人教版初中物理八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案新版
第1节功
【教学目标】
1.知识与技能
（1）．结合实例知道机械功的概念。
（2）．能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）．理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
（4）．能利用的功的公式进行简单的计算
2.过程与方法
（1）．通过观察和实验了解功的物理意义。
（2）.经历探究，了解改变做功大小的方法
3.情感态度和价值观
通过课件设置情景，培养学生初步的观察、分析、推理能力【教学重点】
功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
【教学难点】
功的概念
【教学方法】
实验探究法、观察法
【课前准备】
动画实例和图片实例
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
师:图中物体受到几个力的作用？
答：受重力及人的拉力作用
师：什么力对物体的向上移动作出了贡献？
答：人的拉力
二、新课教学
（一）功的定义
师：使用了很大力气，却没有推动石头网球在光滑地面上滚动
师：总结：展示的三幅图中，有的力对物体移动有贡献，有的力则对物体移动没有贡献。
像图一这样，力对物体移动做出贡献则说明力对物体做了功。
师：那么什么是功呢？
师：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，力学里就说这个力做了功。
师：想一想，他们都做功了么？
（1）物体受到向上的拉力作用，且物体在这个拉力的方向上移动了一段距离，说明力对物体做了功。
（2）叉车对物体向上的力Ｆ将货物移动了一段距离s，我们说叉车的举力对货物做了功，或简单地说叉车对货物做了功。
（3）人推石头，虽然累，但有力无距离，所以不做功。
（4）物体受到力的作用也移动一段距离，但没在力的方向上移动一段距离，不做功。
（5）因为物体虽然在水平方向上（靠惯性）移动了距离，但在水平方向上（手）没有力作用在物体上，所以不做功。
师：谁能总结一下，怎样才算做功？
生：做功的两个必要因素是：
1.有力作用在物体上 F
2.物体在这个力的方向上移动了一段距离 s
师：不做功的三种情况：
1．有力作用在物体上，但是在力的方向上没有通过的距离．
2．有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用
3．有力作用在物体上，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的（即移动的距离不是这个“力”产生的）
（二）功的计算
1、请体验将一本书举过头顶和将10本书举过头顶，做的功一样多吗？为什么？
这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？
生：将一本书举过头顶和将十本书举过头顶做的功不一样，十本书举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与力的大小有关，力越大，做功越多
2、请体验将物理教材举过肩和举过头顶，做的功一样多吗？为什么？
这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？
生：将教材举过肩和举过头顶做的功不一样，且举过头顶做的功更多；说明了做功的多少与距离的远近有关，移动距离越大做的功越多
师：经过上述分析知道：功（W）与力的大小（F）和在力的方向上移动的距离（S）都成正比！
师：1、功的大小
功等于作用力跟物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
师：2、计算公式：功=力×力的方向移动的距离W=Fs
师：3、符号的意义及单位：
W-----功-----焦耳（J）
F-----力-----牛顿（N）
s-----距离-----米（m）
用文字表示：１焦耳＝１牛×１米
师：4、意义：
用１N的力使物体在力的方向上移动１米距离，力对物体所做的功就是１J。
例1、质量为50kg雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。
解：马拉车所用的力与摩擦力大小相等
F=f=800N
马移动的距离
s=3000m
所以马做的功是
W=Fs=800N×3000m=2.4×106J
例2、起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m，在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少焦？
解：重物匀速上升，二力平衡，（F＝G)
W＝Fs=Gs=8000×5J=4×104J
答：起重机对钢材做的功为4×104J。
三、巩固新知
1、起重机把重为1000N的货物竖直提高2m后，又沿水平方向移动1m起重机钢绳做了（）功
A.1000J
B.2000J
C.3000J
D.不能确定
2、放学后，某同学背着重40 N的书包沿水平路面走了200 m，又登上大约10 m高的四楼才回到家。
则他在回家的过程中对书包做的功约为（）
A.0J
B.400J
C.2000J
D.2400J
3、奥运会上，我国运动员丁美媛获得女子75 kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165 kg。
估算她在挺举全过程中对杠铃做的功为（）
A.3×102 J
B.1×103 J
C.3×103 J
D.5×103 J
4、一个人用同样大小的水平拉力拉着木箱，分别在光滑和粗糙的两种水平地面上前进相同的距离。
关于拉力所做的功，下列说法中正确的是（）
A．在粗糙的地面上做功多
B．在光滑的地面上做功多
C．两次做功一样多
D．条件不足，无法比较
5、在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？
四、课堂小结(板书)
一、力学中的做功
1.含义:如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向上移动了一段距离,就说这个力对物体做了功.
2.力学中做功的两个必要因素:一个是作用在物体上的力,另一个是物体在这个力的方向上移动的距离.
二、功的计算
1.功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积.
2.功的公式W=Fs.
3.功的单位是焦耳,简称焦,符号是J.。
八年级物理下册 第11章 功和机械能教案 新人教版(2021年整理)
八年级物理下册第11章功和机械能教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理下册第11章功和机械能教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第十一章功和机械能一、复习目标(1）理解做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式。
（2）知道功率的概念。
理解功率的物理意义,掌握功率的计算公式。
(3）能从做功的角度描述能量。
知道动能、势能的概念，及影响其大小的因素.（4）知道机械能包括动能和势能.知道动能和势能间的互相转化。
初步理解机械能守恒的含义。
二、课时安排2课时三、教学重难点做功的两个必要因素；功的计算;功率的物理意义;功率的计算；能量与做功的关系；动能、势能大小的影响因素；机械能的相互转化；机械能守恒。
四、教学过程（一）知识梳理1．做功的两个必要因素，功的计算。
2。
功率的概念,功率的物理意义和计算。
3。
能量与做功的关系,动能、势能大小的影响因素。
4．机械能的概念，动能和势能间的互相转化，机械能守恒。
（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
(三）典例精讲例1、下列运动中的物体，没有力对它做功的是（）A．在光滑水平面上做匀速滑动的物体B．在水平轨道上匀速行驶的列车C．从高处落下的雨滴D．正在下坡行驶的汽车【解析】A、物体沿光滑的水平面运动，即此时没有摩擦力，所以其运动是靠惯性，故没有力做功，故A正确．B、在水平轨道上匀速行驶的列车,此时牵引力和摩擦力都做了功，故B错误；C、高处落下的雨滴，重力做了功，故C错误；D、下坡行驶的汽车，重力和摩擦力都做了功,故D错误；故选A．例2、下列关于功率的说法中，正确的是( ）A．物体做功越多,功率越大B．B．物体做功时间越短，功率越大C．物体做功越快，功率越大D．物体做功时间越长,功率越大【解析】A、在相同时间内，做功多的机器，功率一定大．选项A缺少“相同时间"这一条件，所以A不正确;B、做相同的功,做功时间短的，功率一定大．选项B缺少“相同的功”这一条件,所以B 不正确；C、做相同的功，所用时间短的，功率一定大．有条件，且结论正确，所以C正确；D、因为选项C的说法正确,所以D不正确．故选C．例3、跳伞运动员受平衡力作用，在空中匀速降落．关于他在下降过程中其机械能的变化,下列说法中正确的是（)A．动能减少，重力势能减少，机械能减少B．动能不变，重力势能减少，机械能减少C．动能减少，重力势能不变，机械能减少D．动能不变,重力势能减少，机械能不变【解析】跳伞运动员在空中匀速下落时，质量不变，速度不变，动能不变；跳伞运动员在空中匀速下落时，质量不变，高度越来越小，重力势能越来越小；动能不变,重力势能减小,故机械能减小．故选B．例4、小明在超市乘坐扶梯匀速的从一楼到达二楼，在这一过程中（)A．小明的动能不变，势能增加，机械能减少B．小明的动能转化为重力势能C．小明的重力势能转化为动能D．小明的动能不变，势能增加，机械能增加【解析】把小明从一楼匀速送到二楼，小明质量不变,速度不变，动能不变；高度增大，重力势能增大．机械能=动能+势能．动能不变，势能增大,机械能增大．故选D．(四）归纳小结1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功，也可以说施力物体做了功。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
初中物理_第⼗⼀章功和机械能第⼀节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思第⼗⼀章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学⽬标】知识与技能1.结合实例知道⼒学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与⽅法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索⾃然现象和⽇常⽣活中的物理学道理，有将科学技术应⽤于实际的意识。
【教学重点】利⽤W=FS进⾏简单的计算【教学难点】判断⼒是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测⼒计、钩码、细绳、⼩车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以⼈为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学⽣时间与空间，尽可能的让学⽣⾃学，让学⽣充分交流和讨论，充分发表⾃⼰的意见和见解。
但是也许学⽣还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学⽣发现了问题，但没有⼤胆的提出来。
因为⽼师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的⽅法，⿎励学⽣把不清楚的问题全部都提出来。
例如：⼒的⽅向与物体移动⽅向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学⽣充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学⽣50⼈，其中⼥⽣23⼈，男⽣27⼈，作为⼀个农村初中学校，学⽣在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，⼥⽣的学习⾃觉性⽐较强，学习效率也很⾼。
⽽男⽣学习习惯相对较差，多数男⽣在学习上都不甚操⼼，需要⽼师和家长随时提醒。
15岁左右的初中⽣抽象思维还不成熟，在学习过程仍需⼀些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学⽣理解和掌握。
本节之前学⽣还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学⽣已有⼀定的⼒学基础知识，可以引导学⽣充分利⽤已有认知⽔平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
八年级物理下册 第11章 功和机械能 第1节 功课件 (新版)新人教版
名师导学
例题精讲 【例2】水平叉臂面积为 1 m2的电动叉车（如图11-1-3 甲），托着重量为 6 000 N，底面积为 6 m2 的货物 （如图11-1-3乙），5 s 内从A点匀速水平移动到B点， 再从B点匀速竖直提升 10 s 到达C点，所用时间及各点 间距离如图11-1-3丙所示，求：
名师导学
（1）A到B过程中，货物对叉臂的压强. （2）A到C过程中，叉车对货物的支持力做的功.
解 （1）A 到 B 过程中，货物对叉臂的压力为货 物的重力，受力面积为叉臂面积. 由固体压强公式
p=
=6000 Pa.
（2）A 到 C 过程中，叉车对货物支持力只在 B 到 C 过程做功，支持力做的功 W=Fs=6000 N ×1 m=6000 J.
课堂十分钟
7. (4分)小龙背着质量为25 kg的实验器材从实验楼的 一楼上到三楼，又沿着走廊水平走了5 m到达实验室. 每层楼高3 m，小龙对实验器材做功__1_5_0_0__J. 若在搬 运实验器材的整个过程中小龙总共做功4500 J，则小 龙自身体重___5_0__kg. (g=10 N/kg)
名师导学
解析 做功的两个必要因素：一是作用在物体上 的力;二是物体沿这个力的方向上移动的距离，这两 个因素缺一不可，综合分析可知，B、C、D选项错误， 只有A选项说法正确.
答案 A
名师导学
举一反三 1. 如图11-1-1所示，李晶同学将放在课桌边的文具 盒水平推至课桌中央，她针对此过程提出了如下的 猜想，你认为合理的是( Ｃ ) A. 文具盒所受重力对它做了功 B. 文具盒所受支持力对它做了功 C. 文具盒所受的推力F对它做了功 D. 在此过程中没有力对文具盒做功
课堂十分钟
1．（3分）以下四幅图中，克服物体重力做功的是 ( Ｃ)
八年级物理下册人教版第十一章-功和机械能第1节-功
导入新课
学习目标
1.掌握力学中的功的含义，理解做功的两个必要 因素；（重点） 2.掌握功的计算公式和单位，会用公式进行计算 。（重点）
讲授新课
一 力学中的功
F s
F
F
s
共同点 ? 物体受到了力的作用； 物体在力的方向上移动了一 段距离。
讲授新课
1.功
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方 向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。
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讲授新课
二 功的计算
1.功等于力和物体在力的方向上通过的距离的乘积。
公 式 功＝力×距离
W = Fs
F W sW
s
F
注意：当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我 们说物体克服这个力做功。
讲授新课
2.功的单位和物理意义 单位：焦耳物体上的力
物体在这个力的方向 上移动的距离
功 不做功的三种情况
有力无距离 有距离无力
力与距离垂直
功的计算
W=Fs
随堂训练
见《我的笔记本》习题部分
导入新课
用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，则小车 受到几个力的作用？
F支
对静止的木
块受力情况 分析？
F阻
F支 F 对小车做
了功
Ｆ F阻
F支 F
G
G
G
哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？
导入新课
叉车举高货物
Fs
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。 如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效 ，就说这个力对物体做了功。
焦耳是一位主要靠自学成才的科学 家，他对物理学做出重要贡献的过程不 是一帆风顺的。1843年8月， 在考尔克 的一次学术报告会中提出热量与机械功 之间存在着恒定的比例关系，并测得热 功当量的值。这一结论遭到当时许多物 理学家的反对。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。
但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。
因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。
例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学生50人，其中女生23人，男生27人，作为一个农村初中学校，学生在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，女生的学习自觉性比较强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
第十一章《功和机械能》第1节《功》效果分析一、效果分析应重视评价1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。
人教版八年级物理下册第十一章功和机械能 第一节功 功概念 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思
目
物理问题。
标
教学重点
情感态度 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活 与价值观 动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
理解功的概念。
教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
1
教学方法 教学资源
引导启发式、讨论合作式、 实验、多媒体辅助教学。 小车，刻度尺、多媒体课件。
自主学习回答问题 并做相应的计算题。
学生观察，思考，交 流小结
3
八年级（8）班的同学学习了功的知识
后，他们讨论对物体做功的多少。龚新
惠同学用 10N 的水平拉力将重 30N 的书
包沿水平地面移动了 5m，宋琦同学将
这个书包匀速举高 2m ,阿卜都拉同学
将这个书包举起后在空中停留 5s。龚新
惠同学做功是 J，宋琦同学做功是
能量的概念， 从而将“功” 这一抽象的概 念具体化。
指出：人的推力 F 对小 车做了功．或简单地说 人做了功．
【例题 3】人的压力
人的推力对图钉做了 功．也可以简化为推 力做了功．
以上几个例题 可以使用多媒 体动画或实验
2
将图钉压入木块，人做了功．如图 3． （板图的要求同前所述）
【2019最新】人教版八年级物理下册第十一章功和机械能 第1节功 教案
【2019最新】人教版八年级物理下册第十一章功和机械能第1节功教案第1节功教案教学目标:1.知识与技能●理解做功的两个必要因素.●知道什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.●掌握功的公式和单位,并会用功的公式进行简单的计算.2.过程与方法●培养学生的观察能力.●初步分析问题和解决问题的能力.3.情感、态度与价值观目标通过实践操作,使同学们养成实事求是的科学态度,热爱科学的情感.教学重难点:重点：运用功的公式进行计算.难点：判断物体是否做功.教学器材:弹簧测力计,长木板,铁块,小车,细绳.教学课时：1时教学过程:1.诊断补偿:(1)什么是力力的三要素是什么(2)什么是重力重力的方向如何2.导入新课:教师演示用弹簧测力计在水平桌面上用相同的力分别拉铁块和小车,让学生观察实验现象,通过两次用力铁块静止不动而小车运动,启发学生思考:这两次用力的成效是否一样由此导入本节内容.3.探究释疑,交流合作:学生阅读本节课本第一,二自然段,参看课本插图,提问并由学生回答下列问题: 力学里所说的“功”,它的含义是什么，学生回答:当一个力作用在物体上,物体在这个里的作用下通过了一段距离,力学里就说这个物体做了功.分析课本插图做功的实例:货物,铁塔,火箭和原木在什么力作用下沿什么方向移动了一段距离(重点让学生知道力的方向)什么力对物体做了功引导学生逐个分析图例:货物在什么力的作用下,向什么方向通过了一段距离这个力的方向是怎样的铁塔,火箭又是如何引导学生分析得出:货物,铁塔,火箭在竖直向上力的作用下,向上通过了一段距离.叉车,直升飞机,燃烧气体分别对货物,铁塔,火箭做了功.原木在水平拉力作用下,沿水平方向前进了一段距离,马的拉力对原木做了功.根据对图例的引导分析:让学生思考力学里的功包括哪两个必要因素(3) 教师小结并板书:力学里的功包括两个必要的因素:一是作用在物体上的力,二是物体在力的方向上通过的距离.着重指出:“两个”必要因素的含义是缺一不可.只有作用在物体上的力,而物体没有在力的方向上通过距离,即如果物体仍然静止不动,这个力就没有对物体做功.结合课本图,分析两个小朋友做功等于零的道理.如果物体靠惯性运动,虽然在水平方向上通过了距离,但并没有水平方向上的力作用于它,所以没有什么力做功.结合"在极光滑的水平冰面上滑动的冰球"一例,说明没有什么力对冰球做功.(4) 通过学习我们知道了做功的两个必要因素,即力与距离,功的大小与力与距离有关,功的大小如何计算教师提出问题:在拉力F作用下,通过的距离为S;在拉力不变的情况下,通过的距离为2S;请同学比较这两次做功的大小.通过相同的距离S,一次拉力为F,一次为2F,比较这两次做功的大小.通过分析比较,让同学们懂得用力越大,在力的方向上通过的距离越多,做功越多.功的大小与作用在物体上的力成正比,跟物体在力的方向上通过的距离成正比.总结板书功的计算公式和单位:功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积.用W表示功,F表示力,s表示物体在力的方向上通过的距离,则功的公式可写成:W=Fs 功的单位:在国际单位制中,力的单位是牛顿(N),距离的单位是米(m),功的单位是牛顿·米,它还有一个专用的单位名称叫焦耳,简称焦(J).让学生课后了解科学家焦耳对物理学做出的巨大贡献.1焦=1牛顿·米.教师强调:在运用公式进行计算时,要注意单位的统一,距离的单位一定要用米.其次要让学生知道,做功的的多少只与作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离有关,与物体是否做匀速直线运动无关.再次,让学生知道1焦的物理意义,知道1焦的大小.教师提问:此题中木箱受到几个力的作用，哪个力做了功，对什么物体做了功，重力做了功没有，为什么，学生回答,教师总结.知能训练:(1)小张提着一桶80N的水上坡,已知坡的长度为20m,高度为4m,小张做了多少功(2)小王提着同样重的水,沿水平方向前进了20m,小王做了多少功(3)小李提着80N的水桶,原地不动,停了5min,小李做了多少功(4)讨论本课课后想想议议中的问题课堂小结:教师总结本节课的主要内容,重点强调在力的方向上通过了距离才算是做功,功的计算公式及单位.布置作业:本节课后的练习1,2,3.4、5小结：本节主要内容：1、功的概念2、做功的必要因素.3、什么情况下物体做了功,什么情况下物体没有做功.4、功的计算方法.板书设计：第一节功一、功的概念1、功：当一个力作用在物体上，物体在这个里的作用下通过了一段距离，力学里就说这个物体做了功。
物理人教版八年级下册第十一章功和机械能 《 第一节 功》
八年级物理下册 第十一章功和机械能 《 第一节 功》教学设计
磁县磁州镇一中 王彬 （一）学习目标 1、知识与技能 （1）知道做功的两个必要因素。 （2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 2、过程与方法 （1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ （2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 3、情感、态度价值观 （1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 （2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 （3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 (二)教学重难点 1、重点：理解功的概念。 2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 (三)教学过程 一、导入新课 在生活中同学们对"功"这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？ 请同学们操作实验：用细绳拉着小木块在水平桌面上前进。提问：木块受到几个力的作用？哪些力对木块的移动做了贡献？哪些力没有对木块的移动做贡献？对木块的移动做贡献的力是不是也有功呢？物理学中是如何定义功的呢？ 二、学习新课 1．自主学习： （1）观察课本63页1.1-2甲乙两图受力及物体移动方向的共同特点： ，11.1-3的甲乙两图力及物体移动方向的特点 。 （2）力学中所说的功必须包含两个必要因素：一个是： ，另一个是： 。 2．学生活动：请同学们观察教材图15．1-1中力做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点和15．1-2中力不做功的实例，分析一下为什么没有做功？ 3．分小组讨论。 4．归纳总结 师问：你觉得力做功需要哪些条件？ 生：作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离。 板书：力学中做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力 二是物体在这个力的方向上移动的距离 强调：两个条件必须同时具备缺一不可。 5．实例分析（突破难点） 举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。 接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？ 展示几幅图片，学生分析。 （2）一学生端起一盆水，然后从讲台的一端走到另一端。学生分析整个过程人做功的情况。 引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？ 通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们做一个小实验感觉一下力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？ 6.学生活动： 学生做实验，引出功的计算 二、功的计算 力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。 板书：功的计算公式： 功=力×距离W=Fs 单位：焦耳，简称焦符号J 1焦＝1牛•米（1J＝1N•m） 出示例题，启发学生分析计算。 例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 Ｎ，求马的拉力做的功。（g=10 N/kg) 解:∵马车做匀速运动 ∴F=F摩=800 N Ｗ＝Ｆs=800 N×3 000 m=2400000 J 答：马的拉力做的功是2400000 J。 练习： 在平地上，一小朋友用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，举力做了多少功？ 三、课堂检测 1、判断正误： 只要力作用在物体上就对物体做了功。（ ） 物体只要移动了距离就做了功。（ ） 物体从高处落下，重力做了功（ ） 力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就做了功。（ ） 2、某同学用50N的力将重10N的足球踢出15m远，该同学对足球做的功为（ ） A.750J B.150J C.没有做功 D.条件不足，无法判断[来源 3、用200 N的力，在粗糙不同的水平路面上，沿水平方向分别拉重500 N和800 N的两辆小车匀速前进4m，则（ ） A.拉重车做的功多 B.拉轻车做的功多 C.拉两辆车做的功一样多 D.无法确定 4、物体受到10N的拉力，并沿拉力方向匀速移动了5m,拉力对物体做功 J. 四、小结：请学生谈谈自己本节都学到了哪些知识，教师进行情感激励。 五、拓展提升 1、在水平地面上，用50N的力沿水平方向拉着重为100N的小车前进5m，拉力和重力的做功了吗？如果做功了，做了多少功？如果没做功，请说明理由。 2、质量为50kg的水桶被小明提到6米高的三楼，小明克服重力做了多少功？ 作业：动手动脑学物理1、2、3
人教版八年级物理下册第11章功和机械能第一节《功》教学设计.docx
第十一章第一节《功》教学设计【教学目标】1）知识与技能1.知道做功的两个必要因素。
2.理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2）过程与方法1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
3）情感态度与价值观1.乐于探索自然现彖和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2.有将科学技术应用于H常生活、社会实践的意识。
3•培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【教学重点和难点】重点：理解功的概念。
难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
【学情分析】八年级学生学习的人教版物理教材，还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,充分利用已有认知水平为学生构建“功”的概念。
功的概念比较复朵、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
【教学内容分析】功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。
这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。
功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
【教法与学法】~根据木节课特点，尽量使用身边常见的实物进行探究活动和实例分析，拉近教学内容与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案1
人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案1作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案1的内容，为孩子们设计的一堂生动有趣的课程。
一、设计意图：本节课的设计方式采用情景引入、实践操作、互动讨论的方式，让孩子们在实践中理解功的概念，培养他们的动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让孩子们了解功的概念，知道功的计算方法，以及理解功在现实生活中的应用。
二、教学目标：1. 了解功的概念，知道功的计算方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养孩子们的动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：作业本、笔。
五、活动过程：1. 情景引入：通过一个孩子提水的故事，让孩子们理解功的概念。
2. 讲解功的计算方法：讲解功的计算公式，让孩子们明白如何计算功。
3. 实践操作：让孩子们分组，每组用教具进行实践操作，计算出实践中的功。
4. 互动讨论：让孩子们分享自己的实践经验，讨论功在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：让孩子们用学具进行随堂练习，巩固本节课的知识。
六、活动重难点：重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察生活中的一些机械设备，比如洗衣机、电梯等，了解它们是如何运用功的原理来工作的。
重点和难点解析：1. 情景引入：通过一个孩子提水的故事，让孩子们理解功的概念。
这个环节是整个课程的起点，对于孩子们能否顺利理解功的概念至关重要。
2. 讲解功的计算方法：讲解功的计算公式，让孩子们明白如何计算功。
这个环节是课程的核心部分，孩子们需要理解和掌握功的计算方法。
3. 实践操作：让孩子们分组，每组用教具进行实践操作，计算出实践中的功。
这个环节是让孩子们将理论知识应用到实际中的重要环节，对于巩固孩子们的认知非常重要。