八年级生物下册动物的主要类群教案新版北师大版
第4节动物的主要类群教学内容：本节内容在教材47——62页。
包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。
教学目标：知识与能力1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。
2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。
过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。
情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重难点重点：1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类”2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。
4、不同动物类群与人类的关系。
难点：1、认识动物的系统进化树。
2、组织“观察昆虫标本”的活动。
3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。
4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。
教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。
教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。
2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？1、观看录象片，感受动物世界的丰富多彩，充满生机，激发探究欲望，进入情景。
2、回答：自然界的动物已经知道的大约150万多种，种类最多的是昆虫，最大的动物是蓝鲸，最小的动物是单细胞动物，最高等的动物是哺乳动物。
3、这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。
为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？3、聆听教师的讲述，疑惑。
二、活动：将下列动物进行分类教师活动学生活动1、请同学们仔细观察图片中的动物（出示图），思考那些动物比较熟悉，并说出他们的主要特征。
2、提问：那些动物是你比较陌生的？他们又有那些特点？3、把熟悉的和不熟悉的相比较，有什么相同的特征和不同的特征？那些动物可能与你熟悉的动物属于同一个类群？4、小组讨论：请从生活环境、形态结构和生活习性等方面比较不同的动物之间的异同，将他们初步分成不同的动物类群。
（启发提问）（1）能否根据生活环境合理地将这些动物分成不同类群？（2）能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？（3）能否根据形态结构的不同将他们分为不同的类群？（4）无脊椎动物和脊椎动物或者有骨动物和无骨动物还能否进一步分类？（5）你认为将上述动物合理划分的依据是什么？（6）请根据你们小组确定的分类依据将上述动物分为若干类群，填写在第48页表格中并加以说明。
（7）引导：各小组将你们的分类结果在班里交流一下。
1、观察、思考并回答：蚯蚓、蜗牛、虾、蛙、兔、丹顶鹤、海龟、北极熊等。
2、回答3、举例说明：4、小组讨论：根据一定的标准将动物进行分类。
（1）能。
陆生动物、水陆两栖动物、在人体内寄生的。
（2）分为寄生动物和能自由生活的动物两类。
（3）脊椎动物和无脊椎动物，有骨动物和无骨动物。
（4）有骨动物可分外内骨动物和外骨动物。
（5）可根据形态、结构、生活环境和生活方式等来进行划分。
（6）小组讨论，填写结果。
（7）代表交流分类结果。
三、动物进化系统树教师活动学生活动1、以上我们对动物已经进行了分类，下面我们来看动物学家是怎样将动物进行分类的？分类的依据是什么？2、无脊椎动物又可以分成那些类群？分类1、动物学家是根据动物有无脊椎骨，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类的2、回答：可以分为原生动物、腔肠动物、的依据又是什么？3、脊椎动物又可以分为那些类群？依据是什么？4、请仔细观察49页的动物进化系统树，你从该图中能获取那些信息？补充：动物进化系统树很形象的反映了动物的进化过程和规律。
扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物。
分类的依据是动物的形态、结构、生理特征。
3、也是根据动物的形态、结构、生理特征分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。
4、看图、分析、思考并回答：地球上的动物可分为原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和和棘皮动物等。
这些动物是经过漫长的年代逐渐进化来的，地球上出现最早的动物是单细胞的原生动物，最晚出现的是哺乳动物和鸟类地球的动物经历了从简单到复杂、从低等到高等、从种类少到种类多的进化过程。
教师活动学生活动1、我们一起来回顾一下本节课所学的内容。
2、教师对学生的回答作出评价并适当的补充。
3、大家有问题吗？提出来我们一起讨论。
1、回顾本节课所学的内容，归纳、总结、谈自己本节课的收获。
2、交流。
3、提出自己感到疑惑的问题，讨论、交流。
第二课时一、复习旧课，引入新课教师活动学生活动1、引导：生物圈中的动物种类繁多。
（1）动物学家是怎样将这些动物分类的。
（2）可以分为那些主要类群？1、回顾、思考：（1）动物学家就是根据动物体内有无脊椎骨将其分为脊椎动物和无脊椎动物（2）根据动物的形态、特征、生理特征按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
2、看录象。
2、下面我们首先来认识无脊椎动物，看录象，观察各类动物有什么特点？怎样区别他们？他们与人类的关系怎样？提问：无脊椎动物的主要特征是什么？回答：无脊椎动物身体内无脊椎骨教师活动学生活动1、知道学习原生动物：（1）原生动物是地球上最低等的、最原始的动物，他们在形态、结构、生理功能上有什么特点？（2）原生动物生活在什么环境中？你知道那些动物是原生动物？（3）原生动物与人类有什么关系？2、指导学习腔肠动物：（1）腔肠动物与原生动物相比有什么不同？（2）腔肠动物是最低等的多细胞动物，主要生活在什么环境中，常见的种类有那些？（3）演示丰富多彩的腔肠动物的图片，提问：谁能简要的介绍一下这些腔肠动物有什么特点？补充：腔肠动物是有口无肛门，食物在消化腔内消化，食物残渣也通过肛门排出体外的。
珊瑚的种类很多，我们看到的各种颜色的珊瑚实际上是珊瑚虫分泌的石灰质形的骨骼，珊瑚虫就藏在骨骼内。
有的海葵还与螃蟹共生~`~~~~（4）腔肠动物与人类有什么关系？3、指导学习扁形动物：（1）扁形动物与腔肠动物相比形态上有什么不同？你知道扁形动物是怎样的名的吗？（2）你知道那些动物是扁形动物？举例说明他们的生活方式？（3）你知道什么叫“米猪肉”吗？吃了“米1、观察、阅读、思考、回答问题：（1）原生动物是单细胞动物，结构简单，所有的生理活动都在一个细胞中完成。
（2）多数生活在水中，部分生活在潮湿的土壤中，少数寄生在动植物体内，如：草履虫、变形虫、眼虫等。
（3）阅读教材回答：有些原生动物可以吸收水中的有机物起到进化污水的作用，也有些原生动物大量繁殖会引起海洋中的赤潮，还有的会引起人体疾病。
2、观察、阅读、思考、回答问题：（1）腔肠动物是多细胞动物，身体由两层细胞围成消化腔。
（2）绝大多数腔肠动物生活在海洋中，有一部分生活在淡水中。
常见的有水螅、水母、珊瑚虫等。
（3）观察图片，阅读并回答：水螅生活在淡水中，只有几厘米长，一端附着在水草上或其他物体上，另一端游离，口的周围有触手，用触手捕捉小动物；水母的身体呈伞形，适合在水中漂浮生活；海蛰的口的周围有8枚口腕。
（4）海蛰皮可以食用；珊瑚颜色鲜艳，造型奇特，可作为装饰品。
3、3、观察、阅读、思考、回答问题：（1）扁形动物是左右对称的，身体扁平因此的名。
（2）涡虫、血吸虫、猪肉绦虫都是扁形动物。
涡虫生活在淡水或海水中，能自由生活，而血吸虫和猪肉绦虫都是寄生生活的。
（3）猪肉绦虫的卵随食物进入猪体内，发育成幼虫（囊尾蝣）如黄豆大小，含有这种幼虫的猪肉叫“米猪肉”。
人吃了未煮熟的米猪肉就可能患绦虫病危害人体健康。
三、本课小结提出来我们一起讨论。
第3课时一、复习旧课、引入新课教师活动学生活动1、复习提问：（1）无脊椎动物按照从低等到高等的顺序主要包括那些类群？请举出其中的1——2种代表动物。
（2）在无脊椎动物中种类最多，分布最广，最高等的是那一类。
2、从那些方面可以说明节肢动物是无脊椎动物中最高等的类群？3、节肢动物不仅种类多，而且分布非常广泛与人类的关系也非常密切，那么节肢动物分部广泛表现在那些方面？1、回顾、思考、回答：（1）原生动物如草履虫、变形虫，腔肠动物如水螅、水母，扁形动物~~~棘皮动物如海星、海参。
（2）节肢动物是无脊椎动物中种类最多，分布最广的一个类群。
2、种类多，节肢动物在地球上约有100多万种，许多动物的个体数量多的惊人，例如：仅一个蜜蜂社群的个体数量就达5万多只。
3、回答：从5500多米的深海到6000多米的高山，无论是空中、水域、土壤和动植物体内，都有节肢动物的生存。
教师活动学生活动1、陈述：节肢动物属于节肢动物门，节肢动物门又分为昆虫纲、甲克纲、蛛形纲和多足纲，其中昆虫纲的昆虫是节肢动物中的主要成员，种类最多、分布最广，约占节肢动物的70%。
节肢动物为什么如此众多呢？他们有那些共同的特征？下面我们一起来观察节肢动物中的昆虫。
2、（演示几种昆虫标本）指导学生观察昆虫标本，按照观察的方法步骤认识昆虫身体的组成和不同形态的足，比较不同形态足的异同，并提问：（1）绝大多数昆虫都生活在陆地，他们有那些适合在陆地上生活的形态、结构特点？（2）昆虫有那些共同的特征？我们一般可以通过那些特征来判断一种小动物是不是昆虫？（3）你能描述一下这些昆虫的足有什么特点，适合怎样的运动方式？昆虫不同形态的足在结构组成上的共同点是什么？（4）请说出蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、金龟子这几种昆虫的翅膀有什么不同？你知道昆虫学家是根据昆虫的什么特点将他们进行分类的？补充：昆虫学家根据昆虫翅膀的特点的不同将昆虫分为不同的类群，如蝗虫属于直翅目，蝴蝶属于鳞翅目等。
3、节肢动物与人类的关系怎样？从那些方面可以说明昆虫与人类非常密切？举例说明。
1、聆听老师的介绍，观看录象，边观察边总结昆虫的特点。
2、观察昆虫标本，小组讨论：认识昆虫的身体组成，画出不同形态的足，对比昆虫不同形态的足，找出他们在形态、结构上的异同点，回答：（1）昆虫的体表有坚硬的外骨骼，外骨骼有保护作用和防止体内水分过分蒸发的作用；昆虫的身体一般分为头、胸、腹三部分，体节伸屈自如，每个体节都有附肢，运动灵活而有力；昆虫有发达的脑、灵敏的感觉器官和独特的呼吸器官等。
密山市四中八年级生物下册22.2原生生物的主要类群教案新版北师大版8
原生生物的主要类群腔肠动物和扁形动物学习重（难）点：腔肠动物和扁形动物的主要特征。
【课内探究】开心预习梳理,轻松搞定基础。
探点一腔肠动物一、自主学习[阅读P3-P5文字，回答下列问题]（5分钟）：1、常见类型：海洋中有水母、、、珊瑚虫等，淡水中有等。
2、代表动物——水螅（1）生活环境：生活在、的清洁淡水中。
（2）形态：身体几乎透明，修长，一端附着在水草等物体上，另一端伸展着5-12条柔软细长的，用于探寻和捕获猎物。
（3）体形：为对称，便于感知周围环境中的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（4）结构：身体由内外两层细胞构成——和，中间填充着胶状物质。
细胞围成的空腔叫做，消化后的残渣从排出，外胚层有许多细胞，用于攻击和防御。
▲3、主要特征：身体呈对称；体表有；有无。
二、合作互助（2分钟）如果一条小溪原来可以采集到水螅，现在却采集不到了，你认为最可能的原因是什么？探点一扁形动物一、自主学习[观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题] （5分钟）：1、常见类型：自由生活的有，寄生生活的有华枝睾吸虫、、。
2、代表动物——涡虫（1）生活环境：清澈溪流的石块下面。
（2）形态：蜗虫背面呈色，身体背腹，形状像一片。
涡虫身体前端呈形，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。
（3）体型：身体为对称，使其运动更加准确、迅速而有效，有利于运动、捕食和防御。
（4）结构：涡虫的口长在面，靠口内有一个管状的伸出，捕获水中小动物，消化的食物残渣也从排出，所以她有无。
▲3、主要特征：身体呈对称；背腹；有无。
二、合作互助阅读下段文字,并回答问题:（3分钟）血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。
解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。
解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案
动物的主要类群-北师大版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解生物分类的重要性和分类的实质；2.掌握动物分类的方法；3.认识脊椎动物、无脊椎动物、原生动物和其他单细胞生物。
二、教学重点1.动物分类的方法；2.掌握脊椎动物、无脊椎动物、原生动物这三类动物。
三、教学难点1.脊椎动物的特征和分类；2.无脊椎动物的分类。
四、教学内容1.什么是生物分类–生物分类是将生物按一定的规律分为若干类别的科学方法。
2.生物分类的实质–生物分类的实质是根据生物的相似性和亲缘关系，将其分为分类群，再将分类群组成分类系统。
分类群中的生物拥有共同的特征，分类群之间有一定的相似性，反映了生物种类之间的演化关系。
3.动物的分类方法–动物的分类方法主要有形态分类法、解剖分类法和生态分类法。
形态分类法是依据生物的形态特征进行分类；解剖分类法是根据生物体内的各种器官的形态、结构和功能等进行分类；生态分类法是根据生物在生态环境中的生活方式、营养方式和习性等来进行分类。
4.动物的主要类群–脊椎动物•脊椎动物是指拥有脊柱的动物，通常包括鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
脊椎动物的主要特点是拥有脊柱和背骨，有发达的神经系统和心血管系统。
–无脊椎动物•无脊椎动物是指没有脊柱的动物，包括海绵动物、刺胞动物、扁形动物、线形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物和环节动物等。
无脊椎动物的主要特点是没有脊柱和背骨，各种器官发育不同，形态多样。
–原生动物和其他单细胞生物•原生动物和其他单细胞生物包括原生生物、细菌和真菌等。
它们没有多细胞结构，没有器官和器官系统，通常生活在水中或泥土中。
5.各类动物的特点和分类–脊椎动物•脊椎动物拥有骨骼和肌肉系统，能够进行活动。
它们的神经系统和心血管系统相对完善，能够进行各种高级行为。
•脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等。
–无脊椎动物•无脊椎动物没有骨骼和肌肉系统，大多数不能进行快速移动。
它们的神经系统和心血管系统较简单，不能进行太复杂的活动。
22.4动物的主要类群第一课时优秀教学案例北师大版八年级生物下册
我会用简洁明了的语言，概括本节课的主要内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。例如，我会总结动物的分类方法有形态分类法和遗传分类法，各类动物的主要特征有哺乳动物的体温恒定、鸟类的高代谢率等。
（五）作业小结
作业小结是巩固学生所学知识的重要环节。在课程结束后，我会布置相关的作业，让学生通过自主学习，巩固所学知识。
（二）问题导向
本节课的问题导向主要通过设置问题引导学生思考和探索动物的分类方法和特征。在讲解过程中，我会提出一些问题，激发学生的思考，引导他们发现动物分类的规律。例如，我会问学生：“动物是如何分类的？各类动物有什么主要特征？”通过问题的引导，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
4.反思与评价：通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。
5.教学策略的灵活运用：在教学过程中，综合运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略。这些策略的灵活运用，使教学内容更加丰富多样，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的思考能力和合作能力。
（二）讲授新知
讲授新知是教学过程中的重要环节，主要是让学生了解和掌握动物的分类方法和各类动物的主要特征。我会采用生动的语言、丰富的图片和实物模型，进行讲解，让学生直观地了解动物的特征。
在讲解过程中，我会设置一些问题，激发学生的思考，引导他们发现动物分类的规律。例如，我会问学生：“动物是如何分类的？各类动物有什么主要特征？”通过问题的引导，让学生主动参与到学习过程中，提高他们的思考能力和解决问题的能力。
本节课的反思与评价主要通过课堂问答、小组讨论、作业批改等方式进行。在教学过程中，我会及时了解学生的学习情况，针对性地进行指导和纠正。同时，我还会关注学生的学习兴趣和积极性，鼓励他们提出问题，培养他们的探究精神。在课程结束后，我会组织学生进行自我反思，让他们评价自己的学习成果，发现自己的不足，为今后的学习做好准备。此外，我还会对学生的学习情况进行总结和评价，为他们提供反馈，帮助他们改进学习方法和策略。
动物的主要类群(第1课时)八年级生物下册课件(北师大版)
猪肉绦虫
血吸虫
扁形动物 ——涡虫 两侧对称：
又称左右对称，是指经过身体 纵轴，只有一个切面将身体分为 对称的两部分。这样动物身体可 分出前后、左右、背腹、
两侧对称的优势？
使运动更加准确、迅速而有效， 有利于动物运动、捕食和防御。 通常有专门的运动器官。
身体由三个胚层组成
其它的扁形动物
蛲虫
人蛔虫
c其他线虫（形）动物
线虫、钩虫、丝虫、蛲虫、秀丽隐杆线虫。
线虫
钩虫Leabharlann 丝虫蛲虫无脊椎动物
生活习性与 方式
腔肠动物 水生
扁形动物 线虫动物 海水、淡水、 水中、潮湿 潮湿土壤， 土壤，寄生 寄生
主要特征
两层细胞及 背腹扁平， 一个消化腔， 两侧对称， 辐射对称， 有口无肛门 有口无肛门
细长圆柱形, 两端逐渐变细, 有完整消化道， 有口有肛门
3、血吸虫的成虫寄生在人体的部位是（ ）
A、静脉血管 B、大脑
C、肌肉
D、肠腔
4.水母生活在海洋中，它们以鱼类、浮游生物为食。这些食物进入水
母体内的方式（ B ）
A.食物主动到水母口中
B.食物被触手捕捉送入口中
C.食物直接被吞入口中
D.食物直接被消化腔捕捉
5.下列说法错误的是（ D ）
A.涡虫身体呈两侧对称，背腹扁平
各种各样的动物
自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知 的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物吗？最大的动物 是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是哪一类？
第20章 物种的多样性 第4节 动物的主要类群
第1课时
动物进化系统树
第4节 动物的主要类群
北师大版八年级生物下册22.4 动物的主要类群——脊椎动物 教学设计
《22.4 动物的主要类群——脊椎动物》教学设计初二级生物组姓名：潘凤珍班级科目上课时间教学[来源:1ZXXK]目标知识与能力[来源:]（1）观察鲫鱼的形态结构||，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点||。
（重点）（2）描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点（重、难点、）[来源:1]（3）尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征||。
过程与方法通过探究活动的实施||，发展学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力||。
情感态度与价值观（1）初步确立生物结构与功能相适应的观点||，关注动物的生活环境||。
（2）通过分组实验||，培养学生自主学习的意识、科学探究的素养||。
教学重点难点重点：（1）观察鲫鱼的形态结构||，说出鲫鱼的生活方式和与之相适应的形态结构特点||。
（2）描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点难点：描述鱼类的主要特征||，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点教学过程一、情景引入复习提问（3分钟）1. 1.软体动物的主要特征是什么？2. 2.节肢动物的主要特征是什么？3.无脊椎动物和脊椎动物的主要区别是什么？学生回忆||，强化知识的识记和落实||。
创设情景||，激发兴趣学生活动：考考你的眼力——集中注意力看极速闪过的图片||，你能记住多少种动物||。
师：这些动物有生命共同特点？板书：第二节脊椎动物的主要类群1脊椎动物的主要类群有哪些呢？教师明确：常见的脊椎动物有鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类||。
学生思考、讨论、交流、回答||。
通过设疑激发学生探究新知识的兴趣||，从而引入课题||。
（一）鱼类【导入】：你认识的鱼有哪些？你知道四大家鱼吗？小蝗虫到池塘边玩耍||，遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡||。
鲫鱼开腔道：“‘旱鸭子’||，你敢把头没在水中一个小时吗？”小蝗虫满不在乎地说：“敢！但你敢到岸上呆一个小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！”心理却说：“等轮到我时||，你早已憋死啦！”青蛙跑来作证||。
【教学设计新部编版】《动物的主要类群》(北师大)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《动物的主要类群》本节内容是北师大版初中生物八年级下册第7单元第22章第四节《动物的主要类群》，内容包括：动物系统进化树，无脊椎动物主要类群，及常见种类和特征，脊椎动物的主要类群，及常见种类和特征，人类的关系。
教材旨在让学生了解动物的分类及多样性。
【知识与能力目标】1.了解不同动物类群之间的亲缘关系。
2.认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
3.认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
【过程与方法目标】提高观察能力、思维能力、分析问题能力等。
【情感态度价值观目标】体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体体◆教材分析◆教学目标◆教学重难点【教学重点】无脊椎动物的类群及特征，脊椎动物的类群及特征【教学难点】认识动物系统进化树，不同动物类群与人类的关系。
1、教师准备：教学课件及挂图2、学生准备：教材。
【导入新课】教师：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种）学生：回答。
教师：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的：动物。
那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。
这么多种类的动物，我们怎么学呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？学生：从低级到高级、从简单到复杂的顺序【讲授新课】教师：因此，学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。
植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？教师：引导图中很多是大家熟悉的动物，请根据已有的动物知识，将它们归类，并说出理由。
学生：思考对动物分类：（1）根据环境：水生、陆生、空中（2）根据生活方式：寄生、自生教师：摸一下你们的背后中央有一根什么?学生回答：脊柱教师：对，由脊椎骨构成的一根脊柱.地球上的动物可以首先根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨的动物，叫做无脊椎动物；身体里有脊椎骨的动物，叫做脊椎动物。
初中生物动物的主要类群教案
初中生物动物的主要类群教案
一、教学目标：
1.了解动物分类的基本原理及主要类群。
2.掌握不同类群动物的特征和代表物种。
3.了解动物的多样性及其在生态系统中的作用。
二、教学重点和难点：
1.了解动物的分类原理和主要类群。
2.掌握不同类群动物的特征。
3.了解不同类群动物的代表物种及其生态特点。
三、教学内容：
1. 动物的分类原理
2. 动物的主要类群及其特征
3. 不同类群动物的代表物种及其生态特点
四、教学过程：
1.引入：通过展示不同类群动物的图片和视频，引导学生思考动物分类的意义和方法。
2.讲解：讲解动物的分类原理和主要类群，介绍脊索动物、节肢动物、软体动物、环节动物等类群的特征和代表物种。
3.示范：通过展示实物标本或图片，让学生观察不同类群动物的外部特征，帮助他们理解不同类群动物的区别。
4.讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同类群动物在生态系统中的作用和地位，培养他们的分析和思考能力。
5.总结：总结本节课的内容，强调动物的多样性和重要性，并展示不同类群动物的生态环境和生存方式。
六、课堂作业：
1.整理本节课学习的内容，包括动物的分类原理、主要类群及其特征。
2.选择一个类群动物，了解其生态特点和代表物种，撰写一篇小论文。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够了解动物的分类原理和主要类群，掌握不同类群动物的特征和代表物种，同时培养学生的观察和分析能力。
在以后的教学中，可以结合实地考察和实验活动，深入探讨动物的多样性及其在生态系统中的作用。
《动物的主要类群》第3课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】
第4节《动物的主要类群》教学设计（第3课时）◆教学目标1．概述鱼类的主要特征；2．概述两栖动物的主要特征；3．概述爬行动物的主要特征；4．举例说明脊椎动物与人类生活的关系，形成保护动物的意识。
◆教学重难点【教学重点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
【教学难点】鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
◆课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集有关动物的资料。
◆教学过程一、导入新课【教师】指导学生说出前面学过的六种动物类群的名称和主要特征【学生】回忆所学，回答。
【教师】小结：【教师】这六类动物有什么共同特征？【学生】它们的体内都没有由脊椎骨组成的脊柱。
【教师】展示图片：鱼的骨骼，讲述：如图所示的是鱼的骨骼，它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。
通过前面的学习，你已经认识了很多种动物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。
后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。
今天，我们首先来学习脊椎动物中的鱼类。
二、讲授新课（一）鱼类【教师】请学生列举自己知道的鱼的名称并尝试说出鱼的生活环境、特点和习性。
【学生】结合生活经验，回答。
【教师】课件展示各种鱼的图片。
提问：鱼的外形和运动有什么特点？【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】建议播放视频：【教学实验】观察鲫鱼。
师生一起归纳鱼的形态结构特点。
【学生】观看视频。
与老师一起归纳鱼的形态结构特点：鱼终生生活在水中，体表覆盖黏滑的鳞片，身体一般为流线型，用鳍游泳，用鳃呼吸。
【教师】引导学生根据生活经验说出鱼类与人类生活的关系。
（建议使用活动卡片：【活动设计脚】调查鱼类产品）【学生】结合已有知识和经验，回答。
【教师】总结。
【教师】展示主要淡水鱼的混合养殖图片，介绍淡水养鱼。
(名师整理)最新北师大版生物8年级下册第22章第4节《动物的主要类群》市公开课一等奖课件
最早有口有肛门有消化腔
尖 （笔记*）
作用：使消化功能有了分工，有 利于营养的吸收和残渣的排出。
2.生活在土壤或水中，或寄生在动植物的体内
蛔虫寄生在小肠
结构：
体表 半透明的角质层（保护）
消化
消化管十分简单，有口有肛门。
生殖
有发达的生殖器官，生殖能力强
运动
没有专门的运动器官，只能靠身体的弯曲和伸 展缓慢地蠕动
动物分为______、_________脊_、椎_动__物_______、__________和_____鱼__类___等。
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
课前预习
2. 腔肠动物是一类水生的多细胞动物，身体由________层细胞及其两围成的
一个__________组成，身体_____消__化__腔对称，绝大多数生活在海洋辐中射。
外胚层和内胚层。
②身体 辐射对称。
③体内有
消化腔。
④有 口无
肛。门
⑤生殖方式： 出芽。生殖
最早出现口
口
外
触手
胚 层
消化腔
内 胚
层
芽体
水螅结构示意图
观察水螅的捕食过程
观看插图：认识水螅身体的结构
1 触手→ 捕食 2 内胚层→围成消化腔 3 外胚层→有刺细胞 4 消化腔→消化和吸收的场所
5 芽体→繁殖 6刺细胞→攻击和防御 7 口→进食、排废物
中考链接
3.与软体动物的贝壳相比，蝗虫 的外骨骼有什么功能？这又与它 的生活环境有什么关系？
(感觉和摄食) (运动中心) (集中容纳内脏器官)
适于飞行
用于摄食
善于跳跃
蝗虫的结构示意图
外骨骼
外骨骼——体表抱着坚韧水的分蒸发 ，有保护、支持
北师大版八年级下册生物 7.22.4动物的主要类群(无脊椎动物) 教案设计
教师补充、小结
提问：代言完毕，蚯蚓去哪儿？
思考
小组代表上台展示、发言
小组代表评论、补充、打分
思考、回答
设疑，过渡
让小组合作来完成学习任务，在学习的过程中培养学生团结协作的精神。
培养学生爱护动物的情感
展示flash 课件：
模拟电视节目《最强大脑》，寻找能快速对给出各种动物图片进行分类的聪明达人。
让课堂知识和课外思考、探究有机结合。
板书设计
第4节 动物的主要类群（无脊椎动物）
一、腔肠动物
代表 主要特征 与人类的关系
二、扁形动物
代表 主要特征 与人类的关系
三、线虫动物
代表 主要特征 与人类的关系
四、软体动物
代表 主要特征 与人类的关系
五、环节动物
代表 主要特征 与人类的关系
作业设计
课外延伸：留心观察生活中的动物分别属于哪一类群
思考、回答
倾听、理解
与新课引入形成呼应
检测预习效果，锻炼表达能力
锻炼学生倾听及信息补充能力
2．扁形动物
借助《送瘟神》中的“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！”请代表展示扁形动物主要特征及与人类的主要关系。
教师补充猪带绦虫相关知识，并提问：如何防控?
小结
思考、讨论、回答
讨论、回答
利用诗歌，创设情境，引发思考，顺利过渡
3．通过代表答疑，锻炼语言表达能力。
情感
目标
1.通过对不同类群动物的了解,进一步体会动物种类多样性；
2.通过腔肠、扁形、线虫、软体动物和环节动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
教学重点
1.无脊椎动物主要类群(腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物) 形态、结构、生理特征；