新课标人教版六年级语文上册《有的人》ppt课件[1]
六年级上册语文课件-5.20 有的人 ｜人教新课标 (共19张PPT)
鲁迅先生是伟
大的思想家、文 学家、革命家。
————纪念鲁迅有感
清塘中心小学 教师：胡莉娜
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世十 三周年的纪念日。当时，全国各地人民第 一次公开隆重地开展了各种纪念活动，诗 人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动， 瞻仰了鲁迅故居。他深切追忆鲁迅先生为 人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，便于 1949年11月1日写下了这首诗歌《有的 人》。
有的人死了，他还活着。 （死：生命不存在了 活：精神永存）
第二部分（二三四节）：写了两种人对待人 民截然相反的态度。
骑：深刻地揭露了反动统治者蛮横的形象、作威作福的 丑态、以及他们凶暴的本质。
俯：把鲁迅先生为人民服务的精神表达得很充分，刻画 了鲁迅崇高的感人形象。
第三部分（五六七节）：写 人民对两种人的不同态度。
注意
诗歌朗读的节奏和韵律
文中写了两种人，一种是反动统治 者，一种是鲁迅以及像鲁迅一样的人。
本文的表现手法是对比
全诗共有几节？可以分为几部分 内容？各个部分讲了什么？
第一部分（第一节）：总写了 两种“生”和“死”，并进行了 评价。
ห้องสมุดไป่ตู้
分析第一节的“活”和“死”的含义。
有的人活着，他已经死了。 （活：肉体的生存 死：精神死亡）
课堂小结
学完这篇诗歌，你们懂得了哪 些知识？
谢谢大家
摔垮
永远记住
课内练习
1、《有的人》这首诗中，作者巧妙地转用鲁迅先生“横 眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的诗意的是：“有的 人———— 2、“有的人/情愿作野草，等着地下的火烧”的对应句 是：——————。 3、读完“只有春风吹到的地方，到处是青青的野草”这 句话，你想到了白居易的哪两句诗：——
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑（qí）马骑马是一种运动，也是古代重要的交通方式。
例句：他骑着马儿在草原上奔驰。
摔（shuāi）倒指身体失去平衡而倒下。
例句：他不小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。
例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）臧克家（1905-2004）04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现，想要表达什么样的主题或思想？问题三小组讨论，分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论，进一步加深对课文的理解，明确作者所要表达的主题或思想。
总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结，归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。
提出个人见解在总结归纳的基础上，可以提出自己的个人见解，如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。
六年级上册语文课件-第8单元27《有的人》第1课时 人教部编版 (共16张PPT)
Байду номын сангаас有的人
把名字刻入石头想不朽； 有的人
对比
情愿作野草，等着地下的火烧。 前后呼应
把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
（内容上的对比：4--7 ）
有的人
前后呼应
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日） 著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧 瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校 友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派 血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949 年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百 感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
有的人 他活着/别人就不能活； 有的人 他活着/为了多数人/更好地活。
骑在/人民头上的， 人民/把他摔垮； 给人民/作牛马的， 人民/永远记住他！
他活着/别人就不能活的人， 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人/更好地活着的人， 群众把他/抬举得/很高，很高。
把名字/刻入石头的， 名字比尸首/烂得更早； 只要/春风吹到的/地方， 到处是/青青的/野草。
默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？
六年级上册语文ppt课件27有的人(人教部编版)
在人民头上作威作 福的反动派。
傲慢神态
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4、自主学习3、6节， 4、7节。 想想用什么方法朗读表达出你的理解。
各人自由练习。 男女生分别领读，带读。
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朗读本诗小贴士
要注重对比朗读的训练。诗的每一小节都用对 比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两 方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，在 朗读可采取多种对比朗读的形式，以加深对课 文内容的感悟。
这节诗的内容理解不正确的是( D)
A. 第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活” 字是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美。
B. 第一个“死”字充满了作者的痛恨和咒骂，第二个“死” 字表达了作者的惋惜和怀念之情。 C. 概括了两种人生的不同价值。 D. 说明人总逃脱不了死的结局。
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三、判断下列说法正误，正确的画“ √”， 错误的画
表达自己的感情。
有的人
把名字刻入石头想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
把名字刻入石头的，
名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
表现作者对敌人的恨和对鲁 迅的爱。
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有的人
把名字刻入石头想“不朽”； 有的人
表明鲁迅的态度： 情愿把自
己的一切贡献给人民大众的 事业。
他不听我的劝阻，当( dānɡ )时就上当(
) 受dà骗nɡ了。
6
词语解释
不朽： 永不磨灭；永远存在下去。 伟大： 品格崇高；才识卓越；气象雄伟；规模宏大； 超出寻常，令人景仰钦佩的。
情愿： 真心愿意。 俯下： 指身体向下倾斜。
7
近、反义词
近义词： 伟大--- 高尚 俯下--- 低下
反义词： 俯--- 抬 不朽--- 磨灭
人教版小学语文六年级上册《有的人》PPT课件
合作学习与训练：
一、自由读课文（分组对比读、男女对比读、同桌对比读）。 读出感情，读出韵味。
二、领悟内容，讨论交流：
1、诗中以鲜明的对比，评价了两种截然相反的人，
这两种人有什么不同的命运呢？
2、读完了这首诗歌，我们又什么感想呢？
请看截然相反的两种人的不同命运吧：
（态度）
骑在人民头上 有 的 人 想“不朽” 只为自己
示例导学
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
“活”－－肉体还 在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
运用对比，爱憎分明
1、前四节诗中每一节都有两个“有的人”：
前一个“有的人”是指反动统治者， 骑在人民头上作威作福的人；
后一个“有的人”是指像鲁迅那样一生 为人民，甘为人民做牛做马的人。
运 交 华 盖 欲 何 求 ， 未 敢 翻 身 已 碰 头 。
——
“我自爱我的野草，但我憎恶这 以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及一切乔木，于是并且无 可朽腐。” ——《野草· 题辞》
对人民 的态度
做牛马 骑头上
做野草 想不朽
别人更好活 别人不能活
精神 永存
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文 化战线上代表全民族的大多数向着敌 人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚决，最忠实，最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新 文化的方向。
—— 毛泽东
纪 念 鲁 迅 有 感
有 的 人
制作：李江波 道县桥头林场学校
合作与研究： 分组讨论，研读课文，交流心得。
提示：1、理解句子深刻含义；