音乐欣赏——苹果树找医生
京调欣赏音乐教案参考5篇
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大班语言优质课教案及教学反思《小苹果树请医生》
大班语言优质课教案及教学反思《小苹果树请医生》
教案一：《小苹果树请医生》
教学目标：
1. 学习并掌握新词汇：苹果树、医生、请、拉、像、这么、而且
2. 能够理解并朗读课文《小苹果树请医生》
3. 能够用正确的语音、语调朗读课文，并带有适当的表情和动作
教学重点：
1. 掌握新词汇的意思和用法
2. 理解并朗读课文，注意语音语调和情感表达
3. 通过朗读课文培养学生对文字的理解和表演能力
教学过程：
1. 导入：
向学生展示一棵苹果树的图片，让学生猜测图片内容。
2. 新词学习：
展示并教授新词汇：苹果树、医生、请、拉、像、这么、而且。
通过示范、图片和造句等方式让学生理解新词汇的意思和用法。
3. 课文朗读：
教师朗读课文，并让学生跟读。
师生互动，共同理解课文内容。
4. 情感表达：
让学生分角色朗读课文，带有适当的表情和动作。
这样能更好地理解课文，同时培养学生的表演能力。
5. 总结反思：
梳理课文重点内容，让学生总结今天学到的知识。
教学反思：
通过本堂课，学生学习了新词汇，并能够理解并朗读课文《小苹果树请医生》。
学生在角色扮演中能够表达情感，培养了语音、语调和表演的能力。
不足之处是教学过程中可能需要更多的互动讨论，让学生更直观地理解课文内容。
下一节课可以结合课文展开更多的活动，如填空、问答等，加深学生对课文的理解。
小苹果树请医生的童话故事
小苹果树请医生的童话故事
小苹果树请医生的童话故事
一天，小苹果树看见爷爷弯着腰、驼着背，满脸愁容，就奇怪地问：“爷爷，你怎么啦？”爷爷唉声叹气地说：“我老了，虫子都跑到我身上来了！
你老了，虫子也都会跑到你身上去的。
” 小苹果树听了，说：“爷爷，我一定要请医生来给你治病。
”
喜鹊飞来了，小苹果树连忙说：“喜鹊阿姨，请你帮我一个忙，好吗？”喜鹊问：“什么忙啊？” 小苹果树说：“我的爷爷病了，你能请个医生来给他治病吗？”“你不要着急，我这就去帮你请医生。
” 喜鹊拍着翅膀飞走了。
晚上，猫头鹰飞来了，他停在苹果树上。
小苹果树轻声问：“您是来帮我爷爷治病的吧？”“我不是帮你爷爷治病的，我是来捉老鼠的，明天，啄木鸟医生会来帮你爷爷治病的。
”
第二天，啄木鸟真的`来了，他用长长的嘴巴把小苹果树爷爷树干里的害虫全部钩出来吃光了。
爷爷的病治好了，腰也不弯了，背也不驼了，小苹果树和爷爷都笑了。
《医生》中班教案
《医生》中班教案《医生》中班教案《医生》中班教案1设计意图：1.培养幼儿对文学作品的兴趣，学习理解文学作品的人物形象。
2.初步理解、想象故事的情节。
3.让幼儿通过文学作品理解鸟的作用和特殊本领。
活动目的：1.喜欢安静倾听文学作品。
2.在理解故事的根底上,理解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊等几种鸟的作用和特殊本领。
3.懂得别人遇到困难时要想方法帮助别人。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：1.与故事内容相关的图片2.幼儿搜集的各种鸟的图片活动过程：一、开场局部1.律动：《摘苹果》，引出活动内容。
2．提问：幼红红的苹果长在哪里呢？出示两棵苹果树，引导幼儿观察并说出两棵苹果树的不同。
猜想一下发生了什么事？谁能为老苹果树治病呢？二、根本局部：1、老师口述故事《小苹果树请医生》，幼儿安静地欣赏。
2、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。
〔1〕故事的名字叫什么？〔2〕小苹果树都请了谁给树婆婆看病，它们能给树婆婆看病吗？〔3〕谁会给树婆婆看病呢？啄木鸟是怎样为树婆婆看病的呢？请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。
〔4〕这个故事里有谁帮助了别人？〔5〕说一说：看到别人遇到困难时，自己应该怎么办。
3、老师复述故事，幼儿进一步理解故事内容。
4、幼儿理解鸟类的特殊本领。
利用各种鸟类图片，引导幼儿说出认识的各种鸟及鸟的图片，并能说出几种鸟的本领。
如：啄木鸟会捉树洞里的虫子，喜鹊会捉树叶上的虫子，猫头鹰会捉老鼠等等。
5、启发幼儿考虑并互相交流保护鸟类的方法。
三、完毕局部：律动《小鸟》。
幼儿学小鸟一次飞到户外去游戏。
活动延伸：在美工区中投放画有小鸟轮廓的画纸，幼儿练习给小鸟设计美丽的衣服。
活动反思：孩子们都生过病，对生病时的情景深有体会，因此他们对苹果树婆婆的病情很着急，都能主动积极地动脑筋想方法为苹果树婆婆治病。
通过活动他们知道了当别人遇到困难的时候自己要想方法帮助，有了初步的关心别人、帮助别人的情感。
《啄木鸟》教案
《啄木鸟》教案《啄木鸟》教案《啄木鸟》教案1活动目标：1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。
2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。
3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。
活动准备：音乐内容课件活动过程：一、以故事导入活动：果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。
于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。
苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。
啄木鸟开心地拍起了翅膀。
最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。
二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学习创编动作1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。
3、逐段欣赏。
A.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容）B.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答）C.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。
（注意动作、表情、眼神的引导的）D.欣赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）E.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导）F.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。
（注意动作、表情、眼神的引导的）G.欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）三、完整学习表演。
（播放背景和音乐）1、集体学习表演动作。
2、幼儿分角色表演，（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。
小苹果树找医生
《小苹果树找医生》果园里，有一棵老苹果树和一棵小苹果树。
有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了。
小苹果树很奇怪，问道：“老苹果树婆婆，您怎么了？”老苹果树说：“孩子，我病了，有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难受。
从前，我的妹妹就是这样被虫子咬死的。
看来我也要死啦！”小苹果树听了很伤心，决心给老苹果树请一位高明的医生。
一只喜鹊飞过来，小苹果树连忙高声喊：“喜鹊先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”喜鹊摇摇头，说：“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊！”小苹果树失望地低下头，不说话了。
夜里，一只猫头鹰从这里飞过。
小苹果树连忙高声喊：“猫头鹰先生，请您给老苹果树婆婆看病吧！它身体里有虫子啦！”猫头鹰摇摇头，说：“好孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子。
”小苹果树失望地低下头，眼泪一滴一滴掉在地上。
每二天，飞来一只啄木鸟，它在空中绕了一圈，不等小苹果树说话，就落在老苹果树身上，不停地在树干上跳来跳去。
小苹果树高声说：“啄木鸟先生，您这是干什么呀？”啄木鸟笑着说：“别担心，我看出来它有病，是来给它治病的！”说着，它用爪子抓住树干，用尾巴支住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲地啄起来。
小苹果树生气了，喊道：“老苹果树婆婆已经病了，您不能再使劲啄它了！”啄木鸟笑笑说：“我这是给它动手术啊！”说着，它就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。
啄木鸟说：“手术做完了，明天我再来看它吧，因为还有好多树等着我去治病哪！”啄木鸟说完，忽忽忙忙飞走了。
第二天，啄木鸟真的又来了，它在这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。
过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，它高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。
小苹果树也高兴极了，它们都非常感激啄木鸟。
有一天，啄木鸟从这里飞过，老苹果树和小苹果齐声喊道：“啄木鸟先生，您歇歇再走吧！请来尝尝我们的苹果吧！”啄木鸟笑着回答说：“谢谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病哪！只要你们健康，我就高兴啦！”《勇敢的小“怕怕”》“怕怕”是一只可爱的小猴子，为什么叫“怕怕”呢？因为呀它的胆子特别小，不论做什么事情都要妈妈陪在身边，见了人从来不说话，妈妈问它为什么？它就低着头说：“我害怕！”一天，妈妈在厨房作饭，脚下一滑，“扑通”一声摔倒在地上，疼得头上直冒汗，说什么也站不起来了。
二年级作文《树医生》
二年级作文《树医生》二年级作文《树医生》篇一在一个果园里，住着一棵小苹果树和一棵大苹果树，它们过的生活十分开心。
可是直到有一天，大苹果树爷爷浑身发抖，绿叶也变黄了。
小苹果树问：“爷爷，你怎么啦！”大苹果树爷爷说：“哎呀，我身体里有虫子啦，咬得我很难受，疼死我了！”。
小苹果树听了很伤心，想给大苹果树爷爷请一位医生。
这时，有一只麻雀飞过来，小苹果树连忙高声喊：“麻雀叔叔，你能帮我爷爷看病吗？它身体里有虫子啦。
”麻雀摇摇头说：“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树里面的虫子。
”小苹果树失望地低下头，心里难过极了。
天黑了，一只猫头鹰飞来睡觉。
小苹果树对猫头鹰说：“猫头鹰姐姐，你能帮我们一个忙吗？”猫头鹰说：“是什么事啊？”小苹果树说：“我爷爷生病了，有虫子钻到身体里了，你能帮爷爷捉虫吗？”猫头鹰说：“我没有尖尖的嘴巴，我只会捉田鼠，不会捉虫子。
”小苹果树很失望，眼泪都流了下来。
第二天，飞来一只啄木鸟，它落在老苹果树上，还不停地在树干上跳来跳去。
小苹果树高声说：“啄木鸟先生，您这是干什么呀？”啄木鸟笑着说：“别担心，我是来给它治病的！”一边说着，一边用坚硬的嘴在树干上使劲地啄起来。
不一会儿，就啄出了好几条虫子。
过了几天，老苹果树爷爷的病全好了，它高高地抬起头，叶子又长得绿油油的，还结满了苹果。
小苹果树也高兴极了，它们都非常感激啄木鸟。
二年级作文《树医生》篇二啄木鸟是一种常见的留鸟，它们专门觅食天牛、吉丁虫、透翅娥等害虫，每天大约能吃掉1500只。
据调查，啄木鸟每天敲击树木的次数约为500-600次，速度达到每秒555次。
假设在13.3公顷的森林中，有一对啄木鸟栖息，一个冬天就可啄食90%以上的害虫。
因此，人们称啄木鸟是“森林医生”。
啄木鸟身长从十几厘米到四十多厘米不等。
它的嘴长而直，末端尖锐，不但能啄破树皮和腐败的树干，而且能啄开坚硬的木质部，就像一把坚硬的凿子。
它的舌头能像弹簧般伸缩自如，能伸出嘴外14厘米。
苹果树的故事作文
苹果树的故事作文苹果树的故事作文600字（精选21篇）在日常学习、工作和生活中，许多人都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是本店铺为大家整理的苹果树的故事作文600字，欢迎阅读与收藏。
苹果树的故事作文 1从前，有一株高大挺拔的苹果树。
只见苹果树茂盛如蓬翠绿欲滴，又大又红的苹果挂满枝头，一阵风吹来，树叶沙沙作响。
有一天，叶上长了虫子。
啄木鸟飞来要给它除虫，苹果树摇摇头说：“用不着，用不着！我的身体这么强壮，几只小小的虫子能把我怎么样？”不久，苹果树的身子开始发痒，树干上慢慢的长出一些青色的小虫子，不久苹果树便开始奇痒无比，可把大树难受坏了，他仔细低头一看，坏了，发现自己身上长满了许多小树洞。
又过了不久，树上的虫子越长越大，还在大树身上的树洞里安了家，还生下了很多子女，虫子越来越多密密麻麻的，虫子的父母把大树的心都要掏空了，虫子也全都爬在了树干上，贪婪的啃着树干，享受着可口的美味。
可怜苹果树已经全身上下痛得越来越厉害，树叶也慢慢地变黄了，风儿轻轻一吹，便吹下一片片枯黄的落叶，红苹果也全落了下来，因为没人摘，所以慢慢地干枯了、腐烂了，成为了大地的养料。
这时，苹果树已经伤痕累累了，每天都在痛苦的呻吟着，希望有人能帮它把虫子除掉。
这时，啄木鸟又飞了回来，把大树里的.虫子都吃掉了，还告诉它说：“你虽然已经恢复了健康，但是却不能像以前一样茂盛无比了，再也不能结果子了。
”苹果树听了，流下了悔恨的眼泪。
苹果树的故事告诉我们：一个人做错了事还自以为是，是不可以的，只有善于听取他人的劝告并及时改正就不算晚！苹果树的故事作文 2在一个荒无人烟深山里，有片不为人知的苹果林，如果从周围的某个山顶向下望去，一望无际的苹果林郁郁葱葱，当然，不包括树林中央那棵高大却枯萎的苹果树。
那棵苹果树是树林所有树的老祖宗，说起来也有100多岁了，它的周围是它的子女，子女的周围是它的孙子女，然后是曾子女……这样，就有了这个苹果林。
小苹果树请医生
病虫害侵袭
小苹果树可能受到了病虫 害的侵袭，导致生长受到 严重影响。
03 医生的诊断
诊断过程
01
02
03
04
观察症状
医生仔细观察小苹果树的叶子 果树的种植情况 、生长环境和养护措施，了解
是否有潜在的病因。
土壤和水分检测
医生采集土壤和水分样本，进 行化验分析，以确定是否存在 营养不足或水分过多等问题。
药物治疗的效果与药物的选择、用药时机、用药剂量等因素有关，因此在使用药物 治疗时，应遵循医生的建议，规范用药。
物理治疗
物理治疗是一种重要的辅助治疗 手段，可以帮助缓解小苹果树的
疼痛和不适症状，促进康复。
物理治疗的方法包括热敷、冷敷 、按摩、针灸等，应根据小苹果 树的病情和身体状况选择合适的
方法。
在进行物理治疗时，应注意避免 对小苹果树的伤口和患处造成刺 激和损伤，同时应注意保持适当
病虫害检查
医生仔细检查小苹果树的树干 、枝条和叶片，寻找病虫害的
迹象。
诊断结果
营养不足
水分过多
医生发现小苹果树的土壤中缺乏必要的营 养元素，导致树体生长缓慢，果实品质下 降。
医生指出小苹果树的水分管理不当，土壤 湿度过高，影响了根系的正常呼吸和吸收 功能。
病虫害侵袭
治疗方案
医生发现小苹果树受到了一些病虫害的侵 袭，如蚜虫和红蜘蛛等，这些害虫对树体 健康和果实产量造成了影响。
树枝萎缩
树干和树枝出现了萎缩， 变得细小和脆弱。
生长停滞
小苹果树停止了正常的生 长，没有新的枝叶生长出 来。
病情分析
营养不足
由于土壤中缺乏必要的营 养元素，导致小苹果树无 法正常吸收养分，进而出 现生长不良的症状。
二年级看图写话_小苹果找医生_300字
小苹果找医生
有一天，老苹果树爷爷生病了。
小苹果树急着想给爷爷找医生治病。
这时，一只燕子飞来了，小苹果树说：“燕子阿姨，您能不能帮我爷爷治病呢？”燕子说：“对不起，我只会捉天上的害虫，没办法帮你。
”
燕子飞走后，猫头鹰飞来了，小苹果树说：“猫头鹰哥哥，您能不能帮我爷爷治病呢？”猫头鹰说：“对不起，我只会捕鼠，不能帮你的忙。
”
小苹果树更着急了。
这时，一只啄木鸟飞来了，它在苹果树爷爷身上啄了几个洞。
小苹果树看到了说：“你为什么在我爷爷上啄洞呀。
”啄木鸟说：“我是在帮你爷爷治病呢。
”说完，一只又大又白虫子被啄了出来。
“就是这些害虫在你爷爷身体里，爷爷生病呢！”啄木鸟说。
“谢谢！谢谢！”小苹果高兴地连连道谢。
过了几天，治好病的老苹果树爷爷又长出了嫩嫩的叶子，结出了红红的果子。
二年级:810252414。
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一、 说教材： 1、 设计意图 欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是ABC，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4——5岁的儿童欣赏。A段音乐平稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽，但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
2、目标定位 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及《纲要》为依据，我确定了知识、情感、能力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
1、 知识目标：根据故事《苹果树找医生》的情节分辨乐曲的结构和强音 2、 能力目标：尝试用动作表现乐曲不同的音乐形象 3、 情感目标：激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。 根据目标，我把活动重点定位于：如何帮助儿童理解乐曲乐曲结构对强音的掌握和分辨。 活动的难点是：能根据乐曲的变化帮助儿童对找准跳音。 总之，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏之中，我作了如下活动准备：
1、经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。 2、物质准备：关于乐曲的多媒体课件、磁带。 3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形 重点和难点： 难点：对于难点的处理则是运用了节奏图谱帮助孩子对跳音的理解，同时也可以帮助孩子很快找到跳音的位置。 重点：为了更好的解决这个问题，我特地在网上下载了和制作了音乐课件动画啄木鸟的故事和动画VCD，儿童通过观看课件获的直观经验，帮助了幼儿对音乐结构的理解。同时又采用启发试教学，引导幼儿用不同的动作和方式来表示强音。
准备： 节奏图谱一幅、啄木鸟音乐VCD和苹果树找医生故事课件 二、 说教法 科学教法——轻松引领师幼互动 新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的情绪影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：
1、 儿童进行欣赏音乐时，我选择了听觉、视觉、运动觉同步开放的参与式的方法，让孩子通过多种感观的参与活动知识、能力和情感经验。先让幼儿耳听音乐、欣赏课件、眼看节奏图，幼儿则按音乐结构随着教师的手在节奏图前一起练习。教师则把乐曲分为啄木鸟为苹果树检查身体、治病和苹果树病愈的三个过程。
2、情境教学法：这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子的能力得到培养，心理机能得到发展。运用课件和VCD让孩子充分理解乐曲的结构。
3、本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。我设计了让孩子们分组合作扮演啄木鸟和苹果树来
三、 说学法 有趣学法——学海无涯乐作舟 在本次活动中，我将以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加表现活动，精选的学法有： 1、 体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看课件、情境模拟等手段，让幼儿体验乐曲中体验和表现出啄木鸟对树木的亲切关怀、爱护的感情和啄木鸟为树木治病的愉快心情，和苹果树恢复健康的愉悦情感。
2、多种感官参与法：活动中，首先，老师让幼儿耳听音乐、眼看老师、手随教师设计做“啄木鸟抚摸树干——啄木鸟啄虫——树叶重新长出来”的律动表演动作。要求幼儿最终能达到：在脱离节奏图和老师示范的情况下，在集体中，能随音乐做动作并能基本准确地放映出音乐的结构、性质。我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参与，促幼儿对音乐欣赏产生浓厚的兴趣。 四、教学程序 教学流程：激发兴趣——欣赏音乐——掌握重点和难点——分角色合作表演——延伸活动 （一）引入活动，激发兴趣。故事导入：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢？（教师）
教师可在幼儿回答后出示课件《啄木鸟》给幼儿观看。一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：一棵苹果树生病了，树叶都发黄了，叶子也都落了下来了
师：你们猜猜可能发生了什么事？该怎么办呢？ 《纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考的可能性，并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说：请猴子来；也许会说请小兔来；也许会说请啄木鸟来给大树治病……一百个孩子就有一百个答案，只要孩子愿意动脑筋，愿意大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道到底是谁来给苹果树治病”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都认真去听了。
课件放完教师总结：啄木鸟医生经过检查，发现苹果树得了很重的病，啄木鸟来了以后果园里又发生了一些什么事？今天老师就要请你们听一段音乐，听听音乐里说的是什么事？
（二）欣赏乐曲 1、第一遍无画面欣赏音乐后，师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？感觉怎样？主要讲了一件什么事？”
（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了，在孩子回答时，可能会有几种不同的回答，老师要鼓励他们表述完整，并给予积极的肯定。）
2、 第二遍无画面欣赏音乐请孩子们把刚刚自己发表的想法用动作表现出来。这样做的主要目的是培养孩子的倾听、模仿和想象能力，帮助孩子对音乐的理解。教师在这个过程中捉着重与引导孩子倾听和想象，并对不同的孩子询问他们的感受。
教师：你们听出来了吗？到底啄木鸟是怎样为苹果树检查身体的？ 3、分段欣赏 1、A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。 师：“听了这首音乐，你心里有什么感觉？啄木鸟医生来了首先要做什么事情？” 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要灵活机智了。
幼一：“啄木鸟在为苹果树检查身体。”（这个孩子富有同情心，他可能正在同情生病的苹果树，那我们可趁机教育幼儿要富有爱心，并鼓励他们向啄木鸟学习，并引导孩子模仿啄木鸟为苹果树检查身体。）鼓励孩子的发言。
师：有什么好的办法可以让啄木鸟为苹果树仔细的检查出是哪生了病？引导孩子学会观察和处理问题的方法。从上到下、从左到右。要求孩子能听出啄木鸟为几可苹果数检查身体，没一句的开始要求幼儿拍一下手。（4棵）
师生共同游戏分组游戏为苹果树检查。 3、 B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，表示啄木鸟在捉虫。（难点） 教师努力引导孩子能听出跳音，而且前三句是 三个跳音，最后一句是一个跳音。在这里我出示了节奏图谱，让孩子能直观感受到啄木鸟在捉虫的动作和节奏。
在这里我设计了让孩子来听一听、说一说、动一动、演一演的方法帮助孩子理解音乐并模仿啄木鸟有节奏的表演啄木鸟捉虫的动作。
4、 啄木鸟医生为苹果树看了病，结果会怎样？第三段音乐欣赏。 师：接下来的这段音乐苹果树怎么样了？可能会发生什么事情？ C段：每四个小节画半个树冠，表示苹果树恢复健康，茁壮成长。 孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同的形式表示强音。经我多次实践，这样变化的方式很受孩子欢迎。
幼一：“这首乐曲真优美，我听了还想听。”（ 幼二：音乐听起来有点断。 幼三：活泼…… 教师适时引导孩子找准强音，鼓励幼儿有不同的动作来表示强音。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会，请他们上来表演，肯定他们的想法和意见。
师：这段音乐讲的是什么？ （三）完整欣赏： 师：这首曲子有几段？讲了几件什么事？ 孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。认识乐曲结构，音乐和故事一样（说了三件事）有三段。（重点）
教师和幼儿一起为三段音乐编不同的表演动作，并一起表演。 分角色合作表演。幼儿每5个为一组，四个幼儿演果树，一个幼儿演啄木鸟。表现啄木鸟为苹果树治病的过程和苹果树恢复健康的愉悦情感。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力；鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会乐曲的一种升华，也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
四、延伸活动： 用打击乐为乐曲伴奏，讨论如何用配器和节奏型的变化表现三段不同的音乐。 a) 如A段用X —/X —/节奏、B段用X X/X 0/节奏、C段用X —/X—/节奏为乐曲伴奏。 b) 组织幼儿为乐曲配器进行演奏。如用碰铃演奏A段，响板演奏B段，铃鼓摇奏演奏C段的基础上，根据幼儿现有打击乐器的条件，看指挥变化演奏方法，累加乐器种类，逐步丰富演奏效果。