【人教版】(新起点)英语四年级上册：unit 1《sports and games》(let’s check)教案
Unit1 Let’s Check教学设计 【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课 时】Let’s Check 一、教学目标 1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句。 2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句。 3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句。 二、教学建议 A. Look, listen and tick. 1. 热身活动 学生跟读Lesson 1中A项的文段。 2. 看图准备 教师提问：Who are they? What sports are they doing? 请学生看A项情境图10秒钟，然后带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and tick. 帮助学生明确任务。 3. 听录音选择 学生听录音，同桌讨论，选择相应的图片。 4. 核对答案 教师再次播放录音，请学生指出相应的图片。 引导学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星。 Tips: •因为是通过听力活动检测学生对所学内容的掌握情况，所以听前无需用其他活动进行大量的复习。如果学生在此阶段完成较好，说明学生掌握较好。如果学生完成有困难，则需要教师设计后续活动查漏补缺，巩固强化。 •此外，借助问题引导学生10秒钟看图，培养学生良好的听前习惯，为听力活动作准备。 5. 选一选，说一说 请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物介绍运动爱好，如：I’m Lucy. I often go roller skating and play ping-pong. I am good at roller skating. 引导学生进行互评，如：根据对方说的内容与流利程度给出三至五颗星。 B. Read and write. 1. 看图准备 教师提问：How many children can you see? Where are they? What are they doing? 学生不需要回答，带着问题观察图片10秒钟。 2. 阅读匹配 教师提问：What is your task? 学生根据图片提示，明确任务目标：Read, find and write the names. 教师可以增加任务要求，即：First, read and underline the sports. Then, read again, find the names and write them in the right places on the picture. 学生自行阅读，完成任务。限时五分钟。 3. 核对答案 教师指图询问：Who is he/she? 学生说出名字，教师追问：How do you know?引导学生读出书中原句，以证明其答案。 引导学生进行互评，如：写对一个名字得到一颗星。 4. 朗读 教师播放录音，学生跟读。也可以让学生小组内大声朗读。 C. Self-assessment. 引导学生根据学生用书第76页的描述结合自己的实际情况，进行自评。 1. 如果学生能用英语说出一个体育项目的名称(running, roller skating, basketball, ping-pong, jumping rope)，则补全一个笑脸；能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星。 2. 如果学生能用I like ... I often ... lam good at ... 介绍自己喜欢或擅长的体育项目，说出一个句子则给一颗星。根据学生说出的正确句子的数量统计星星数量。鼓励学生多说。 三、备选活动 介绍自己的体育爱好 基于A、B项检测内容，教师将语言结构写在黑板上，如：I like ... I often ... I am good at ... I want to be ... 学生用这些语言结构说一说自己的体育爱好。为Fun Time的B项小制作作准备。 【板书设计】 Unit1
【教学反思】 雁门太守行 第一课时 初中语文 人教2001课标版 1教学目标 教学目标： 【知识与技能】 [^@*&%] 1、了解作者及“行”的文体。 2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。 3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美； 4、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。 【过程与方法】 [&#~%*] 1.教师讲解诗歌的大意 [&@~#*] 2.小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨。 【情感态度与价值观】 领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。 2学情分析 [*&#@%] 3重点难点 学习重点：了解诗歌的内容和品味语言。 [%~#&*] 4教学过程4.1 第一学时教与学互动设计： 教学活动活动1【讲授】雁门太守行 [#~^@%] 一、导入新课，了解相关文学文化常识 （1）故事导入，引入《雁门太守行》 [#@^%~] （2）了解文体 “ 雁门太守行”是乐府旧题。 “行”，古乐府的一种体裁。 （3）简介作者 [~^*&%] 李贺(790—816)：字长吉，唐皇室远支。家居福昌之昌谷，后人因称李昌谷。早有诗名，但因父讳而无法应试进举。因仕途失意，他就把全部精力用在写诗上。27岁病逝。今存诗240余首，他的诗继承前代积极浪漫主义传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响，人称“奇才”“鬼才”，被人称为“诗鬼”。 （4）写作背景 在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。这首诗的背景是唐王朝和地方割据势力之间的长期战争。 [@*&~#] 二、朗读、赏析 1、听朗读录音。 2、自由朗读。 3、读诗韵：读准字音和节奏。 明确： 1-2句“紧张 壮烈” 3-6句“凝重 悲壮” 7-8句“坚定 豪迈” 4、解诗意 《雁门太守行》诗人选取三个画面描写军旅生活：一个在白天，表现官军戒备森严；一个在黄昏前，表现刻苦练兵；一个在中夜，写官军出其不意的袭击敌人。尾联以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定的政治立场：维护中央集权反对藩镇割据。 5、悟诗情：理解诗意 （1）引导学生理解诗歌内容，请学生回答： 通过读诗,你看到了什么?听到了什么?联想到了什么?感受到了什么?诗的最后两句，你是怎么理解的？你认为诗的主题是什么？(学生讨论) ①师归纳： 黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急； 金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。 燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。 红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。 角声满天、鼓寒声沉---给人庄严壮烈的感觉 [@^~&#] ②诗的最后两句：运用典故，点明主旨，以抒写官军全体将士心愿的方式表现了诗人坚定地政治立场，即誓死报效朝廷的决心和爱国情感。 ③这是一首政治抒情诗，诗人用极其简洁的方式从总体上概括了这场战争的艰苦性，高度赞扬了官军将士们艰苦卓绝的斗争精神，给他们的斗争染上了悲壮的色彩——从这个意义上也可以说这是一支振奋人心的战歌。 6、品诗言：感受形象美 （1）首句运用什么修辞手法？作用是什么？现在人们常用“黑云压城” 来形容什么？ 首句用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。 现在人们常用“黑云压城” 来形容局势的危急。 （2）简要赏析“甲光向日金鳞开”中“开”字的妙处。 “开”形象地展示出将士们饱满的情绪，与“摧”字相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。 (3)第三、四句是从什么角度来描写战争的？ 作者没有从正面描绘两军短兵相接、兵刃交加的厮杀场面，而是从听觉和视觉两个方面来写战斗的激烈和悲壮。用呜咽的角声、紫红的秋色，渲染悲壮惨烈的气氛，写激战中边塞风光的悲壮之美。 [^%&@*] （4）“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？ [*~%#^] 红旗“半卷”是为乘夜偷袭敌营。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。 [%@~^&] （5）齐读全诗，用“我喜欢 ，因为 ”句式说话。 [^&%*@] 教师点拨品析角度，学生相互交流并试说。 示例：①我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为它用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。（修辞角度） ②又如：我喜欢“黑云压城城欲摧”这句，因为“压”字，一字传神，形象的写出敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量的悬殊，守军将士处境的困难。现在人们常用“黑云压城”来形容局势的危急。（关键词） [#%&@*] ③又如 我喜欢“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”这两句，因为它勾画出这样的图景：城头弥漫着乌云，似乎淹没了一切，但偶尔大风吹过，云中透出日光，照在城头士兵的铁甲上，金光闪闪，显示出不可侵犯的气概，给人以无比威严的感觉。 （内容） 三、拓展延伸 1、比较阅读：《十一月四日风雨大作》 （1）朗读诗歌 [%*^&@] （2）思考讨论：两首诗的异同点 2、师生交流表达爱国情怀的诗词名句。 [*@&#%] 四、布置作业 1.背诵《雁门太守行》 2.把《雁门太守行> 改成一篇记叙文 [^@#&%]
(vip免费)(107页)人教版新起点四年级英语上册省优获奖教案(整本书汇总)
尊敬的用户：感谢您下载使用本文件。
本文件是2020年底制作，经过制作、修改、完善等步骤，将大量优秀教师的一手资料进行整合，再继续深挖、编辑。
使之成套系，使之更适用于课堂教学与日常练习。
经过进一步加工、提炼，期待能够使您在使用中，得到更加完美的体验。
如果在使用过程中，发现有任何问题，请搜索微信订阅号：fifteen1617，联系客服，会有更大的惊喜等着您哦！使用本资源，您将得到非常完美的体验，感谢您的下载使用！~(共54套107页)人教版新起点四年级英语上册（全册）省优获奖教案汇总含本书所有课时精品教案，已编辑好，可直接打印Unit1 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解英国、美国、韩国和俄罗斯儿童喜欢开展的体育项目，开阔视野.2. 引导学生制作自己喜欢的体育项目卡片，培养设计、写作、创新、绘画英语作品的能力.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动教师课前搜集各国典型体育运动或奥运会运动图片制作成电子课件，请学生观看. 学生感受运动是不分国界的，感受运动带来的激情和快乐.2. 导入教师提问：What sports do you like? Why? 可以让学生用中文说一说自己喜爱的运动及其原因，激发学生谈论运动的热情. 之后，教师总结：Many people like sports, because sports are exciting. What about the children from America, England, Korea and Russia? What sports do they like?3. 听一听、看一看(1) 自由交谈. 教师出示四项运动的图片，如：运动所需要的器材、人们进行此项运动的图片等. 请学生交流一下对这些运动的了解.(2) 视听理解. 教师播放A项录音或教学光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容.(3) 重点讲解. 逐一讲解四项运动，借助图片帮助学生理解部分信息，如：throw and hit the ball very fast, need five days to play one game of cricket, kick high, skate fast, cold place等.(4) 朗读请学生自主选择一项感兴趣的运动，小组内读一读. 对于不认识或者发音较困难的词汇，鼓励学生互助或求助于教师.B. Let’s make.1. 读一读教师引导：Everyone has his/her favourite sports. Lingling and Tingting have their favourite sports, too. They make cards about their favourite sports. Let’s read.请学生同桌一起阅读B项的两张信息卡. 之后，教师提问：What sport does Lingling/ Tingting like? Why does she like it? Is she good at it? 引导学生关注信息卡内容，为自己制作信息卡作准备.2. 说一说请学生结合上述问题说一说自己喜欢或擅长的运动，如：I like ... I think it’s ...I often ... with ... I am good at it.3. 制作信息卡C. Let’s sing.1. 欣赏歌曲教师播放录音或者光盘，学生整体欣赏歌曲.2. 理解歌词意义3. 朗读歌词4. 学唱歌曲教师播放录音或者光盘，学生轻轻跟唱. 直到学生能跟唱后，教师可播放伴奏，请学生大声唱.5. 表演歌曲学生分组练习，并自编动作. 之后全班展示、评价.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句.2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句.3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句.二、教学建议A. Look, listen and tick.1. 热身活动学生跟读Lesson 1中A项的文段.2. 看图准备教师提问：Who are they? What sports are they doing? 请学生看A项情境图10秒钟，然后带领学生大声朗读A项题目要求：Look, listen and tick. 帮助学生明确任务.3. 听录音选择学生听录音，同桌讨论，选择相应的图片.4. 核对答案教师再次播放录音，请学生指出相应的图片.引导学生进行自我评价，如：选对一幅图得到一颗星.5. 选一选，说一说请学生任选A项的一个人物，根据图片内容以第一人称扮演该人物介绍运动爱好，如：I’m Lucy. I often go roller skating and play ping-pong. I am good at roller skating.引导学生进行互评，如：根据对方说的内容与流利程度给出三至五颗星.B. Read and write.1. 看图准备教师提问：How many children can you see? Where are they? What are they doing? 学生不需要回答，带着问题观察图片10秒钟.2. 阅读匹配教师提问：What is your task? 学生根据图片提示，明确任务目标：Read, find and write the names.教师可以增加任务要求，即：First, read and underline the sports. Then, read again, find the names and write them in the right places on the picture.学生自行阅读，完成任务. 限时五分钟.3. 核对答案教师指图询问：Who is he/she? 学生说出名字，教师追问：How do you know?引导学生读出书中原句，以证明其答案.引导学生进行互评，如：写对一个名字得到一颗星.4. 朗读教师播放录音，学生跟读. 也可以让学生小组内大声朗读.C. Self-assessment.引导学生根据学生用书第76页的描述结合自己的实际情况，进行自评.1. 如果学生能用英语说出一个体育项目的名称(running, roller skating, basketball, ping-pong, jumping rope)，则补全一个笑脸；能认读一个词语，则给一颗星；若会默写一个词语，还可以再给一颗星.2. 如果学生能用I like ... I often ... lam good at ... 介绍自己喜欢或擅长的体育项目，说出一个句子则给一颗星. 根据学生说出的正确句子的数量统计星星数量. 鼓励学生多说.三、备选活动介绍自己的体育爱好基于A、B项检测内容，教师将语言结构写在黑板上，如：I like ... I often (I)am good at ... I want to be ...学生用这些语言结构说一说自己的体育爱好. 为Fun Time的B项小制作作准备.【板书设计】【教学反思】Unit1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】Let’s Spell一、教学目标1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律.2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”.3. 能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律.二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 热身活动(1) 唱一唱字母歌.(2) 复习辅音字母发音. 教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：Bb: /b/, /b/, /b/. /b/ is for banana.Cc: /k/, /k/, /k/. /k/ is for cake.2. 导入出示以往学过的单词forty, sport, short, morning，请学生读一读，教师适当纠正发音.请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天的学习目标：学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词.3. 看一看，听一听、读一读(1) 看图. 请学生看A项图片，提问：How many pictures can you see? What are they? 可以让学生用中文说一说，以明确词义.(2) 听音、指读、模仿. 请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音. 第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音.(3) 总结发音规律. 请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音. 之后，教师正音或纠音/ɔ:/.4. 拆音拼读(1) 教师示范.例1:教师出示单词卡片“叉子”，说：This is a fork. 引导学生拆音拼读/f/ -/ɔ:/ - /k/→/fɔ:k/.例2:教师出示单词卡片“马”，说：This is a horse. 引导学生拆音拼读/h/ -/ɔ:/ - /s/→/hɔ:s/.(2) 小组活动. 学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词. 教师巡视，注意纠音.B. Listen and circle.1. 读一读教师出示第一组词：fork和corn，请学生拼读. 之后，学生自己尝试拼读第二、三组词.2. 听一听，圈一圈教师播放录音，学生将听到的单词圈出来. 学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案.C. Listen and write.1. 看图说一说教师出示C项的两幅图画，提问：What can you see? What’s this? Where is it?教师引导学生说出目标词corn, fork, horse, fort.2. 拆音拼一拼教师大声读出/kɔ:n/，请学生拆音，即：/k/ - /ɔ:/ - /n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼写.之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写.3. 听音与一写教师播放录音，学生完成填写. 之后请学生小组内互相检查.再次播放录音，请学生跟着读一读.D. Listen and repeat.1. 看图说一说教师出示D项图片，提问：What can you see? What’s this? Who is he? Where does he live? 引导学生说出目标词：fort, lord, horse, fork等.2. 欣赏小韵文教师提问：What is the lord eating? 播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：He is eating his com and pork.3. 圈划单词请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读.4. 读韵文教师播放录音，学生跟读. 学生小组内练习，之后全班展示.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动.2. 能够在教师的指导下表演小故事.二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论足球运动. 教师播放一段足球运动的视频，或者出示足球、球门、球员等图片，提问：What sport is it? Do you like it? Do you often play it? Who do you often play with? Are you good at it?(2) 导入故事. 教师介绍：Bill and Mike like football very much. They want to play football together. But look!(出示最后一张图：Mike和Bill沮丧的表情)What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么.2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测. 学生默读，限时六至八分钟. 学生可以用中文讨论. 之后，全班讨论：Why do Bill and Mike look worried?教师总结并板书：They broke the window.(2) 师生共读，理解故事.呈现图①. 教师提问：What do Mike and Bill want to do? Where can they do it? Can they do it on the street? 引导学生回答：They need a place to play. 教师板书并带读a place to play.教师继续提问：What’s Mike’s suggestion? 播放录音，学生跟读：No problem! We can go to the park.呈现图②. 教师提问：Where are they now? Can they play football now? What do they need now? 引导学生回答：They need a goal. 教师板书并带读a goal，出示足球、球门、球衣的图片，请学生根据图②和上下文猜猜goal的意思.教师继续提问：They need a goal. What’s Mike’s idea? 播放录音，学生跟读：No problem! We can use our schoolbags.呈现图③〜⑤. 教师提问：They have a place and a goal. What do they need next? And what do they do?教师播放录音，请学生跟读图③〜⑤的对话，也可以让学生两人一组朗读对话. 之后教师与全班讨论：What do they need? 并板书some more players, two teams, a ball.呈现图⑥. 教师引导：They have a place, a goal, players, teams and a ball. They can play football. But, they have a new problem. What is it? 学生根据图片和板书回答：They broke the window.教师引导：What do they need now? 教师播放录音，请学生跟读：Oh no! Now we need an excuse. 教师板书an excuse并解释：They need a reason to explain their carelessness.教师继续引导：Look at Mike. Does he know what to do? No, he doesn’t. So he says, “That’s a problem!” 板书并带读，请学生读出沮丧的语气.3. 读后活动(1) 欣赏视频. 教师播放配套光盘，请学生完整欣赏故事.(2) 朗读. 教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调. 之后学生分组分角色朗读故事.(3) 完成B项活动. 请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下借助板书核对答案.(4) 拓展讨论. 针对故事的结尾，教师引导：If you were them, what would you do and what would you say? 学生分组讨论后全班交流，教师总结并板书，如：I’m sorry. I won’t do it again.(5) 分组练习、表演.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 单元分析【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 一、语言技能目标第一层次：1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词.2. 能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ...? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句.3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构I often ... I am good at ... 简单地书面介绍自己的体育爱好情况.4. 能够比较流利地朗读小文段.5. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”.第二层次：1. 能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作.2. 学唱与本单元话题相关的歌曲.3. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事.二、其他目标1. 通过谈论体育运动增强体育锻炼意识.2. 能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏.3. 能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯.4. 能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点.Unit1 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说running, basketball, roller skating, jumping rope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词.2. 能和同学用Do you like ...? I like ... It’s interesting. What about you?等句子询问、交流体育爱好.3. 能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯.二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 导入教师引导学生观察主情境图，提问：Where are they? What are they doing? 引出本单元主题Sports and games. 教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：They are on the playground. They are doing sports. Look! Jumping rope, roller skating, basketball, ping-pong, and running.2. 呈现新的学习内容(1) 播放录音，整体感知新语言.(2) 再次播放录音，聚焦本课新词汇. 教师可以让学生边听边做相应的动作.(3) 第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系.3. 词汇学习和操练(1) 教师引导学生看A项图片，提问：Who likes jumping rope? Who likes running? Who likes ...?(2) 学生听新词汇的录音并跟读.(3) 教师出示单词卡片并带领全班认读.(4) 教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号. 教师说序号，学生说词汇.4. 教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读. 学生在语境中体会词汇的音、形、义.B. Let’s talk.1. 观察B项情境图T: Who are they?S: They are Joy, Binbin and Andy.T: Can you guess what they are talking about?S: They are talking about sports.2. 听B项录音先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调.3. 示范表演教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演.4. 小组活动三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言.C. Let’s write.1. 师生谈论教师提问：I like ping-pong. I also like running. What sports do you like?2. 示范书写教师在黑板上示范写答句. 可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：字母占格、笔顺等.3. 学生活动学生自己完成书写，之后请同伴互评. 教师选择几名学生的作品全班展示. 请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 第2课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第2课时一、教学目标1. 能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：Do you often ... ? Are you good at it?及答句：Yes, I do. / No, I don’t.和Yes, I am. / No, I’m not. 能够初步在情境中进行口头运用.2. 能够裉据问句写出答句.二、教学建议A. Look, listen and repeat.1. 热身活动(1) 听Lesson 1的A项录音，指读单词或短语.(2) 词汇游戏. 教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称. 教师也可以提问：Who likes ...?学生回答：I like ... 来复习词汇.(3) 词汇运用. 教师出示有关运动的照片，如：跑步、打篮球、打乒乓球等. 师生交流：What can he/she do? Can he/she do it very well? He/She can do it very well. He/She is good at it.2. 呈现新的学习内容引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义. 可以用以下问题引导：Who are they? Where are they? What are they talking about?3. 语言学习(1) 播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意.(2) 请学生回答问题：What are they talking about? (basketball)(3) 教师继续提问：Who often plays basketball? (Mike) 请学生再次听、看对话并回答.(4) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的. 教师分段播放录音，请学生重复. 之后，教师板书功能句：Do you often ... ? Yes, I do. / No, I don’t. 并带读，同时请学生书空.(5) 教师可以提问几名学生：Do you often ...? 一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率.(6) 教师引导：Mike often plays basketball, but Sue doesn’t. Who can play basketball very well? Who is good at it? 请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：Mike is good at basketball.(7) 请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的. 教师可分段播放录音，请学生重复. 之后，教师板书功能句：Are you good at ...? Yes, I am. / No,I am not.并带读，同时请学生书空.(8) 教师可以提问几名学生：Are you good at ... ? 检查学生的理解情况.(9) 整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调.4. 语言操练(1) 师生示范. 师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话.(2) 学生分组活动并展示.B. Let’s talk.1. 师生问答承接A项对话内容，教师提问：What does Mike often do? What does Sue often do? 学生回答后，教师把自制的play basketball 和play ping-pong卡片贴在黑板一端.2. 对话练习出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么. 之后播放录音或光盘. 教师提问：What does Yaoyao often do? 学生回答后，教师把自制的go roller skating卡片贴在黑板的另一端.3. 单词归类教师出示football, chess, swimming, running的单词卡片，请学生归类. 然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：Let’s go, go. Let’s go roller skating.Let’s go running.Let’s go swimming.We often go swimming.Let’s play, play. Let’s play chess.Let’s play basketball.Let’s play football.We often play football.之后，教师出示jumping rope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法.教师可以提问：What other sports do you know? 根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里.4. 听一听、读一读先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调.5. 师生示范6. 小组活动三人一组，轮流问答，教师巡视.C. Let’s write.参考Lesson 1的C项教学建议.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit1 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1 Sports and Games 【课时】第3课时一、教学目标1. 能够读懂介绍朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动.2. 能够使用句型I often ... I am good at ... 简单介绍自己的体育爱好情况.3. 能够模仿录音，较为流利地朗读日记.二、教学建议A. Read and match.1. 复习、热身(1) 复习词汇. 学生跟读Lesson 1中的A项材料，然后观察日记下面的运动示例图，说出相关词汇.(2) 介绍情境. 让学生看日记右上方“Bill在写日记”的图片，告诉学生：Bill is writing his diary. 教师提问：What is Bill’s diary about?(3) 阅读活动. 请学生通读日记，小组讨论，之后提炼出主题：Bill’s friends’ favourite sports.(4) 细读日记，提取信息. 教师提问：How many friends of his are there in the diary? Who are they? 引导学生在日记中圈出人物名称.教师提问：What sport does Yaoyao do? 然后示范用曲线标出关键信息roller skating. 之后提问：What sport does Joy/Mike/Binbin/ Bill do?请学生在日记中画出有关信息.(5) 引导学生完成连线匹配任务.B. Read again and write.1. 朗读播放A项录音，请学生跟读并模仿语音语调.2. 看图说话教师指着A项日记下方的Joy头像询问：What sport does Joy do? Is she good at it? If you were Joy, what would you say? 教师板书句子结构：I am Joy. I often ________. I am good at it.分组活动. 学生两人一组，按照黑板上的结构，练习说另外四个人物的运动爱好.3. 看图填写在黑板上的句子结构中，教师示范填写Joy的体育爱好jumping rope. 请学生跟着用手指书空. 之后请学生独立完成B项Binbin和Yaoyao的介绍.4. 师生问答教师提问：What’s your name? What sport do you do? Are you good at it?之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头介绍自己擅长的体育运动.5. 填写自我介绍教师示范填写自己的自我介绍.学生完成自我介绍，之后请同组互评. 教师选择几名学生的作品在全班展示. 请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况.三、备选活动出示部分以前学过的短语卡片，如：play football, ride a bike, fly a kite, make a model plane, go swimming, sing songs, draw pictures, play chess等，请学生看图说词，为学生运用本课功能句作自我介绍提供更丰富的语言支持.请学生小组内或在全班说一说. 之后还可以尝试用I also like ... and I am good at it. 再多写一两句自我介绍.【板书设计】【教学反思】Unit2 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解国内外孩子们周末从事的活动，开阔视野.2. 制作自己周末经常从事和想要从事的活动的英语卡片，培养设计、写作、创新、绘画的能力.3. 欣赏并学唱歌曲.二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动出示本单元主情境图，教师以提问的方式复习本单元的词汇及功能句，如：Does Lily often go to the cinema on the weekend? What does Lily do on the weekend?教师出示课前搜集的国内外孩子周末活动的图片，请学生们观看，感受与朋友和家人共度周末的温情与快乐.2. 导入教师提问：What do you do on the weekend? Why? 可以让学生说一说自己周末从事的活动及其原因，激发学生谈论周末活动的热情. 之后，教师总结：You often have a good time on the weekend. What about the children from Canada, Australia, England and other parts of China? What do they do on the weekend?3. 听一听、看一看(1) 自由交谈. 教师出示四幅图片，请学生用中文交流一下对这四项活动的了解.(2) 视听理解. 教师播放A项录音或配套光盘，逐一展示图片，学生借助图片理解录音内容.(3) 重点讲解. 逐一讲解四项活动，重点讲解学生可能理解困难的部分信息，如：go rock climbing, Frisbee, the National Railway Museum等.4. 朗读请学生自主选择一项感兴趣的活动，小组内读一读. 对于不认识或者发音较困难的单词，鼓励学生互助或求助于教师.B. Let’s make.1. 读一读教师让学生看卡片范例并引导：Everyone has his/her favourite activities on the weekend. Look at this girl. She often visits her grandparents and goes to a drawing club on the weekend. She wants to go fishing and pick fruit. She makes a card about her weekend activities. Let’s read.请学生读一读B项卡片范例.2. 说一说教师提问：What do you do on the weekend? What else do you want to do on the weekend? 请学生结合上述问题说一说自己周末的活动，如：I often ... I think it’s ... I want to ... with ... I am good at it.3. 学生制作信息卡C. Let’s sing.1. 教师播放录音或者配套光盘，学生整体欣赏歌曲.2. 理解歌词意义请学生根据歌曲内容回答问题：What does he/she often do on Saturday/ Sunday?3. 朗读歌词教师带读歌词. 之后，教师打节奏，请学生跟着节奏大声读歌词.4. 学唱歌曲教师播放歌曲，学生轻轻跟唱. 待学生能跟唱后，教师可播放伴奏，请学生大声唱.5. 分角色对唱因为歌曲内容是一问一答的对话，可以引导男女生对唱或者是二人对唱，并提示学生加上动作.6. 改编歌曲教师提问几名学生：What do you do on the weekend? 请学生根据实际情况回答. 待学生回答后，教师将学生回答的内容改编入歌曲. 之后，请学生两人一组结合自己的实际情况改编歌曲，并配上动作.7. 表演歌曲全班展示，并互相评价.三、备选活动【板书设计】【教学反思】Unit2 Let’s Check教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend【课时】Let’s Check一、教学目标1. 能够听懂、会说本单元的重点词汇和功能句.2. 能够认读本单元的重点词汇和功能句，并会默写其中部分单词和功能句.3. 能够初步在语境中运用重点词汇和功能句.二、教学建议A. Look, listen and match.1. 热身活动学生跟读Lesson 1 A项的小文段. 教师也可以出示本单元主情境图，请学生表演自编的对话.2. 看图准备教师提问：Who are they? What do they do on the weekend? 请学生看图10。
英语四年级上人教新起点Unit 1 Sport and Games Lesson3课件(15张)
Read and match.
Yaoyao Joy
Mike
Binbin I
Read again and write.
Story time.
Story time.
Story time.
Story time.
Story time.
①
② ③
⑤
④
⑥
Summary
今天我们学习了两个重要句型： 1.擅长做某事：be good at +名词或动词ing形式 ； 2.某人经常做某事： 第三人称单数主语 + often +动词单三式； 第一二人称或复数主语 + often + 动词原形。
Homework
1．听录音，熟读本课内容，使用“学乐师生 ”APP录音，分享给全班同学。
2．把6页Part A中的句子在作业本上抄写一遍。
The En
d
All my friends like sports. Yaoyao is good at roller skating. Joy is good at Jumping rope. Mike often play basketball after school. He is good at it. Binbin often plays ping-pong with his father. They are both good at it.. What about me? I often run from home to school, because r often get up late. I am good at running.
人教新起点小学英语（一起）三年级上册
Unit 1
Lesson 3
人教版(新起点)四年级上册Unit1SportsandGamesPeriod1课件
Period 1 Sports I like
人教版（新起点）四年级上册
1 Core competences 2 Lead in 3 Presentation 4 Practice 5 Production 6 Summary 7 Homework
核心素养目标 导入环节 新知讲解 知识操练 输出运用 课堂评价 作业设计
4 Practice
Ask and answer.
What sports do you like?
I like running. I also like basketball.
4 Practice
Ask and answer.
What about you?
I like ping-pong. It’s interesting.
4 Practice
Let’s write.
5 Production
Do a survey.
Ask your friends what sports they like, and fill in the blanks.
Name
running basketball ping- jumping roller pong rope skating
4 Practice
Look, fill and act.
I like _r_u_n_n_in__g_. What sports do you like?
I like _j_u_m__p_in_g__r_o_p_e. What _a_b_o_u_t you?
I like _ro_l_le_r__sk_a_t_i_n_g__. It’s i_n_t_e_re_s_t_in_g_.
人教版新起点版小学英语四年级上册Unit1sportsandgamesword教案7
人教版新起点版小学英语四年级上册Unit1sportsandgamesword教案7人教新起点四年级英语上册教案Unit2 sports and gamesLesson 10 (1课时)课前准备：图片，录音磁带教学内容:单词：score, player, team, limit, net, basket, goal, minute,教学目标:1.学生能够听懂会说本课的单词、短语。
2. 通过本课学习，更多地了解生活中常见运动项目的人数、场地、时间、计分方式和主要器械用品。
教学重点：了解生活中常见运动项目的人数、场地、时间、计分方式和主要器械用品。
教学难点：通过本课学习，更多地了解生活中常见运动项目的人数、场地、时间、计分方式和主要器械用品。
教学过程：1.热身及复习:复习上节课所学的单词。
2.导入及新授:（1）师出示篮球、足球和排球，请学生说出其名称，然后让学生阅读文段，看看每一段都与哪幅图有关。
（2）学生再次阅读并完成连线任务，教师请三名学生分别说出自己连线的完成情况。
（3）请学生描述有关这些运动项目的信息，如：“The sport has 6 players on a team．The game has no time limit．The score is 25．You use 1 net．”之后，学生分组进行填表活动。
（4）检查学生是否了解这些体育运动项目的具体情况。
要求学生依次说出这些运动的主要特点，如：V olleyball uses 1 net．This sport has 6 players．The game has no time limit．The score is 25．(5)在进行C部分练习时，让独立完成，要求学生直接默写,然后让学生朗读个人书写的句子。
(6)在D部分教学中，请学生看单词卡片，复习单词，然后再让他们开展竞赛，看哪个组找得又多又快，最后在黑板上写出比赛结果。
(7)E部分的语音学习应以听的输入为主，学生在听的基础上归纳出ee, ea组合后的发音。