记叙文阅读知识要点(初一)

记叙文文体知识 1. 记叙文的特点 记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。 2. 记叙文的分类 写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。 叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。 写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。 状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。 3. 记叙文的六要素 记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。 4.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。 （1）、顺 叙：按照时间先后或事件发展过程来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）、倒 叙：把最后结局或发展过程中某一突出事件提到前面先写，然后再回过头来按照事件发生发展的顺序叙述。作用：开篇设疑；激起读者兴趣，引人入胜。 （3）、插 叙：在叙述过程中，暂时中断，插入另一段与中心有关的内容，然后继续进行原来的叙述。 作用：对原有材料进行补充，突出中心；使人物形象生动、饱满、立体。 5.记叙文的线索： 记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。一般有：以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。 6.记叙的人称： （1）、第一人称（以“我”的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。 （2）、第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。 （3）、第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。 7.记叙文的表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论 （1）、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。 （2）、描写：在叙述的过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。 （3）、说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。 （4）、议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。 （5）、抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。 抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。 8.修辞手法的作用：（抓住它本身的作用及结合句子语境归纳） （1）、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性+抒发了（表现了）…… （2）、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性+抒发了（表现了）…… （3）、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性+引起读者注意和思考 反问：强调，加强语气等； （4）、对比：强调了……突出了…… （5）、反复：强调了……加强语气 9.描写方法：分两类：人物描写和环境描写。 （1）、人物描写：肖像（外貌）、语言（对话）、动作（行动）、神态、心理、正面、侧面、细节。（何为细节描写：对人物的肖像、动作、神态等的细微处的具体描写。） 人物描写方法作用：生动地描写＋对象＋特征（性格）+表达了（抒发了）…… （2）、环境描写的作用：交代故事发生的时代背景；表现人物的身份、地位和活动场所；衬托人物的心情；渲染气氛；为下文……作铺垫。 （3）、记叙文中的景物描写（记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。） 作用：交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。 （4）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物， 作用：衬托出+对象+特征(性格)+ 表达了（抒发了）…… 10.以写景抒情为主的记叙文 ，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。 （1） 观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。 （2） 观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。 （3） 感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。 11.抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。 12.记叙文的表现手法： 对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合、巧设悬念、正反对比等。 13.品味艺术特色： 一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大等表现手法； 14.散文特点：形散而神不散。 形指结构，神指中心意旨 写作手法：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。 15.当回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑， （1）内容方面，如深化主题、强调感情等； （2）结构方面的，如过渡、呼应等； （3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 16.常见写作方法：象征、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、欲扬先抑、托物言志、借物喻人、以小见大（小说）等。 17.语句在文章篇章结构上的作用： 开头：(1)总起全文、引出下文、作铺垫 中间：(2)过渡（承上启下） 结尾：(3)前后照应、首尾呼应、点题、总结全文。 18.语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物心情（形象）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（升华主旨、深化中心） 19.语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。 20.围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受 答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会；再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理；若题目有相关要求，还要结合亲身经历。 第二章 常见题型和解题思路 考点一：整体感知内容，概括文章主题 考点二：理清文章脉络，把握散文的线索和顺序 考点三：重要词语或句子的含义和作用 考点四：语言赏析 考点五：表达方式及其作用 考点六：辨析常见的表现手法，分析其具体作用 考点七：发展性考题 考点一：整体感知内容，概括文章主题 答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。 （一）、直接概括全文内容（或某一段落内容）、主要事件。（要在整体感知文章内容的基础上来作答。） 解答这种题目的思考顺序是：概括的是什么内容——是文章的哪些段落——怎样概括。 概括内容的方法有： （1）文章标题法。即根据文章的标题来概括文章的主要内容。标题是文章的眼睛，往往有提示内容、线索、主题等作用，抓住标题来概括内容，可谓提纲挈领。 （2）叠加法。就是先把文章主要段落的大意总结出来，然后对其加以综合、概括。这种方法运用得比较多。采用这种方法，需要我们把握文章的大体思路、层次，然后概括作者写了哪几方面的内容，进而把这些内容加以综合、概括。 （3）提取中心句法。有些文章的主要段落有中心句，我们可以提取中心句，进而把几个中心句加以综合、概括即可。有的文章有提示全文内容的中心句，找出这一中心句，即可概括出文章的主要内容。 （4）六要素法。这种方法适用于叙事性散文，就是把主要事件的各个要素找出来，然后加以提炼、概括。即（什么时间）什么人（在什么地点）做了什么事，时间和地点是次要因素，可根据文章的实际来添加或删减。这也是概括事件的方法。 （二）概括全文的主题以及作者的思想感情等。 首先，应特别注意文中起画龙点睛作用的议论句和抒情句，它们往往出现在文章的开头或结尾。 其次，提炼中心还应注意标题的提示作用，有的标题本身就暗示或揭示了文章的主旨。 最后，分析材料的详略，详写的内容就是中心之所在。 概括主题的一般格式：（强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样） 描述了（或描写了、刻画了）……的事迹、经过（或事物、景物）等，表现了（或赞美了、揭示了）……的思想（或性格、精神），抒发了作者……的感情。

考点二：理清文章脉络，把握散文的线索和顺序 （一）线索：直接要求指明文章的线索是什么，或者说说作者选择材料的依据是什么。 散文的线索就是文章结构的红线，是作者选择材料的脉络或者描写、记叙的脉络。根据表达中心的需要，文章可以以物为线索，以事为线索；可以人为线索，以情为线索；也可以以时间为线索，以地点为线索。 寻找线索的几种方法： （1）文章的标题。（2）各段反复出现的词语。（3）文中的议论句、抒情句。 （4）作者或文中人物的思想感情。（5）某一人物的见闻感受。 （二）顺序：散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。 1.连续的材料、几个段落或词语能否调整顺序？为什么？ 2.从原文中抽出一句话、几个词语，让考生放回文中可以选择的几个地方。 3.插叙的作用。 4.根据写作顺序梳理、概括文章内容。 解答此类试题需要注意以下几个方面： 1.注意文章的写作顺序。在记叙类作品中，叙述顺序主要包括顺叙、倒叙和插叙，判断连续的材料是否能够颠倒，可以从这个角度来考虑。 2.注意抽出的语句、段落与上下文的联系，确定其与原文哪些内容相关或照应，由此选择正确的位置。 3.插叙的作用一般有：表现人物（或事物）的特点，丰富文章内容，为下文作衬托或铺垫，表现文章主题。 答题格式：（1）突出表现了……特征；（2）与文章的某一主体意向作对比，衬托了……；（3）起铺垫作用，引起下文的抒情（或议论），强化了……

考点三：重要词语或句子的含义和作用 （一）品味词语：解释词语的含义，判断词语的词性。 1、解释词语的含义，要在理解词语本义的基础上，结合具体语境进行。特别是多义词，更需要结合语境来理解。有的词语本身没有某个含义，而作者却赋予了这个词语新的含义，这就需要我们理解原文的思想内容和作者的思想情感，进而挖掘出这一词语被赋予的新的含义。 2、还有一种情况是作者运用了反语，这种词语的含义恰恰与其本义相反。如：现在想想，我那时真是太聪明了！（朱自清《背影》）句中的“聪明”一词就是反语，意思是“愚蠢”，是说自己年轻时未能体察到父爱，反而自作聪明，真是太愚蠢了。多义词的词性需要根据词语的用法和含义来判断，不好区分的是动词和形容词，而这两种词性又是考查的重点。动词：表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。 3、下面是动词的几种类型： （1）表示动作行为的，如：说、笑、写、看、走、旅游、休息、工作、学习；（2）表示发展变化的，如：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现；（3）表示心理活动的，如：爱、恨、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服、重视；（4）表示可能、意愿的，也叫能愿动词，如：能、要、会、敢、得、可、可以、应、应该、愿意；(5)表示趋向的，也叫趋向动词，如：上、下、去、来、进、出、到、过、过去、上来、回去、起来；(6)表示判断的，也叫判断词，只有一个“是”。 4、形容词：表示人或者事物的形状、性质、状态、颜色等的词。 下面是形容词的几种类型：表示形状的，如：大、小、高、矮、宽、窄、长、短、笔直、弯曲；表示性质的，如：好、坏、美、丑、纯粹、高明、高尚、美丽、诚实；表示状态的，如：快、慢、软、硬、拘谨、悠闲、忙碌、兴奋、激动；表示颜色的，如：黑、白、橙、红、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤。