人教版语文五年级上册第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件PPT
部编五年级上人教《19 “精彩极了”和“糟糕透了》王玉教案教案教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
19“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计
（第二课时）
教学目标：
知识与技能：掌握本课生字词，能正确流利地朗读课文。
过程与方法：通过有感情的朗读课文，体会父亲和母亲为什么对
巴迪的诗有不同的看法。
情感态度与价值观：引导学生学会正确对待赞扬和批评。
教学重难点：
1、体会巴迪面对父母不同评价的感情变化。
2、联系生活实际，体会不同评价都来源于爱。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、
复习导入
1、学生齐读课题（教师引导有感情朗读）请学生书写课题。
2、生字回顾，巩固知识。
二、学习课文（1-14）自然段
1、请同学回顾课文内容，教师补充。
2、问题导读：母亲和父亲是怎样评价巴迪写的第一首诗的？听
到评价后巴迪的反应怎样？
学生回答，课件展示
母亲的评价：
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，|真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
（通过对母亲神态和动作的理解，感受母亲对巴迪的评价）
如果你是此时的巴迪，你是什么样的心情？
学生回答：开心、激动、
自豪、骄傲??
文中巴迪的反应是什么？
（腼腆、得意洋洋）理解词语意思。
得到母亲的表扬后，巴迪还想干什么？从哪个词可以看
出来？
（得到父亲的表扬；迫不及待，理解迫不及待的意思） 那巴迪如愿了吗？从哪里看出来的？
父亲的评价：
我看这首诗糟糕透了。（引导学生有感情朗读，感受父亲的评价）
听到父亲的评价后，巴迪什么反应？
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（学生朗读，感受巴迪此时的心情）
文中的动词能否替换？为什么？
（不能，因为如果替换了就不能体现巴迪难过的心情了）
三、
学习课文（15-17）自然段
年幼时的巴迪不能理解父亲的评价，那随着时间的推移，巴迪一|天天长大了，他对父母的评价又有哪些新的认识吗？（找出含义深刻的句子，读一读，理解，然后小组讨论）
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》原文及教案
【原文】
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么？”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
我再也受不了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀说课稿
部编人教版语文五年级上册19《精彩极了”和“糟糕透了”》公开课优秀说课稿
一. 教材分析
《精彩极了》和《糟糕透了》是人教版语文五年级上册的两篇课文。这两篇课文以故事的形式，展示了作者在成长过程中，面对表扬和批评的不同态度，从而引导学生正确对待挫折，树立自信。
《精彩极了》讲述了一个小男孩在参加钢琴比赛前，母亲对他的鼓励和赞美，让他充满信心地参加了比赛，并获得优异成绩。而《糟糕透了》则是讲述同一个小男孩在另一场比赛中的失败，父亲对他的严厉批评，让他从中汲取教训，不断提高自己。
这两篇课文内容丰富，情感真挚，既有正面鼓励，也有负面批评，体现了挫折教育的理念。通过这两篇课文的学习，学生可以理解到，挫折是人生成长的必经之路，正确对待挫折，能够使人更加成熟、自信。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容，并能够表达自己的观点。同时，这个年龄段的学生正处于心理成长的关键时期，对于表扬和批评的接受程度不同，需要引导他们正确对待。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学会正确对待表扬和批评，提高自我认识。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生自信、勇敢面对挫折的品质，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确理解课文内容，把握故事情节，能够有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生正确对待表扬和批评，从中汲取教训，树立自信。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、情感教学法、小组合作法等，引导学生积极参与，提高学习兴趣。 2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过提问，引导学生思考自己在生活中遇到的挫折，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，感受作者的情感变化。
部编五年级上人教《19 “精彩极了”和“糟糕透了》崔家鸣教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
本溪市明山区东胜小学
崔家鸣
【教学内容】
人教版语文第九册第六单元第19课
【设计理念】
本课的教学设计，坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，在文本语境中同人物进行心灵对话，使课堂教学回归语文教学的本色。
【教学目标】
1、认读：歧途、谨慎、严厉、腼腆、得意扬扬、迫不及待等词语。理解“歧途、腼腆”等词语。
2、能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重、难点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学过程】
一、文题引入，感悟内容
1、今天我们要学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇文章，请大家伸出手和我一起书写课题。（强调“极”的笔顺，糟糕要注意左窄右宽）
2、谁来读读课题
3、我们来看这个课题，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？（有引号、反义词、近义词）
4、“精彩极了”和“糟糕透了”都是人物说的话，所以要加上引号
（板书：母亲：表扬
父亲：批评）
5、预习课文的请举手，好现在请大家（出示）再次默读课文，完成下面两项内容
二、感悟父母不同的爱、感情朗读
1、课文中有这样一句话，（出示:现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。)谁来读一读。
①、减词原文对比度：
师：现在我已经有了作品， 生：现在我已经有了很多作品，
师：出版了小说、戏剧和电影剧本。
生：出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。
②说说你知道了什么？
2、出示：巴德·舒尔伯格：美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。
小学语文课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》
小学语文课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
小学语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点
小学语文五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》知识点
一、我会认组词
誊：téng（誊写、誊抄、誊清）
励：lì（鼓励、奖励、励志）
版：bǎn（出版、头版、版面）
祥：xiáng（祥和、慈祥、吉祥如意）
歧：qí（歧途、歧视、歧路）
谨：jǐn（谨慎、谨记、谨防）
二、多音字
兴：xīng（兴奋）xìng （高兴）
行：háng（行业） xíng（行走）
冲：chōng（冲击）chòng（冲着）
埋：mái （埋头）mán （埋怨）
嚷：rǎng（叫嚷） rāng（嚷嚷）
三、反义词
精彩——糟糕 赞扬——批评 腼腆——大方
自豪——自卑 湿润——干燥 沉重——轻盈
全面——片面 慈祥——严厉 谨慎——马虎
得意扬扬——垂头丧气
四、近义词
赞扬——颂扬 腼腆——害羞 自豪——骄傲
誊写——抄写 敬仰——敬重 赞赏——赞美 鼓励——鼓舞 希望——期望 慈祥——慈爱
严厉——严肃 奇妙——奇特 谨慎——小心
迫不及待——急不可待
五、词语解释
糟糕：指事情、情况坏得很。
腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。
得意扬扬：形容非常得意的样子。
迫不及待：急迫得不能再等待。
誊写：照底稿抄写。
一如既往：完全跟过去一样。
灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。
源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：歧路，比喻错误的道路。
平衡：对立的各方面在数量或质量上相等或相抵。
交织：错综复杂地合在一起。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
极端：绝对；偏激。
六、句子解析
1.我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。
“迫不及待”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。 2.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。
三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。
《小学语文五年级上册19“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读
新人教版小学语文五年级上册《19“精彩极了”和“糟糕透了”》文本解读
“精彩极了”和“糟糕透了”是一组意思相反的词组。题目把意思截然不同的两句人物语言用“和”字连在一起，容易激发阅读的欲望。因此，教学本课可从题目入手导入新课。
本课的生词，应引导学生在读中联系上下文体会，或查查字典、词典。课文描述的是发生在“我”和妈妈、爸爸之间的事情，人物的对话，神态和内心活动的描写较多，朗读时，不同人物的身份要读出不同的语气。
妈妈要读出慈祥，和蔼，亲切的语调，爸爸的语言要读出严厉的语气，“我”的内容活泼及叙述的语句要读出平缓的语调。无论是妈妈的话，还是爸爸的话都要读出“爱”的感情。
教学过程大体可以这样安排：先让学生熟读课文，读正确，读流利。然后将课文分成童年的故事和后来的认识两部分，引导学生精读。然后，让学生联系实际，想一想家长对自己的鼓励和批评，在自己的成长中起到了怎样的作用。
精读童年这部分，可着重引导学生弄清：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，我有什么反映。父亲和母亲为什么有不同的看法。
“精彩极了”是母亲的评价，这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。 “精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而是借此机会赞赏“我”。
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，一般比较理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了情感，没有考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的“糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而言的。可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，更有助于他的健康成长。
【精品】2020年五年级上册语文课前预习课件-19.“精彩极了”和“糟糕透了”｜人教新课标 (共9张)
精选考试学习资料，如有需要请下载--
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范
文
【精品】2020年五年级上册语文课前预习课件精选考试学习资料，如有需要请下载--
-19.“精彩极了”和“糟糕透了”｜人教新课标 (共9张PPT)
朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音) 边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典) 精选考试学习资料，如有需要请下载--
3 / 9
1．给加点字注音。
腼腆( tiǎn ) 誊写( ténɡ ) ? 歧? 视( qí ) ? 谨慎( jǐn ) ? 2．写出下列词语的近义词。
腼腆——( 害羞 ) 赞扬——( 兴奋——( 激动 ) 谨慎——( 一如既往——( 自始至终 ) 得意扬扬——( 自鸣得意 )
赞叹 ) 小心 ) 精选考试学习资料，如有需要请下载--
查阅资料(查找父母关爱子女的相关 资料，感受其中的亲情) 主题引导 ，边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文)
梳理层次，理解内容 精选考试学习资料，如有需要请下载--
5 / 9
1．课文是按照什么顺序写的？讲了什么事情？请你用简练的语言 概括。
_事__情__发__展__的__顺__序__。
__课__文__讲__的__是__作__者__童__年__时__写__了__一__首__诗__，__父__亲___ _和__母__亲__对__他__的__诗__有__截__然__不__同__的__评__价__，__这__两__种__评__价__对__他__产__生__了___ _巨__大__影__响__，__他__从__这__两__种__评__价__中__感__悟__到__了__爱__。
________________ 2．当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现 是什么样的？父亲是怎样评价的？“我”的表现是什么样的？ 母亲的评价：__多__美__的__诗__啊__！__精__彩__极__了_________“我”的表现： _腼__腆__，__得__意__扬__扬____父亲的评价：__糟__糕__透__了___ “我”的表现： _不__理__解__，__伤__心_________ 精选考试学习资料，如有需要请下载--
(人教新课标)五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》说课稿(第一课时)
（人教新课标）五年级语文上册第19课《精彩极了和糟糕透了》说课稿（第一课时）
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是《精彩极了和糟糕透了》，这是一篇选自人教新课标五年级语文上册第19课的课文。该课文讲述了作者童年时期，父母对他的两种截然不同的评价方式，以及这两种评价方式对他成长的影响。本节课在整个课程体系中起到了承前启后的作用，既巩固了之前学过的课文知识，又为后续的学习奠定了基础。
主要知识点包括：
1. 课文内容的理解与分析；
2. 词语的积累与运用；
3. 人物形象的分析；
4. 评价方式对个人成长的影响；
5. 课文的写作手法。
（二）教学目标
1. 知识与技能：
（1）正确地朗读课文，理解课文内容；
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；
（3）分析课文中的评价方式，理解其内涵；
（4）掌握课文的写作手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：
（1）通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文内容；
（2）运用圈点批注法，分析课文中的关键词语和句子；
（3）通过小组合作，探讨评价方式对个人成长的影响；
（4）通过写作练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养尊重他人、理解他人的品质；
（2）学会正确对待他人的评价，树立自信；
（3）懂得评价方式对个人成长的重要性，形成正确的价值观。
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）正确理解课文内容，把握课文的主旨；
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中；
（3）分析课文中的评价方式，理解其内涵；
（4）运用课文的写作手法，提高写作能力。
2. 教学难点：
（1）课文内容的深入理解，把握作者的情感变化；
（2）评价方式对个人成长的影响，引导学生正确对待评价；
（3）课文的写作手法，如何运用到自己的写作中；
（4）在课堂上充分调动学生的积极性，提高课堂互动性。
二、学情分析
本节课所面向的学生为五年级的学生，他们正处于青春期的初期，具有以下特点：
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
人教版部编本五年级上册语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》课文原文
20.“精彩极了”和“糟糕透了”
默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。巴迪长大后，又是如何看待这件事的?联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着:“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新眷写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。
快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。
“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了......”母亲上前说道。
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”