82-《体育心理学》教案

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体育心理学教案

体育心理学教案

第一章体育心理学概述(一)本章教学目的与要求1 .了解体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系。

2 .了解体育心理学的多维性。

3 .理解学习体育心理学的意义。

4 .了解中外体育心理学发展的历史5 .了解体育心理学的发展方向。

(二)教学内容与考核要求第一节体育心理学的定义和研究对象(领会)1 .体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系。

2 .体育心理学的定义。

3 .体育心理学的多维性。

第二节学习体育心理学的意义(识记)1 .体育实践工作的需要。

2 .体育科学研究的需要。

第三节体育心理学的简史和发展方向1 .体育心理学的简史(识记)。

2 .体育心理学的发展方向(领会)( 1 )体育心理学、运动心理学和锻炼心理学的分工将更为明确。

( 2 )运动心理学的专业领域将进一步细分。

( 3 )体育心理学的质性研究方法将得到更为广泛的运用。

( 4 )体育心理学的研究内容将更加广泛。

(三)教与学的建议1 .第一节应重点掌握体育心理学的定义;了解体育心理学与运动心理学、锻炼心理学的关系,了解体育心理学的多维性。

2 .第二节应重点了解体育心理学对体育实践活动与体育科研的重要性。

3 .第三节应重点了解体育心理学发展史上的一些重大事件和重要人物;了解未来体育心理学的发展方向。

第二章体育学习的心理学基础(一)本章教学目的与要求1 .了解行为主义心理学、认知心理学、建构主义心理学、人本主义心理学理论的主要观点及其对体育学习的影响。

2 .认识上述理论的主要区别与联系,以及它们各自存在的问题与不足。

(二)教学内容与考核要求第一节行为主义心理学理论与体育学习(识记)1 .行为主义心理学理论的产生与发展。

2 .行为主义心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用。

3 .对行为主义心理学理论的评价。

第二节认知心理学理论与体育学习(领会)1 .认知心理学理论的产生与发展。

2 .认知心理学理论的主要观点及其在体育学习中的应用。

3 .认知主义心理学理论的评价。

《体育心理学》教学设计5

《体育心理学》教学设计5

(3)通过归因训练来提高自我效能感
(4)创设良好的人际交往环境
知识点三:归因训练 教师活动:结合相应案例进行分析讲解,引导学生分析影响运动归因的因素及 归因训练方法。 学生活动:积极参与师生课堂互动,总结影响运动归因的因素并思考在学习和 生活实践中应用所学的运动归因相关知识点。 主要内容:
1 定义:归因训练,是指通过一定的训练程序,使个体堂皇掌握某种归因技能, 形成比较积极的归因风格。 归因训练的目的:是提高学生或运动员在未来体育学习与运动竞赛中的成就动 机。 2 再归因训练方法: 团体发展法
教学方法
教法:讲授法、案例法、多媒体展示法 学法:讨论法、发现法、归纳法
教学设计(内容安排与要求、组织形式、时间分配)
备注
教学过程: 一、课前准备: 1 预习相关的知识。
二、课堂问题导入: 1 回顾心理学基础课程中所学的“归因”这个概念,并尝试将“归因”引入到 体育运动情境中,讨论归因理论的重要性。
习上的失败归因为个人能力低、智力差这各不可控的内在稳定因素,而把成功 案例 2:塞
仅归因于偶然的运气,任务难度低等不稳定的因素,从而形成一种消极的解释 利 格 曼 的
风格和对失败的消极期待。
动物实验
4.对习得性无助学生的教育措施
案例
(1)对青少年要以鼓励为主,帮助他们形成积极的自我概念。
(2)引导青少年树立正确的目标导向
学情分析
大多数体育专业的学生,在中学时代的学业成绩相对来说都不是很理想, 他们几乎都经历过学业上的失败与挫折,最终能够走进大学校门,与正确的 归因方式是分不开的,故本单元的基础理论学习对于他们来说并不是很困难。
情感态度、价 值观与思政教

通过本章节的学习,要求学生在掌握重点知识的前提下,侧重于让分析 和思考运动归因的相关问题,掌握对正确的归因训练方式,并尝试在体育教 学过程中实施针对习得性无助青少年的教育措施。在此基础上,引导学生尝 试树立起正确的人生观、价值观,并努力在以后的工作和生活中将这种积极 向上的观念传递给身边的人。

《体育心理学》教学设计9

《体育心理学》教学设计9

教学设计(内容安排与要求、组织形式、时间分配)
备注
教学过程: 一、课前准备: 1 预习相关的知识。
二、课堂问题导入: 展示国内外优秀运动员的运动训练和比赛备战视频资料,引导学生将这些情景 与自己学习和训练的经验进行对比,探讨不同运动水平的训练者的运动技能学 习过程有何共性与不同。
三、使用多媒体课件辅助讲解本节课的主要知识
带领学生 从导入问 题入手,回 顾相关知 识,并引出 运动技能 的系列知 识点。
知识点一:运动技能的基本知识
教师活动:从导入环节的案例入手进行分析,介绍运动技能的基本知识。 学生活动:认真听讲,积极思考,尝试即时总结和记忆相应知识点。 主要内容:
一、运动技能的概念和组成
结合多媒
运动技能是指通过练习而巩固下来的,自动化的、完善的动作活动方式。
知识点二:运动技能形成的途径和方法
展示 A、B 两位运动 员的案例, 引导学生 分析总结 运动技能 形成的阶 段。
教师活动:讲授运动技能形成的途径和方法,并结合案例引导学生思考如何选 择适合得到运动技能形成方法,并总结相关知识点。 学生活动:认真听讲,积极参与课堂互动,尝试即时总结和记忆相应知识点。 主要内容:
6.觉察错误能力的逐步提高 设 二、分类: 1.封闭性与开放性运动技能 计
2.连续性、不连续性和系列性技能
3.低策略性技能和高策略性技能
三、运动技能形成的理论和阶段: 认知定向阶段
动作联结阶段
协调完善阶段
四、运动技能形成的途径和方法
练习和反馈
第九章 运动技能的学习
3
案例分析, 引导学生 思考。
二、反馈 1. 反馈对运动技能的获得有两方面的作用:第一是促进作用;第二是激励学 习者向目标持续努力,即激发动机作用。

《体育心理学》教学设计8

《体育心理学》教学设计8

由体验小组二的
沉思是一种平息精神激动、使人体放松的方法。根据训练过程的不 同学发言分享沉
同,沉思又可以分为:东方静默法、松弛反应、超觉静坐和禅定等。 思法的内容
四、生物反馈训练 生物反馈训练是通过生物反馈达到控制生理指标的变化或维持这种
变化的过程。其特点是运用特定的仪器,将人体发出的微弱反应放大成 为人的视觉、听觉所能感知的信号。
适应性训练”,是指在训练中模仿比赛条件,用于运动员演练技术、战术 和比赛应对策略的一种训练方法。模拟训练主要针对比赛中即将出现或 可能出现的情况和问题进行模拟与演练,特别是对那些可能使运动员心 理、生理产生不良影响的刺激进行模拟,以增强排除干扰、适应内外环 境的能力。
通过北京奥运会 中若干队伍的模 拟训练实例讲解 模拟训练的主要 内容
导入 BF 的前沿信 息
五、系统脱敏训练
导入:经典条件
系统脱敏疗法又称交互抑制法,是一种以渐进方式克服神经症焦虑 反射实验
的技术。利用这种方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑
的情境,并通过心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪,从而达到消除神 通过“实验性神
经症焦虑的目的。
经症”介绍系统
系统脱敏法由精神病学家 Wolpe(1958)首创,他认为可以系统地 脱敏训练的原理
三、本节课的主要知识 教师活动:提前安排 2 个体验小组,分别体验“渐进放松训练”和“沉 思法”的效果,并结合学生的体验,介绍这两种行为干预方法。通过多 媒体图片和视频介绍自生训练、生物反馈训练和模拟训练的主要内容和 操作方法。通过实验过程展示和原理分析,讲解系统脱敏训练的基本原 理,并结合案例讲授系统脱敏训练的基本操作方法。

三、沉思

四、生物反馈训练

体育心理学试讲教案万能模板

体育心理学试讲教案万能模板

课时:1课时年级:高中教材:《体育心理学》教学目标:1. 知识目标:了解体育心理学的基本概念、研究内容和应用领域。

2. 能力目标:培养学生运用体育心理学知识分析和解决实际问题的能力。

3. 情感目标:激发学生对体育心理学的兴趣,培养积极向上的体育精神。

教学重点:1. 体育心理学的基本概念。

2. 体育心理学的研究内容。

3. 体育心理学在体育训练和竞赛中的应用。

教学难点:1. 体育心理学与体育训练的结合。

2. 体育心理学在竞赛中的实际应用。

教学过程:一、导入1. 提问:同学们,你们知道什么是体育心理学吗?2. 学生回答,教师总结:体育心理学是研究体育运动过程中心理现象和规律的学科。

二、讲授新课1. 体育心理学的基本概念- 解释体育心理学的定义、研究内容和应用领域。

- 通过实例说明体育心理学在体育训练和竞赛中的重要性。

2. 体育心理学的研究内容- 心理状态:情绪、动机、认知等。

- 心理过程:运动技能、心理调节、心理适应等。

- 心理特征:性格、气质、心理素质等。

3. 体育心理学在体育训练和竞赛中的应用- 运动技能的训练:如何通过心理训练提高运动技能。

- 心理调节:如何应对比赛中的压力和焦虑。

- 心理适应:如何适应不同的比赛环境和对手。

三、课堂练习1. 小组讨论:结合实例,分析体育心理学在体育训练和竞赛中的应用。

2. 学生分享:每组选派代表,分享讨论成果。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调体育心理学的重要性。

2. 提出课后思考题:如何将体育心理学知识运用到自己的运动实践中?五、布置作业1. 阅读教材相关章节,加深对体育心理学知识的理解。

2. 结合自己的运动经历,撰写一篇关于体育心理学应用的论文。

教学反思:本节课通过讲解、讨论和练习等多种形式,让学生了解了体育心理学的基本概念、研究内容和应用领域。

在教学过程中,注重培养学生的实际应用能力,通过小组讨论和分享,激发学生的学习兴趣。

课后作业的布置有助于巩固所学知识,提高学生的写作能力。

体育心理学教案设计模板

体育心理学教案设计模板

一、教学目标1. 知识与技能目标:- 学生能够理解体育心理学的基本概念和原理。

- 学生能够识别和描述运动中的心理现象,如动机、情绪、认知等。

- 学生能够分析体育活动中的心理需求,提高自我心理调节能力。

2. 过程与方法目标:- 通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式,提高学生的参与度和互动性。

- 通过实践练习,培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标:- 培养学生对体育心理学的兴趣,激发学生对体育运动的热爱。

- 增强学生的自信心和团队合作精神,促进学生全面发展。

二、教学重难点1. 重点:- 体育心理学的基本概念和原理。

- 运动中的心理现象识别和分析。

2. 难点:- 运动中的心理现象与运动表现的关系。

- 学生在实际运动中的心理调节能力。

三、教学准备1. 教师准备:- 教学课件、案例分析材料、角色扮演道具等。

- 教学场地、运动器材等。

2. 学生准备:- 怀有对体育心理学的兴趣和好奇心。

- 准备参与角色扮演和小组讨论。

四、教学过程(一)导入(5分钟)1. 教师简要介绍体育心理学的概念和重要性。

2. 引导学生思考:在体育活动中,我们如何运用心理学知识来提高自己的表现?(二)讲授新课(20分钟)1. 介绍体育心理学的基本概念和原理,如动机、情绪、认知等。

2. 通过案例分析,让学生了解运动中的心理现象。

(三)小组讨论(15分钟)1. 将学生分成小组,讨论以下问题:- 在体育活动中,如何运用动机理论来提高自己的表现?- 情绪对运动表现有何影响?如何调节情绪?- 认知在体育活动中的作用是什么?2. 各小组分享讨论成果,教师进行点评和总结。

(四)角色扮演(15分钟)1. 教师设置一个体育场景,让学生扮演不同角色,体验心理现象。

2. 角色扮演结束后,引导学生讨论:- 在这个场景中,你遇到了哪些心理问题?- 你是如何解决这些问题的?(五)实践练习(10分钟)1. 教师组织学生进行一个小型的体育活动,让学生运用所学的心理学知识进行自我调节。

《体育心理学》教学设计6

《体育心理学》教学设计
授课对象:体育教育专业
课程名称
体育心理学
课程类型
必修
Hale Waihona Puke 授课题目体育活动的坚持性
授课形式
理论
授课时间 教学目标
50 分钟
周次
6
通过引入案例进行分析,使学生在了解影响人们体育活动坚持性相关理 论知识的基础上,学着去塑造科学、合理的锻炼行为。
重点、难点
教材内容分析
学情分析 情感态度、价 值观与思政教
扫描课后二 维码,以提问 的形式巩固 重点知识
作 课后任务:根据自己家社区体育设施和师资的具体情况,探讨采取怎样的手段才能帮 助个体坚持参加体育活动?

第六章 体育活动的坚持性
2
第六章 体育活动的坚持性
(1)参与体育活动的理由
一、人们在体育活动坚持性上的不同表现 板 书
(2)不参与体育活动的理由 (3)退出体育活动的理由
本课程的学生既是在校生,又有半年的支教活动经历,所以他们既有“学” 的经验,又有“教”的经验。所以,在教学过程中要充分利用学生的教学实 践经验,引导学生结合自身在学习、训练和教学过程中的心得体会,认真思 考,深入理解影响人们坚持体育活动的因素。
体育活动的坚持性这个章节与目前我国的基本体育政策有着密切的关 系,与终身体育和大健康观念更是息息相关,更可以说体育活动的坚持性关 乎到我国的国民体质健康大局。所以,必须掌握影响体育活动坚持性的各种 因素,找到切实有效的措施提高国民体育活动的坚持性,从根本上保证体育 人口的数量和质量,为中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
设 计
二、影响人们坚持体育活动的因素
(1)个人因素
(2)环境因素
三、体育教学和全民健身活动中的锻炼行为塑造策略

《体育心理学》教学设计3


引导学生 通过对名 人名言的 分析,大致 归纳出什 么是兴趣。
三、使用多媒体课件辅助讲解本节课的主要知识
第三章 运动兴趣
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教师活动:引入案例,着重介绍运动兴趣的定义、种类和作用,引导学生阅读 相关材料,并在此基础上进行分组讨论。 学生活动: 根据教师给出的线索提纲,认真阅读相应材料,积极参与小组讨 论,总结出运动兴趣的形成与发展规律及各阶段的相应特点;根据以上讨论结 果总结改如何培养学生的运动兴趣。 主要内容:
阅读材料 并进行分 组讨论:小 学生、初中 生和高中 生的运动 兴趣有什 么不同? 表现出什 么样的阶 段性特征。
五、运动兴趣的培养 “兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境和主要途径之一”(夸美纽斯)。“没 有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生追求真理的愿望。”(乌申斯基)。 教师应通过教学和组织课外体育活动来培养学生的运动兴趣。 (一)成功教学法 (二)愉快教学法 (三)需要满足法 (四)教学“引趣”法
一、运动兴趣的定义和种类 1、根据运动兴趣的倾向性,可分为直接兴趣和间接兴趣。 2. 根据运动兴趣维持时间的长短,可分为短暂兴趣和稳定兴趣。 3. 根据体育学习兴趣的广度,可分为中心兴趣和广阔兴趣。
二、运动兴趣的作用 1、指向和强化作用 2、积极推动体育认识和行为活动 3、产生快乐和满意感,提供愉快的情绪背景 4、维持人脑的兴奋状态,产生创造性
教学方法
教法:讲授法、案例法、多媒体展示法 学法:分组讨论法、发现法
教学设计(内容安排与要求、组织形式、时间分配)
教学过程: 一、课前准备: 1 预习相关的知识。
备注
二、课堂问题导入: 1 名人名言中看“兴趣”。 孔子:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者”。 苏霍姆林斯基:“学习兴趣是学生学习活动的重要动力”,“教师的任务就是坚 持不懈地发展孩子对学习的真正满足感,以便由此产生和确立热切希望学习的 情感状态”。 2 谈一谈:你还知道那些关于“兴趣”的名人名言?

体育心理学第三版教学设计案例

体育心理学第三版教学设计案例一、教学对象。

高中二年级学生。

二、教学目标。

1. 知识目标。

让学生了解体育心理学的基本概念,包括体育活动中的动机、兴趣、态度等。

理解体育活动对心理健康的积极影响,如减轻压力、增强自信心等。

2. 能力目标。

能够运用体育心理学的知识分析自己在体育活动中的心理状态。

学会运用一些心理调节方法来提高自己在体育学习和比赛中的表现。

3. 情感目标。

培养学生对体育心理学的兴趣,提高他们参与体育活动的积极性。

让学生意识到心理健康在体育活动中的重要性,促进学生全面发展。

三、教学重难点。

1. 教学重点。

掌握体育活动中的主要心理因素及其作用。

理解并掌握心理调节方法在体育活动中的应用。

2. 教学难点。

如何引导学生将体育心理学的理论知识与实际的体育活动相结合。

让学生在实践中灵活运用心理调节方法,尤其是在面临压力的情况下。

四、教学方法。

1. 讲授法。

讲解体育心理学的基本概念和理论知识,让学生对这门学科有初步的认识。

例如,在讲解动机的时候,可以结合一些运动员的故事,像牙买加短跑运动员博尔特,他对胜利的强烈动机促使他不断打破世界纪录。

2. 案例分析法。

展示一些体育活动中的心理案例,让学生进行分析讨论。

比如说,某个篮球运动员在比赛关键时刻总是发挥失常,让学生分析可能的心理原因,如压力过大、自信心不足等。

3. 小组讨论法。

针对一些体育心理学的话题,组织学生进行小组讨论。

像“如何提高对体育活动的兴趣”,每个小组讨论后派代表发言,分享小组的想法。

4. 游戏体验法。

通过一些简单的体育游戏,让学生体验体育活动中的心理变化。

例如,组织一个接力比赛游戏,在游戏前后让学生分享自己的心理感受,如紧张、兴奋等。

五、教学过程。

(一)导入(5分钟)1. 老师走进教室,神秘兮兮地问学生:“同学们,你们有没有想过,为什么有的时候在体育比赛中,明明很有实力的选手却输得一塌糊涂呢?而有些看似不那么厉害的选手却能超常发挥呢?”2. 学生们可能会七嘴八舌地回答,有的说运气,有的说状态不好。

82-《体育心理学》教案

82-《体育心理学》教案《体育心理学》教案授课教师授课专业授课班级授课年度、学期installation to be familiar with the drawings, and to be familiar with to order materials, know exactly what each part of the mullions used to avoid misattribution. Checks include the following the color is correct, oxide films if requested;section conforms to design including the height, angle, thickness, etclength requirementis easier to control, and therefore work both from a technical as well as management are particularly valued. 2. technology process: checks for vertical models, specifications, check the box in place, ferrule fixed Liang Xiaduan, and top bolted beam three dimensional adjustment. 3. basic operation: (1) check the vertical type and specification: before教案审查表部门审查情况教研室(签章)年月日系部(签章)年月日教务处(签章)年月日 installation to be familiar with the drawings, and to be familiar with to order materials, know exactly what each part of the mullions used to avoid misattribution. Checks include the following the color is correct, oxide films if requested;section conforms to design including the height, angle, thickness, etclength requirementis easier to control, and therefore work both from a technical as well as management are particularly valued. 2. technology process: checks for vertical models, specifications, check the box in place, ferrule fixed Liang Xiaduan, and top bolted beam three dimensional adjustment. 3. basic operation: (1) check the vertical type and specification: before 教学内容及进度表周次课时教学内容 1 2 竞技体育的形成与发展、竞技体育的构成 1 2 竞技体育的基本特点 1 2 竞技运动的现代社会价值 2 2 项群训练理论总论 2 2 各项群训练基本特征概述 2 2 运动成绩及其决定因素、运动员竞技能力及其构成因素 3 2 运动员状态诊断与训练目标的建立 3 2 竞技需要原则、动机激励原则 3 2 有效控制原则、系统训练原则、直观教练原则、 4 2 周期安排原则、适宜负荷原则 4 2 区别对待原则、适时恢复原则运动训练方法、手段概述、运动训练的整体控制法、分解训练4 2法、完整训练法、重复训练法、间歇训练法、持续训练法、 5 2变换训练法循环训练法、比赛训练法、 5 2 运动训练的常用手段 5 2 训练方法、手段的讨论 6 2 训练方法、手段的实际操作练习周次课时教学内容6 2 运动员体能训练及其概述、身体形态及其训练 6 2 力量素质训练、速度素质训练、7 2 耐力素质训练、柔韧素质训练、灵敏素质训练、 7 2 运动员体能训练的讨论 7 2 运动训练计划概述、多年训练的计划与组织8 2 年度训练的计划与组织 8 2 周课训练的计划与组织eration: (1) check the vertical type and specification: beforefications, check the box in place, ferrule fixed Liang Xiaduan, and top bolted beam three dimensional adjustment. 3. basic opspeciwork both from a technical as well as management are particularly valued. 2. technology process: checks for vertical models, d;section conforms to design including the height, angle, thickness, etclength requirementis easier to control, and thereforemullions used to avoid misattribution. Checks include the following the color is correct, oxide films if requeste installation to be familiar with the drawings, and to be familiar with to order materials, know exactly what each part of the38 2 讨论训练计划的制定9 2 制定训练计划9 2 辅导、答疑9 2 辅导、答疑第一章竞技体育与运动训练教学的目的和要求:了解心理学的发展 (内容为4号,宋体)主要教学内容:一、竞技体育的形成与发展二、竞技体育的构成及基本特点三、运动训练在竞技体育中的地位四、现代运动训练的基本特点五、运动训练学的任务及内容教学重点、难点:一、本章的教学,让学生明确竞技体育的基本涵义及竞技体育的形成与发展动因了解竞技体育的构成因素及基本特点二、通过本章内容的讲授,让学生了解运动训练在竞技体育中的地位和现代运动部级的基本特点,明确为何要学习运动训练学及运动训练学的任务及内容。

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《体育心理学》教案授课教师授课专业授课班级授课年度、学期教案审查表教学内容及进度表第一章竞技体育与运动训练教学的目的和要求:了解心理学的发展(内容为4号,宋体)主要教学内容:一、竞技体育的形成与发展二、竞技体育的构成及基本特点三、运动训练在竞技体育中的地位四、现代运动训练的基本特点五、运动训练学的任务及内容教学重点、难点:一、本章的教学,让学生明确竞技体育的基本涵义及竞技体育的形成与发展动因了解竞技体育的构成因素及基本特点二、通过本章内容的讲授,让学生了解运动训练在竞技体育中的地位和现代运动部级的基本特点,明确为何要学习运动训练学及运动训练学的任务及内容。

教学方法:讲授法教学时数:2课时教学过程:第一章竞技体育与运动训练第一节竞技体育概述一、竞技体育的形成与发展(一)竞技体育—是体育的重要组成部分,是发体育竞赛为主要特征,以创造优异运动成绩。

夺取比赛优胜为主要目标的社会体育活动。

竞技体育的源起:体育运动是在人类发展过程中逐步开展起来的,竞技体育同样随着人类的发展而产生。

1、生物号因素:即人们为了理会好地提高自身活动能力而逐步形成竞技体育。

狩猎获是原始人得要的食物来源,原始人在长期生活的实践中逐渐认识到能否获取赖以生存的猎物取决于他们同被追击的猎物之间在速度。

耐力。

力量等各种身体素质和搏斗的技巧的实力比较。

因而开始了有意识的对自己身体素质的培养,采取了各种跑,跳。

投及舞蹈等多种形式的身体活动,即竞技体育的雏形,随着社会的发展,各种身体活动形式被人类不断加以分类,提练和总结。

并相互比较渐渐论化出了区分胜负的竞技活动。

2、个性心理因素:即人的“取胜和对抗的本能”及“追求胜过对手”的动机推进了竞技运动的形成。

在原始分社末期,由于部落间的武装部突十分频繁,为培增强社会成员的作战能力,以保巩固自己的地位,扩大疆土,同时加强内部团结常常进行不同的目的宗教活动,在世界的一些地区出现了以竞技运动为主要内容的祭礼,竞赛中心。

如奥林匹克赛会,这些带宗权和祭礼色彩竞赛活动的举行,就是为增强在武装冲突中的中心和实力,展示超阶超越对手的能力,这种个性心理因素推进了竞技运动形成。

3、社会学因素:即人们逐渐认识到竞技体育在培养教育及审美等方面的功能,因此推进了竞技体育的发展。

随着人类社会文明的发展,人们的价值取向逐渐由单纯的生存需要转而包括娱乐,愉悦在内的多元需要,人们出于强身健体的目的而参加竞技活动的现象越来越普遍,竞技状态运动的审美观念也逐步形成,竞技状态运动逐渐与宗教,军事和生产活动联系明显地减弱,成为一种更具相对独立的社会现象,即现在的竞技体育。

(二)现代竞技体育发展的百年回顾当今体育已成为对社会具有重大影响的社会活动之一,作为体育的一个组成部分,总会体育始终与人类社会同步地发展与完善。

1、竞技体育在世界范围广泛开展。

19世纪后半期,商品交换体育首先在欧美工业发达国家开展起来,而生随着经济,文化,科学技术的全球性发展,亚非拉众多国家加快了现代化进程,竞技体育得到了广泛的开展。

2、成立相对完全的管理体制a) 现代世界竞技状态体育活动是以国际奥委会及各单项联合会为核心组织进行。

b) 群众性的国际体育组织:国际大学生体育联合会,国际军人体育联合会,国际残疾人体育联合会等,分别组织自己领域内的竞技体育活动。

c)各大洲,各个国家和地区也相应地成立了奥委会和单项联合会(或协会)上述体育组织确定规则,组织比赛筹资金,进行培训,构成了全球性的管理网络。

3、运动竞赛活动日益活跃。

奥运会,单项锦标赛,世界杯赛及系列大奖赛区是最具代表性的世界性比赛,已形成了完整的赛事体系。

4、现代奥运会的百年盛事。

古奥运会自公无形前776年到公无393年,共举办了293届。

现代奥运会自1986年—1966年百年中举行了23届夏季奥运会及18届冬季奥运会。

1943年和1944年这两个奥运会处由于第二次世界大战的爆发,而留下了令人遗憾的历史空白。

5、运动竞技水平及运动训练科学化水平不断提高。

6、竞技体育发展的职业化与商业化趋势。

二、竞技体育的构成。

竞技体育由四个部分组成:a)运动员选材b)运动训练c)运动竞赛d)竞技体育管理三、竞技体育的基本特点。

竞技体育作为人类的一种社会活动,具有以下特点:(一) 竞争性竞技体育中的竞是指比赛和竞争,技是每时运动技艺,运动员参另比赛的能力,即竞技能力,竞技体育由此而可以简单理解为是比较竞技水平高低的体育活动。

激烈的竞争性是竞技体育最本质的特征之一,也是竞技体育与其它体育运动的最在区别,也是竞技体育的必然要求,没有激烈的竞争能力就不能称之为竞技体育。

竞技体育中,参加者总是力求最大限度地发挥自己的智力和体力去战胜对手,以显球个人,团体的存在和力量,竞争能力的对手既可以是自己,他人,团体也可以是自然环境,战胜对手的强烈欲望,使得竞技体育中的竞争能力越来越激烈,参加者及其所代表的组织,社会团体乃到国家,为了取得比赛的胜利,采取了各种科学有效的手段和方法提高自己的竞技运动水平,从而使单键越来越激烈,激烈的竞争性是竞技状态体育不断发展的杠杆,它既增加比赛胜负的不确定性,也使得竞技运动更加具有魅力。

(二)规范性现代竞技运动的发展要求运动员必须具有高度完美的技艺,否则就难以取得比赛的胜利。

高度的技艺是竞技体育赖以存在的基础,但高度的技艺又是以技术,战术和各种训练的规范性要求为基础站立起来的,竞技体育的规范性还表现在各个竞技体育项目竞赛规则,竞赛规程等制约机制的规范性竞技体育管理的规范性。

(三)公平性竞技体育中的竞争能力与其它体育运动的竞争能力是有本质区别的,它是在高度公平的条件下进行的即:竞技运动的比赛必须合情合理,不偏袒任何一方。

没有公平性竞争竞技运动便无法进行竞技体育也就不复存在,因此高度的公平性就成了奥林匹克精神的主要内容之一,为了保证能在公正公平的条件下进行竞争能力竞技运动的组织者对比赛项目,时间,地点,场地选材,参加者资格及比赛组织和参与者的行为规范等都作出了严格的规定,以保证竞技运动比赛的公正性和正常进行。

(四)集群性竞技体育是由若干运动员组成的群体行为,必须有一定数量的运动员同时参与,才有可能级织竞赛活动,在集体运动项目中这种集群性的特点表现更为突出。

每一个个体在群体中都起到一定的作用,完成一定的功能,它们之间又有着紧密的联系,从而构成完整的竞技活动。

这种集群性还表现在运动员或运动队与其他个人或集体的关系之中。

如:与教练员,科研人员,管理工作人员的关系,与材判员,球迷和观众等各方面之初是的关系。

所以竞技体育是由很大的群落系统参与的社会行为。

(五)公开性现代通讯系统的发展,使重大的体育比赛活动能够成为吸引全球人关注的社会活动。

因此竞技体育具有比一般社会活动更为明显的公开性和外相性的特点。

竞技体育是全人类的共同文化形式没有国界,其科学知识以及运动技术等作为一种文化是人类的共同财富,尽管世界各国的政治制度和意识形态有很大差别,所走的道路也各不相同,但在竞技体育领域则可以找到很多的共同点,它成为人类无声语言。

在运动训练方面,新的运动技术和训练方法通过运动员在竞技场上的比赛,很快成为大家共享的财富,同时也会成为被对手利用而成为战胜自己的武器,因此,竞技体育的公开性也在很大程度上促进了竞技体育的不断创新和发展。

(六)观赏性竞技体育是从以娱乐为主要目的的游戏发展而来的,现代竞技运动虽然竞争日益激烈,但并未完全失去原有的娱乐特点,参加者可以通过表现自我,战胜对手获得胜利,的喜悦,观众也可以通过直接间接的方式观赏竞技体育比赛,以使他们从日常紧张的工作和生活的烦恼中解脱出来,获得一种自由感,轻松感和美的享受,因此,观赏比赛成为广大群众善度余暇的最为积极有效的方式之一,竞技体育以其独特的观赏性赢得广大群众的认可和支持,奠定了其自身发展的坚实基础。

四、竞技运动的现代社会价值竞技运动的现代社会价值主要表现在以下几个方面,(一)激励人类的自我奋斗精神人类在自身的发展过程中,不断地适应自然和改造自然,不断地追求新的成就及新的突破,竞技选手们永无止境的追求,每0。

01秒的提高,每一个新技术动作的出现,每一场精彩的表现,都是这种奋斗精神的集中表现和生动写照,竞技选手们在运动训练中所培养并在运动竞赛中展现出来的竞争性,表现出来的顽强拼搏精神,在竞技场上追求更快更高更强的品质,也正是人类生存与发展的重要素质,激励人类的自我奋斗精神。

(二)振奋民族精神,培养爱国主义热情竞技运动比赛的服务胜利,可以起到振奋民族精神,培养爱国主义热情的作用,可以使社会成员感到自己所在国家和社会团体的存在和实力,培养民族自尊心,自豪感,激发为国家民族进一步强大,以及而努力奋斗的激情,即使失利也可以使一个国家和社会成员看到自己的不中,从而更加团结一致,奋发图强,近年来,我国在重在国际比赛中取得的巨大成就在国内外产生了巨大影响,对振奋民族精神,培养爱国主义热情起到了积极作用,团结起来,振兴中化这一原于竞技运动比赛的口号,正激励着每一个炎黄子孙为我中华的强盛而努力奋斗。

(三)足社会生活的观赏需要现代社会随着科学技术水平的提高,物质生活日益丰富,余暇时间增加,人类主体意识的觉醒自身的需求也发生了巨大变化。

现代人追求的不公公是物质生活的满足,更追求精神生活的丰富,观赏高水平的竞技体育比赛成了人们余暇生活的重要内容,人们从高水平的竞技运动中不公可以感受到生命的力量而且可以得到一种美的享受。

竞技体育运动水平的不断提高,满足着人们不断提高的体育观赏的需要,是竞技体育的一项重要功能。

(四)促进社会大众的体育参与优秀运动员在运动场上表现出力与美的结合勇与智的对抗,高超阶级的技艺与顽强的意志,都会作为光辉的榜样和成功的范例,吸引更多的青少年参加体育活动,围绕奥运会和一些世界级的重大竞技体育比赛,以及全运会和的召开,都会出现群众性的体育高潮,这对促进全民健身计划和奥运争光计划的实施,提高整个民族的健康水平起着积极推动作用。

目前,竞技体育与群从体育的发展正逐步形成良性的协调机制,竞技体育的发展推动了群众体育活动的开展,反过来群众体育的发展也为竞技体育的发展创造了良好的社会环境,这种体育内部的交融现象大大促进了现代体育的发展。

(五)显示国家和社会团体的综合实力现代竞技体育已成为一个国家,民族的政治,经济,文化,科学技术等综合实力的橱窗,竞技体育比赛的胜负已不仅涉及运动员个人的荣誉,更关系到一个国家和社会团体的荣誉,许多国家和社会团体都对竞技体育给予巨大的关注和投入,国际体育竞技已经为国家地区之间经济科技考试育,文化等因素多维组合的竞争与较量,在一定意义上反映了一个国家和社会团体综合实力的发展水平。

(六)促进社会和经济的迅速发展在话多发达国家体育产业已成为一种新兴的产业,其中竞技体育的发展,引导人们在发展在某种程式度上改变消费结构,举办大型运动竞赛不仅可以直接获得经得经济效益(如门票,彩票,广告电视转播权等)而且可以促进相关产业的发展(如运动服装,体育场馆的建筑材料设备,吉祥物,纪念章,纪念品的制作销售,交通旅优通讯服务行业等)20世纪80年代中期美国体育产业的总产值达到了630多亿美元,成为美国国民经济中的第22位支柱,而竞技体育所产生的产值占其中的绝大部分。

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