卖炭翁-人教部编版八年级语文下册课件
半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
系：jì，挂。直：“直”同“值”，价钱。
宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。
诗歌品析：
1、诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁：生活困苦、境遇悲惨 宫使： 横行霸道、蛮不讲理、仗势欺人
2、诗歌主要讲了什么故事？
这是一首叙事诗。通过完整的故事情节和人物描写， 揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治 阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳 动人民的深切同情。
卖炭翁 [唐]白居易
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
①. 诗人对于卖炭翁是满怀同情的，而对宦官及其爪牙则充满了憎 恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达，而是蕴含在诗歌的叙述 和描写以及强烈的对比之中。 ②. 一方面极写卖炭翁生活之困苦，心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛， ③. 一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表
现得淋漓尽致； ④. 此外，还有结尾处“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈
学习目标
1、反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等 方面的特点。
2、结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述 的社会现实，体会诗人的情感。
3、品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处
作者简介
白居易，字乐天，号香山居士， 是杜甫之后，唐朝的又一杰出 的现实主义诗人，是唐代诗人 中作品最多的一个。他主张“文 章合为时而著，诗歌合为事而 作。” 倡导了“新乐府运动”， 他的诗，语言通俗易懂，被称 为“老妪能解”。
2. 用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵。 不讲究平仄、对仗等。 3. 如果再细分,《茅屋为秋风所破歌》属于歌行体，《卖炭翁》属 于乐府体。 4. 两首诗在思想情感上的异同。两首诗都表现了诗人对民生疾苦 的关注。但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生 的博大胸怀。而《卖炭翁》更多的是对底层劳动人民悲惨遭遇的 深切同情。
正当我叹气的时候，从远处来了两 个骑着高头大马的人，走近了，我看见 一个人穿着黄衣，一个人穿着白衣。当 他们走到我的炭车旁时，便停了下来， 说要买我的炭，还自称是皇宫里的人， 并读了手中拿着的敕文。这下可把我高 兴坏了，既然是皇宫里的人买我的炭， 那炭的价格一定会很高的，我也就能赚 到好多钱了。刚想到这，那两个人又重 新上马，并命令我把牛车赶向北，即奔 向皇宫。
回家的路上，我一直在想，这以后 的生活该怎么办？我们一家人靠什么活 呀！我一个小小老百姓，该找谁பைடு நூலகம்评理 呀？
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇 。 （运炭艰难、精疲力竭）
宫使：
外貌描写 ：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 （ 趾高气扬、得意忘形 ）
动作描写 ：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（仗势凌人、蛮不讲理、霸道凶残 ）
比较《茅屋为秋风所破歌》与《卖炭翁》
1. 作为古体诗形式上的特点：句数没有限制，可多可少，可奇可偶 各句字数也没有严格限制。如《茅屋为秋风所破歌》有二言，七言 九言；《卖炭翁》有三言，七言句。
布置作业
1、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。 2、背诵并默写《卖炭翁》
3、请展开合理的想象，以《卖炭以后》为题，进
行片段作文训练，不少于300字。
改写《卖炭翁》
4、改写《卖炭翁》
我是一个以卖炭为生的老翁，整日 在终南山伐薪烧炭。因为劳作实在太辛 苦了，以致我的两鬓已过早地斑白，皱 纹一天深似一天，双手也变得黑黑的、 糙糙的，看起来特别地衰老。
卖炭得来的钱，勉强够维持目前的 生活。虽然，此时我身上的衣衫十分单 薄，可我还是盼着天气快些冷起来，甚 至越冷越好，因为如果天气暖和的话， 我辛辛苦苦烧出来的炭就卖不出去了。 也许是老天可怜我吧，就在今天，天上 忽然飘起了雪花，而且一夜之间，就有 一尺厚了。太好了，我终于有赚钱的希 望了！
第二天，我早早起来，连饭都没顾 得上吃，装了满满的一车炭，然后赶紧 驾着炭车来到集市上。很快就到了正午， 我已经饥肠辘辘，牛也困乏了。阳光照 耀着，积雪渐渐地化了，车子便陷在了 泥中。我就这样耐心地等着，希望有人 来买我的炭。在我的期盼中来了一个买 家，可问问价就走开了。这时又来了一 个人，我心里高兴极了，以为这次炭一 定可以卖出去了，没成想那人却是问路 的，真是令人失望啊！
我当然是毫不怠慢，赶着牛车很快 就来到了宫里。我那车炭有一千多斤， 卸下了炭，两个宫使让我在原地等着， 说是给我拿钱。我在心里反复盘算着这 些钱的用途时，宫使回来了，可我却没 见到钱，他们只给我拿来了半匹红纱和 一丈绫。我一见，便马上和他们争辩起 来，这一车炭怎么就值这么点东西呢？
几个士兵上前拉住我，大声呵斥： “快走吧，老头！这些东西你嫌少，那 你就什么也得不到了，赶紧拉着你的牛 车走人吧！”话说到这个地步了，我也 不得不带着东西离开了。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
把：拿。 回车叱牛：调转车头，吆喝着赶牛。回，调转。叱，吆喝。 手里拿着诏书，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声呵斥着赶牛往北面拉去。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
将：助词，用于动词之后。 惜不得：吝惜不得。
一车炭，一千多斤，宫里的使者们硬是要赶着走，老翁舍不得它，却也没有办法。
卖炭翁
白 居 易
写作背景，简介“宫市”
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首， 作于元和四年。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主 旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行， 败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为 皇上担忧。 “宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元末年起， 宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采 购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右 望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹 街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的 “门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实 录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
绫”之轻的强烈对比，作者鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。
五、诗歌品析： 品读诗文
诗中有哪几种人物描写方法？举出诗句说明并指出其作用。
卖炭老人：
外貌描写 ：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （烧炭艰辛、生活困苦） 心理描写 ：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 （生活困苦、境遇悲惨） 动作描写 ：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
困：困倦，疲乏。 市：城市中划定的集中进行交易的场所。
人和牛都疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。
第二节：
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。写宫使对卖炭翁的掠夺。
翩翩：轻快的样子。黄衣使者白衫儿：黄衣使者指太监。白衫儿指太监手下的爪牙。
两位得意洋洋的骑马的人是谁？是皇宫内的太监和太监手下的爪牙。
3、围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——被夺炭
4.《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难 维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以 看出当时怎样的社会现实？
揭露了当时宦官假借“宫市”之名，强取豪夺民间 财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪而又 无力反抗的黑暗社会现实。
5. 诗人的态度又是怎样通过人物、事件的描述表 现出来的？
卖炭得到的钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜：使人怜悯
可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
晓：天亮。辗冰辙：轧yà着冰冻的车辙（赶路）。“辗”同“碾”，碾压。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。
《卖炭翁》是一首叙事诗。
读准字音
两鬓bìn苍苍cāng 辗niǎn冰辙zhé
泥中歇xiē
翩piān翩piān两骑jì
口称敕chì
回车叱chì牛
宫使驱将jiāng 半匹红绡xiāo
一丈绫líng
系jì向牛头
通假字：辗niǎn冰辙（“辗”同“碾”， 碾压。）
系jì向牛头充炭直（“直”同“值”，价 钱。）
5. 两首诗写法上的异同。两首诗都有较强的叙事性，也都有比较 精彩的描写，不同在于《茅屋为秋风所破歌》末节，还有作者的 内心独白，是直接抒情，《卖炭翁》则只是记叙和描写，并没有 观点和情感的直接表达。
主题思想
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所 得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫 市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表 现了作者对下层劳动人民的深切同情。
卖炭翁 [唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 薪：木柴
有位卖炭的老翁，在终南山里砍柴烧炭。
第一节： 写卖炭翁劳苦悲惨的生活。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。苍苍：灰白
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指很黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。做什么用。营：谋求、需求。
阅读感悟
1、在中国历史上，从来不缺心忧 天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦， 痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实， 同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民 伸冤的海瑞，他们是我们后人学习的榜 样，让我们像他们一样成为关心国家、 热爱人民的好公民吧︕
2、卖炭翁的命运是悲惨的，这是 因为他所处的社会本身就是黑暗的。而 我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学 习，不用担心自己的衣食住行，是因为 我们赶上了好日子，处在新社会。所以 我们要珍惜今天来之不易的生活，不要 “身在福中不知福”。
系：jì，挂。直：“直”同“值”，价钱。
宫里的使者们将半匹纱和一丈绫，朝牛头上一挂，当作炭的价格。
诗歌品析：
1、诗歌出现了哪些人物？ 卖炭翁：生活困苦、境遇悲惨 宫使： 横行霸道、蛮不讲理、仗势欺人
2、诗歌主要讲了什么故事？
这是一首叙事诗。通过完整的故事情节和人物描写， 揭露了“宫市”的掠夺本质，反映了中唐以后统治 阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了对劳 动人民的深切同情。
卖炭翁 [唐]白居易
卖炭翁，
伐薪烧炭南山中。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
①. 诗人对于卖炭翁是满怀同情的，而对宦官及其爪牙则充满了憎 恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达，而是蕴含在诗歌的叙述 和描写以及强烈的对比之中。 ②. 一方面极写卖炭翁生活之困苦，心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛， ③. 一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表
现得淋漓尽致； ④. 此外，还有结尾处“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈
学习目标
1、反复诵读，体会古体诗在句式、用韵等 方面的特点。
2、结合注释理解诗歌内容，感受诗中描述 的社会现实，体会诗人的情感。
3、品味诗歌写法、语言等方面的精彩之处
作者简介
白居易，字乐天，号香山居士， 是杜甫之后，唐朝的又一杰出 的现实主义诗人，是唐代诗人 中作品最多的一个。他主张“文 章合为时而著，诗歌合为事而 作。” 倡导了“新乐府运动”， 他的诗，语言通俗易懂，被称 为“老妪能解”。
2. 用韵灵活，可以押平声韵，也可以押仄声韵，还可以中途换韵。 不讲究平仄、对仗等。 3. 如果再细分,《茅屋为秋风所破歌》属于歌行体，《卖炭翁》属 于乐府体。 4. 两首诗在思想情感上的异同。两首诗都表现了诗人对民生疾苦 的关注。但《茅屋为秋风所破歌》侧重于表达自己渴望广济苍生 的博大胸怀。而《卖炭翁》更多的是对底层劳动人民悲惨遭遇的 深切同情。
正当我叹气的时候，从远处来了两 个骑着高头大马的人，走近了，我看见 一个人穿着黄衣，一个人穿着白衣。当 他们走到我的炭车旁时，便停了下来， 说要买我的炭，还自称是皇宫里的人， 并读了手中拿着的敕文。这下可把我高 兴坏了，既然是皇宫里的人买我的炭， 那炭的价格一定会很高的，我也就能赚 到好多钱了。刚想到这，那两个人又重 新上马，并命令我把牛车赶向北，即奔 向皇宫。
回家的路上，我一直在想，这以后 的生活该怎么办？我们一家人靠什么活 呀！我一个小小老百姓，该找谁பைடு நூலகம்评理 呀？
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇 。 （运炭艰难、精疲力竭）
宫使：
外貌描写 ：翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 （ 趾高气扬、得意忘形 ）
动作描写 ：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。（仗势凌人、蛮不讲理、霸道凶残 ）
比较《茅屋为秋风所破歌》与《卖炭翁》
1. 作为古体诗形式上的特点：句数没有限制，可多可少，可奇可偶 各句字数也没有严格限制。如《茅屋为秋风所破歌》有二言，七言 九言；《卖炭翁》有三言，七言句。
布置作业
1、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。 2、背诵并默写《卖炭翁》
3、请展开合理的想象，以《卖炭以后》为题，进
行片段作文训练，不少于300字。
改写《卖炭翁》
4、改写《卖炭翁》
我是一个以卖炭为生的老翁，整日 在终南山伐薪烧炭。因为劳作实在太辛 苦了，以致我的两鬓已过早地斑白，皱 纹一天深似一天，双手也变得黑黑的、 糙糙的，看起来特别地衰老。
卖炭得来的钱，勉强够维持目前的 生活。虽然，此时我身上的衣衫十分单 薄，可我还是盼着天气快些冷起来，甚 至越冷越好，因为如果天气暖和的话， 我辛辛苦苦烧出来的炭就卖不出去了。 也许是老天可怜我吧，就在今天，天上 忽然飘起了雪花，而且一夜之间，就有 一尺厚了。太好了，我终于有赚钱的希 望了！
第二天，我早早起来，连饭都没顾 得上吃，装了满满的一车炭，然后赶紧 驾着炭车来到集市上。很快就到了正午， 我已经饥肠辘辘，牛也困乏了。阳光照 耀着，积雪渐渐地化了，车子便陷在了 泥中。我就这样耐心地等着，希望有人 来买我的炭。在我的期盼中来了一个买 家，可问问价就走开了。这时又来了一 个人，我心里高兴极了，以为这次炭一 定可以卖出去了，没成想那人却是问路 的，真是令人失望啊！
我当然是毫不怠慢，赶着牛车很快 就来到了宫里。我那车炭有一千多斤， 卸下了炭，两个宫使让我在原地等着， 说是给我拿钱。我在心里反复盘算着这 些钱的用途时，宫使回来了，可我却没 见到钱，他们只给我拿来了半匹红纱和 一丈绫。我一见，便马上和他们争辩起 来，这一车炭怎么就值这么点东西呢？
几个士兵上前拉住我，大声呵斥： “快走吧，老头！这些东西你嫌少，那 你就什么也得不到了，赶紧拉着你的牛 车走人吧！”话说到这个地步了，我也 不得不带着东西离开了。
手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。
把：拿。 回车叱牛：调转车头，吆喝着赶牛。回，调转。叱，吆喝。 手里拿着诏书，嘴里说是皇帝的命令，然后拉转车头，大声呵斥着赶牛往北面拉去。
一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
将：助词，用于动词之后。 惜不得：吝惜不得。
一车炭，一千多斤，宫里的使者们硬是要赶着走，老翁舍不得它，却也没有办法。
卖炭翁
白 居 易
写作背景，简介“宫市”
这首诗是白居易《新乐府》五十首中的第三十二首， 作于元和四年。题下自注：“苦宫市也”，说明了诗的主 旨：一是指百姓苦于宫市的巧取豪夺；二是指宦官的恶行， 败坏了宫市之名，毁了皇家的声誉。既为民生叫屈，又为 皇上担忧。 “宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元末年起， 宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采 购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右 望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹 街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索进奉的 “门户钱”及“脚价钱”，百姓深受其害。韩愈《顺宗实 录》一语道破：“名为宫市，其实夺之。”
绫”之轻的强烈对比，作者鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。
五、诗歌品析： 品读诗文
诗中有哪几种人物描写方法？举出诗句说明并指出其作用。
卖炭老人：
外貌描写 ：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 （烧炭艰辛、生活困苦） 心理描写 ：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 （生活困苦、境遇悲惨） 动作描写 ：夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
困：困倦，疲乏。 市：城市中划定的集中进行交易的场所。
人和牛都疲乏了，也饿了，太阳已经升得很高了，老翁就在集市南门外泥泞中休息。
第二节：
翩翩两骑来是谁，黄衣使者白衫儿。写宫使对卖炭翁的掠夺。
翩翩：轻快的样子。黄衣使者白衫儿：黄衣使者指太监。白衫儿指太监手下的爪牙。
两位得意洋洋的骑马的人是谁？是皇宫内的太监和太监手下的爪牙。
3、围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——被夺炭
4.《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难 维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以 看出当时怎样的社会现实？
揭露了当时宦官假借“宫市”之名，强取豪夺民间 财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪而又 无力反抗的黑暗社会现实。
5. 诗人的态度又是怎样通过人物、事件的描述表 现出来的？
卖炭得到的钱做什么用？身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。可怜：使人怜悯
可怜他身上穿的衣服很单薄，但是心里担忧炭的价钱便宜，希望天气更寒冷。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
晓：天亮。辗冰辙：轧yà着冰冻的车辙（赶路）。“辗”同“碾”，碾压。 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车轧着冰冻的车辙赶路。
《卖炭翁》是一首叙事诗。
读准字音
两鬓bìn苍苍cāng 辗niǎn冰辙zhé
泥中歇xiē
翩piān翩piān两骑jì
口称敕chì
回车叱chì牛
宫使驱将jiāng 半匹红绡xiāo
一丈绫líng
系jì向牛头
通假字：辗niǎn冰辙（“辗”同“碾”， 碾压。）
系jì向牛头充炭直（“直”同“值”，价 钱。）
5. 两首诗写法上的异同。两首诗都有较强的叙事性，也都有比较 精彩的描写，不同在于《茅屋为秋风所破歌》末节，还有作者的 内心独白，是直接抒情，《卖炭翁》则只是记叙和描写，并没有 观点和情感的直接表达。
主题思想
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所 得最终被宫使掠夺一空遭遇，揭露了宫 市的罪恶和统治阶级的残暴，同时也表 现了作者对下层劳动人民的深切同情。
卖炭翁 [唐]白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 薪：木柴
有位卖炭的老翁，在终南山里砍柴烧炭。
第一节： 写卖炭翁劳苦悲惨的生活。
满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
烟火色：烟熏色的脸。此处突出卖炭翁的辛劳。苍苍：灰白
他满脸灰尘，显出被烟熏火烤的颜色，两鬓头发灰白，十个手指很黑。
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。做什么用。营：谋求、需求。
阅读感悟
1、在中国历史上，从来不缺心忧 天下、心系苍生的贤士。关心人民疾苦， 痛斥黑暗现实的杜甫；展现残酷现实， 同情卖炭翁的白居易；刚正不阿，为民 伸冤的海瑞，他们是我们后人学习的榜 样，让我们像他们一样成为关心国家、 热爱人民的好公民吧︕
2、卖炭翁的命运是悲惨的，这是 因为他所处的社会本身就是黑暗的。而 我们大家，坐在这宽敞明亮的教室里学 习，不用担心自己的衣食住行，是因为 我们赶上了好日子，处在新社会。所以 我们要珍惜今天来之不易的生活，不要 “身在福中不知福”。
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人教部编版八年级语文下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共29张PPT)【可编辑全文】
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伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，杜甫推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”呼喊；面对社会的贫富悬殊杜甫写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。同情被压迫人民，揭露社会黑暗，是现实主义诗人的重要主题。同样唐代另一位现实主义诗人白居易遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则，创作了不少这类题材的讽喻诗，《卖炭翁》堪称其中的杰出代表。今天我们将一同走进他的《卖炭翁》，去倾听这位卖炭老人的故事，感受作者伟大的情怀。
抟扶摇而上者九万里
且欲与常马等不可得
学然后知不足
天下为公
讲信修睦。
同是天涯沦落人
日出江花红胜火
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
4、文学常识填空 白居易，字______，号_________，____代著名_________诗人。在文学上，主张“_______________，_______________”，是________运动的倡导者。有“______”和“______”之称，有《___________》传世，《卖炭翁》就选自其中。代表诗作有《_______》、《_______》、《_______》等。5、给下列加点字注音鬓（ ） 辗（ ） 辙（ ） 骑（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将（ ） 系（ ）
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
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状元成才路
状元成才路
状元成才路
伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起。在狂风暴雨无情袭击的秋夜，杜甫推己及人，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”呼喊；面对社会的贫富悬殊杜甫写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的名句。同情被压迫人民，揭露社会黑暗，是现实主义诗人的重要主题。同样唐代另一位现实主义诗人白居易遵循“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的原则，创作了不少这类题材的讽喻诗，《卖炭翁》堪称其中的杰出代表。今天我们将一同走进他的《卖炭翁》，去倾听这位卖炭老人的故事，感受作者伟大的情怀。
抟扶摇而上者九万里
且欲与常马等不可得
学然后知不足
天下为公
讲信修睦。
同是天涯沦落人
日出江花红胜火
安得广厦千万间，
大庇天下寒士俱欢颜。
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。
4、文学常识填空 白居易，字______，号_________，____代著名_________诗人。在文学上，主张“_______________，_______________”，是________运动的倡导者。有“______”和“______”之称，有《___________》传世，《卖炭翁》就选自其中。代表诗作有《_______》、《_______》、《_______》等。5、给下列加点字注音鬓（ ） 辗（ ） 辙（ ） 骑（ ） 敕（ ） 叱（ ） 将（ ） 系（ ）
状元成才路
状元成才路
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状元成才路
状元成才路
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《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册语文教材第四单元《诗歌鉴赏》章节，详细内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰辛生活的描绘，展现了作者对劳苦大众的关爱和同情之情。
二、教学目标1. 理解并把握《卖炭翁》的诗意，体会作者的思想感情；2. 掌握古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解并把握诗中的意象，体会作者的思想感情。
教学重点：学习古典诗词的鉴赏方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示卖炭翁的图片，引发学生对卖炭翁生活的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读：让学生齐读《卖炭翁》，感受诗的韵律美，理解诗意。
3. 背景介绍：介绍作者白居易及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 诗意解析：逐句解析诗中的意象，探讨作者表达的思想感情。
5. 鉴赏方法：引导学生学习古典诗词的鉴赏方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
6. 例题讲解：结合诗句，讲解如何运用鉴赏方法分析诗歌。
7. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
六、板书设计1. 《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗意解析：卖炭翁：艰辛生活意象：南山、北雪、炭火、牛车思想感情：关爱劳苦大众4. 鉴赏方法：关注、作者、注释、意象、关键词七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》中的意象和表达技巧。
2. 答案：意象：南山、北雪、炭火、牛车等；表达技巧：对比、夸张、比喻等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他诗作，如《赋得古原草送别》、《钱塘湖春行》等，进一步了解白居易的创作风格，提高学生的诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析中意象的理解；2. 鉴赏方法的掌握；3. 例题讲解与随堂练习的紧密结合；4. 作业设计中答案的详细性和指导性；5. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件--部编版语文八年级下册
新知导入
赏析写法
2.这首诗灵活地运用了衬托的表现手法：
诗中先以“两鬓苍苍”突出卖炭翁的年迈，以“满面尘灰烟
火色”突出“伐薪烧炭”的艰辛，再以荒凉险恶的南山作陪衬， 使得老翁的命运引起了人们的同情。再以老翁的“衣正单”和 夜来的“一尺雪”以及路上的“冰辙”作陪衬，使人更感老翁 的“可怜”，从而又反衬了老翁希望之火的炽烈：天寒炭贵， 可以多换些衣和食。 接下去以“牛困人饥”和“翩翩两骑”
悟内涵:
纵观全文，用一个字概括卖炭翁的现状
苦
读文识人
请自读诗歌，从描写角度赏析卖炭翁的 形象。
“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。”
外貌描写， “满面尘灰” 指脸上的颜色，“两鬓苍苍” 指耳边鬓发的颜色。生动地刻 画了一位年迈悲苦的卖炭翁形 象，表现了老人烧炭的艰辛。
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”
反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊，以“一车炭，千余斤”和 “半匹红纱一丈绫”反衬出“宫市”掠夺的残酷。而就全诗来 说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡 影的可悲可痛。
描写人物的方法或角度主要有：
1、正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理。 2、侧面描写：以次要人物、环境等烘托主要人物。 3、细节描写：抓住具体而细微的典型细节进行描 写。 4 、对比、衬托。
把握主旨情感 诗歌借卖炭翁的故事要表达什么？
➢ 揭露了封建制度下百姓受剥削的社会现实， ➢ 揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴， ➢ 表达了作者对下层劳动人民的深切同情。
讽喻诗 新乐府诗
新知讲解
讽喻诗：古代文学题材之一，作者对世态、人生等进行真 知灼见的探索，或从正面作出评判，或从侧面发出讽刺而撰写的 诗篇。针对“可笑、可鄙、甚至可恶”之事，加以提炼、夸张而 形成讽刺（《诗经》现实主义）到唐代，讽喻诗已渐成熟，对贵 妃、权臣、贵族、官吏的腐败罪恶，大胆揭露与谴责，甚至直指 皇帝，思想内容到达新高度。
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.
《卖炭翁》公开课教学课件(部编人教版八下.一、教学内容本节课选自部编人教版八年级下册《语文》第一单元《诗歌》部分，内容为《卖炭翁》。
本诗通过对卖炭翁艰苦生活的描绘，展现了诗人对社会现实的关注和同情。
详细内容包括：1. 诗歌的背景和作者简介2. 诗歌的朗读与节奏划分3. 词语、句子的解析4. 诗歌主题思想的把握二、教学目标1. 熟练朗读并背诵《卖炭翁》，理解诗歌的基本内容。
2. 分析诗歌的艺术特色，提高审美情趣。
3. 培养学生的同情心，引导学生关注社会现实。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的朗读节奏划分、词语句子的深入理解。
2. 教学重点：诗歌主题思想的把握、艺术特色的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个卖炭翁的实践情景，引发学生对诗歌主题的兴趣。
2. 朗读：引导学生有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：分析词语、句子，深入理解诗歌内容。
4. 讲解：讲解诗歌的背景、作者简介，帮助学生理解诗歌的主题思想。
5. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，讲解如何分析诗歌的艺术特色。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他句子的艺术特色。
六、板书设计1. 诗歌《卖炭翁》2. 作者：白居易3. 诗歌结构：背景、作者简介、诗歌内容、主题思想、艺术特色4. 重点词语：卖炭翁、炭火、寒夜、艰辛七、作业设计1. 作业题目：分析《卖炭翁》的艺术特色，结合诗歌内容谈谈你的感受。
2. 答案示例：通过对《卖炭翁》的分析，我认为诗歌运用了生动的比喻、形象的描绘等手法，展现了卖炭翁的艰辛生活。
这让我深刻体会到了劳动人民的辛苦，也让我更加关注社会现实。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：引导学生关注社会现实，了解劳动人民的艰辛，培养学生的人文关怀。
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人教版八年级下册语文卖炭翁PPT课件
肆
全文精读
什么是“宫市”？
所谓“宫市”，就是宫廷派宦官到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。 名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺，是一种极其残酷的剥削方式。
肆
全文精读
卖炭翁是一个怎样的人？
请从多角度加以分析
肖像 描写
心理 描写
动作 描写
肆
全文精读
自主探究:
·诗歌出现了哪些人物？ ·诗歌主要讲了什么故事？ ·围绕炭可以7年，授翰林学士。 808年任左拾遗 810年任京兆府户部参军 814年授太子左赞善大夫
822年，被任命为杭州刺史 在杭州刺史任内，见杭州 有六口古井因年久失修， 便主持疏浚六井，以解决 杭州人饮水问题。
武宗会昌六年（846年）八 月十四日（9月8日），白 居易去世于洛阳，享年75 岁，赠尚书右仆射，谥号 “文”，葬于洛阳香山。
白居易
卖炭翁
人教版八年级下册语文
授课老师：11
课堂小结
伍
全文精读
肆
创作背景
叁
走近作者
贰
原文赏析
壹
目录
壹
原文赏析
唐丨白居易
壹
原文赏析
卖 炭 翁
卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
肆
全文精读
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
部编版语文八年级下册第24课《唐诗三首——卖炭翁》课件(共28张PPT)
Second
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 bìn
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 niǎn zhé
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 jì 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 chì chì 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 jiāng 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 jì
（1）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句：
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理 ？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
小试牛刀
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 （ A）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也 ”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者， 他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了 卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
作者生平
生于乱世 仕官生活 贬谪江州 任职苏杭 晚年生活 洛阳安逝
作者生平
仕官生活
806年，白居易科举及第，授盩庢zhōu zhì县 （今西安周至县）尉。807年，任进士考官、 集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗。810 年改任京兆府户部参军，811年母亲陈氏去世， 离职丁忧(守丧27个月)。814年回长安，授太子 左赞善大夫。
卖炭翁
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 bìn
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 niǎn zhé
牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 jì 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 chì chì 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 jiāng 半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。 jì
（1）《卖炭翁》中揭示卖炭翁悲苦处境和矛盾心情的诗句：
“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”
（2）“宫使驱将惜不得”中的“惜不得”说明了卖炭翁怎样的心理 ？
说明卖炭翁虽万般不舍却又无可奈何的心理。
小试牛刀
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是 （ A）
A.这首诗是一首讽喻诗，也是一首叙事诗。从题下自注“苦宫市也 ”，可以看出诗的主题在于揭露唐朝宫市的公开掠夺性。 B.白居易是宋朝伟大的现实主义诗人，是新乐府运动的倡导者， 他与唐代的李白、杜甫一样都是著名诗人。 C.全诗完整地记述了卖炭老人烧炭、运炭和卖炭的经过，刻画了 卖炭翁受压榨受欺凌但敢于反抗的人物形象。 D.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”运用叙述，“满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑”则运用说明，全诗笔法简洁，富有表现力。
作者生平
生于乱世 仕官生活 贬谪江州 任职苏杭 晚年生活 洛阳安逝
作者生平
仕官生活
806年，白居易科举及第，授盩庢zhōu zhì县 （今西安周至县）尉。807年，任进士考官、 集贤校理，授翰林学士。808年任左拾遗。810 年改任京兆府户部参军，811年母亲陈氏去世， 离职丁忧(守丧27个月)。814年回长安，授太子 左赞善大夫。
最新部编版八年级下册语文精品课件卖炭翁
针对角度四：把握作者的情感
作者对卖炭翁给予深切的同情，对宫市的暴行进 行了揭露，你从什么地方可以看出来？
课堂小结
卖炭翁 对 比
宫使
烧炭艰辛 （肖像、心理、动作描写）
运炭艰难
生活困苦艰辛
炭被掠夺 （肖像、动作描写）仗势凌人
夺炭
蛮横冷酷
通过记叙一个卖炭老翁辛苦劳动所得最终被宫使 掠夺一空遭遇，揭露了宫市的罪恶和统治阶级的残暴， 同时也表现了作者对下层劳动人民的深切同情。
惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
最新部编版八年级下册语文精品课 件
内容探究
1.诗歌出现了哪些人物？
卖炭翁和黄衣使者白衫儿（宫使）
2.诗歌主要讲了什么故事？
一个卖炭翁辛苦烧的一车炭最终被宫使用半匹红纱一 丈绫掠夺一空
3.围绕炭可以分为哪几个层次？
烧炭——运炭——角度二：学会名句赏析 角度三：体会对比的写作手法 角度四：把握作者的情感 角度五：尝试归纳主旨
最新部编版八年级下册语文精品课 件
针对角度三：对比的写作手法
“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫” 对比， 写出了宫使掠夺的残酷；
“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动 者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛，宫使的得意 忘形、骄横无理；
“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食 的迫切心情及艰难处境。
角度一：人物形象刻画方法
1.诗中刻画了两组人物，请分别用一个词概括人物形 象。 2.本诗中有哪几种人物描写方法，举出诗句进行说明？
满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑
肖像描写
烧炭艰辛、 生活困苦
最新部编版八年级下册语文精品课 件
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
部编版语文八年级下册《卖炭翁 》课件PPT
二、再读诗文 复述故事
疏通文意，概括本文讲了一件什么事？（从时间、地点、人物、事件等要
素入手概括。）
地点——市南门外。 人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。 事件——记叙了卖炭翁烧炭运炭以至被掠 夺的经过。
(烧炭—运炭—抢炭)
三、字斟句酌 走近“老翁＂
１、古代的文学作品总是“即事抒 情”，诗人白居易在描“卖炭翁” 这一形象时表达的是什么情感呢？ 文中哪个词语能够表达这种情感？
深思熟虑，体会主旨
• 宫使的恶行令人痛恨，卖炭翁的遭遇可悲可悯。再读课文，探 究：白居易为什么要描写这两个人物？
宫使是卖炭翁“可怜”结局的直接“凶手”，作者通过对比，以 宫使的可恨反衬卖炭翁的可怜，愈发能够表现出诗人对卖炭翁的 同情，对黑暗的宫市制度的愤恨之情。
• 什么是“宫市”呢？
• 宫是皇宫，市是买、采购的意思。所谓宫市，是指派宦官(也叫 “太监”)到市场上去购买皇宫里需要的物品。派出去的宦官， 就叫宫使，即皇帝的使者。本来，为皇宫采购物品，是由官吏 负责的，但到中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权 也被他们夺去了，宦官以宫使的身份到市场上去为皇宫购买物 品，实为掠夺。这就是白居易创作《卖炭翁》的时代背景。
关键句２：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（何手法？）
“烟火色”展现出老翁由于长时间的劳作，身上被烟火熏出了颜色； 两鬓白发“苍苍”，可见其年事已高；“十指黑”，反映出老翁 终日烧炭劳作。颜色词的鲜明对比，强烈地突出了卖炭翁的辛苦。
关键句３：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭 贱愿天寒。（何手法？）
对比３一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈缓，系向牛头充灰直。
一车炭，千余斤”，如果说这就是老翁生存的希望，那么“半匹 红纱一丈绫”彻底地粉碎了他的一切想望。两者价值悬殊，这哪 里是“换”，就是赤裸裸地掠夺啊
课件 6.6 唐诗二首(二)卖炭翁-语文八年级下册(部编版课件)
工序复杂、时间漫长（伐、烧）
炭来之不易
容颜苍老，生活艰辛（烟、苍、黑）
境遇悲惨
艰辛劳动，勉强温饱 （何所营、口中食）
矛盾心理，艰难处境 （衣正单、愿天寒）
பைடு நூலகம் 宫使的掠夺
横行霸道
趾高气扬（翩翩） 仗势欺人（手把、口称） 霸道凶残（回、叱、牵）
公然抢劫
无奈悲愤（千余斤、惜不得） 无耻蛮横（半匹、一丈、充炭直）
“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫 所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横 行无忌，连这种采购权也抓了过去，以低价强购货物，甚 至不给分文，名为“宫市”，实际就是一种公开的掠夺。
思考探究
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍
十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。
卖炭翁
明确目标
学习目标
1.理解诗歌内容，体会诗人忧国忧民的情怀。 2.品味诗中描写人物外貌和刻画人物心理的诗句。 3.体会古体诗在句式、用韵等方面的特点。
课前解疑
白居易（772－846），字乐天，号香山 居士，祖籍山西太原，唐代伟大的现实主义 诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言 平易通俗，代表作有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
薪：木柴。 得：得到。
烟火色：指烟熏色的脸。 苍苍：形容鬓发花白。 何所营：做什么用。营，谋求、需求。
翻译：有位卖炭的老翁，整年在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出 被烟熏火燎的颜色，两鬓头发斑白，十个手指也被炭烧得很黑。卖炭得到 的钱用来干什么？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪， 晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
可怜：使人怜悯。 愿：希望。 晓：天亮。 辗：同“碾”，压。 辙：指的是车轮滚过地面碾出的痕迹。 困：困倦，疲乏。 市：指城市中划定的集中进行交易的场所。
人教部编版八年级下册第24课《唐诗三首—卖炭翁》课件
人教部编版八年级下册第24课《唐诗 三首— 卖炭翁 》课件 （共33 张PPT ）
• 8.“卖炭得钱何所营”中的“何所营”意思
是
。
• 9.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，这里形
容
。
• 10.“黄衣使者”是指
指
。
；“白衫儿”是
• 11.诗中“手把文书口称敕”的“敕”意思
是
。
• 12.诗中“驱将”的意思是
满面尘灰烟火色 肖像描写
两鬓苍苍十指黑
烧炭艰辛、生活困苦
人教部编版八年级下册第24课《唐诗 三首— 卖炭翁 》课件 （共33 张PPT ）
卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
肖像描写 心理描写
人教部编版八年级下册第24课《唐诗 三首— 卖炭翁 》课件 （共33 张PPT ）
烧炭——运炭——被夺炭
设疑自探 品读诗文
角度一：知道人物形象刻画方法 角度二：学会名句赏析 角度三：体会对比的写作手法 角度四：把握作者的情感 角度五：尝试归纳主旨
设疑自探 品读诗文
角度一：人物形象刻画方法 我设计的问题是：
1 ．诗中刻画了两组人物，请分别用一个 词概括人物形象。 2．本诗中有哪几种人物描写方法，举出 诗句进行说明？
人教部编版八年级下册第24课《唐诗 三首— 卖炭翁 》课件 （共33 张PPT ）
人教部编版八年级下册第24课《唐诗 三首— 卖炭翁 》课件 （共33 张PPT ）
设疑自探 品读诗文
针对角度二：学会名句赏析
• 示例二： 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食
• 卖了炭得到一点钱，拿来做什么用呢？只不过是 为了身上的衣裳和口中的饭食。卖炭翁年老体衰， 却仍不得不在深山从事繁重艰辛的体力劳动，究 竟是为什么？这两句作了回答。这一问一答，让 文章不显呆板，文势跌宕起伏。其贫困悲惨的境 遇已经说明了生活的不幸，然而不幸还不止这些。 因此，这又为下文作了铺垫。