水天上 来，奔流到海不 复回！”
蒸发
水汽输送 降水 水汽输送
地表径流 下渗 地下径流
降水
下渗
海陆间循环
蒸 发
地表径流
地下径流
海洋
蒸发 植物蒸腾
降水
植 物
降水 陆地内循环
蒸
腾
蒸
发
海洋
蒸发
降水
海洋内循环
丰水期
潜水位
枯水期
潜水位
河流
河流
河流水补给地下水
俗话说“井水不犯河水”，分析 这句话是否科学？
黄河下游河段河流水与地下水之 间的补给关系？
知识梳理整合
海陆间循环
类型 陆地内循环
液态
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》优质课件(共32张PPT)
﹝D﹞
A. M侧是阳坡，热量条件好 B. B. M侧是阴坡，热量相对较低 C. M侧是背风坡，降水较少 D. M侧是迎风坡，降水丰富
A
３．图中非地带性沙漠的形成的主导因素是 ﹝ ﹞
A. 地形
B. 洋流
C. 海陆分布
D.降水
Ｄ级（贴近高考）（2009·北京高考）图3显示中国不同地区 山地年降水量从山麓到山顶的变化。读图3，回答第4、5。
4.图中山地年降水量：C
A.随海拔升高而递减 致
B.与山地气温垂直变化一
C.最大值所在海拔高度不同 D.垂直变化最大的是山B地①
5.山麓景观分别为温带荒漠和亚热带常绿阔叶林的是
A．①和② B．①和③ C．②和④
D．③和④
1．下图为历史上客家人南迁部分路线图。沿客家人南迁路
线依次呈现的自然景观是 C
C级（拓展延伸）
下图为世界某区域示意图和M地区气候资料图，图中山 地M一侧的山坡为西侧，回答１～３
１．关于图示地区的叙述，正确的是
C
﹝﹞
A. 该海域洋流对沿岸有增温增湿的作用
B. B. 该山地是由断层作用形成的块状山
C. M地区的自然带为亚热带常绿硬叶林
D. 1月份M地受来自海洋气流的影响
２．M一侧同一自然带的高度比另一侧高，原因最有可能是
A．针叶林—落叶阔叶林—常绿阔叶林
B．落叶阔叶林—常绿硬叶林—热带雨林
C．落叶阔叶林—常绿阔叶林—热带季雨林
D．针阔混交林—落叶阔叶林—常绿阔叶林
下图为我国位于同一省份的三座山脉的垂直自然带分布图，
读图回答2—4题
B
2．下列海拔范围中，三座山峰自然带类型都相同的是
A．400—600米
B．1000—1300米
A. M侧是阳坡，热量条件好 B. B. M侧是阴坡，热量相对较低 C. M侧是背风坡，降水较少 D. M侧是迎风坡，降水丰富
A
３．图中非地带性沙漠的形成的主导因素是 ﹝ ﹞
A. 地形
B. 洋流
C. 海陆分布
D.降水
Ｄ级（贴近高考）（2009·北京高考）图3显示中国不同地区 山地年降水量从山麓到山顶的变化。读图3，回答第4、5。
4.图中山地年降水量：C
A.随海拔升高而递减 致
B.与山地气温垂直变化一
C.最大值所在海拔高度不同 D.垂直变化最大的是山B地①
5.山麓景观分别为温带荒漠和亚热带常绿阔叶林的是
A．①和② B．①和③ C．②和④
D．③和④
1．下图为历史上客家人南迁部分路线图。沿客家人南迁路
线依次呈现的自然景观是 C
C级（拓展延伸）
下图为世界某区域示意图和M地区气候资料图，图中山 地M一侧的山坡为西侧，回答１～３
１．关于图示地区的叙述，正确的是
C
﹝﹞
A. 该海域洋流对沿岸有增温增湿的作用
B. B. 该山地是由断层作用形成的块状山
C. M地区的自然带为亚热带常绿硬叶林
D. 1月份M地受来自海洋气流的影响
２．M一侧同一自然带的高度比另一侧高，原因最有可能是
A．针叶林—落叶阔叶林—常绿阔叶林
B．落叶阔叶林—常绿硬叶林—热带雨林
C．落叶阔叶林—常绿阔叶林—热带季雨林
D．针阔混交林—落叶阔叶林—常绿阔叶林
下图为我国位于同一省份的三座山脉的垂直自然带分布图，
读图回答2—4题
B
2．下列海拔范围中，三座山峰自然带类型都相同的是
A．400—600米
B．1000—1300米
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》优质课件(共24张PPT)
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
想一想：世界上所有 山脉的自然带谱都与 珠穆朗玛峰一样吗？
青藏高原
认一认：下两幅图一幅是非洲赤道附近的第一高山乞力马
发 扎罗山，一幅是欧洲第一高山阿尔卑斯山，请问哪一幅是
现 规
乞力马扎罗山？说明你判断的理由？
律 比一比：哪一座山的自然植被带谱更丰富？这与什么因素
相关？
填一填：根据现象分析，独立归纳知识完成学案表格
海南岛××采购基地
模 拟
2014年已经在哈佛读书奥尔马参加校了登山队
情 并准备实现自己终极梦想，要想完成这一挑战，他们
景 需要做好哪些准备，沿途他们又将看到怎样美丽的风
景。
观察现象
北
南
说一说：读图，由山
麓到山顶说出珠穆朗
玛峰有哪些自然带？
从南坡登山和北坡登
山看到的自然带一样
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
想一想：世界上所有 山脉的自然带谱都与 珠穆朗玛峰一样吗？
青藏高原
认一认：下两幅图一幅是非洲赤道附近的第一高山乞力马
发 扎罗山，一幅是欧洲第一高山阿尔卑斯山，请问哪一幅是
现 规
乞力马扎罗山？说明你判断的理由？
律 比一比：哪一座山的自然植被带谱更丰富？这与什么因素
相关？
填一填：根据现象分析，独立归纳知识完成学案表格
海南岛××采购基地
模 拟
2014年已经在哈佛读书奥尔马参加校了登山队
情 并准备实现自己终极梦想，要想完成这一挑战，他们
景 需要做好哪些准备，沿途他们又将看到怎样美丽的风
景。
观察现象
北
南
说一说：读图，由山
麓到山顶说出珠穆朗
玛峰有哪些自然带？
从南坡登山和北坡登
山看到的自然带一样
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》课件(共42张PPT)
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
鲁教版必修一
峨山一中 刘艳萍
我的预习
• 下图表示自然景观地域分异示意图，读图回答下 列问题。
• (1)自然景观从①→②→③→④的变化是以
•
基础的，产生的根本原因是：
• (2)喜马拉雅山南坡复杂的景观变化规律近似于 （A：①→②→③→④ B：③→⑤→⑥）的变化，
产生的原因是：
• (3)③为温带落叶阔叶林，而同纬度的⑥为温带 荒漠带，这种差异产生的原因是：
二、地域分异的基本规律 1 2 3
从赤道到两 极地域分异 (纬度地带性)
形成 影响 基础 因素
热 太阳 量 辐射
分布规律
典型地区及特例
纬线延伸 低纬和高纬地区,如非 纬度更替 洲沿200E经线,自赤道
向南北的自然带变化
从沿海到内陆 水 地带分异(经度 分 地带性) 垂直地域分异 水热 (垂直地带性) 状况
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
鲁教版必修一
峨山一中 刘艳萍
我的预习
• 下图表示自然景观地域分异示意图，读图回答下 列问题。
• (1)自然景观从①→②→③→④的变化是以
•
基础的，产生的根本原因是：
• (2)喜马拉雅山南坡复杂的景观变化规律近似于 （A：①→②→③→④ B：③→⑤→⑥）的变化，
产生的原因是：
• (3)③为温带落叶阔叶林，而同纬度的⑥为温带 荒漠带，这种差异产生的原因是：
二、地域分异的基本规律 1 2 3
从赤道到两 极地域分异 (纬度地带性)
形成 影响 基础 因素
热 太阳 量 辐射
分布规律
典型地区及特例
纬线延伸 低纬和高纬地区,如非 纬度更替 洲沿200E经线,自赤道
向南北的自然带变化
从沿海到内陆 水 地带分异(经度 分 地带性) 垂直地域分异 水热 (垂直地带性) 状况
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》课件(共53张PPT)
C
S 4000 M
4200
①N
雪线 等高线
小结
自然带分异规律
水平地带分异规律 纬度地带分异规律
干湿度地带分异规律
垂直地带分异规律
非地带性分异规律
干谷的形成 东
A．四座山地都位于南北半球中的同一半球
B．甲丙丁在南半球，乙在北半球
C．按纬度由高到低排列顺序是甲丙丁乙
D
D．相同高度的山地垂直自然带带谱数量的多少与其所处
的纬度高低有关
B
例3．据图计算，水平方向的针叶林带分布的纬度范围约为： A．62°N～68°N B．52°N～58°N C．50°N～54°N D．52°N～62°N
南坡自然带谱多： 南坡坡面长，相对高度大， 水热条件好；
南坡雪线低：
南坡为西南季风的迎风坡， 降水多，冰川流动性大；
3、阿尔卑斯山 判断依据：高度和带谱、迎风坡
读阿尔卑斯山垂直自然带 及其某日气温垂直变化图 11，完成下面试题。
1）若山麓耕地牧场自然带与当地水平自然带相同，甲地原属
另一自然带类型，则其名称应为
由图可见，e地气温明显高于a地，说明e地
受
A．气旋影响 B．锋面影响
D
C．高气压影响 D．焚风影响
4、天山 主要判断依据： 纬度、高度、基带和北坡云杉林
B坡
A坡
①
② ③
有关天山自然带说法正确的：
A、A坡为向阳坡；B、同一自然带B坡高于A坡是B坡降水丰富；
C、②带的出现说明A坡降水比B坡丰富；
D、③带为夏季牧场；
海陆分布 地形 洋流 水分
1）海陆分布 南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带
2）地形
热带雨林变为热带草原 成因：东非高原海拔高， 温度低，蒸发（对流）弱， 降水少。
S 4000 M
4200
①N
雪线 等高线
小结
自然带分异规律
水平地带分异规律 纬度地带分异规律
干湿度地带分异规律
垂直地带分异规律
非地带性分异规律
干谷的形成 东
A．四座山地都位于南北半球中的同一半球
B．甲丙丁在南半球，乙在北半球
C．按纬度由高到低排列顺序是甲丙丁乙
D
D．相同高度的山地垂直自然带带谱数量的多少与其所处
的纬度高低有关
B
例3．据图计算，水平方向的针叶林带分布的纬度范围约为： A．62°N～68°N B．52°N～58°N C．50°N～54°N D．52°N～62°N
南坡自然带谱多： 南坡坡面长，相对高度大， 水热条件好；
南坡雪线低：
南坡为西南季风的迎风坡， 降水多，冰川流动性大；
3、阿尔卑斯山 判断依据：高度和带谱、迎风坡
读阿尔卑斯山垂直自然带 及其某日气温垂直变化图 11，完成下面试题。
1）若山麓耕地牧场自然带与当地水平自然带相同，甲地原属
另一自然带类型，则其名称应为
由图可见，e地气温明显高于a地，说明e地
受
A．气旋影响 B．锋面影响
D
C．高气压影响 D．焚风影响
4、天山 主要判断依据： 纬度、高度、基带和北坡云杉林
B坡
A坡
①
② ③
有关天山自然带说法正确的：
A、A坡为向阳坡；B、同一自然带B坡高于A坡是B坡降水丰富；
C、②带的出现说明A坡降水比B坡丰富；
D、③带为夏季牧场；
海陆分布 地形 洋流 水分
1）海陆分布 南半球缺失亚寒带针叶林带和苔原带
2）地形
热带雨林变为热带草原 成因：东非高原海拔高， 温度低，蒸发（对流）弱， 降水少。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第三单元第1课《自然地理环境的差异性》课件(共39张PPT)
又才 向从 江塞 南北 看踏 杏冰 花雪 。，
春羌 风笛 不何 度须 玉怨 门杨 关柳 。，
山人 寺间 桃四 花月 始芳 盛菲 开尽 。，
从赤道到两极 从沿海到内陆 的地域分异 的地域分异
？
课堂自学：垂直地域分异
结合非洲（赤道附近）乞力马扎罗山和珠峰垂直自然带示意图，阅读课本61页第一段， 完成学案上的学习内容
上都的是谈林从话地当让。地我人更那了了解解银到川，。因
威尼斯
敦煌 大都
↑ ★
阿巴斯港
↑↑
↑
★ ★ ★★
★ ↓
★
↓
喀什
↓
银川
耶路撒冷
白有看记然不什以银尽到，规出么后这今虽的上好着原了消些为一以漠晚去壁、有这我律它，可里晚然地还东这比人息，还这年周，得好画丝。一突在的希以今真我这方是边一较们，离有里也边没好好。绸真盛然慢影望帮天是翻降好比临方多的我大一离下基什好去、希景发慢响后我我物看雨多较这百，主又都个大不本么休看茶望。现更因人解真产了已了干黄姓因要离又令海了上绿息看叶我好替素看决的丰一经，燥河。此工大近人非几都色，这、的像，以了其太富路比但的，这放作海了兴常场是植明里香同有但及我中累，来西总，养里牧。近些奋的雨戈物天的料乡一我原的道了黄写边体幸育草成了。的遥，壁。我石，都个又因日理，金的远所荒要窟应能自想是记。今、日，
银杏树——落叶乔木，喜欢肥沃的砂质土壤，阳光充足的隐蔽处。银杏生长较慢， 寿命极长，从栽种到结果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此又名“公孙 树”，有“公种而孙得食”的含义。它与雪松，南洋松，金钱松一起，被称为世 界四大园林树木，主要分布在中国中部。
4、赏析下列古诗词，从地理的角度分析其体现的地域分异规律
编后语