新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教学设计
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》教学设计教学目标：
1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2．掌握“1千克＝1000克”，并能进行简单的换算。
3．体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。
教学重、难点：
1．建立1千克、1克的概念。
2．估算一些物品的重量。
教学过程：
(一)创设情境，感知轻重
1．师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。
老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。
师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?
师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)
2．师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。
(二)探索新知
1．汇报交流课前收集的资料。
师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?
（看物品包装袋上所标示的净含量。
用秤来称。
）
师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。
昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?
学生汇报。
师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)
2．认识秤。
师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办?
（用秤来称。
）
师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过?
生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。
用课件介绍各种秤的简单使用。
台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。
电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。
弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算左盘中物品的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。
3. 简单介绍天平和盘秤的用法。
师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。
老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码……(边指边说)
师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。
这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。
(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。
现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。
学生分组认识砝码。
师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化?
师：指针所指的位置就是1克。
现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。
4. 认识克。
(1)称一称。
师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。
现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针……的质量。
同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。
看在3
分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。
(2)说一说。
你称的这些物品的重量。
师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。
很好!克用字母g来表示。
(师边说边板书：克——g)
(3)掂一掂。
师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉?
(4)找一找。
师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克?
师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了!
(5)猜一猜。
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?……猜完之后再称一称看对不对?
学生分组活动，并交流汇报。
(6)估一估。
师：请同学们在小组里任选3～4件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再验证估计得准不准。
比一比谁估计得最准!
小组内验证，比一比谁估计得最准。
5. 认识千克。
(1)教师介绍。
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢?
师：我发现我们班有的同学非常聪明。
结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。
非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。
称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。
(师边说板书：千克——kg)
师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。
一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。
那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克?
(4)拎一拎。
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……
(5)说一说。
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
6. 教学1千克＝1000克。
师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证!
(三)总结
师：学到这里，你有什么收获?
(四)巩固练习
1．出示课本第46页的图。
师：说一说下面物品的质量各是多少?
(1)指导学生看第一个秤面上的刻度。
师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 一个鸡蛋重多少? 两个鸡蛋重多少呢?
(2)第2，3小题生自己做。
2. 教科书第46页“练一练”的第2题。
让学生直接填在教科书上，集体订正。
3. 教科书第46页“想一想”。
1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些?
4. 单位用错的日记。
师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么?
快到端午节了，我和奶奶去超市买了许多节日食品，有包粽子用的400千克大枣，5克糯米和一捆粽叶，还有5克鸡蛋，500千克白糖。
走出超市，我们又去超市买了一条300千克的鱼，2克苹果，然后就高高兴兴地回家了。
板书设计：
有多重
克——g 千克——kg
1千克=1000克
1kg=1000g。
北师大版三年级下册《有多重》教学设计
《有多重》第1课时教学设计一、教材分析《有多重》是北师大版教材三年级数学下册第四单元第1课时的内容，本课内容是学生初次学习质量单位。
质量单位不像长度单位那么直观、具体，不能只靠观察得到认识。
为了便于学生理解克和千克，教材注意引导学生通过多种实际操作活动，如掂一掂、估一估、称一称等来进行感知，尤其重视了对学生估重能力的培养，增加了学生对克和千克的感性认识。
二、学情分析老师组织学生进行实际操作活动增加了难度，就质量知识而言，学生平时虽然听得多，但普遍缺乏亲身体验，仅停留于物体间轻重的比较层面上，对具体质量没有感觉，所以要联系实际，使学生初步体验到克和千克在生活中的应用。
课时教案第 10 周星期二第 1 课时 2023 年 4 月 11 日巩固提升四、总结反思使学生在参与的过程中得到充足的体验和发展。
及时练习巩固，体现学以致用的观念。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说在哪见过过这种符号。
三、巩固提升，拓展应用。
1、写上合适的单位。
① 2个鸡蛋重5（ )。
②1个西瓜重8（ )。
2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg7kg = ( )g 8000g = ( )kg3、想一想：1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重一些？四、总结反思，拓展升华。
1、引导学生总结本节课中有何收获？2、布置课后实践活动任务：用秤在家分别称出1千克、2千克的物品并掂一掂。
学生独立完成，尝试写出结果，再展示汇报，集体订正。
★★★学生自我小结，谈收获，生生互评★★8’5’作业布置1..做书本第46页第1题。
★2.创新学习。
★★、★★★板书设计有多重克→ g 1千克=1000克千克→kg 1kg=1000g教学反思。
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计
新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计新北师大版小学数学三年级下册《有多重》教案教学设计设计说明在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。
基于上述情况，本设计关注了下面几点：1．注重学生的自主探索。
在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。
2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。
在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。
课前准备教师准备PPT课件天平盘秤学生准备盐牛奶黄豆回形针花生米军棋2分硬币苹果鸡蛋等教学过程学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。
过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。
2．动手实践，建立“千克”的质量观念。
(1)称一称。
以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。
(2)掂一掂。
请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。
(3)估一估。
用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。
(4)找一找。
找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。
预设生1：2瓶矿泉水大约是1千克。
生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。
生3：10本数学书大约是1千克。
(5)体会几千克有多重。
以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。
(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品) (6)抱一抱。
汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。
设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。
三年级下册数学教案-有多重｜北师大版
三年级下册数学教案有多重｜北师大版教案：三年级下册数学教案有多重作为一名经验丰富的教师，我深知教学目标的重要性。
因此，在设计这个教案时，我希望通过本节课的教学，让学生掌握质量单位和换算方法，能够正确地计量和描述物体的重量。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第五章“有多重”，该章节主要介绍了质量单位、天平的使用、以及质量的换算。
具体内容包括：认识克、千克、吨；学会使用天平称量物体；掌握质量的换算方法。
二、教学目标1. 认识并理解质量单位克、千克、吨的概念及它们之间的关系。
2. 学会使用天平称量物体，能够准确地读取重量。
3. 掌握质量的换算方法，能够进行简单的质量计算。
4. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是质量单位的换算，教学重点是让学生能够熟练地使用天平称量物体，并正确地进行质量计算。
四、教具与学具准备1. 教具：天平、砝码、测量容器等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些常见的物体，如苹果、书本、书包等，让学生猜测它们的重量，并说明自己的猜测依据。
2. 基础知识讲解：我会利用教具，向学生讲解质量单位克、千克、吨的概念，并通过实际操作让学生感受它们之间的关系。
3. 天平使用教学：我会示范如何使用天平称量物体，并让学生分组进行实践操作，学会准确地读取重量。
4. 质量换算教学：我会利用例题，讲解质量的换算方法，并让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：质量单位换算克（g）千克（kg）吨（t）1吨 = 1000千克1千克 = 1000克七、作业设计1. 请列举三个日常生活中常见的物体，并记录它们的重量，进行质量单位的换算。
答案：苹果200克，书本500克，书包2千克。
2. 有一袋大米，标签上写着“净重25千克”，请问这袋大米有多少克？答案：25千克 = 25000克。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行相应的辅导和拓展延伸。
北师大版三年级数学下册41《有多重》教学设计
北师大版三年级数学下册41《有多重》教学设计《有多重》教学设计教学内容：北师大版三年级教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。
为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
教学目标：1、结合具体生活情境，感知并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
重难点：建立1千克和1克的质量观念。
课前准备：了解生活中的各种秤及用途。
提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？(2)他们分别有多重？(3)谁的体重更重一些？(4)你是怎样知道的？小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。
这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。
2．认识秤，学会看上面的读数。
(1)直接看物品包装袋上标示的净重可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。
例如：学生的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的重量该怎么办？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(2)出示实物秤（托盘秤），提问：你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？(3)教师或学生介绍：“生活中常用‘千克’和‘克’表示物体的质量”，引出下面对这两个单位的认识。
生：淘气的体重是30千克，小鸟的重量是50克，淘气比小鸟重。
生：人比小鸟重多了。
学生可能在生活中或者通过看图，见到过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等。
课前充分准备，保障活动质量。
(1)学具准备充足。
(2)合理划分活动小组。
(3)制作活动记录表。
(4)明确活动内容和要求。
本节课操作活动多，教师要及时了解活动的进展，根据学生实际情况调整活动时间及范围，提高活动效率，保证每个学生都能有效参与，都能在活动过程中有所收获。
三年级下册数学优秀教案-4.1《有多重》北师大版
三年级下册数学优秀教案-4.1《有多重》北师大版一、教学目标1.了解正方形、三角形和长方形2.认识多重图形是由两个或以上的图形组成3.掌握测量多重图形的周长和面积的方法4.培养学生的观察能力和测量能力5.学会合作并通过合作学习提高自己的学习效果二、教学重点1.认识多重图形是由两个或以上的图形组成2.掌握测量多重图形的周长和面积的方法三、教学难点1.提高学生对图形的认识和理解2.掌握如何测量多重图形的周长和面积四、教学过程1. 导入新知识通过课堂实例和活动的形式，导入多重图形的概念，要求学生观察几何图形，通过小组合作的形式尝试拆解多重图形，并找出每个部分的形状和尺寸，为学习后续知识做好准备。
2. 学习多重图形的特征和应用1.学生在小组合作的情况下，将已有图形拼成多重图形，并进行测量，研究和归纳多重图形的特征。
2.学生根据归纳，讨论多重图形的人造和自然界的实例，探究多重图形在日常生活中的应用。
3. 测量多重图形的周长和面积1.学生学习测量多重图形的周长方法，并进行实验演示。
2.学生学习测量多重图形的面积方法，并进行实验演示。
通过半纸马和巧状绕弧线的方法，让学生掌握如何准确测量多重图形的面积。
4. 自主学习超市场景下多重图形的应用1.学生根据老师安排的任务，深入超市市场实地调查，记录商品包装多重图形的种类和尺寸。
2.学生通过对调查数据的分析，口头汇报自己的发现，并将商品的多重图形进行分类和归纳。
5. 课堂小结和反思1.教师进行总结和复盘课堂要点，回顾学生学习过程。
2.学生对整个学习过程进行回顾和反思。
五、教学评价1.课堂小组合作的形式，提高了学生之间的互动和合作，培养了学生的团队意识。
2.课堂实验演示，增强了学生的动手实践能力和观察能力。
3.学生实地调查，准确收集并归纳数据，培养了学生的社会研究能力。
4.通过回顾和反思，让学生在课堂学习中，不仅获得知识，而且提高了学习效果和学习动力。
六、教学反思本次课堂教学设计，通过活动与实验的方式，提高学生对几何图形的理解和测量能力。
三年级下册数学教案-4..1有多重｜北师大版
三年级下册数学教案4..1 有多重｜北师大版教案：三年级下册数学教案4.1 有多重｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第4.1节《有多重》。
这一节的主要内容是让学生理解质量的概念，认识质量单位千克和克，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，明白它们之间的换算关系，并且能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握质量的概念，认识千克和克这两个质量单位，明白它们之间的换算关系。
难点是让学生能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解质量的概念，我准备了一些实物的教具，如不同重量的物品，以及一些学具，如称重仪器。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上展示一些不同重量的物品，让学生们观察并猜测它们的重量。
2. 讲解：我会向学生们解释质量的概念，然后介绍千克和克这两个质量单位，并解释它们之间的换算关系。
3. 实践：学生们将会使用称重仪器来称量一些物品，并记录它们的重量。
4. 练习：学生们将会完成一些练习题，运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计在课堂上，我会设计一些简洁的板书，用来帮助学生们理解和记忆质量的概念和单位换算。
七、作业设计作业题目：请学生们运用所学的知识，估计并记录一些日常物品的重量，并完成相应的换算。
答案：根据学生们所学的知识，他们应该能够正确地估计并记录物品的重量，并完成相应的换算。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了质量的概念和单位换算，以及他们是否能够运用这些知识解决实际问题。
我也会考虑如何进一步拓展学生的知识，例如介绍其他质量单位，或者让学生们参与到一些与质量相关的实际活动中去。
重点和难点解析在本次教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
这些细节包括：引入环节的实物展示，讲解环节的质量概念和单位换算，实践环节的称重仪器使用，以及作业设计的实际应用。
有多重(教案)三年级下册数学北师大版
教案：有多重教学目标：1. 让学生掌握质量单位千克和克的概念，能够正确进行单位换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
教学内容：1. 质量单位千克和克的认识。
2. 千克和克之间的换算。
3. 运用千克和克解决实际问题。
教学重点与难点：1. 教学重点：质量单位千克和克的认识，千克和克之间的换算。
2. 教学难点：运用千克和克解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作意识。
教具与学具准备：1. 教具：电子秤、天平、砝码、各种物品（如书本、水果、玩具等）。
2. 学具：学生用电子秤、砝码、各种物品。
教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的质量单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：介绍质量单位千克和克的概念，让学生了解它们之间的关系。
3. 活动一：让学生观察教具，认识千克和克的单位，并学会用电子秤称量物品。
4. 活动二：让学生分组进行千克和克之间的换算练习，培养学生的动手操作能力和合作意识。
5. 活动三：让学生运用所学知识解决实际问题，如称量水果、书本等物品的质量。
板书设计：1. 质量单位：千克、克2. 千克与克之间的换算：1千克 = 1000克3. 实际问题：称量物品的质量作业设计：1. 家庭作业：完成课后练习题，加深对质量单位千克和克的认识。
2. 拓展作业：寻找生活中的质量单位，了解它们在实际生活中的应用。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，确保每位学生都能掌握质量单位千克和克的认识及换算。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力和合作意识，提高学生的数学思维水平。
3. 课后作业的布置要具有针对性和拓展性，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程的活动设计详细补充和说明：教学过程中的活动设计是本节课的核心部分，它直接关系到学生对质量单位千克和克的认识、换算及应用能力的培养。
北师大版三年级数学下册《有多重》优质课教学设计
题?)
快到端午节了,我和妈妈去超市买了许多节日食捆粽叶,还有 5 克鸡蛋,500 千克白糖。走出
超市,我们又去市场买了一条 300 千克的鱼.2 克苹果,然后我们高兴地
回家了。
(1) 先说说错在哪里,你能帮他改一改吗？
(2)集体订正
设计意图:把数学间题左活化、情境化,提高学生的学习热情,加深
①掂一掂
师:刚才我们认识了天平和盘秤等计量物品质量的仪器,那你们想
不想知道桌上这些物品有多重呢？
师:同学们看!桌子上一枚 1 角的硬币大约是 1 克,请你们小组中每
个同学轮流用手掂一掂一枚 1 角的硬币,感受 1 克到底有多重。
师:感觉怎么样？
生:很轻。
师:称比较轻的物体,一般用“克”作单位,“克”在国际般用字母
学习兴趣,为探究新知做好铺垫。 二、合作探究,解决问题 1.认识秤。 师:想知道这两位同学谁重谁轻,应该怎么办? 生 1:用秤称一称。 师:对于秤你了解多少呢?生活中有哪些秤呢?把你认识的秤介绍给
大家吧。
(课件出示秤的示意图)
体重秤 电子秤
天平秤
设计意图:结合学生的生活实际,通过对秤的认识,唤醒学生生活中
一本书 200( ）
一根萝卜 80(
)
一个钟表 100( )
一只狗 8(
）
2.我会判。(对的打“√”,错的打“×”)
①一个西瓜约重 4 克。( ）
②一枚 2 分硬币约重 1 克。( ）
③2 千克石头比 2 千克木头重。( ）
④3 千克+60 克一 3600 克。 ( ）
3.我会改。(这里有一篇日记,请同学们认真阅读,你能发现什么问
重点难点 重点:结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克和克,亲身体亲
北师大三年级数学下有多重教案例文3篇 三年级数学有多重教学实录
北师大三年级数学下有多重教案例文3篇三年级数学有多重教学实录下面是整理的北师大三年级数学下有多重教案例文3篇三年级数学有多重教学实录，供大家参阅。
北师大三年级数学下有多重教案例文1教学目标1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学过程一、激情导入1、创设情境教师创设一个生活情境：同学们看，今天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。
路上有座桥，上面写着：限重1吨。
(出示课件)。
看到这你想提出什么问题?从而引发学生提出问题：“吨”是什么?限重1吨是什么意思?小动物们能过桥吗?……2、了解学习起点师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解?指生回答。
(根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位;有大货车、有的电梯上看到“吨”;还知道1吨等于1000千克……)(出示货车图)3、谈话揭题师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重?吨与千克又有什么关系呢?这节课我们就一起来学习“吨的认识”[抓住孩子的“童心”，由孩子们喜爱的小动物去森林公园玩的生活情境导入，激发学习兴趣。
了解学生的认知起点，根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点，做到有的放矢。
]二、新授(一)亲身体验，建立“1吨”的概念师：“1吨”到底有多重呢?1、搬一搬(1)师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。
(2)每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。
(有的学生说轻，有的说重)(3)让学生选出一名“大力士”来搬大米。
看他一次能搬几袋这样的大米。
(学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。
要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。
三年级下册数学教案-有多重-北师大版
三年级下册数学教案有多重北师大版教案内容：一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级下册的数学教案，其中有一个有趣的主题是"有多重"。
在这一章节中，我们将学习不同物体的重量以及如何进行称重。
二、教学目标1. 了解重量的概念，知道常用的质量单位。
2. 学会使用天平进行称重，能够准确地测量物体的重量。
3. 能够比较不同物体的重量，并进行简单的加减运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握如何使用天平进行称重，以及如何进行重量的比较和计算。
难点则是理解重量单位的概念，以及如何将不同单位进行转换。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括天平、砝码、各种不同重量的物体、重量卡片等。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实践情景引入，比如说："假如你有一颗糖果，你想要知道它的重量，你该怎么办呢？"让学生们思考并回答，然后我会拿出天平，向大家介绍天平的作用和如何使用。
3. 练习：在学生们掌握了如何使用天平进行称重之后，我会给他们一些实际的练习题，比如说比较两个物体的重量，或者进行简单的加减运算。
六、板书设计1. 重量单位的概念。
2. 天平的使用方法。
3. 重量比较和计算的方法。
七、作业设计1. 请学生们用自己的天平测量一些物体的重量，并记录下来。
2. 请学生们比较两个物体的重量，并写出比较结果。
3. 请学生们进行一些简单的重量加减运算题。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天课堂的教学效果，看看学生们是否掌握了重量单位的概念和如何进行重量的比较和计算。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的活动，比如说自己设计一些重量题目，或者尝试使用其他的方法来测量物体的重量。
这就是我对于北师大版三年级下册数学教案"有多重"的详细介绍。
希望通过本节课的教学，学生们能够掌握重量单位的概念，学会使用天平进行称重，并能够进行重量的比较和计算。