小学语文苏教版五年级下册第五单元《爱如茉莉》阅读指导课
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案
苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案苏教版五年级下册《爱如茉莉》语文教案教学目标：1. 掌握本课的生字新词，并在口语表达中正确运用。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，从而理解“爱如茉莉”。
4. 引导学生关注生活中的细节，感悟爱的真谛。
教学重点：1. 有感情地朗读课文。
2.抓住文章的细节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感，教学难点：1. 关注语言文字中的细节，关注生活中的细节。
2. 感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。
教学过程：一、整体感知，了解大意。
1. 今天，我们要学习一篇关于爱的文章，大家一起读读课题。
2. 大家翻开书，轻声读读课文，注意把生字的字音读准，再想想课文讲了一个什么故事？3. 随文识字读生字词。
4. 说说课文讲了一个什么故事？二、感悟好词，体会茉莉的特点。
1. 题目说爱如茉莉，文中用了哪些词语来形容茉莉，找找看。
2. 用文中词语描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特点。
点拨：在运用中学习，是一种有效的学习方法。
（设计意图：在高年级的得识字教学中，不仅要让学生正确掌握字形和字音，还要更快更好的积累和运用好这些字词，培养学生积累和运用的意识和良好习惯。
）三、潜心读文，感受“如茉莉般的爱”。
1.了解作者对“爱如茉莉”的初步认识和态度。
起初，母亲说，爱如茉莉，作者赞同吗？（处理咽——用心品读字词，你就会从字里行间发现汉字丰富的表达效果。
副板书：品味字词）（设计意图：与教材的编者对话，用好课后习题，引导学生品味字词的深刻含义，体会词语的表达效果。
关注语言文字的细节描写也是本课教学的主要内容。
）2、潜心读书，用心感受“如茉莉般的爱”。
作者是怎样一步一步认同爱如茉莉的呢？让我们一起走进文中描写的几个场面，用心去感受父母生活中的点点滴滴。
看看你能够读懂什么，体会到什么？在让你心动的地方做上记号，写下感受。
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案
苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案苏教版小学语文五年级下册《爱如茉莉》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本要9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解真爱就像茉莉。
教学重点：第三段通过细节描写，在字里行间提示了什么是真爱，这是课文的重点。
教学难点：指导学生理解真爱就像茉莉。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、紧扣课题、读题质疑。
1、语言描述，激情导入师：爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。
今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题，读题质疑茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们读课文。
二、初读课文、感知文意。
1、自学课文。
要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。
（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。
（3）初步理解课文大意。
2、检查交流。
（1）出示生字、词，检查认读。
茉莉掏出叮嘱光泽洗漱胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚趣味记字：温柔的手打一字（揉）（2）、描红临写要点提示：茉、莉（上下结构，上小下大）；掏、谎、叮、泽、缕、揉、哦（左右结构，左小右大）（3）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语预设：叮嘱，爸爸叮嘱我什么？一遍两遍是不是叮嘱？爸爸会怎样叮嘱？生活中的你有没有受到别人的叮嘱？（联系生活与展开想象相结合理解词语）寻思、随手与一本正经：抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。
蹑手蹑脚：形容脚步很轻。
为什么蹑手蹑脚？怎样蹑手蹑脚？（做动作）3、梳理概括：这篇课文给你留下了怎样的印象？（要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。
）文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳宜人。
三、再读课文，了解茉莉。
1、课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2、学生读书、交流，出示词语：平淡无奇清香弥漫多有诗意洁白纯净缕缕幽香袅袅钻进四、布置作业。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》教案教学目标：1.了解茉莉的特点及其与花的关系。
2.培养学生的阅读能力和感受美的能力。
3.学会用适当的语言表达自己对美的喜爱和想象。
重点难点：1.理解茉莉的特点及其与花的关系。
2.培养学生对美的感受能力。
3.培养学生用适当的语言表达自己的思想和感受能力。
教学步骤：一、导入环节1.引入课题，通过问题引发学生的思考：“你们平时喜欢欣赏什么花？为什么？”2.借助图片或实物出示茉莉花，引导学生观察茉莉花的特点。
二、阅读主体1.课前预读：让学生自己先读一遍课文，并记录下对茉莉的特点的观察，有哪些句子给你印象深刻。
2.共同阅读：教师带领学生读课文，重点关注茉莉花的特点及其与花的关系。
3.分组合作：将学生分成小组，让他们互相讨论茉莉花的特点及其与花的关系，并记录下自己的想法。
4.展示讨论结果：每个小组派代表向其他小组展示他们的讨论结果，并与其他小组交流、互动。
5.个人思考：让学生回答问题：“茉莉花为什么被称为‘百花之王’？”6.课堂讲解：教师解答学生的问题，重点阐述茉莉花的特点及其在花中的地位。
三、情感教育1.启发学生的情感体验：通过课文中作者对茉莉花的描写，引导学生对美的感受，学会珍惜、保护美的事物。
2.小组表演：让学生分成小组，每组选择一种花进行表演，通过表演来展示对花的感受和想象。
四、课堂总结1.总结茉莉花的特点及其与花的关系。
2.学生自由发言：学生自由发表自己对茉莉花的喜爱和想象，并运用适当的语言表达。
五、作业布置1.作业要求：要求学生根据自己对茉莉花的喜爱和想象，写一篇文章。
2.作业解答：教师对学生的作业进行点评，鼓励学生多用形象化的词语表达。
六、教学反思1.学生的阅读理解能力和表达能力。
2.学生对美的感受和表达能力。
小学语文苏教版五年级下册第五单元《爱如茉莉》阅读指导课
17. 《爱如茉莉》(第2课时）阅读指导课一、教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
2.抓住细节，教师引导学生通过自由读、默读、分角色读等不同形式的读，感受父母之间平淡却深厚的亲情。
二、教学重、难点：重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
理清文章层次，在此基础上概括课文的主要内容。
难点：抓住细节描写感受父母以及作者之间平淡却深厚的亲情。
三、教与学的准备：学生：按照学过的预习方法提前预习好课文。
教师：1.了解学情。
2.制作多媒体课件。
四、教学课时：1 课时五、教学过程：环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）以“爱”谈话，揭示文题。
1.师板书：爱人间的真爱是无私的，高尚的，也是永恒的。
不同的人对“爱”有着不同的理解和认识，请同学们说说你眼中的真爱是什么？同学们对爱的理解可谓异彩纷呈，可在映子的眼中，爱就像那平淡无奇却芳香宜人的茉莉花。
2.师板书：爱如茉莉齐读（指导读得轻些，读出感情）。
3.出示图片简介茉莉(1)你能简单说说茉莉留给自己的印象。
(2)简介茉莉茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。
茉莉花原产于伊朗和北印度，被称为“花中的国王”。
象征着爱情和友谊。
花有很高的经济价值：可以提炼茉莉花香水；提炼茉莉花油；晒干包装成茉莉花茶。
茉莉花的根、茎、叶也有很高的药用价值，可以清热、凉血、消炎解毒。
用作者的话说茉莉花“平淡无奇”，可她为什么又说爱如同茉莉花呢？让我们一起走进文本，揭开谜底。
环节二、实践----重点突破，语意兼得（二）初读课文理清文章层次，概括课文的主要内容1.自由朗读2.检查朗读。
（1）指名读课文，师生共同评议。
（2）交流课文主要内容，理清课文层次。
（引导学生根据起因、经过、结果，用简练的语言进行概括。
）（课文主要写妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的这件小事，告诉我们真爱就如茉莉平淡无奇却芳香怡人。
）（3）课文可分为三段：第一段（1—5）写妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉
苏教国标版五年级语文下册教案爱如茉莉教学目标知识与技能：1. 理解课文《爱如茉莉》中的情感元素，感受文学语言的美。
2. 学会运用语文表达自己珍爱感恩的情感，继承和发扬爱国主义传统。
3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
情感态度：1. 培养学生的爱国情感，让他们爱自己的国家，热爱祖国人民。
2. 让学生珍视亲人、朋友、老师和同学之间的感情，懂得感恩，懂得珍惜。
教学重点1. 理解课文《爱如茉莉》中的情感元素，感受文学语言的美。
2. 学会通过语文表达自己的感情。
教学难点1. 注重情感教育，让学生感同身受，珍视情感。
2. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
教学方法1. 探究式教学方法。
2. 合作学习和小组交流。
教学过程一、导入（5分钟）1. 学生们通过老师提供的图片、词汇、语言进行联想，讨论如“茉莉名字的由来”、“听到茉莉花，你想到了什么”、“在你生命中，哪些花朵，让你感受到温馨、感恩与珍爱”，让学生开启心灵之窗。
2. 教师播放歌曲《茉莉花》画面，激起学生的兴趣，启发情感，为引入课文《爱如茉莉》做铺垫。
二、提高阅读能力（25分钟）1. 听读课文《爱如茉莉》。
（阅读指导：学生独立阅读，教师辅助解读）2. 在教师或同学的帮助下，学生一人一段或三人一组阅读课文，理解内容，找出重点句子，让同学进行总结分享。
3. 教师分段呈现课文（音频或图片），让学生练习默读，并进行词语讲解和解读重难点。
三、情感教育（30分钟）1. 学生看图说话，就茉莉花在文中的不同情境、不同角色，谈论他们获得的感触。
2. 学生谈论文中角色的心理变化，为什么会产生变化，如何去解决。
3. 配合国外名画欣赏，激发学生情感，让他们用心看画，用情感发现画的感遇，发掘人生之中的真、善、美，增强品德修养，形成健康的人生态度。
四、巩固和评价（10分钟）1. 学生互相评价，谈论他们自己的观点和感受，分享阅读体验。
2. 教师针对学生阅读能力和情感表达的水平进行评价，并提出具体的建议和指导。
五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿
五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是本店铺为大家整理的苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
苏教版五年级语文下册《爱如茉莉》说课稿1一、说教材《爱如茉莉》是苏教版小学语文五年级第十册第五单元的第一篇课文，该单元以“亲情依依”为主题展开。
《爱如茉莉》是一篇精读(讲读)课文，文章事小情真，感人至深。
文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。
其中，作者着力描写和渲染的是爸爸妈妈执手而眠的情景，展现在我们面前的是一幅温馨而又美好的画面。
它告诉我们：真爱无痕，一切都是那么的自然美好;至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力。
真爱是什么?真爱是妈妈为爸爸煮的饺子;是爸爸匆忙赶去医院的焦急、牵挂、担心;真爱就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花散发出的清香。
二、说教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
三、说重点难点教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，抓住文中细节描写，理解什么是真爱，是课文的教学重点。
指导学生理解“真爱就像茉莉”是本课教学的难点。
四、说教学理念语文课程标准要求：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。
应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案
苏教版五下《爱如茉莉》精选教课设计教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、依靠课文朴实的语言文字，指引学生在细节中感觉父亲母亲之间平庸而深沉的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。
教课重难点：要点：指引学生在细节中感觉父亲母亲之间平庸而深沉的真爱。
难点：指引学生理解“真爱就像茉莉”的深意。
教课工具：有关课件教课过程：一、与茉莉对话，创造爱的气氛。
1、揭露课题 ,赏识茉莉图片。
2、出示词语，指名读读。
3、谈谈自己心中的茉莉。
4、生活中有一种爱也像茉莉花同样，平庸无奇，却非常诚挚，动人至深，因此人们说：爱如茉莉。
5、指导读题。
(淡淡的，却深有感想 )二、与文本对话，感觉爱的真理。
1、这类爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。
知道什么叫细节吗 ?交流。
总结：细节，就是渺小的情节或环节。
能够是一句温馨的话语、一个温柔的作、一个安静的浅笑、一个会意的眼神⋯⋯ 我在的候，就要关注些，感觉文章的言，从一个字，一个，一个句子，或许一个段落中，领会人物内心那份真的感情，真的。
2、下边，就同学默文的6-17 小，找出使你感的，用“——”画出来。
要出你的感情，写出你的感。
3、同学一最感你的，把它大家听。
注意：要出你的感情，完以后出你的感。
1：次日清晨，用衰弱的声音我：“映儿，本来我答今日包子你爸爸吃，在看来不可以了。
你呆会儿就点成的子煮你爸吃。
住，要等他吃完了再告他我了医院，不然他会吃不下去的。
”1、从哪些地方感觉到了茉莉般的?自己的领会。
2、自己的病跟子对比，哪个更重要?3、朗，出衰弱的气。
4、小：一般的子，平庸的小事，看上去是那么的平庸无奇，却含着爸爸真实的。
是心中爸爸煮的子。
2：但是，爸爸没有吃我的子，也没听我花悉心思的，便直奔医院。
1、感觉到的 ?从哪里感觉到的。
2、从“直奔”你领会到了什么 ?(爸爸当内心很急，很担忧)你真会思虑，我要学会推测人物的内心! 你能把爸爸急迫的担忧给读出来吗 ?3、有感情地朗诵。
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案
苏教版五下《爱如茉莉》精品教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会作者对父母之爱的感悟。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
3.培养学生关爱他人，尊敬长辈的美好品质。
二、教学重点1.理解课文内容，体会父母之爱如茉莉般的细腻、真挚。
2.学习课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文中的比喻和象征手法。
2.如何让学生通过课文，感受到生活中的爱意。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享他们对“爱”的理解和感受。
2.引导学生思考：爱是一种怎样的情感？它有哪些表现形式？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，初步感知课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词，帮助学生理解课文。
2.分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解课文。
1.学生分组讨论：课文中的父母之爱体现在哪些方面？五、课堂小结2.布置作业：课下收集关于父母之爱的诗句或故事，下节课分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享课下收集到的关于父母之爱的诗句或故事。
二、课堂讲解1.讲解课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
2.分析课文中的情感表达，引导学生感受生活中的爱意。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：课文中的父母之爱给你带来了哪些启示？四、写作训练1.以“我眼中的父母之爱”为主题，进行写作训练。
2.学生互相交流写作心得，教师点评并指导。
五、课堂小结2.布置作业：课下为父母写一封感谢信，表达自己对父母的爱意。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.引导学生分享为父母写的感谢信。
1.讲解课文中的情感表达，引导学生深入感受父母之爱。
2.分析课文中的写作手法，提高学生的写作能力。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将课文中的父母之爱融入自己的生活中？四、情感体验1.学生表演课文中的故事，感受父母之爱的伟大。
苏教版五年级语文下册《17、爱如茉莉》教案
16、爱如茉莉【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文；认读生字新词，并能借助工具书或者联系上下文理解由生字组成的词语。
2、通过具体的语句理解课文内容，联系具体的细节描写感受文中人物的内心世界，读懂文中主人公之间如茉莉般的真爱。
3、在品读课文的过程中真切体会爱可以有多种表达方式，但是真爱必须付出真心；能联系生活实际体会生活中的爱，做一个该爱就爱，并且愿意付出爱、懂得感受爱的人。
【教学重难点】品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。
展示课【板书设计】普普通通平淡无奇爱如茉莉真心→真爱真切感人情意绵绵洁白纯净幽香缕缕【作业设计】一、看拼音,写词语mò lì yōu xiāng hā qian tián jìng gē bo( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、写近义词.嗔怪( ) 寻思( ) 静谧( )浸润（）纯净（）蹑手蹑脚（）三、用所给的字组词,并填在相应的括号里。
静（）( )的笑脸 ( )的分析 ( )的心情 ( )的山村弱（）( )的声音 ( )的身体 ( )的环节 ( )的性格四、将下列句子中画线部分换成相应的成语.1、妈妈神色庄重地说:爱就像那平淡无奇的茉莉吧.”（）2、老师说纸杯能烧水,我对此感到很奇怪,弄不明白是什么道理。
( )3、经过书房时,为了不打扰画图纸的爸爸,我把脚步放得很轻.（ )五、缩句。
1、初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
2、那是一个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。
六、联系上下文说说下面句子中带点词的意思，体会一下这样用词的好处。
（1）我见从妈妈口中掏不出什么秘密。
（2）我赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
（3）它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。
七、根据课文内容填空。
（1）文章用、的语言记叙了，告诉我们真爱就如（2）初升的阳光从窗外，轻轻柔柔地。
（3）病房里，那簇茉莉显得。
它送来的，袅袅地。
八、读短文，完成练习。
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爱如茉莉
峄城吴林街道肖桥小学 孙华瑞
茉莉花
茉莉花的简介：
• 茉莉花：花白色，有光泽，香味浓郁。 • 茉莉花原产于伊朗和北印度，被称为“花中 的国王”。象征着爱情和友谊。 • 花有很高的经济价值：可以提炼茉莉花香水； 提炼茉莉花油；晒干包装成茉莉花茶。 • 茉莉花的根、茎、叶也有很高的药用价值， 可以清热、凉血、消炎解毒。
• 3.一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，
剪了一大把茉莉花带到医院去。
说话训练：爱就是—————
4.当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在 病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前 的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床 沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进 来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静 谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
镜头一：时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床
边的爸爸还没有睡着，他___________________
镜头二：半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下 身子，可 _______________________。
学生任选一个镜头进行描绘。
6. 病房里， 那簇茉莉显 得更加洁白 纯净。它送 来的缕缕幽 香，袅袅地 钻到我们的 心中。
课文主要写：妈妈生病住院，爸爸 去医院照顾的这件小事，告诉我们 真爱就如茉莉平淡无奇却芳香怡人。
平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
1.第二天早晨，妈妈用虚弱 的声音对我说：“映儿，本 来我答应今天包饺子给你爸 爸吃，现在看来不行了。你 呆会儿就买点现成的饺子煮 给你爸吃。记住，要等他吃 完了再告诉他我进了医院， 不然他会吃不下去的。
• 真爱是爸爸那紧握的双手， • 真爱是相互体贴地彻夜未眠， • 真爱是一束轻轻柔柔的阳光，
• 哦，真爱是什么？ • 只要你用心发现，真爱就在你的身边！
1.把《爱如茉莉》 读给自己的爸爸妈妈听 2.用“爱是 ”为开 头写写发生在自己身边 的爱的故事。
结束
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸， 你怎么不在陪床上睡?” 爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又 不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不 知不觉，手脚都麻木了。”
•
A.对比知道两段对话，对比体会爸爸妈 妈之间的相互关爱。 B. 创设父母夜晚心灵独白的情境，想象 说话，注意体现生活中的细节：
“钻”的含义：
•
幽香是气味，不可能钻进心里， 打动我们的是父母之间的爱；爱温 暖着我们的心，爱让我们感受到世 界的美好，牵挂，担心，如此平常 的小事，却让人觉得好幸福，好开 心。哦，爱如茉莉，洁白纯净，散 发着缕缕幽香。
7。.哦 爱如茉莉 爱如茉莉
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
小练笔：真爱是什么？
• 真爱是妈妈嘴角恬静的微笑，
说话：爱就是 ——
爱 是 什 么 ？
Hale Waihona Puke 一盘热气腾腾的饺子 对妈妈来说,爱就是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ .
爸爸没有吃
2. 然而，
我买的饺子， 也没听我花 尽心思编的 谎话,便直奔
医院。此后， 他每天都去医 院。
出示：奔
直奔（ben)为什么念bèn ？
爱 是 什 么 ？
对爸爸来说,爱就是
直奔医院去看妈妈
（1）你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温 度？分别说说自己的体会。 （2）说话训练：爱就是————————
抓住“紧握”细细品味：
• 爸爸紧握妈妈的手，为了—————————。 • 爸爸为了紧握妈妈的手————————————。
• 因为爸爸紧握妈妈的手，所以妈妈———————— ——。
一握，一笑，一探，多么细微的举动，关注这 些生活的细节，你就能从平淡无奇中感到真爱。像 作者这样通过环境烘托和对人物细节的描写来表达 情感的方法，值得我们借鉴。同学们，让我们再次 静静地感受这温馨的一幕！齐读第9自然段。