中职计算机专业英语校本教材的研究-计算机专业论文-计算机论文
高职《计算机专业英语》课程教学策略研究
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高职高专计算机英语教学改革论文
高职高专计算机英语教学改革初探【摘要】随着时代发展,计算机已经渗透到社会生活的各个领域,成为我们工作和生活中的重要工具,计算机专业英语也随之成为高职高专计算机专业普遍开设的专业课程之一，本文针对计算机英语的特点、教学现状进行了探索和研究，并就此提出改进的方法。
【关键词】计算机英语教学现状探索和研究一、计算机专业英语的特点1.1 新词不断涌现：由于计算机科学的发展速度很快，据不完全统计，软件一般在一年半就要更新一次，硬件平均每三个月就要提升一个档次，这样的发展速度也就决定了在计算机领域中会不断出现新名词、新术语。
1.2 合成词、派生词、转义词较多：计算机专业英语中的大量专业术语词汇都是来源于日常英语词汇，这就决定了在计算机专业英语中，要通过词汇的转化、合成、派生等构词方法衍生出许多的词汇，以表达计算机技术发展中的新技术、新产品、新概念。
1.3 缩略词较多：对计算机专业来说，在程序语句、程序注释、软件文档、因特网信息、文件描述中都采用了大量的缩略词汇作为标识、名称等。
1.4 语法：从语法上来说，计算机专业英语中的句子较长，也比较复杂，从句较多；从语态上来说，大部分句子都是使用的被动语态。
二、当前计算机英语教学中存在的问题2.1 学生的重视程度不够：大部分学生觉得这只是英语学习的一部分，只需要掌握一定的词汇量就可以了，而他们学习的重点应该是程序设计、系统开发等课程。
2.2 教学手段单一:现在高职英语的教学手段大多还是黑板加粉笔,授课地点在教室,很少安排计算机多媒体技术作为辅助教学工具。
2.3 教材的选择不合理:计算机专业英语教材大多数都是围绕以下几个方面进行组织的：计算机基础知识、硬件知识、软件知识、网络通讯以及其它一些计算机相关知识。
但是大部分计算机英语教材都落后于计算机科学与技术发展的现状。
三、计算机英语教学改革探索3.1 教学内容的选择3.1.1 全面性。
计算机专业英语教材内容要尽量全面,至少要包括大部分计算机专业课程的内容,如计算机原理、数字逻辑、数据结构、数据库，操作系统、计算机网络、软件工程、程序设计语言等。
中职计算机论文精选范文2篇
中职计算机论文精选范文2篇中职计算机论文范文一：中职计算机教育教学改革创新摘要：中职学校开设的计算机教育旨意在于，培养学生具备基础的操作能力与应用能力。
然而计算机的发展逐渐实现了多功能、网络化，进而带动计算机在教育领域的教学发展。
虽然计算机教育制定了长远的培养目标，但是其在教学方面存在着多种现状。
例如：学生的计算机外文化素质与能力、教师的教学水平等，需要进行创新性的改革去解决现今计算机的教育现状。
在改革与创新教学过程中，引进具有适宜性的教学模式，促进教学改革的实现。
关键词：中职学校;计算机;教育现状;教学改革;创新虽然计算机在教学中的普及,并在中职学校增设了有关计算机的专业。
但是计算机在信息时代中的发展速度,严重滞后了计算机在教育中的发展,并且社会对计算机需求性产生差距。
对于中职学校的计算机专业学生而言,属于职业、劳动技术的双重教育,其教育目标是为了专业性就业而作出的培养,使其适应社会对计算机应用型人才的需求。
但在教育发展的新背景下,其教学质量以及培养目标都存在相对的滞后性,其教学改革工作迫在眉睫，通过教学的创新与改革实现教育观念的转变。
一、分析在中职学校中计算机专业教育的现状(一)教学内容在设置上不具合理性。
在现今许多的中职学校中，所开设的计算机基础课程，在教学上其内容的设置不具合理性体现在：办公软件的基础应用、基本的计算机操作系统，这些内容的设置在理论层面上主要针对文科专业生;而c语言等基础课程主要针对于理科专业生所设置。
综合其内容设置的分析，无法同步实现教学与素质综合培养的目标。
因此，该教学内容在设置上体现了许多的不合理性，进而影响素质培养工作的落实，也间接导致该专业学生丧失学习计算机的兴趣，不利于计算机应用能力的培养与锻炼。
(二)学生整体操作能力不平衡。
中职学校实施的计算机基础教学，目前学生在操作能力方面表现不平衡的现状。
因此，这对教学目标工作的落实形成较高的难度。
面对教学水平出现的差异性,导致学生自身的计算机应用能力与掌握程度存在不足,主要是由于大多数专业学生接触计算机的机会比较有限，加之区域教育的差异，致使现今中职学校的学生在学习计算机过程中暴露出许多专业问题。
关于计算机英语教学专业论文
关于计算机英语教学专业论文计算机英语在计算机技术的使用与开发中发挥着重要的作用。
下面是店铺为大家整理的关于计算机英语教学专业论文，供大家参考。
关于计算机英语教学专业论文篇一计算机英语知识无时无刻不在我们身边，常用的办公软件Word、Powepoint、Excel是最贴近我们生活的，然而它们的应用也蕴藏着大量的计算机英语知识。
例如常见的快捷键Ctrl+N，Ctrl+C，Ctrl+A，Ctrl+s这四个快捷键中Ctrl是control的缩写，是键盘上的控制键，N、C、A、S分别是单词new、copy、all、save的缩写，它们的英语意思分别是新建、复制、全部、保存的意思，那么用在命令当中不也是这样的意思吗，可见计算机英语知识对于我们身边的办公软件使用也是大有好处的。
由于计算机已经被人们认可，它在教育界的地位也逐步升高，甚至有些人认为：“一位优秀的好老师，必须能做出新颖性的精典课件，”许多老师非常喜欢利用flash制作课件，可是当用到Action语句时，就不会了，怎么也学懂，例如：random(产生0到指定数间的随机数)，scroll(文本框中的起始滚动行)，String(将参数转换成字符串)，targetPath(返回指定实例MC的路径字符串)等等。
通过这样一个简单的例子会使我们认识到没有过硬的计算机英语知识也很难制作出引人入胜的课件。
许多计算机的操作命令都来自我们经常用到的一些英语的词汇，如果英语基础不好，对这些命令、名词、概念是无法进行理解的。
如果英语基础好对这些词也要仔细揣摩才能加以理解。
例如：DEL(删除文件命令)=Delete(删除)，CLS(清除屏幕命令)=ClearScreen(清除屏幕)，CHKDSK(检查磁盘状态命令)=CheckDisk(检查磁盘)等等。
在计算机中有一些很重要的、经常用到的术语、软件名称、略写形式的专有名词，都来源于计算机英语单词的首写字母。
例如：PC(个人计算机)，MPC=Mutimedia PersonalCompute(r多媒体个人计算机)，RAM=RandomAccessMemor(y内存).ASCII=AmericanStandard CodeforInformationInterchange(美国标准信息交换码).KB=KiloByte(千字节).B=Byte表示字节)，它是计算机最小的存储单位(每两个字节可存放一个汉字)。
高职院校计算机专业英语教学与思考论文.doc
高职院校计算机专业英语教学与思考论文计算机专业英语是高职学院计算机专业学生学习和掌握计算机知识必备的重要工具。
文章针对高职学院计算机专业英语的教学现状,结合教学实践,对该课程的教学方法进了探讨,旨在提高计算机专业英语教学质量。
作为高职根底英语的后续课程，计算机专业英语既与通用英语教学存在很大的连续性，又具有极强的专业性，在整个高职教学体系中占有重要的位置和作用。
随着计算机技术和网络技术在现代社会中的提高，对职高学生而言，计算机及其相关专业技艺的控制曾经成为将来求职的关键。
但是由于计算机技术触及的范畴普遍，且更新疾速，其相关材料及应用软件多经过英语言语记载和传播，学生在计算机学习中遇到的操作命令、程序编译、以至屏幕提示也多为全英文的，能够说，专业英语在计算机的学习和应用中无处不在。
与通用英语不同的是，计算机专业英语教学具有着极强的特殊性，除大量复杂、晦涩的专业词汇外，一些诸如bus（总线）、memory（内存）、plug and play（即插即用）等转义词汇也常使学生面对熟习的单词却不知所云，因而要学好高职阶段的计算机专业英语，必需在根底扎实的前提下，注重计算机与英语的互相浸透。
当前，高职院校的计算机专业英语教学仍多沿用“词汇语法讲解”加“翻译”的传统通用公共英语教学形式，强调对专业词语的记忆，但缺乏针对计算机专业信息停顿、剖析和交流的才能，而高职院校的学生普遍存在着英语根底薄弱，学习自主性低等问题，形成其对专业英语学习的积极性不高，加之职业院校师资力气缺乏，教材编选内容缺乏针对性等客观状况，计算机专业英语的教学质量均不甚理想，对学生毕业后的职业选择具有较大的影响。
在这一背景下，高职计算机专业英语教员应认识到响应教学变革请求、实在进步专业英语教学质量的重要性和迫切性，从教学全过程的各个环节动身，停顿专业英语教学的理论创新与理论探究。
现阶段的计算机专业英语教学变革应贯彻现代职业教育教学理念，以工程任务为载体，突出学生的才能目的，遵照适用性、理论性、高效性的准绳，不时改进教学形式，丰厚教学手腕，并注重教学评价在学习中的重要作用。
计算机英语课题研究论文(五篇)：计算机英语教育途径、计算机英语教学革新方法分析…
计算机英语课题研究论文（五篇）内容提要：1、计算机英语教育途径2、计算机英语教学革新方法分析3、计算机英语构词法研究4、计算机英语词汇隐喻分析5、高职计算机英语多方法结合研究全文总字数：12254 字篇一：计算机英语教育途径计算机英语教育途径一、高职计算机专业英语教学目标(1)培养学生在较短的时间内掌握一定量的现代计算机专业词汇,能熟练地看懂计算机屏幕信息的英文提示、菜单、帮助文件及出错信息。
(2)培养学生能顺利阅读并正确理解本专业资料,能阅读和翻译计算机的软硬件手册、资料和说明书。
(3)具有一定的听说能力。
二、计算机专业英语教材选用计算机专业英语教材的选择特别重要,既要针对教学对象的特点,又要在一定程度上反映当今计算机发展的新成果。
目前流行的计算机专业英语教材种类繁多,各教材内容覆盖范围、侧重点、深浅均有不同,应根据不同的教学层次,选用不同的教材。
就高职学生而言,他们的基础本来就比较薄弱,再加上没有考级的压力,所以英语的学习大多停留在高中毕业水平甚至有所下降,对他们的教学就应该选择一些比较简单的教材,最好是教材中还有一些关于组词、语法等知识的补充材料,以便教师在讲课的过程中给学生补充必要的知识。
三、合理设置专业英语课程开设时间到目前为止,大部分高职院校,都是将专业英语安排在第三学年的上半学期,这种做法滞后于专业课的教学,使专业英语对专业课的教学应起到的配合、帮助和促进作用难以充分发挥。
因而笔者认为,应当对专业英语开课的时间作以调整,即从大学一年级就开设专业英语课,使专业英语、公共英语贯穿大学整个三年的学习,并与专业课程的设置同步,并且专业英语课程的内容应与本学年、本学期的专业课程紧密相关。
这样,一方面可让同学们感到所学的专业英语,学有所用;另一方面,也及时解除了学生在专业课程的学习过程中,因为英语词意不明确而带来的障碍,对专业课的学习起到积极配合和促进的作用。
四、计算机专业英语教师的安排在教师选用上,不少学校安排英语教师讲授计算机专业英语。
有关中职计算机教学论文
有关中职计算机教学论文在中职计算机教学中,学生的创新能力是学习和创造的基础,也是社会对于计算机学生的一种重要能力要求。
下面是店铺为大家整理的中职计算机教学论文，供大家参考。
中职计算机教学论文范文一：中职学生计算机操作能力分析摘要：随着我国对教育事业重视力度的不断提高，我国教育水平也在不断发展进步，近年来，民族地区中职学生的计算机操作能力受到了社会的广泛关注和高度重视。
然而，对于民族地区的中职学校的教学而言，计算机教学资源相对匮乏，计算机的教学模式单一，教学方法老旧等因素，导致民族地区的中职学生对计算机的操作能力普遍比较低下。
因此，本文通过对民族地区中职学生计算机操作能力教学的现状进行分析探究，并试论提高民族地区中职学生计算机操作能力的策略，进而培养社会所需要的技术型人才。
关键词：提高民族地区;中职学生;计算机操作能力;分析探究引言随着科学技术的快速发展，信息化时代已经到来，计算机技术已经逐渐渗透到社会发展的各个领域，同时对人们的生活习惯、生活方式以及学习方式等都有着很大的影响。
人们越来越认识到计算机应用能力的重要性，同时各个地区学校也越来越重视对学生计算机操作能力的培养。
但是，目前民族地区经济发展状况相对落后于发达地区，对中职学生的计算机教学还没有形成良好的教学模块，相关教学资源严重缺乏，导致中职学生对计算机的操作能力普遍低下。
1民族地区中职学生计算机操作能力教学的现状1.1民族地区计算机教学资源匮乏，教学形势落后：民族地区经济发展水平相对落后于发达地区的发展水平，所以在计算机教学方面也远远落后于发达地区。
一方面，民族地区中职学校在计算机教学过程中，由于缺乏对中职学生计算机教学的重视力度，对计算机教学课程的安排存在不科学现象，无法满足中职学生计算机应用能力培养的需求[1]。
同时，中职学校的计算机资源相对匮乏，计算机基础设施较少，缺乏先进的技术支持，在一定程度上影响着中职学生对计算机的学习。
另一方面，民族地区中职学校的计算机教学形式相对落后，教学中将对学生的理论教学和实践教学相互分离，使得学生在计算机教学中处于被动的地位，只能听老师在讲台上重复讲述计算机的操作流程，进行强化记忆，在计算机课堂上进行具体的操作，使得教与学严重的脱离，无法满足中职学生对计算机边学边练的需求，影响了计算机课堂的学习效率。
浅析《计算机专业英语校本教材》的编写
浅析《计算机专业英语校本教材》的编写摘要] 本文主要阐述了在使用统编《计算机专业英语》教材过程中的问题，学生似乎没有突出的收获，对于学生毕业后就业帮助甚微；再者，随着学院的发展，课程改革的进一步实施，校本教材则应运而生。
文章详细介绍了针对我系学生实际情况而开发校本教材的篇章布局。
[关键字] 计算机专业英语、校本教材近几年来，随着我院“国家示范性高职院校”、“国家骨干高职院校”建设单位的陆续申报成功，给整个学院，全体教师，学生带来了新的机遇，同时也是一个更大的挑战。
为了达到示范性和骨干建设单位的目标，我们正在进行一系列的课程改革，其中各个专业相关校本教材的编写也轰轰烈烈的开展起来。
下面就我个人参与的《计算机专业英语校本教材》的编写谈一谈个人拙见。
校本课程从原则上讲是指学校根据自己的教学理念，为满足学生与学校的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。
校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。
《计算机专业英语》在我系是一门专业选修课，从课程形态上看，属于理论知识类课程。
纵观我们以前使用的十二五规划教材，它基本上按计算机硬件、计算机软件、计算机网络和计算机应用四个模块来进行谋篇布局。
主要是以英文章节的形式给我们介绍硬件工作原理，软件使用方法。
这些统编教材大多是专家编写的，许多专业术语，对于我们学生的学习颇有难度，学生尚不能适应。
从教学的实践情况来看，从便于老师的“教”和学生的“学”角度考虑，这些教材的确都有许多值得改进的地方。
而《计算机专业英语》对于训练学生掌握专业英语词汇，熟悉拥英语表达专业知识的方法，以及提高阅读、理解及翻译专业文献的能力有着非常重要的作用。
从往几届的教学效果看，这门课程结束后学生感觉似乎没有实质性的收获。
一个比较典型的例子就是我们科班出身的学生在安装操作系统时连最基本的BIOS设置都不会导致无法用光盘来装系统；生活中经常听到的CMOS放电，学生不知道是怎么回事？类似的例子还有很多，这都是我们每一位计算机教师所不愿看到的。
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中职计算机专业英语校本教材的研究-计算机专业论文-计算机论文
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摘要：计算机英语作为一门专业英语，是人机交流的主要语言。
它既不同于基础英语课，又比一般专业课多了一道“英语障碍”，这使得计算机专业英语课的教学内容、教学方法都有其特殊性。
分析了计算机专业英语的教学现状，提出了教材设计的思路。
关键词：中职；计算机专业英语；ESP；校本教材
一、计算机专业英语的特点
专业英语就是指与某学科专业相关的英语。
在学科专业英语当中，
计算机专业英语又有着自身的特点。
（一）专业词汇掌握难度比较大
主要表现在以下三个方面：（1）有很多单词的翻译和理解要考虑计算机专业的语言背景，注意通用含义和专业表达之间的衔接，否则就有可能出错。
例如，在计算机专业英语中，bus要翻译成“总线”，不能翻译成“公共汽车”；memory是表示“内存”而不是“记忆”；wakeup(叫醒某人)现引申为“激活”的意思，比如wakeupthesystem（激活系统）。
（2）缩略词多。
计算机专业英语中有大量的缩略词。
这些缩略词频繁出现在文章索引、摘要、说明书中，增加了阅读和理解的难度。
如：PC(个人计算机)，CAD（计算机辅助设计），OS(操作系统)等。
（3）新的专业术语不断出现。
由于计算机技术的迅速发展，决定了计算机专业新名词、新术语、新概念层出不穷，如cabletelevision 等。
（二）句型复杂，长难句比较多
这就造成学习者对长难句理解和翻译的难度加大，不少学习者反映当接触到专业文献资料的时候往往感到束手无策。
（三）题型多变
文章多为说明文，内容枯燥，难以引起学习者的兴趣。
二、计算机专业英语的教学现状
（一）境外ESP教学发展状况
ESP诞生于20世纪60年代，在历经了之后几十年的发展，英美等发达国家的ESP在教学上已经形成了包括职业英语(vocationalEnglish，如商务英语)、EAP(EnglishforAcademicPurposes，学术用途英语)等在内的较为完整的体系。
科研方面也取得了巨大进展，出现了许多代表性的论著和专门的ESP期刊，如“AnInternationalJournal”和“Newsletters”。
在英语整体水平较高的许多欧洲及亚洲国家和地区，ESP教学已经成为了大学英语教学的主流。
如罗马尼亚和新加坡等国及中国香港地区，在这些国家或地区的大学中开设的EGP课程，只针对那些英语程度较差的学生，其他学生则在整个大学阶段只学习ESP课程。
（二）我国ESP教学发展现状
随着国外ESP理论的引入，ESP教学活动在中国得到了极大的发展，越来越多的ESP从业人员从语言学的角度入手，研究和实践ESP教学。
在教学实践活动中，有人提出合作教学模式（joint-teaching），即专业人员或专业学科的专家和语言教师共同承担专门英语的教学；[1]也有人讨论对比教学法，即在教学中不断引导学生对专门用途英语中的词汇、术语、句子、文体进行语义比较、辨析（刘法公，2001）。
秦秀白教授于2003年概括ESP的教学原则为“真实性”原则、“需要分析”原则和“以学生为中心”原则。
通过教学的理论发展推动了ESP的深入发展。
（三）专业用途英语教学理论体系
ESP的性质、教学原则及其教师的角色构成了ESP师资培养与教学理论体系的主题架构，三者之间互为条件、不可分割，无论缺少哪一部分都无法有效地实施真正意义上的ESP教学。
在ESP教学范畴里，知识应该是作为授课的ESP教师所具备的英语教育专业知识、相应的专业知识；技能是指ESP教师在教学过程中所运用的教学方法、处理教材的能力、组织课堂活动的能力、评估的能力和课堂控制的能力；态度是指ESP教师要以学生为中心，做学生的辅助者，成为业内专家的合作者；悟觉意识是指贯穿于教学整个活动过程中教师的不断循环
反思和探究，最终实现以评促优、优化教学效果的目的。
[2]在专业实践环节主要是要探明学生将来工作的“目标情景需求”和“学习情境需求”。
它们是学习者将来就业单位的社会文化环境、工作环境以及在此特定环境中学生的心理状态，也包括了学生将来在工作实践中可能出现的知识技能的欠缺和如何学习的能力。
而这些知识能力的要求成为了整个ESP教学过程的基础和出发点，在ESP教学大纲的确立、课程设计、教学、测试和评估等各个阶段起到了指向作用。
（四）《计算机专业英语》教材的现状
市面上适用于技工学校学生实际水平的教材凤毛麟角，目前所使用的大多是借用高等院校本专科或是中专等层次的教材。
此类教材多冗长繁杂，长篇累犊，晦涩难懂，使用的词汇大多以词典的方式堆砌出来，且多没有音标注释。
因此，对于学生来说，既不便于记忆，也很容易重新流于哑巴英语的境地。
目前市面上还存在很多封面设计非常新颖漂亮，内容却是完完全全从香港或国外的书籍里拷贝过来的教材，不同之处却是少了那些经典的图表和色彩，缺乏我国职业教育特色的内容补充。
三、计算机专业英语教材设计思路
（一）进行市场调研
与社会各界进行广泛有效沟通，取得最前沿的信息。
通过分析这些信息来为计算机英语课程的设计指明方向。
市场调研的进行主要分为以下三步：（1）设计市场调查问卷。
市场调查问卷的设计主要分为两部分，第一部分是答卷人的个人资料，即姓名、性别、年龄、岗位性质及主要从事的工作内容，以及学历和英文水平等。
第二部分主要是答卷人专业英语水平方面的一些详细情况，包括目前专业及语言方面情况，以及未来在专业和语言方面的需求和打算等。
（2）与企业及行业专家沟通。
目前，笔者所在学校采取的与企业和专家沟通的方式主要是通过集中座谈和到企业进行实地考察。
在该环节，可以零距离接触学生将来可能从事的职业，由此得到第一手的信息和资料，这对于计算机英语专业教材的编写来说是重中之重。
（3）总结分析。
通过
对大量问卷信息细致的总结和分析，指明计算机专业英语教材编写的指导原则和基本的组成架构。
（二）对计算机专业英语课程所要教授的内容
进行模块化比如分为六大类，根据学生的认知特点分为电脑基础、电脑内部构件、电脑软件及应用、电脑网络与互联网、电脑信息系统及其应用与维护，以及电脑技术的未来与社会。
（三）运用多媒体设计情景化教学
比如说第一模块的电脑基础，由于该模块涉及到很多的电脑基本构件的英文名称，我们可以进行情景模拟：由美国人PETER要买一台电脑寻求帮助，从而导入电脑基本构件的内容。
（四）对每一个模块都要有具体的要求
以第一模块为例，要求掌握10个左右计算机常见专业词汇，掌握6个谈论电脑部件的基本句型。
在能力方面，要求能用英语向客人介绍电脑的各种产品和价格，能流利地用英文比较各种产品的优势及劣势，并推销自己的产品。
（五）情境文字化
运用该模块出现的专业词汇和口语常用句型将该情景文字化。
可以将这些文字分别以听力、口语、阅读的方式表现出来，使学生能在听、说、读方面反复操练强化，最终将知识转化为能力。
（六）模块之间的衔接
作业布置可以要求学生以小组为单位，用所学的知识自己设计一个情景（2～3人），并在下次课的时候进行实际的表演，可为下个模块的内容做铺垫。
参考文献：
[1]李红.专门用途英语的发展和专业英语合作教学[J].外语教学，2001（1）：40-43.
[2]Dudley-EvansT,JOHNM.DevelopmentsinESP:AMuti-dis-ciplinaryAp
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