第九届全国优秀自制教具展评活动方案
1 附件1 第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具 展评活动方案
一、 组织领导 由教育部教育装备研究与发展中心会同有关部门组成第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。 二、 评选目的 1.贯彻知行合一和能力为重的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的全面实施，推进素质教育向纵深发展。 2.发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。 3.鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。 4.收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教育装备新产品的研发。 5.总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。 三、 评选范围、分类 1.评选范围 中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届全国自制教具评选中未2
获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。 2.自制教具作品的分类 自制教具作品分教师作品、学生作品。 按所应用的学段分为小学作品、中学作品。 按所应用的学科划分为：（1）小学语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）、综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT）(如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等)。 四、 设立奖项 1.自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。 2.团体总分奖和组织奖。 3.自制教具能手奖。 五、 申报要求 1.按属地原则，以省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为参评单位，由教育装备主管部门负责组团。各参评单位均可推荐不多于20件的自制教具（其中教师作品不多于17件，学生作品不多于3件）参加全国评选,多于规定的，以上报顺序取规定的件数。每个参评单位上报的小学作品不得少于申报作品的30%,且同一学科的作品不得3
多于6件（含学生作品）。各参评单位可申报全国自制教具能手候选人不多于5名。 2.每人限报2项自制教具作品（含合作的作品）参评。 3.参评作品应填写《第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评教师作品申报表 》(附件2)或《第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评学生作品申报表》(附件3)。全国自制教具能手候选人应填写《全国自制教具能手申报表》（附件4）。以上各申报表均需省级教育行政部门签署意见，并加盖公章。 4.在填写自制教具作品申报表的同时，应按 “第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评参评作品技术资料(式样)”（附件6）编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 5.申报的各种信息资料，包括制作者姓名、排序、教具名称等，一经上报不得更改，中途不能增加新成员。 6.作品作者可为单位、团体，也可为个人。个人申报者应为学校教师或其他教育工作者,也可以是就读于初等和中等教育学校（不含高等教育）的学生。每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。在作品申报时，所有成员的信息资料均应在申报表中填列。合作作品的申报者不得超过3人，每名申报者都须实际参与自制教具设计制作，作品应能反映出所有成员的共同努力。学生合作者则应是同一学历段（小学、初中、高中）学生。所报送的学生作品，必须是学4
生自己设计并动手制作的教具。 7.一个参评作品名称只含一件教具；以一组或系列教具为参评作品上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待；内容不相关的多件教具按上报的顺序只取第一件教具及相应的名称。 8.不接受申报的作品 1）与国家现行法律和法规、道德规范有抵触的作品。 2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 3）危及人类健康和生命财产安全，可能造成环境污染，有碍于文物保护和动植物保护的作品。 9.以上材料应于2016年 4月15日前(以寄出邮戳日期为准)报送组委会秘书处(地址：北京市海淀区中关村大街35号，教育部教育装备研究与发展中心收，邮编100080)，信封注明:“第九届（东方教具杯）全国自制教具展评申报材料”。 10.各参评单位在报送纸质材料的同时，请以电子文稿的形式报送以上技术资料（电子稿文件名以本参评单位申报序号命名，如：河北01,文字资料采用word 格式文件、照片采用jpg格式且不小于1M）与参评作品的简短说明及表明实际使用状况的光盘（视频资料采用mpg\avi\rm格式）；各参评单位向组委会提交本省（自治区、直辖市和新疆生产建设兵团）《参评作品汇总表》和《申报自制教具能手汇总表》，以Excel格式一并报送(汇总表样式见附件5)。报送《全国自制教具能手申报表》时，请同时报送被推荐能手的电子照片（采用jpg格式且不小于1M）或另附一张与表格同样的照片。 5
六、 评选条件 1.教师自制教具作品评选条件 1）教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。 2）科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3）创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4）启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5）实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 2.学生自制教具作品评选条件 1）制作的教具与学习内容、实验内容协调一致，有利于培养创新精神、实验动手能力，有利于自主学习、合作交流。 2）符合科学原理，有利于学习科学知识，掌握科学方法和实验操作技能，有利于树立科学思想和科学精神。 3）设计构思巧妙，富有新颖性，有利于激发学习兴趣，促进动6
脑动手。 4）取材容易，制作简单，使用安全，造价低廉，便于推广。 5）作品符合参与者的年龄层次、知识及能力水平，具有独立创作的真实性。 3.自制教具能手评选条件 被推荐人长期以来积极参加自制教具活动并在教学实践中有显著成绩，有作品参加本届自制教具评选活动，未曾授予过自制教具能手称号，并同时具备下列条件之一： 1）被推荐人在历届全国自制教具评选活动中曾两次及以上获得一、二等奖奖励。 2）被推荐人在省级历届自制教具评选活动或省级教研活动中曾获得两次以上一等奖。 4.组织奖条件 1）参评单位在组织本地区自制教具评选活动中，发动面广、深入，评选活动程序、方法严格规范，并按照评选方案规定报送自制教具作品。有本地组织自制教具活动情况的书面报告。 2）积极参加本届评选活动，参评组织工作有序，认真布展解说，撤展组织有序，善始善终。 3）在本届全国优秀自制教具评选活动中取得较好成绩。 七、 评选程序 1.组委会秘书处组织专家对各参评单位报送的材料进行初审，主要是资格审查，包括参评资格及材料是否符合要求。初审结果及终评7
地点、时间、参评教具的运送等有关事宜，由组委会秘书处另发通知，初审结果在教育部教育装备研究与发展中心（http://www.eerdc.cn或http://www.zbzx.edu.cn）官网进行公示。对通过初审的作品公示期为30天。在公示期内，任何单位或个人对公布的初审内容持有异议，可以书面形式（邮寄或传真）向组委会秘书处具名提出（姓名、工作单位、联系电话）。经查确有弄虚作假者，取消其参评资格。 2.参评单位组团参加终评。各代表团设正、副领队和联络员,具体负责组织好本代表团人员参加终评工作。通过初审的作品如未到终评现场参加评审和展示，将视为自动放弃参评资格，确有特殊原因的，需向组委会秘书处说明情况，由组委会最终裁定。 3.组委会根据初审教具的内容和数量，聘请有关专家组成评选委员会，下设若干评选组，制定评选细则，具体负责评选工作。专家组在观看操作演示、小组评议的基础上，按照评选细则提出一、二、三等奖和提名奖获奖名单，经组委会批准确认。 4.获奖作品按照一等奖5分，二等奖3分，三等奖2分，分别计入各参评单位团体总分。学生作品和提名奖不计入团体总分。 八、 总结表彰 1.召开第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评活动总结表彰大会，请教育部领导莅临大会并讲话。 2.向获一、二、三等奖的作者颁发获奖证书。 3.向获得自制教具能手称号的个人颁发荣誉证书。 4.向获团体总分前六名颁发奖杯,向获得组织奖的参评单位颁发8
奖牌。 九、 知识产权 全国优秀自制教具展评组委会不负责办理专利申请和技术转让事宜。在本届展评活动之前，评委会对参评作品的具体内容负有保密责任。参评的所有作品必须按照申报要求向评选委员会提交全部必要的相关资料。作者本人应承诺对其作品（含已经获得专利权的作品）的内容（包括制作材料、制作方法、使用方法）加以公开，同意主办单位编写相关出版物时采用。 十、 展示 1.终评期间，在各参评单位展位进行自制教具展示交流活动。 2.各代表团负责本地区参评作品所需材料的携带、布展、保管和维修，并对本区域的安全负责，要安排义务讲解员为参观人员讲解。 3.各参评单位要按照指定区域布展，组委会将统一为参评作品制作展牌，免费负责提供场地、展板、展台、电源和照明，其他用品和必要的防护设备自带。 十一、 自制教具能手论坛 展评活动期间，将组织自制教具能手论坛，传授经验，推动工作。请各参评单位从历届评出的自制教具能手中推荐一名，作为论坛侯选人，填写《自制教具能手论坛人选推荐表》(附件7) 并加盖公章，与评选材料一并上报组委会。 组委会将从各参评单位推荐名单中研究确定人选，具体事宜另行通知。
江苏省中小学优秀自制教具展评活动方案
江苏省中小学优秀自制教具展评活动方案一、评选目的贯彻总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，推进实验教学和育人方式改革，全面实施素质教育。
调动广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，加强教学研究，丰富教学手段，提升教学效益。
鼓励学生参与自制教具和实验活动，培养他们的创新精神和实践能力。
二、评选范围、分类（一）评选范围中、小学各学科（不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届全国自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料)。
（二）教具分类1. 自制教具作品分教师作品、学生作品。
2. 按教学段分为小学作品、中学作品。
3. 按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW）、数学（XSX）、科学（XKX）；音乐（XYY）、美术（XMS）、体育（XTY）、综合实践活动(XZH)；（2）中学：语文（YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL）、化学（HX）、生物（SW）、地理（DL）、通用技术（JS）、信息技术（XX）综合实践活动(ZH)、音乐（YY）、美术（MS）、体育（TY）；（3）其他（QT），如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等。
三、奖项设立（一）设自制教具作品一、二、三等奖。
（二）设团体奖和组织奖。
（三）设自制教具能手奖。
四、申报要求（一）以各设区市为参评单位。
各参评单位均可推荐15件自制教具（教师作品10件，学生作品5件）参加省级评选。
每个参评单位上报的小学作品不少于3件,且同一学科的自制教具推荐作品不多于5件，各参评单位可申报江苏省自制教具能手候选人3名。
（二）每人限报2件自制教具作品（含合作的作品）参评。
所申报的作品必须是自制教具，并已经在教学活动中使用，有较好的教学效果。
（三）参评者应填写《江苏省中小学优秀自制教具评选教师作品申报表》(附表1)或《江苏省中小学优秀自制教具评选学生作品申报表》(附表2)，自制教具能手候选人应填写《江苏省中小学自制教具能手申报表》（附表3）。
第九届全国自制教具展评作品申报表解析
附件2
编号：
参评省市：
省内序号：
第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评
教师作品申报表
自制教具名称：
申报者：
申报者所在单位：
作品学科类别：请在确认的学科上划“√”
□小学语文（XYW）□小学数学（XSX）□小学科学（XKX）
□小学综合实践活动（XZH）□小学音乐（XYY）□小学美术（XMS）
□小学体育（XTY）
□语文（YW）□数学（SX）□物理（WL）
□化学（HX）□生物（SW）□综合实践（ZH）
□地理（DL）□通用技术（JS）□信息技术（XJ）
□音乐（YY）□美术（MS）□体育（TY）
□特教（TJ）□外语（WY）□其他（QT）
全国优秀自制教具展评活动组织委员会制
附件3编号：
参评省市：
省内序号：
第九届（东方教具杯）全国优秀自制教具展评
学生作品申报表
自制教具名称：
申报者：
申报者所在学校：
作品学科类别：请在确认的学科上划“√”
□小学语文（XYW）□小学数学（XSX）□小学科学（XKX）□小学综合实践活动（XZH）□小学音乐（XYY）□小学美术（XMS）□小学体育（XTY）
□语文（YW）□数学（SX）□物理（WL）
□化学（HX）□生物（SW）□综合实践（ZH）
□地理（DL）□通用技术（JS）□信息技术（XJ）
□音乐（YY）□美术（MS）□体育（TY）
□特教（TJ）□外语（WY）□其他（QT）
全国优秀自制教具展评活动组织委员会制。
自制玩教具展评-智慧小屋
作品外形和结构
作品主要功能和特点
智慧小屋适用于科学领域，适合4、5岁幼儿使用
智慧小屋的屋顶、墙面、门、窗都可以操作，材料可以反复使用，方便幼儿取放。
可供11名幼儿同时操作游戏
作品制作方法
使用案例
中班数学活动：有序排列
活动目标：
1.通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列。
2.在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3.培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
活动准备：
1. 智慧小屋（墙体的瓷砖和屋顶瓦片排列都留部分空白）
2. 各种排列规律的卡片。
3. 操作卡片每人一份。
活动过程：
一、自由探索。
1.以游戏“小小建筑工”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么？
2.讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律，
二、发现规律。
1.观察智慧小屋墙体上“瓷砖”与屋顶“瓦片”的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。
学习按顺序、颜色排序
2.请幼儿补规律。
找出卡片上物体的规律，想想怎样为墙体和屋顶空白处补充排列完整？
3.幼儿动手操作，将未完成的屋顶和墙体补充排列完整，并说说为什么要这样补充排列。
三、尝试自由排列。
自制玩教具策划书3篇
自制玩教具策划书3篇篇一自制玩教具策划书一、活动背景玩教具是幼儿学习和游戏的重要工具，它不仅能够激发幼儿的兴趣和好奇心，还能够促进幼儿的身心发展。
然而，市场上的玩教具往往价格昂贵，而且不一定符合幼儿的实际需求。
因此，我们决定组织一次自制玩教具的活动，让家长和幼儿一起动手制作玩教具，既能够锻炼幼儿的动手能力和创造力，又能够增进亲子关系。
二、活动目标1. 让家长和幼儿了解自制玩教具的重要性和意义。
2. 提高家长和幼儿的动手能力和创造力。
3. 增进亲子关系，促进家庭和谐。
4. 丰富幼儿园的玩教具资源，提高教育教学质量。
三、活动时间和地点1. 时间：[具体日期]2. 地点：[幼儿园名称]四、参与人员1. 幼儿：[幼儿园名称]全体幼儿2. 家长：幼儿的父母或其他监护人五、活动准备1. 宣传材料：制作宣传海报、发放活动通知等。
2. 材料准备：根据活动需要，准备各种废旧材料、工具等。
3. 场地布置：布置活动场地，展示自制玩教具的样品。
4. 人员安排：安排活动工作人员，负责活动的组织、指导和安全保障等工作。
六、活动内容1. 宣传发动：通过宣传海报、活动通知等方式，向家长和幼儿宣传自制玩教具的重要性和意义，激发他们的参与热情。
2. 培训指导：邀请专业教师或有经验的家长，对家长和幼儿进行培训指导，介绍自制玩教具的方法和技巧。
3. 亲子制作：家长和幼儿一起动手制作玩教具，发挥他们的想象力和创造力。
4. 展示交流：将自制玩教具展示出来，让家长和幼儿互相交流、学习和分享。
5. 评选奖励：组织评委对自制玩教具进行评选，评选出一、二、三等奖和优秀奖，并给予奖励。
七、活动预算1. 宣传材料费用：[X]元2. 材料费用：[X]元3. 场地布置费用：[X]元4. 人员费用：[X]元5. 奖品费用：[X]元6. 其他费用：[X]元八、活动注意事项1. 安全第一：在活动过程中，要注意安全，避免使用危险工具和材料。
2. 环保节约：要鼓励家长和幼儿使用废旧材料制作玩教具，做到环保节约。
初中教具制作比赛方案(3篇)
第1篇一、比赛背景随着新课程改革的不断深入，初中课堂教学对教具的需求日益增加。
教具作为教学过程中辅助教师完成教学任务、提高教学效果的重要工具，对于激发学生学习兴趣、培养学生动手能力、提高教学质量具有重要意义。
为激发教师创新意识，提高教具制作水平，丰富课堂教学手段，特举办本次初中教具制作比赛。
二、比赛目的1. 提高初中教师教具制作能力，促进教师专业发展。
2. 激发教师创新思维，推动课堂教学改革。
3. 丰富课堂教学手段，提高教学效果。
4. 促进教师之间交流与合作，共同提高教学水平。
三、比赛时间1. 初赛：2022年9月1日-9月30日2. 复赛：2022年10月1日-10月31日3. 决赛：2022年11月1日-11月30日四、比赛对象1. 初中全体教师2. 优秀教师、教学能手、学科带头人等五、比赛内容1. 教具制作：教师根据教学内容、教学目标、学生特点，设计并制作教具。
2. 教具使用：教师现场展示教具在课堂教学中的应用，展示教具对教学效果的提升。
3. 教学设计：教师结合教具制作，设计一堂课的教学方案。
六、比赛流程1. 报名阶段：教师填写报名表，提交教具制作作品及教学设计方案。
2. 初赛阶段：评委根据教具制作、教学设计方案等方面进行评审，选拔优秀作品进入复赛。
3. 复赛阶段：优秀作品作者现场展示教具，评委根据教具制作、教学设计方案、现场展示等方面进行评审，选拔优秀作品进入决赛。
4. 决赛阶段：决赛选手现场展示教具，评委根据教具制作、教学设计方案、现场展示等方面进行评审，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
七、比赛要求1. 教具制作要求：教具设计新颖、实用，具有创新性；材料环保、易得；结构简单、美观；便于携带、操作。
2. 教学设计方案要求：教学目标明确，教学过程合理；教具使用得当，教学效果显著；教学方法灵活多样，注重学生主体地位。
3. 现场展示要求：选手展示教具制作过程，讲解教具设计理念；展示教具在课堂教学中的应用，阐述教具对教学效果的提升。
自制教具比赛活动方案
自制教具比赛活动方案为进一步培养我校学生的创新精神和实践能力，普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想，提高科学文化素养。
学校研究决定举行“动手与创新”师生自制教具比赛活动。
以促进师生走进科学、动手创新O一、活动对象：全体教师及七、八年级学生。
二、活动内容：自制教具三、活动时间；四、活动要求：1.教师按备课组上交作品，每组2-5件交至张雪梅老师处。
2.学生按班上交参赛作品，每班至少2件交至年级组。
3.所有参赛作品必须同时上交教具评选申报表及作品技术资料纸质档及电子档(即市级附件1、2)。
五、评审与表彰：大赛评审：6月26日至28日邀请评委，对参赛作品进行严格、公正评选。
比赛奖励：学生组设最佳组织奖，奖励班级，每级2名；个人奖：一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干。
教师组：一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。
附：一、评选条件及说明(一)教师作品的评选条件1、教学性(1)符合课改理念，体现新课程标准要求作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。
(2)有利于各学科教学作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。
能够较好发挥各学科知识、掌握方法、练习技能和文科及非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。
作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。
(3)有利于提高动手能力有利于“做中学”，手脑并用。
促进学生动手动脑。
(4)有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。
2、科学性(1)科学原理正确基本原理正确，无科学性错误。
(2)符合认识规律作品的表象层次分明。
能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。
全国优秀自制教具评选活动方案
全国优秀自制教具评选活动方案一、组织领导由教育部教学仪器研究所会同有关部门组成第八届（天煌杯）全国优秀自制教具评选活动组委会，下设秘书处，具体负责组织工作。
二、评选目的1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。
2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动全国自制教具活动的开展。
3、鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力。
4、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，促进教学仪器新产品的研发。
5、总结、推广各地开展自制教具和实验教学活动的经验。
三、评选范围、分类1、评选范围中、小学各学科（含综合实践活动及特殊教育，不含特殊教育康复训练器材，以下同）教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的全国自制教具评选中未获得过一、二、三等奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具（不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资料）。
2、自制教具作品的分类自制教具作品分教师作品、学生作品。
按教学段分为小学作品、中学作品。
按所应用的领域段划分（1）小学：语文（XYW ）、数学（XSX）、科学（XKX）;音乐（XYY）、美术（XMS ）、体育（XTY）、综合实践活动（XZH）; （2、中学：语文（YW）、数学（SX）、科学（KX）、物理（WL ）、化学（HX ）、生物（SW）、地理（DL ）、通用技术（JS）、信息技术（XX、综合实践活动（ZH）、音乐（YY）、美术（MS、、体育（TY）;（3、其他（QT）（如：特教（TJ）、外语（WY），通用设备（TS）等）。
四、奖项设立1 、设立自制教具作品一、二、三等奖和提名奖。
2、设团体总分奖和组织奖3 、设自制教具能手奖。
五、对申报材料的要求1、按属地原则，以各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团为参评单位，由教学仪器主管部门负责组团。
教研活动自制玩教具目标(3篇)
第1篇一、引言在幼儿园教育中，玩教具是幼儿学习和发展的重要工具。
为了提高教育教学质量，丰富幼儿的学习生活，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展，我们开展了教研活动，旨在通过自制玩教具，实现以下目标：二、目标一：提高幼儿动手操作能力1. 通过制作玩教具，让幼儿在操作过程中，锻炼手眼协调能力，提高手指灵活性。
2. 引导幼儿在制作过程中，学会使用剪刀、胶水等工具，培养幼儿的动手实践能力。
3. 鼓励幼儿在玩教具制作过程中，发挥想象力和创造力，提高幼儿的创新能力。
三、目标二：促进幼儿认知发展1. 利用自制玩教具，帮助幼儿认识各种物品、形状、颜色等，丰富幼儿的认知经验。
2. 通过玩教具的操作，让幼儿了解事物的内在联系，培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 引导幼儿在玩教具游戏中，学会分类、排序等基本数学概念，提高幼儿的数学素养。
四、目标三：培养幼儿合作意识1. 在玩教具制作过程中，鼓励幼儿相互交流、合作，培养幼儿的团队精神。
2. 通过分组制作玩教具，让幼儿学会分工合作，提高幼儿的协作能力。
3. 在玩教具游戏中，引导幼儿学会分享、谦让，培养幼儿的社交能力。
五、目标四：激发幼儿学习兴趣1. 利用自制玩教具，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣。
2. 玩教具具有趣味性、互动性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习欲望。
3. 通过玩教具，让幼儿在游戏中学习，培养幼儿的自主学习能力。
六、目标五：提高教师教育教学水平1. 通过教研活动，让教师了解自制玩教具的制作方法、教学应用等，提高教师的专业素养。
2. 教师在自制玩教具的过程中，不断反思和总结，提高教育教学水平。
3. 教师将自制玩教具融入日常教学，丰富教学内容，提高教学质量。
七、目标六：传承中华民族传统文化1. 在玩教具制作过程中，融入中华民族传统文化元素，让幼儿了解和传承我国传统文化。
2. 通过玩教具，让幼儿感受我国传统文化的魅力，培养幼儿的民族自豪感。
3. 教师在自制玩教具的过程中，传承中华民族优秀传统工艺，提高幼儿的审美情趣。
第九届江西省优秀自制教具评选参评作品技术资料 (1)
第九届江西省优秀自制教具评选参评作品技术资料一、教具或名称：土地侵蚀与水土流失综合演示器二、教具制作人单位：萍乡市安源学校姓名：陈安岐、杨伟红、王丽邮编：337035三、教具装置图见照片1 照片2 照片3四、仪器特点及用途1、特点：教科版五年级上册《科学》第三单位5—8课，教学内容为雨水对土地的侵蚀，水土流失的原因，原实验器材见图4 图5 图6需几人合作且效果不佳。
本教具设计或可移动多层查明有机玻璃盒，配沐浴头。
可1人操作，其余人观察记录，同时模拟想象更为直观，方便学生观察。
2、用途：本教具可模拟以下土地侵蚀和水土流失现象。
（1）雨水对土地的侵蚀作用。
观察雨水降落时土地和径流及渗入地下（原实验不能观察此项），认识流水对土地的侵蚀作用。
（2）探索土地被侵蚀的因素。
观察坡度大小，有无植物覆盖，降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度；观察侵蚀在不断改变地表的地形、地貌，也会使土地流失。
（3）探索河床（河流）对土地的侵蚀。
观察河流会侵蚀河床和两岸，并带走泥土，在水流比较缓慢的地方，这些泥土又会沉积下来，形成许多不同的地形地貌。
（4）模拟设计和建造我们的家园及暴雨对我们的家园有什么影响，检验自己的家园能否经住暴雨的侵袭。
五、制作材料1、用透明有机玻璃制成三个箱，规格如下：（1）1号底箱：规格570mm*320mm*150m，顶部盖板510mm*320mm预留430mm*23mm的孔。
见图7（2）2号箱：:规格510mm*320mm”*150mm底部钻孔面积430mm*230mm顶部盖板450mm*320mm预留430mm*230mm的孔。
见图8（3）3号箱2个：规格450mm*320mm”*150mm；一个底部钻孔面积为430mm*230mm；一个不留孔内装用粘粉制成的加颜色分层坡地的模型，见图9 和图102、多功能喷头一个3、连接管一根4、塑料草皮一块5、泡沫塑料房若干六、使用方法1、将连接管及多功能喷头连接于实验水龙头上。
高中自制教具比赛方案
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教学手段的更新换代，教具在课堂教学中的作用日益凸显。
为了提高高中教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新精神，我校决定举办高中自制教具比赛。
本次比赛旨在鼓励教师发挥创新精神，制作出实用、高效、美观的教具，促进教学质量的提升。
二、活动目的1. 激发教师创新意识，提高自制教具能力。
2. 促进教师专业成长，提升课堂教学效果。
3. 培养学生的动手能力、创新精神和实践能力。
4. 推广优秀教具，提高高中课堂教学水平。
三、活动时间2023年9月至2023年11月四、活动对象我校全体高中教师五、比赛内容1. 教具类别：物理、化学、生物、政治、历史、地理、语文、数学、英语等高中各学科。
2. 教具要求：（1）具有实用性、创新性、美观性；（2）能够提高课堂教学效果，激发学生学习兴趣；（3）制作材料环保、安全、易得；（4）制作工艺简洁、美观、实用。
六、比赛流程1. 报名阶段（2023年9月1日至2023年9月15日）教师填写报名表，将报名表及教具制作方案提交至教务处。
2. 制作阶段（2023年9月16日至2023年10月31日）教师根据比赛要求，利用业余时间制作教具。
3. 初评阶段（2023年11月1日至2023年11月10日）成立评审小组，对参赛教具进行初评，评选出30件优秀教具。
4. 公示阶段（2023年11月11日至2023年11月15日）将评选出的优秀教具在校园网上进行公示，接受全校师生评议。
5. 决赛阶段（2023年11月16日至2023年11月20日）评审小组对公示后的教具进行复评，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
七、奖项设置1. 一等奖：3名，颁发荣誉证书及奖品；2. 二等奖：6名，颁发荣誉证书及奖品；3. 三等奖：9名，颁发荣誉证书及奖品；4. 优秀奖：12名，颁发荣誉证书。
八、活动要求1. 参赛教师应遵守比赛规则，确保教具质量；2. 教具制作过程中，要注重环保、安全、美观；3. 教师要充分利用比赛机会，提升自身制作教具的能力；4. 教务处负责比赛的组织、协调和监督工作。