2019-2020年人教版部编本小学四年级语文上册21古诗三首《凉州词》教案
凉州词
教学目标：
1、有感情地朗读并背诵课文
2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。
教学重点与难点：品读悟诗情。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，板题，解题，读题
（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》
二、初读感知
1、出示合作学习要求：
（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。
（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2、学生按要求学习
3、汇报
（1）指名读文，齐读课文
（2）用自己的话说说这首诗的主要意思
（3）质疑。
三、赏析
诗的首句抓住自下（游）向上（游）、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的黄河竟象一条丝带迤逦飞上云端。
写得真是神思飞跃，气象开阔。
诗人的另一名句“黄河入海流”，其观察角度与此正好相反，是自上而下的目送；而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视线运动却又由远及近，与此句不同。
“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。
而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。
同时展示了边地广漠壮阔的风光，不愧为千古奇句。
次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城，这是此诗主要意象之一，属于“画卷”的主体部分。
“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。
在远川高山的反衬下，益见此城地势险要、处境孤危。
第三句忽而一转，引入羌笛之声。
羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的离愁了。
此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。
折柳赠别的风习在唐时最盛。
“杨柳”与离别有更直接的关系。
所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会触动离恨。
征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的怨情是强烈的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉含蓄，耐人寻味。
这第三句以问语转出了如此浓郁的诗意，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。
用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。
末句正写边地苦寒，含蓄着无限的乡思离情。
四、拓展延伸
1、学生交流背诵其他的边塞诗（略）
2、教师推介
五、作业：
1、默写。
2、积累其他的边塞诗。
21古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册教案本教案针对部编版语文四年级上册的《凉州词》这一篇古诗进行分析和讲解，旨在帮助学生更好地理解和掌握此篇古诗的意义和写法，提高其古诗欣赏能力。
教学目标1.理解《凉州词》的意义和情感表达。
2.学会分析和欣赏古诗，并掌握古诗的基本结构和写法。
3.培养学生的文学审美能力和语文表达能力。
教学过程一、导入（5分钟）1.教师出示一张描绘荒凉寂静画面的图片，引导学生谈谈它给人的感觉和印象。
2.教师播放一段凉州背景音乐，再次引导学生感受凉州的氛围和情感。
二、文本解析（15分钟）1.教师让学生仔细阅读《凉州词》，并引导学生理解其中的意思和情感表达。
2.教师分析《凉州词》的写作手法和结构，帮助学生掌握古诗的写法和特点。
三、欣赏和仿写（30分钟）1.教师播放一段古风音乐，让学生欣赏和感受音乐所表达的情绪和氛围。
2.教师引导学生仿写《凉州词》，让学生用自己的语言和情感表达同样的主题和情绪。
四、展示和分享（15分钟）1.学生展示自己的仿写作品，让同学们欣赏和评价。
2.学生自由讨论《凉州词》和仿写体会，在分享中进一步加深理解和记忆。
五、总结和小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调重点和难点。
2.教师布置上课后的作业，让学生继续学习和掌握古诗欣赏和写作的技能。
教学重点和难点重点：《凉州词》的意义和情感表达，古诗的写作手法和结构。
难点：学生的江南文化背景和审美习惯对于凉州文化和音乐的理解和接受。
教学工具1.图片展示设备2.音乐播放设备3.白板、笔4.学生课本和作业本教学评估1.学生能够理解和表达《凉州词》的意义和情感。
2.学生掌握古诗的基本写法和特点，并能够仿写、欣赏和表达。
3.学生能够独立思考、合作交流，并展现出良好的文学审美能力和语文表达能力。
教学反思本教案主要围绕《凉州词》这一篇古诗展开，使用多种教学手段和工具，旨在帮助学生更好地理解和掌握古诗的意义和写法，提高其文学欣赏和语文表达能力。
四年级上册语文部编版教案第21课《古诗三首凉州词》
21《古诗三首》第二课时教学设计教案【教学目标】一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。
理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。
3、体会将士们的豪情。
二、过程与方法1、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观体会将士们的豪情。
【教学重点】1、识字、写字；理解词、句的意思。
2、体会将士们的豪情。
【教学难点】体会将士们的豪情。
【教学课时】1课时【教学课型】新授课【教具准备】课件【教学过程】【教学反思】成功之处：1.在教学诗句时，我首先找出诗句中关键和难理解的字词，扫平障碍，继而再理解诗句就非常容易了。
2.古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。
除了老师示范，我还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍，示范效果挺好。
再让学生进行朗读，朗读的效果的确好多了，真还有些古人吟诗的味道呢！其次老师还在古诗释义的基础上再加以联想和想象，另配上悦耳的轻音乐朗读给学生听，让学生边听边体会诗中的意境，这样既能把学生带到美好的境界之中，又为学生后面能顺利改写古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。
3.以前教学古诗大多采用串讲形式，这里且不谈它的效果如何，至少我以为采用启发式教学，让学生在课堂上多思维活动，自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：1.学生不能直接释题，还得逐词理解后才能释题。
这是四年级的第一首古诗教学，也算是学习古诗的起步，学生理解诗句的方法还要加强。
应以解词串句法作为理解古诗文意思的主要方法。
2.课堂部分在以学生为主体这一点做得还不够，不自觉地以教师为主，应让“教师为导，学生为主体”成为习惯。
部编版语文四年级上册21古诗三首《凉州词》(教案)
《凉州词》教案一、教学内容《凉州词》是部编版语文四年级上册21课，属于古诗三首之一。
本节课将深入学习唐代诗人王之涣的这首诗，通过朗读、解析、感悟，使学生理解诗意，体会诗人的思想感情，感受古诗的韵味。
二、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读《凉州词》，理解诗意，背诵全诗。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学会鉴赏古诗，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：感悟诗人的思想感情，培养热爱祖国大好河山的情感。
三、教学难点1. 理解诗句的含义，把握诗人的思想感情。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：回顾已学的古诗，引导学生说出自己最喜欢的古诗及原因。
（2）出示课题：板书《凉州词》，引导学生关注“凉州”的地理位置。
2. 朗读全诗（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自由朗读，要求正确、流利、有感情。
3. 解析诗意（1）逐句解析诗句，帮助学生理解诗意。
（2）分析诗人的思想感情，引导学生感悟诗人的爱国情怀。
4. 朗读感悟（1）学生齐读全诗，感受古诗的韵味。
（2）分组朗读，体验合作学习的乐趣。
5. 背诵全诗（1）教师引导学生分段背诵，逐句检查。
（2）全班齐背，巩固记忆。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调古诗的韵味和诗人的思想感情。
（2）布置课后作业，要求学生熟读成诵。
六、板书设计凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 摘抄诗句，进行默写练习。
3. 查找与《凉州词》相关的背景资料，了解凉州的地理位置及历史。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生掌握了《凉州词》的正确朗读方法，理解了诗意，感悟了诗人的思想感情。
在教学中，注重启发学生思考，培养他们的文学鉴赏能力。
但在解析诗意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂教学设计
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》课堂教学设计一、教学目标1.理解《凉州词》的基本内容和意境。
2.了解《凉州词》的作者、背景和写作目的。
3.掌握《凉州词》中的诗歌韵律和表达技巧。
4.提升学生的表达能力和情感体验。
二、教学重难点•重点：理解《凉州词》的意境和诗意表达。
•难点：解析《凉州词》中的文学修辞手法和感情表达。
三、教学准备1.课文《凉州词》的复印件。
2.多媒体投影仪和音响设备。
3.教学PPT和相关课外资料。
4.学生课前阅读并准备课堂讨论问题。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•利用多媒体投影仪展示甘肃凉州的图片，引发学生对凉州的印象和想象。
•引入课文《凉州词》，概括的介绍作者和背景，激发学生学习的兴趣。
第二步：学习课文（15分钟）•朗读《凉州词》，指导学生跟读，感受诗歌的韵律和情感。
•解析词语含义，带领学生理解诗歌的深层内涵和情感表达。
第三步：分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们自由讨论《凉州词》中表现出的含义和情感。
•鼓励学生主动发言，互相交流意见，培养团队合作意识和口头表达能力。
第四步：课文赏析（15分钟）•教师指导学生逐句赏析《凉州词》，解读作者的感情和诗意表达。
•引导学生体会诗歌的美感与深远内涵，激发学生对诗歌的理解和赏析能力。
第五步：诗歌朗诵（10分钟）•让学生自愿参与《凉州词》的诗歌朗诵，展示个人的语音表达和情感诠释。
•提醒学生注意语调抑扬和情感表达的真实感受，体验诗歌的美丽与魅力。
第六步：课堂小结（5分钟）•教师总结《凉州词》的主题和情感，强调学生在情感体验和表达方面的收获。
•鼓励学生在课后多阅读相关诗歌作品，提升文学鉴赏和情感体验能力。
五、课后作业1.背诵《凉州词》中的一段诗句，并理解其含义。
2.阅读其他甘肃地区的诗歌名篇，比较不同地域诗歌的文化特色和表现手法。
3.完成小组讨论的笔记，对《凉州词》中的情感表达和内涵进行更深入的理解。
六、教学反思本节课通过对《凉州词》的课堂教学设计，着重引导学生理解诗歌的意境和感情表达，提升学生对甘肃地区文化的认知和鉴赏能力。
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案
人教部编版语文四年级上册21.2《凉州词》精品教案一、课时内容1. 教学内容本节课主要教授《凉州词》这一篇课文的内容及相关的知识点。
2. 教学目标•了解《凉州词》的背景和作者；•理解课文的主要内容和含义；•学会欣赏古代的诗词之美；•提高学生的朗读能力和理解能力。
3. 教学重点•背景知识的讲解；•课文的解读和理解；•诗词的欣赏和体味。
4. 教学难点•理解诗词的深层含义；•运用诗歌语言感受诗意。
二、教学过程1. 导入教师通过谈论“凉州”地区的位置、气候、风土人情等，引导学生对《凉州词》的内容有所了解。
2. 学习课文（1）学生跟读课文，并解释生词和句子的意思；（2）分析课文中的比喻、修辞手法和意象；3. 诗词欣赏向学生介绍古代诗词的艺术特点和魅力，让学生欣赏古代诗词之美。
4. 课堂讨论展开讨论，让学生谈谈对《凉州词》的感受和理解，引导学生发表自己的见解。
5. 课文运用让学生仿写《凉州词》，或是就课文内容展开绘画、表演等活动，培养学生的创造力和表现力。
三、课后作业1. 背诵要求学生背诵《凉州词》的部分内容，并能用自己的语言描述课文的主旨。
2. 写感受让学生写一篇对《凉州词》的感受或评价，并陈述个人的理解和意见。
3. 听写布置相关单词、词语的听写，巩固学生对生词的记忆和理解。
四、教学反馈通过课堂表现、作业完成情况等对学生的学习情况进行评估并做出相应的反馈和引导。
五、课堂延伸可以进一步了解《凉州词》的作者、背景，进行相关的文学研究和探讨；也可以开展关于其他古代诗词的学习和欣赏。
以上是本节课《凉州词》的精品教案，希朴望对教师提供一定的参考帮助，让学生在学习中更好地领悟和体验诗词之美。
21古诗三首《凉州词》(教学设计)统编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》一、教学内容《凉州词》是唐代诗人王之涣的名篇，本课主要学习三首《凉州词》。
通过学习，使学生了解唐代边塞风光，感受边塞将士的豪情壮志，培养爱国情怀。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确流利有感情地朗读并背诵三首《凉州词》。
（2）理解诗词大意，想象诗词描绘的画面，感受边塞风光。
（3）了解唐代边塞诗的特点，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，体会诗词的韵律美。
（2）运用资料搜集、分享等方式，了解边塞文化。
（3）开展小组合作，探讨诗词意境，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受边塞将士的豪情壮志，培养爱国情怀。
（2）领略中华民族传统文化的魅力，增强民族自豪感。
三、教学难点1. 诗词大意的理解。
2. 体会边塞将士的豪情壮志。
3. 感受边塞诗的意境美。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、资料搜集。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《凉州词》歌曲，引导学生初步感受边塞风光。
（2）简介作者王之涣及边塞诗的背景。
2. 朗读诗词（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读，体会诗词的韵律美。
（3）分组朗读，互相评价。
3. 理解诗意（1）学生自主探究，分享诗词大意。
（2）教师点评、讲解，帮助学生理解难点。
（3）引导学生发挥想象，描绘诗词画面。
4. 感悟诗情（1）讨论边塞将士的豪情壮志。
（2）联系实际，激发学生的爱国情怀。
5. 小结总结本节课的学习内容，强调边塞诗的特点及鉴赏方法。
六、板书设计凉州词1. 作者：王之涣2. 诗词大意3. 边塞风光4. 豪情壮志5. 爱国情怀七、作业设计1. 背诵三首《凉州词》。
2. 搜集其他边塞诗，体会其意境美。
3. 结合实际，谈谈你对边塞将士豪情壮志的理解。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读、讨论、分享，使学生较好地理解了《凉州词》的诗意，感受到了边塞将士的豪情壮志。
但在教学过程中，对诗词意境的挖掘不够深入，部分学生对于边塞诗的特点认识不足。
21 古诗三首 凉州词(教案)部编版语文四年级上册
21 凉州词（教案）教学内容：本课教学内容为《凉州词》，此诗描绘了边塞戍卒的艰辛生活，表现了他们对家乡的深切思念。
全诗共四句，每句七言，用词朴实，意境深远。
教学时，需引导学生理解诗句的含义，把握诗人的情感，领略诗歌的韵律美。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵《凉州词》，理解诗句的含义，把握诗人的情感。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够感受诗歌的韵律美，提高朗读能力；通过小组合作，学生能够理解诗句的含义，提高合作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体会边塞戍卒的艰辛生活，培养对家乡的热爱之情。
教学难点：1. 诗句含义的理解：诗句中的部分词汇和表达对于四年级学生来说可能较为陌生，需要教师引导学生理解。
2. 诗歌情感的把握：诗歌所表达的情感较为深沉，学生可能难以体会，需要教师引导。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌的背景和朗读示范。
2. 学具：课本、笔记本、笔。
教学过程：1. 导入新课：通过图片或视频展示边塞风光，引导学生关注边塞戍卒的生活，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意诗句的停顿和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 理解诗句：教师引导学生逐句理解诗句的含义，帮助学生把握诗人的情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗句的含义，分享自己的理解，提高合作能力。
5. 诗歌背诵：学生自主背诵诗歌，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本课的主要内容，强调诗歌的情感和韵律美。
板书设计：1. 课题：《凉州词》2. 诗句：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
3. 诗歌情感：边塞戍卒的艰辛生活，对家乡的思念。
4. 课后作业：背诵《凉州词》，体会诗歌的情感。
作业设计：1. 背诵《凉州词》，体会诗歌的情感。
2. 结合自己的生活经历，谈谈对诗句“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的理解。
课后反思：本节课通过多种形式的朗读，学生能够感受到诗歌的韵律美，提高朗读能力。
21古诗三首 《凉州词》(教学设计)统编版语文四年级上册
21古诗三首《凉州词》（教学设计）一、教学内容《凉州词》是唐代诗人王之涣的名篇，此诗描绘了边塞风光，表达了诗人对祖国的深厚感情。
本节课将引导学生学习《凉州词》，通过阅读、分析、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《凉州词》；理解诗歌的基本内容，把握诗人的情感；学会欣赏古典诗歌的美。
2. 过程与方法：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
三、教学难点1. 诗歌意境的理解：引导学生把握诗歌的意象，体会诗人的情感。
2. 诗歌语言的品味：引导学生欣赏诗歌的语言美，提高文学鉴赏能力。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：简要介绍王之涣及其作品《凉州词》，激发学生的兴趣。
2. 朗读：学生齐读《凉州词》，感受诗歌的韵律美。
3. 解读：教师逐句解读诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
5. 欣赏：教师引导学生欣赏诗歌的语言美，品味诗歌的韵味。
6. 背诵：学生齐背《凉州词》，巩固所学内容。
7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。
六、板书设计《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
七、作业设计1. 背诵《凉州词》。
2. 模仿《凉州词》的风格，创作一首描写家乡的诗歌。
3. 搜集其他边塞诗人作品，比较其与《凉州词》的异同。
八、课后反思本节课通过阅读、分析、讨论等方式，引导学生深入理解《凉州词》的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力和合作学习能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。
同时，要注重激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。
21 古诗三首《凉州词》(教案)部编版语文四年级上册
21 古诗三首《凉州词》（教案）部编版语文四年级上册一、教学目标1.知识与技能（1）学生能够理解并背诵《凉州词》这首古诗的大意和具体内容。
（2）学生能够了解诗歌的写作背景和感情表达。
（3）学生能够理解诗歌中的描写手法和修辞手法，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法（1）引导学生通过自主学习和小组合作学习。
（2）引导学生通过阅读赏析和口头表达来提高课程中的语文能力。
二、教学重点与难点1.教学重点（1）让学生理解诗歌的情感，并能够准确地背诵。
（2）学生能够理解作者的写作背景和诗歌中的描写技巧。
2.教学难点（1）引导学生在理解诗歌的同时能够通过口语表达分享自己的感受。
（2）让学生能够理解和运用修辞手法来提高阅读理解能力。
三、教学过程1.热身（5分钟）上课前老师在教室中写下一些与“风景”相关的词汇，如山、河、树、花等。
学生入座后分组，让学生看一会儿这些词汇，并围绕这些词汇声音、色彩等方面展开讨论。
2.导入（5分钟）通过背景知识，讲解作者诗歌创作的背景及大致内容：《凉州词》，唐代王之涣所作。
诗中描写了凉州的贫困和残破的景象，表达了诗人对家乡的思念和对时代的担忧，诗中最后一句“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已！”，象征着人生的短暂。
3.学习课文（20分钟）（1）先放语音，让学生跟读一遍，感受诗歌的曲调和韵律。
（2）再放音频，让学生听一遍，从中感受诗歌的情感和思想。
（3）老师解析词语和句子的意思，并提问。
让学生理解诗歌的意思。
（4）口头表达：让学生分享感受并理解诗歌中的想法。
4.情感体验（10分钟）把生活中的景物和诗歌中的形象进行对比，让学生能够理解诗歌中的情感，提高情感体验的能力。
5.写作练习（10分钟）请学生写一篇“我的家乡”小作文，让学生用自己的语言描写自己的家乡，以及对家乡的感情。
6.总结（5分钟）老师引导学生回顾当前一节课所学的知识内容和感受，并让学生表达下节课的学习期望和想法。
四、板书设计（1）《凉州词》（2）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
部编版语文四年级上册凉州词教案推荐3篇
部编版语文四年级上册凉州词教案推荐３篇〖部编版语文四年级上册凉州词教案第【1】篇〗教学设计教学目标：1．会认2个生字，会写3个生字。
2．有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。
3．抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。
教学重难点：重点引导学生诵读，想象画面，边读边悟。
难点有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。
教学过程：一、乐曲导入1．播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。
2．交流汇报并背诵相关的诗句。
3．导入新课，板题，解题，读题。
凉州词：盛唐时流行的一种曲子。
配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。
当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。
因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。
二、初读感知1．出示合作学习要求：(1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。
2．学生按要求学习。
3．汇报『ｐ』(1)指名读文，齐读课文(2)用自己的话说说这首诗的意思。
(3)质疑。
三、品读悟诗情针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思？“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。
引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？1．想象：席上除了酒，还有哪些东西？2．为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？3．说一说：酒有哪些作用？4．战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？5．这一杯酒杯喝完了吗？为什么？6．如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？(配乐)7.面对此情景，你有什么感受？8．练读诗句，将自己的感受表达出来。
9．配乐赛读、齐读。
10．背诵。
四、拓展延伸1．学生交流背诵其他的边塞诗。
2．教师推介。
五、作业1．有感情地朗读并背诵课文。
2．把你喜欢的诗句抄写下来。
3．积累其他的边塞诗。
板书设计：凉州词画面：热闹情感：豪迈、哀婉〖部编版语文四年级上册凉州词教案第【2】篇〗教学目标：1、学认2个生字，练习写好4个字。