二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌
二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼- 有礼貌｜北师大版
《有礼貌》教学设计课时：1课型：新授课教学目标：1、培养学生礼貌意识，学习礼貌用语。
2、懂得和同学相处要有礼貌，尊敬老师，孝顺父母；形成良好的礼貌习惯。
教学重难点：培养学生的礼貌意识。
活动形式：看录像、唱歌、游戏。
活动准备：1、课件2、音乐：《礼貌歌》3、视频《小淘气尼古拉》活动过程：一、导入新课，理解礼貌（一）同学们，今天我给你们上一节心理健康课，板书课题，有礼貌，读。
（二）在生活中，礼貌非常重要，但是，我们常常会遇到这样一些没有礼貌的行为，同学们请看下面一段录像。
1，（放映课件［情境一］（《小淘气尼古拉》片段）这几个小朋友是文明、有礼貌的小朋友吗？他们有哪些没礼貌的行为？瞪大你的小眼睛，再来仔细地找一找。
重播视频片段，一边播一边交流。
没有礼貌的小朋友同学们可都不喜欢，接下来同学们看这位同学做了哪些没礼貌的事情？又遇到了哪些困惑？2，播放课件［情境二］（《张明的一天》）张明做了哪些没礼貌的事情？你们觉得愿意搭理张明这样的同学吗？你给张明提个小建议吧。
（三）师：礼貌如此重要。
文明有礼貌的语言和行为，可以帮助你得到别人的友谊；是你在需要时得到别人帮助的金钥匙。
同学们把这句话读两遍，放进脑海里。
二、学习礼貌（一）情景模拟。
说得到不如做得到，接下来同学们观察这四幅图片，这四张图片分别展现的是什么样的场景？想一想，你遇到这样的情景应该怎么说？怎么做？选择一张图片和同桌交流。
1，思考。
2，同桌交流。
3，演一演。
选择第*张图片的同学，来表演一下你遇到这样的情景会怎么做。
4，评一评，谁是最有礼貌的小朋友？师：我们在与人交往时就要像**这样有礼貌。
我们带着这样的态度去寻找朋友，会拥有很多很多朋友。
接下来我要送给你们一首儿歌，里面有许许多多的礼貌知识哦，看哪个同学发现的最多。
（二）读儿歌，学习礼貌用语1 、读儿歌。
同学们先自己读一读。
个别读。
男同学齐读。
拍手读。
2 、谁能发现其中的礼貌用语？3、怎么用这些礼貌用语？4、你平时还会用到哪些礼貌用语呢？四、在生活中，我们要以礼貌待人（一）如果你细心观察，会发现我们身边有很多很有礼貌的同学，谁能来说一说，我们身边有哪些有礼貌的小绅士？（二）我们不仅要对老师同学有礼貌，对父母也应该有礼貌，父母为我们做了洗衣做饭，我们应该说？父母劳累了一天之后我们可以帮他们捶捶背。
二年级上册心理健康教案-10学会彬彬有礼
二年级上册心理健康教案－10学会彬彬有礼教学目标：1. 认识什么是彬彬有礼，它的重要性以及如何表现出彬彬有礼的行为。
2. 学习如何对他人表示尊重，如何发出友好的问候，并且提高自己的社交技能和交往能力。
教学步骤：1. 介绍彬彬有礼的定义以及它的重要性。
教师可通过图片、视频、故事、歌曲等多种形式，向学生们展示什么是彬彬有礼，它的优点和重要性。
让他们了解到，彬彬有礼不仅会使人感到舒适和受尊重，还会让人获得更多的朋友，建立更好的人际关系。
2. 学习如何向别人发出尊重和友好的问候。
教师可以通过模拟演练的方式，让学生们学会如何向别人打招呼、请安、谢谢等基本礼貌用语。
可以结合场景来进行训练，如在教室里、走在路上、与陌生人交往等变化的场景。
3. 培养学生的社交技能和交往能力。
在日常生活中，教师可以安排一些组队活动，让学生们与同学们一起讨论问题、完成任务。
在活动过程中，教师可以引导学生熟练运用礼貌用语，关注他人的感受，发挥团队合作能力，提高社交技能和交往能力。
4. 着重教学生要懂得感恩和道歉。
在日常生活中，无论是与家人、朋友还是与老师、同学之间相处，都会出现只顾自己、对别人不尊重、犯错误等情况。
在这种情况下，应该教会学生要懂得感恩、关心、道歉，以及抱歉。
5. 激励学生表现彬彬有礼。
课堂结束时，教师可以安排学生们自由展示自己的礼貌行为、发挥团队合作精神。
这样可以鼓励学生们互相学习，同时让学生们知道，他们的努力得到了认可和赞扬。
教案特点：在这个教案中，我们不仅涉及到了基本的礼貌、关怀、尊重等社交技能，还涉及到了感恩、抱歉等更深层次的情感问题。
这样的教育不仅有益于学生们培养健康的心理素质，还可以帮助他们建立更好的人际关系，提升交往能力，从而打好未来的发展基础。
6. 培养学生的自我规范能力。
彬彬有礼不仅仅是对他人的尊重，还需要自我规范。
教师可以引导学生制定自己的礼仪规范，例如：吃饭时不吧唧嘴，不乱扔垃圾等。
通过这样的方式，可以提高学生的自我控制和规范能力，让他们知道在公共场合做什么是合适的，做什么是不合适的。
小学生心理健康辅导课教案主题：学会彬彬有礼
小学生心理健康辅导课教案主题：学会彬彬有礼教学目标：1.学习并掌握彬彬有礼的基本礼仪，包括行为上、语言上、心态上的礼仪。
2.了解彬彬有礼的原则、作用及其与人际交往关系的联系。
3.通过游戏与互动参与，调动学生的积极性、兴趣，形成良好的学习氛围与习惯。
重点难点：1.如何培养学生的合作意识和相互尊重的态度，促进互动交流。
2.如何系统、全面地介绍彬彬有礼的各个方面，培养学生的综合加工能力。
教学方法：1.以学生为主体，引导学生自我评价和积极参与。
2.以游戏为媒介，创设良好的学习氛围。
3.以故事、图片、视频等多元化的教学形式，帮助学生更好地理解和运用彬彬有礼的概念和技巧。
4.通过讲解、模拟、角色演示等途径，促进学生参与和交流，培养良好的人际交往关系。
教学过程：一、创设良好的学习氛围（5分钟）1.老师向学生介绍本次课程内容，引入对彬彬有礼的讨论，“你们知道什么是彬彬有礼吗？”2.老师通过图片或视频展示彬彬有礼的示范，为学生创设成长积极向上的学习氛围。
二、从行为上学彬彬有礼（15分钟）1.教师通过讲解、图片、视频等多种形式，介绍彬彬有礼的行为礼仪，如见到长辈、向同学请安、排队、安静聆听等。
2.学生通过讲解、模拟、角色演示等活动，理解并掌握了彬彬有礼的基本行为礼仪。
三、从语言上学彬彬有礼（15分钟）1.教师通过故事、图片、视频等形式，展示彬彬有礼的语言礼仪，如问候、道谢、借物等。
2.学生通过讲解、模拟、角色演示等活动，表达自己的观点、感受和体验，感受分享、促进沟通、建立信任。
四、从心态上学彬彬有礼（15分钟）1.老师通过游戏、绘画等互动形式，让学生自由发挥，探讨彬彬有礼的心态礼仪，如平等、尊重、友善等。
2.学生通过互动游戏、自我评价等形式，认识心态礼仪的重要性，明确如何遵循心态礼仪行为。
五、游戏环节（20分钟）1.老师设计家庭作业环节，鼓励学生与父母家人一起完成，创造良好的家庭氛围，提高家庭内的沟通和相处能力。
2.学生在游戏中体验形成良好的家庭氛围和良好的表现，同时带动每个家庭的亲情、友情的发展。
二年级上册心理健康教案-10学会彬彬有礼｜北师大版
二年级上册心理健康教案－10学会彬彬有礼 | 北师大版一、教学目标1. 让学生理解彬彬有礼的含义，懂得在日常生活中如何做到彬彬有礼。
3. 增强学生的自尊心和自信心，使他们更加积极向上。
二、教学内容1. 彬彬有礼的含义和表现2. 彬彬有礼在生活中的重要性3. 如何做到彬彬有礼4. 彬彬有礼的好处三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解彬彬有礼的含义，学会在日常生活中做到彬彬有礼。
2. 教学难点：如何让学生将彬彬有礼的理念内化为自己的行为习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、挂图等。
2. 学具：彬彬有礼行为记录表、自我评价表等。
五、教学过程1. 导入：通过一个故事或者视频，引发学生对彬彬有礼的思考。
2. 新课导入：讲解彬彬有礼的含义和表现，让学生了解彬彬有礼的重要性。
3. 案例分析：分析一些生活中的案例，让学生了解彬彬有礼的具体做法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中做到彬彬有礼。
5. 情景模拟：让学生进行情景模拟，实践彬彬有礼的行为。
六、板书设计1. 板书学会彬彬有礼2. 板书内容：彬彬有礼的含义、表现、重要性、做法等。
七、作业设计1. 让学生回家后，观察家人的彬彬有礼行为，记录下来并进行分析。
2. 让学生设计一个彬彬有礼的行动计划，并实施一周。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
2. 教师要关注学生在日常生活中的彬彬有礼行为，及时表扬和鼓励。
重点关注的细节：教学过程一、导入在导入环节，教师可以采用一个简短的视频或者一个生动的故事来吸引学生的注意力，引发他们对彬彬有礼的思考。
例如，可以选择一个关于礼貌待人的动画短片，让学生在观看的过程中感受到彬彬有礼的魅力。
二、新课导入在新课导入环节，教师需要详细讲解彬彬有礼的含义和表现，让学生对彬彬有礼有一个全面的认识。
可以结合生活实例，让学生了解彬彬有礼的重要性。
例如，可以讲述一个因为彬彬有礼而获得他人帮助的故事，让学生明白彬彬有礼在生活中的积极作用。
二年级上册心理健康导学案-第十课学会彬彬有礼- 有礼貌｜北师大版
二年级上册心理健康导学案-第十课学会彬彬有礼- 有礼貌|北师大版一、导学目标1.了解有礼貌的基本含义及重要性；2.学会运用有礼貌的言行举止；3.发现并修正自己言行中存在的不礼貌行为，增强自我修养和社会适应能力。
二、导学内容1. 有礼貌的定义有礼貌是指一种社交习惯和道德规范，是体现人际关系和谐、友好的行为方式。
2. 学会运用有礼貌的言行举止1.对他人尊重有礼：包括礼貌用语，如请、谢谢等；礼貌用语后跟上常见的回答，如不用谢、没关系等；不要使用不当的称呼，如老胖子、死胖子等。
2.把礼貌进行到底：在日常生活中要学会做一些小的体己行为，如礼让行人，不乱扔垃圾等。
3.注意礼仪规范：比如说，餐桌上吃饭时，使用餐具要得体，不要发出刺耳的噪音，不要大声喧哗等。
3. 发现并修正自己言行中存在的不礼貌行为1.经常反思自己的言行举止，找出存在的不规范、不得体的举止，加以改正。
2.了解正式场合下的礼仪规范，如公共场所的礼貌用语、衣着要求等，不要失态而出丑。
3.有礼貌的人要讲究礼貌的细节，包括在人群中怎么行动、如何交流、如何服从指挥、如何展现自我等。
三、导学步骤1.导入：简单介绍本节课的内容，提问孩子们对礼貌的了解和看法。
2.检测：针对学生日常言行，检测是否存在不得体、不文明的举止，并认识到该行为的不当之处。
3.学习：介绍有礼貌的基本概念及含义，并学习运用有礼貌的言行举止。
注意要将视觉、听觉、触觉等感官统一，理解礼貌的多方面含义。
4.总结：教师可展示礼仪手册等相关资料，引导学生认真学习礼仪规范，并给学生两到三个实例，让他们上台演示。
5.反思：整节课的内容进行回顾和总结，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。
四、教学方法本节课采用课堂讲授与互动交流相结合的教学方法，如下：1.直接演示：老师以实际行动方式向学生演示有礼貌的举止、礼貌用语等。
2.情景模拟：通过建模或角色扮演等方式让学生亲身参与，培养学生的礼仪意识和礼仪修养。
3.讨论交流：利用案例讨论和小组讨论等方式让学生自由交流和分享意见，促进学生沟通交流能力的提升。
二年级上册心理健康说课稿-第十课 有礼貌让我更快乐｜辽大版
二年级上册心理健康说课稿-第十课有礼貌让我更快乐｜辽大版一、教学背景心理健康教育是学校教育的重要组成部分。
健康的身心素质是人们实现幸福生活和自我价值的基础。
在二年级上册的心理健康教育中，本节课的主要内容是教育孩子懂得有礼貌，当他们能够懂得有礼貌的表现时，会变得更加自信和快乐。
二、教学目标1.能够了解有礼貌的基本含义；2.能够识别和运用一些日常场景中的礼貌用语；3.能够理解有礼貌的重要性，明白有礼貌的行为可以让自己和他人更加快乐。
三、教学重难点1.生词和短语：注意和谢谢。
2.重点：有礼貌的行为和习惯。
3.难点：让学生意识到有礼貌的行为对自己和他人都有好处。
四、教学准备1.PPT课件2.课堂小道具: 小纸条、卡片等3.课堂视频：名场面视频五、教学过程1.课前导入（5分）老师可以通过图片或小视频来介绍礼貌的概念，让学生了解有礼貌的含义和重要性。
2.学习新知（20分）（1）向学生讲解日常生活中的常识，如“你好”、“您请”、“对不起”、“谢谢”、“再见”等有礼貌的用语，并强调这些用语在现实生活中的重要性。
可以通过PPT展示这些单词的拼写和正确的用法。
（2）以小组为单位进行角色扮演练习，让学生动手尝试运用有礼貌的用语，让学生对这些用语有更深的理解，并加深对这些用语的记忆。
（3）播放相关视频，让学生在观看中更好地认识和理解有礼貌的行为和习惯，并让学生从中学习更多相关的话题和知识。
3.课堂活动（10分）（1）随堂小练：举手表扬让学生彼此表扬，发现对方的有礼貌的表现并发表举手表扬。
让学生之间彼此感受到友爱，亲和，友谊以及对对方有礼貌的行为充满感恩之情。
（2）发放卡片老师准备好一些鼓励学生有礼貌的卡片，并在课程结束前发给每个学生，激励他们在生活中更好地运用礼貌用语。
4.课后反馈（10分）让学生完成作业，回答以下三个问题：1.有礼貌的行为和习惯的好处是什么？2.你觉得你在日常生活中表现出了哪些有礼貌的行为？3.你以后会更加注重有礼貌的行为吗？六、教学反思本课主要是教育孩子们掌握有礼貌的表现和用语，让学生变得更加自信和快乐。
二年级上册心理健康教育教案-10学会彬彬有礼
二年级上册心理健康教育教案－10学会彬彬有礼教学目标1. 培养学生的良好品德，提高其礼仪意识；2. 帮助学生明确彬彬有礼的概念及其作用；3. 通过多种教学方法，让学生掌握彬彬有礼的基本内容和方式；4. 提高学生沟通交流能力，并培养良好的人际关系。
教学内容彬彬有礼教学重点彬彬有礼的基本要求及作用。
教学难点如何引导学生在实际生活中贯彻彬彬有礼的精神。
教学方法1. 演讲法；2. 分组讨论法；3. 观看视频；4. 游戏体验法；5. 角色扮演法；6. 个案分析法。
教学过程第一步：导入（5分钟）教师可以通过简单的问答方式引导学生回忆和分享自己在日常生活中遇到的礼仪问题，比如：你在公共场合有没有让座、让路现象？你在饭桌上有没有吃完后离席打电话？你在和老师、同学交流时是否注意礼貌用语的使用？第二步：学习彬彬有礼的基本概念及作用（10分钟）教师根据学生的年龄和认知能力，简单易懂地介绍彬彬有礼的基本概念和作用。
通过图片、视频等形象化的展示，生动形象地向学生传达礼仪的重要性和必要性。
第三步：掌握彬彬有礼的基本要求（20分钟）教师可以通过讲解、游戏等形式，引导学生逐步掌握彬彬有礼的基本要求，如：注意起立、行礼、让座、让路、谦让等内容。
同时，教师还可以讲解与情境有关的礼仪知识，让学生知道在不同的场合和情境中如何使用礼仪。
第四步：实际运用和贯彻彬彬有礼的方法（20分钟）教师可以结合情境，利用角色扮演和个案分析的方式，让学生在实践中体会和运用彬彬有礼的方法。
比如在模拟的情境中，学生可以扮演不同的角色，进行情景模拟，锻炼自己的交际能力和彬彬有礼的实践运用能力。
第五步：归纳总结（5分钟）为了培养学生的自我反省和总结能力，教师可以通过让学生分享自己在实践中获得的体会和感悟，帮助学生更深层次地理解彬彬有礼的精神，愿意在日常的生活实践中贯彻落实这些方法。
第六步：课后作业（2分钟）教师可以布置一些简单的、与彬彬有礼有关的家庭作业，比如写一篇小文章、画一幅彬彬有礼的漫画等。
二年级上册心理健康教育教案-10学会彬彬有礼｜北师大版
二年级上册心理健康教育教案－10学会彬彬有礼 | 北师大版一、教学目标1. 让学生理解“彬彬有礼”的含义，学会在日常交往中运用礼貌用语。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质。
3. 提高学生的沟通能力，增进人际关系的和谐。
二、教学内容1. 礼貌用语的认识与运用2. 尊重他人、关爱他人的表现3. 沟通技巧的培养4. 人际关系的和谐相处三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会在日常交往中运用礼貌用语，尊重他人、关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、示例视频等。
2. 学具：学生手册、练习册、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个生动的故事，引发学生对“彬彬有礼”的认识和兴趣。
2. 新课导入：介绍礼貌用语，让学生了解在日常交往中如何运用礼貌用语。
3. 案例分析：分析一些尊重他人、关爱他人的典型表现，让学生明白尊重他人、关爱他人是彬彬有礼的重要体现。
4. 情景模拟：设置一些日常生活中的场景，让学生进行角色扮演，学会在实际生活中运用礼貌用语，尊重他人、关爱他人。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何提高沟通能力，增进人际关系的和谐。
7. 课后作业布置：布置一些与教学内容相关的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 学会彬彬有礼2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程，逐步展示教学内容、重点与难点、教具与学具准备等。
七、作业设计1. 列举10个常用的礼貌用语，并说明在何种情况下使用。
2. 写一篇短文，谈谈自己在日常生活中如何做到彬彬有礼。
3. 设计一个情景，展示如何用礼貌用语解决冲突。
八、课后反思1. 学生对“彬彬有礼”的理解程度如何？2. 学生是否能熟练运用礼貌用语？3. 学生在尊重他人、关爱他人方面有何表现？4. 如何进一步培养学生的沟通能力，增进人际关系的和谐？通过本节课的教学，希望学生能够真正学会彬彬有礼，将礼貌、尊重和关爱融入日常生活，成为具有良好品质的人。
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二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌
二年级上册心理健康教案-第十课学会彬彬有礼-有礼貌
一、教学目标
1.知道什么是有礼貌，并知道为什么要有礼貌。
2.知道什么是说话得体，如何说话得体。
3.学会对老师、家长、同学、朋友等以及爷爷奶奶、阿姨、叔叔等人说“您好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语。
4.学会对别人说别扭话时要怎么做，主动道歉或者力求控制自己的情绪。
5.能够对人的行为做出合适的引导，鼓励大家积极培养有礼貌的好习惯。
二、教学内容
1.认识礼貌，了解礼貌的作用
2.学习和运用常见的礼貌用语和礼仪
3.提高自我修养，培养优良的个人品质
4.学会控制情绪，遇到问题用礼貌的方式沟通
三、教学过程
1.引导热身（10分钟）
小朋友们，你们都知道什么是礼貌吗？有礼貌是指我们在言行上对别人表现出尊重、关爱和关注。
其实，礼貌能够帮助我们处理问题，也可以加深人际关系。
这个世界上，总是有着恶意的言行。
那么，运用礼貌的方式能够让我们有话可说，有事可办，请你们想一想在生活中大家应该如何运用礼貌。
2.讲解和练习（40分钟）
A.认识礼貌，了解礼貌的作用
我们在生活中常常会遇到这样的情况：一个人肆无忌惮地说话，直到引起了别人的不满，或者还有一些场合人们不深入思考就马上说话。
这种情况往往就会导致矛盾和争吵。
那么，如何使自己不那么冲动，因而也不会对别人造成伤害呢？当然是多运用礼貌和耐心。
那么礼貌究竟是什么呢？请大家看这个视频。
B.学习和运用常见的礼貌用语和礼仪
（1）认真听取别人意见或请求时，要用有礼貌的语言，如说“您说的对”、“我会考虑的”、“非常感谢您的建议”等。
（2）与人交往时，要注意礼貌用语，如问候、感谢、道歉等。
（3）说话要动作轻、声音轻，而且要注意节奏和语调。
（4）请学习一下下面的礼貌用语，并介绍相应的场合及用法：场合礼貌用语
见面问候您好！
感激表达谢谢！
请求助力请帮忙！
口误不准对不起。
等待承诺没什么，不用谢。
/ 不客气。
争论分歧我不同意你的观点。
/ 可以不同意，但得尊重
别人的意见。
/请理解我的看法。
表示尊重对不起，我会记住的。
/ 谢谢你的合作。
C.提高自我修养，培养优良的个人品质
在生活中，除了用有礼貌的方式与别人交往以外，我们还可以从自己做起，提高自己的修养、培养良好的个人品质。
以下是
一些需要我们注意的方面：
（1）言论举止要大方得体，注意搭配衣着、训练良好的举止等。
（2）不因为个性、长相差异而觉得优劣之分。
（3）不计较小事，不将个人意见强加在别人身上。
（4）尊重他人能力、尊重他人意见，给予对方空间和权利。
D.学会控制情绪，遇到问题用礼貌的方式沟通
学会控制情绪，是学会有礼貌的一个基础。
当我们情绪失控时，容易冲动地说出伤害别人的话语。
那么，当我们感到自己即将失控时，应该怎么做呢？一方面，可以主动道歉，诚心地道歉会对重建人际关系有很大帮助。
另一方面，我们还要尽量控制自己的情绪，保持爱心、耐心和理性，寻求解决问题的办法。
3.小结和反思（10分钟）
今天我们学了什么？（礼貌有什么作用，我们可以如何用有礼貌的方式与别人交流、表达、请求帮助等等。
）今天如果运用到了所学的知识，你们心里感觉怎么样？（有很大的收获。
）今天还有什么需要进一步加强的呢？（需要进一步加强中文水平。
）
四、教学方法
讲解、讨论、练习、案例分析。
五、媒体运用
可以运用图片、视频、PPT等多媒体资料，便于展示和解释。
六、教学反思
1. 教学过程中，教师通过视频向学生阐述了礼貌的重要性，使他们更好地理解礼貌的作用。
2. 教师在讲解与练习礼貌用语和礼仪时，把礼貌技巧融入了语言和情境途中，使得学生能够更好地掌握礼貌用语的用法。
3. 教师在教学结束时，通过反思及交流的方式，让学生更好地理解礼貌的内涵，并掌握基本的礼仪规范。
4. 整体教学效果基本达到预期目标，但是教师在教学中有时会少加引导，以后需要注意优化教学方法。
举止得体的人，总是给人留下好印象，看起来更加有魅力，更加受到重视。
有礼貌是一个人素质的体现，也是一种最基本的社交技能。
因此，在社交场合，有礼貌的表现就显得尤其重要。
首先，有礼貌的行为是展现您尊重别人的表现。
尊重是人际交往中最重要的素质。
说话、举止、态度等都能反映出一个人是否尊重别人。
有礼貌的方式去与人沟通，不仅仅是表现出自己的素质，更能让别人感受到你的真诚和善意，从而赢得别人的尊重和信任。
其次，有礼貌的表现体现出您的诚信和信誉。
在现代社会，诚信非常重要，任何人都需要树立自己的信誉。
有没有信用记录，往往就能成为衡量一个人是，不是值得信赖的因素之一。
一个人在言谈举止上体现出的诚实、真诚、高尚，都会让人认为他是一个自信、真诚、值得信赖的人，从而赢得别人的信任。
其次，有礼貌的行为能够减少沟通中的冲突，增强沟通和谐。
在人际交往中，难免会有一些意见不同或者观点分歧的情况发
生。
在这种情况下，如果我们使用的是恶言恶语，或者采用强硬的话语去表达自己的观点，很可能会引起别人的反感和反弹，成为一种冲突的因素。
而如果我们采用有礼貌的方式表达自己的观点，以及预先考虑别人的感受，那么就可以改善沟通的氛围，减少冲突的发生，达到更好的效果。
最后，有礼貌的行为能够增强个人形象和职场竞争力。
在现代社会，职业形象非常重要，任何人在职场上都需要树立自己的形象。
有没有职业素养，往往就能成为衡量一个人是否值得雇佣的因素之一。
一个人在职场上的言谈举止上体现出的职业道德、职业素养和专业知识，都会让人认为他是一个能够胜任工作的人，从而增强他的职场竞争力。
那么如何让孩子学会有礼貌呢？以下是一些指导：
1.现身模范：孩子天性跟随，他们会模仿您的行为。
所以，您
首先要成为他们的榜样，让他们看到您尊重他人、礼貌流利的交流等良好行为。
同时，教他们礼貌交往的正确方式，及各种社交场合的常规礼仪等基本知识。
2.注重孩子的言谈举止：教会孩子有礼貌的表达方式，如说声
音要轻、语气要和善，并注意不要用口语或者网络语言去沟通，要避免说脏话、讽刺、侮辱等行为，同时也要指导他们学会夸赞、感谢，使他们学会说出那些增进和谐谈话的话语。
3.鼓励他们多交友：孩子无论是在学校内外，都可以与同龄人
和长辈交往，因此他们应该学会如何与人相处。
这种交流活动
在增加他们的人际角色经验的同时，也能使他们识别哪种行为可以得到别人的赞赏，而哪种行为却会带来麻烦和压力。
4.培养他们的自信：很多孩子不会主动与人联系，生活、学习中存在很多应对模拟的情况下才能让他们犹豫反应甚慢，课堂中可以通过表扬和鼓励孩子的言谈举止的良好表现，增加他们对自己的自信，同时也能让他们学会善于与他人交流沟通，从而使他们长大后变成素质高、有良好言行习惯的成年人。
总之，有礼貌是人们进行社会交往的基本要求之一，无论是在生活中还是在职场中，都是一种非常重要的能力。
只有真正认识到这一点，及时将其融入到日常生活中，才能真正体现出我们身上优秀的礼貌品质。
因此，在教育孩子成长的过程中，家长和老师要尤其注重对孩子进行礼仪教育，让他们在德、智、体、美各个方面获得更多的成长与提升。