2017.2青岛版三年级下册数学第二单元大数知多少信息窗2万以上数的写法
青岛版-数学-三年级下册-【精品】《万以上数的写法》教学设计
请同学们把自己写的数在小组内交流一下。
哪一个小组汇报你组写的数？
师生归纳总结。
师：怎样写万以上的数？你有什么好的方法与同学们交流。
一个数含有万级亿级，应从高位写起，一级级往下写。写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。
学习重点
按数级写数。
学习难点
中间或末尾带0的数的写法。
三大环节
六个步骤
学习内容及组织形式
达标策略
设计意图
导
学
互
动
达
标
反馈
（4分钟）
反馈复习的内容：
前面我们认识了万以上的数，学习了它们的读法，今天我们来一起复习一下。
1、我们学过的计数单位有哪些？怎样分级？
2、读出下面各数。506 0020 1 3500 0305
设想学生提出的疑问如下：
什么情况下写“0”？
自学中发现问题，提出解决，有目的学习（先学后教）
学生会的不用讲解。概括出需要讲解的内容进行下面的解惑环节。
解惑
（10分钟）
巩固或反思
（2分钟）
教师讲解的重难点知识（重在于互动认知，方法指点）:
活动一：
请大家仔细阅读教材8页上面的资料，你能提什么问题？
活动二：
活动四 达标测评：
1、写出下面各数。
一千五百万 写作（ ）
三十万七千二百四十三 写作（ ）
四千零四万五千零五十 写作（ ）
九千零五十万四千 写作（ ）
四十亿零二百零八万 写作（ ）
2、填空（1）一个六位数，最高位和最低位是8，百位也是8，这个数是（ ）
第二单元《大数(万以上的)知多少》教案青岛版(五四制)小学数学三年级下册
第二单元《大数（万以上的）知多少》教案青岛版（五四制）小学数学三年级下册一、教学目标1. 让学生理解大数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高数学素养。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 大数的读写方法。
2. 大数的认识与应用。
3. 大数在实际生活中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：大数的读写方法，大数的认识与应用。
2. 教学难点：大数在实际生活中的运用，如何准确地读写大数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的大数，让学生初步感知大数，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解大数的读写方法，让学生学会如何读写万以上的数。
3. 案例分析：分析一些大数的实际应用案例，让学生了解大数在生活中的重要性。
4. 实践操作：让学生分组进行大数的读写练习，提高学生的动手操作能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确大数的读写方法及应用。
六、板书设计1. 大数的读写方法。
2. 大数的认识与应用。
3. 大数在实际生活中的运用。
七、作业设计1. 请学生课后收集一些生活中的大数，并尝试进行读写。
2. 让学生结合自己的生活经验，举例说明大数在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力，提高学生的综合素质。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，确保学生对大数的读写方法及应用有清晰的认识。
总之，本节课通过丰富多样的教学活动，让学生掌握了大数的读写方法，提高了学生的数学素养，培养了学生的合作交流能力和动手操作能力。
在今后的教学中，教师还需不断总结经验，改进教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
三年级数学下册第二单元大数知多少__万以上数的写法作业pdf无答案青岛版五四制
第二单元 大数知多少万以上数的写法
一、旧知链接１．（１）一个数是由１０８个亿和２０００个万组成的，这个数是（ ）。
（２）一个数是由２７个亿和２６个万组成的，这个数是（ ）。２．读出下面各数。２４３００５００４０ ９００２６００００８０ ２０００９０００７３．回顾“万以内数的写法”，说一说在写数时应注意什么？
二、新知速递１．预习信息窗２，尝试写出横线上的数。
２．试一试：三百零五亿零三万写作（ ），是由（ ）个亿和（ ）个万组成的。
１．写出下面各数。七百 写作（ ） 九千零八 写作（ ）五百零八 写作（ ）七百万 写作（ ）九千零八万 写作（ ）五百零八亿 写作（ ）２．三十亿零三十万写作（ ），是由（ ）个亿和（ ）个万组成的。
３．由６个亿、６个百万、６个万、６个十组成的数是（ ），这个数读
作（ ）。４．一个数的十亿位上、千万位上、万位上都是２，其余各个数位上一个单位也
没有，这个数写作（ ），读作（ ）。５．在８０８００８０００中，从左起，第一个８表示（ ），第二个８表示（ ），第
三个８表示（ ），这个数读作（ ）。
基础练习１．读出下面各数。
６３５４００ ４３００００ ８７００２３ １３５０８６７
—７—６３５４００００ ４３００４３００ １８７００２３００ １３５０８６７０００２．写出下面各数。
四千五百二十六万零三百七十 一千零五十万零三十 一亿零一十万零五３．一个数由四个百万、两个千、三个一组成，这个数写作（ ），读作
（ ）。
拓展提高４．五十二亿零五十二万零五十二写作（ ），是由（ ）个亿、（
）个万和（ ）个一组成的。５．一个数，它的千万位、十万位和千位都是最小的单数，其余各位都是０，这
个数写作（ ），读作（ ）。发散思维６．一个十位数，最高位是最大的一位数，次高位是最小的单数，其余各位都是
０，这个数是（ ）。
—８—
三年级下册数学教案-2.3万以上数的大小比较及改写 ｜青岛版(五年制)
《万以上数的大小比较及改写》教学设计课标分析：《万以上数的大小比较及改写》是借助万以内数的大小比较基础上进行学习的。
让学生体会用“万“或“亿”作单位的计数的便捷性。
一、学生主动探索，经历认知的过程。
实现新课程三维目标体系是时代对教师提出的希望，也为广大一线教师创新课堂教学提出了丰厚的沃土。
实现新课程三维目标体系的关键是教师，深刻揭示基础知识，基本技能的发生发展过程，建立起背景清晰，来龙去脉清楚，互相联系，生动活泼的基础知识体系，把学科的静态价值转化为动态价值，实现学科课程两种价值的和谐统一，是达到新课程三维目标体系的重要举措。
在基础知识教学过程中，老师应不急于下结论，应把判断的权力交给学生，培养和提高学生的独立判断能力。
当学生在经历知识的感知、理解、形成过程中的生命体验和思想升华以后，就会加深理解和巩固基础知识，珍惜基础知识的重要价值，形成正确的人生观、价值观和世界观，实现新课程三维目标的和谐统一。
所以，本节课的设计的时候，我把“哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？”放手让学生自主探索，在交流的过程中得出结论。
二、关注了学生已有的数学经验，主动建构知识。
学生在学习本节课时，引导学生复习万以内数的大小比较的方法，让学生对已有知识的方法进行回顾，以便迁移类推，并借助小组合作的形式，自主学习新的知识。
三、培养学生的观察、概括、迁移类推的能力1、学生已经会读写万以上的数，所以，教学中让学生自己观察情境图，搜集数学信息，提出数学问题，体会数的大小关系，培养数感。
2、万以上数的大小比较方法学生已经理解掌握，这里利用知识的迁移，让学生通过合作交流自己解决问题、总结方法。
让每一个学生参与到学习中来。
教材分析：《万以上数的大小比较及改写》是青岛版三年级下册第二单元第三个信息窗。
本节课是新授课，学习内容需要1课时完成。
本节课的内容是在数数、读、写数以及万以内数的大小比较的基础上进行学习的，是数字比较大小的进一步扩展。
青岛版五四制小学三年级下册数学第二单元 万以上数的认识 万以上数的写法
第1页 共2页
第2课万以上数的写法
一、 填空。
（1）每相邻两个计数单位的进率都是（ ）
（2）从个位起，第五位是（ ）位，计数单位（ ），第
九位是（ ）位，计数单位是（ ）
（3）一个七位数它的最高位是（ ）位，一个数的最高位是千
万位，它是（ ）位数。
（4）3008000是（ ）个百万和（ ）个千组成的。
（5）394009400读作（ ），三万六千二百四十八写
作（ ）
（6）一个数百万位上是6，百位上是8，十位上是2，其余位上都是
0，这个数是（ ）
（7）304763000最高位是（ ）位，4在（ ）位上，它
表示（ ），6在（ ）位上，这一位的计数单位是
（ ）。
（8）一个数由5个千万，7个百万，9个千和4个百组成，这个数写
作（ ）。
二、写出下面横线上的数。
最大的百科全书《永乐大典》，共二万二千八百七十七卷，
一万一千零九十五册。
《红楼梦》是我国四大名著之一，全书共有七十三万
一千零一十七个字。
第2页 共2页
参考答案
一、（1）十（2）万 万 亿 亿（3）百 万 8（4）300 8
（5）三亿九千四百万九千四百 36248（6）6000820（7）亿 百万
4个一百万 万 万 （8）57009400
二、22877 11095 731017
三年级下册数学教案 大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案大数知多少——万以上数的认识_教案4 青岛版（五四学制）一、教学目标1.能正确读写并比较大小含有万以上数的整数。
2.能用万为单位把含有万以上数的整数进行相互转换。
3.能灵活地运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重难点1.教学重点：认识含有万以上数的整数和运用万为单位进行转换。
2.教学难点：能够灵活地解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新知识1.与学生共同探讨生活中出现过的大数，并归纳总结。
2.引导学生思考，当数目非常大时，我们通常用什么单位来简化它，为什么这个单位特别重要。
3.引导学生阅读与大数相关的内容，并在阅读过程中思考问题，如：37.04万辆汽车相当于多少辆？2. 认识含有万以上数的整数1.引导学生读写含有万以上数的整数，如9851万、34569万。
2.练习较大的数的读写及大小比较。
例如：3500万和2300万哪个更大？3.对比数字和单位。
比较亿、万和各位数的关系。
例如：1亿=10000万，1万=1000*10，练习数码间的相互转换。
3. 运用万为单位进行转换1.带领学生做一些小练习：如中国人口有13.9亿，用万为单位表示为多少万。
2.系统教授万作为单位在大数使用中的意义和方式。
4. 解决实际问题1.通过让学生完成一些实际情境下的问题，如饭店点餐、考场分数统计等，使学生更深刻地掌握所学内容。
2.引导学生找到问题的关键步骤和策略，培养灵活解决实际问题的能力。
四、教学总结通过本节课的学习，学生能够正确地读写含有万以上数的整数，并能用万为单位把这些数进行相互转换。
同时也能运用所学的知识，解决实际问题。
通过对所学知识的实际应用，培养学生应用知识的能力，让学生掌握更多的数学实际应用能力。
青岛五年制三下数学2 大数知多少—万以上数的认识word教案 (18)
信息窗3 万以上数的认识教学内容：第11-12页中的信息窗3 和自主练习的第1--2题。
教学目标：1．用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。
2．结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。
教学重点：比较万以上数的大小。
教学难点：体验比较万以上数的大小方法的多样性。
策略与方法：教学时，先复习比较万以内数的大小，在此基础上，通过比较亿以内数的大小，先比较位数不同的，再比较位数相同的。
并总结出比较两个整数大小的方法。
教具：算盘教学过程：一、创设情景，复习导入。
1、出示情景图：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？2．老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。
出示信息窗，让学生读题，从图中你知道了那些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？学生汇报。
指名读题，根据这些信息提出问题。
激发学生积极投入。
二、探索尝试，解释交流。
1、教学比较数的大小(1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?比较第一组数：960000和17070000A.让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000是几位数？最高位是什么位?有几个万？B.接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。
(2) 根据数学信息提出问题：哪个国家的人口最多？哪个国家的人口最少?比较第二组数：356000和360000。
a 指名学生读出这两个数，然后提问："356000是几位数？360000是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位个位上的数。
现在这两个数该怎样进行比较？b 再出一组数：43200和43000，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。
c 提问：从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？(3)总结比较亿以内数的大小的方法。
三年级下册数学【导学案】-2.2 万以上数的写法 ｜青岛版五四学制
三年级下册数学导学案-2.2 万以上数的写法｜青岛版（五四学制）一、学习目标1.了解万以上数的读法和写法。
2.学会将万以上数拆分，便于口算和运算。
3.懂得比较大小，掌握万以上数的自然排序规律。
二、学习重难点1.将万以上数拆分后的加减法运算。
2.根据万以上数的排序规律进行比较大小。
3.正确书写万以上数，避免基本错误。
三、学习过程1. 万以上数的读法和写法根据数的位数规律，我们将数从右往左以“万、亿、兆”等单位分组称“超大数”。
在学习万以上数时，我们需要掌握以下读法和写法：•“万”为一级，表示一万，万以上数依此类推，例如“十万、百万、千万”等。
•万以上数的读法与只有个位数的数相同，例如“一百万”读作“一百万”，而不是像“100”这样读作“一百”。
•写法上，万以上数需要在数字后加上对应的单位，“一万二千三百四十五”写作“12345”，“一百二十三万四千五百六十七”写作“1234567”。
2. 拆分万以上数拆分万以上数的目的是为了便于口算和运算。
拆分方法可以按位数分段，也可以按单位分段。
例如，对于数字“2358276”，我们可以按位数分段：2 | 358 | 276也可以按单位分段：23 | 582 | 76无论是按位数还是按单位分段，拆分后的数字都可以进行加减法运算。
3. 比较大小对于万以上数的比较大小，可以将其拆分后进行比较。
例如，“23819”和“31624”，我们可以将它们拆分为：23 | 81931 | 624比较后可以发现，“31624”大于“23819”。
需要注意的是，当万以上数的前几位相同时，需要继续向后比较，直到出现不同的数字为止。
例如，“1234567”和“1234987”，我们需要将它们拆分为：1 | 234 | 5671 | 234 | 987比较后可以发现，“1234987”大于“1234567”。
4. 书写万以上数正确书写万以上数可以避免基本错误，例如遗漏单位、重复书写单位等。
万以上数的认识(教案)2023-2024学年数学 三年级下册 青岛版 (五四学制)
万以上数的认识（教案）2023-2024学年数学三年级下册青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能用数位顺序表表示万以上数。
2. 培养学生运用万以上数进行简单的生活情境描述，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 数位顺序表的运用。
3. 万以上数的简单应用。
三、教学重点与难点重点：万以上数的读写方法，数位顺序表的应用。
难点：万以上数的理解和在实际生活中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数位顺序表、计数器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的万以上数，引导学生发现生活中的大数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍万以上数的概念，讲解万以上数的读写方法，让学生通过数位顺序表来理解万以上数的组成。
3. 案例分析：分析一些生活中的万以上数实例，让学生了解万以上数在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组进行万以上数的读写练习，通过计数器等教具加深对万以上数的理解。
5. 小结：总结本节课所学内容，强调万以上数的读写方法和在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 万以上数的概念及读写方法。
2. 数位顺序表的应用。
3. 万以上数在实际生活中的应用实例。
七、作业设计1. 完成练习册上关于万以上数的题目。
2. 观察生活中的万以上数，记录下来并尝试用数位顺序表表示。
3. 编写一个关于万以上数的故事，与同学分享。
八、课后反思通过本节课的教学，发现学生在万以上数的读写方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和实际应用能力，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
在教学方法上，可以尝试更多的互动和实践活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
青岛版三年级数学课件-万以上数的读法
三年級 數學 下冊
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第2單元 大數知多少
1 萬以上數的讀法
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學習目標
認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、
“億”。等較大的計數單位，瞭解相鄰單 位之間的進率。
能正確認、讀多位數。
情景導入
1
课件PPT
“水立方”整體建築的表面是由氣枕覆蓋而成， 面積達十萬平方米，堪稱世界之最。
99999999再加上1是100000000。
學以致用
你能結合實例說 說一億有多大嗎？
课件PPT
一般情況下，成年人的頭髮約有 10萬根，1000個正常成年人的頭 髮大約有一億根。
鐘錶上的秒針跳動一 億下需要用3年多時間。
探索新知
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一（個）、十、百、千、萬、 十萬、百萬、千萬、億⋯⋯都 是計數單位。
课件PPT
易錯提醒
讀出1004010300
錯誤讀法：讀作十億四百零一萬三百
正確讀法：讀作十億零四百零一萬零三百
溫馨提示： 讀數從右邊起先分級，每級末尾的0不讀， 其他數位有一個0或連續幾個0都要讀一個0。
這個數萬級和個級開頭的零要讀。
學以致用 1. 數一數。
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（1）從九千八百起，一百一百地數，數到一萬零五百。 （2）從九十七萬起，一萬一萬地數，數到一百一十一 萬。 （3）從三千萬起，一千萬一千萬地數，數到一億。 （4）從九百五十萬起，一萬一萬地數，數到一千萬。 （5）從四百六十億起，十億十億地數，數到五百二十 億。
典題精講
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100008070、140009008怎麼讀呢？
100008070 讀作一億八千零七十
140009008 讀作一億四千萬九千零八 讀數提示：